《勸學(xué)》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

勸學(xué)教師：XXXX班級：X年級X班語文PPT課件學(xué)習(xí)要珍惜時間得到的啟示學(xué)習(xí)要持之以恒學(xué)習(xí)要講究方法蘇秦刺股、孫敬懸梁匡衡鑿壁、孫康映雪車胤囊螢、羲之臨池學(xué)習(xí)要勤奮艱苦古人的“勸學(xué)”唐代書法家顏真卿《勸學(xué)》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！笨鬃樱骸皩W(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。朱熹：“三到法”心到、眼到、口到。子思（儒學(xué)家）“五之法”：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之。宋濂：余則縕袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！度纸?jīng)》：蘇老泉、二十七、始發(fā)奮、讀書籍。目錄教學(xué)導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)課文探究課堂小結(jié)教學(xué)導(dǎo)入壹今義：勸告，勸說，勸阻勸古義：勸勉，勉勵，鼓勵作者以《勸學(xué)》為題目，勉勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德?！皠瘛边@個字統(tǒng)領(lǐng)全篇，告訴我們這是一篇勉勵人們努力學(xué)習(xí)的文章?！秳駥W(xué)》是《荀子》一書的第一篇，較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法。中學(xué)語文課本中節(jié)選了原文中的四段，著重論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。標題解讀荀子（約公元前313～公元前238），戰(zhàn)國時著名思想家、教育家、文學(xué)家。名況，當時人們尊重他，昵稱他荀卿。荀子是先秦儒家的最后一個代表人物。后人多認為荀子的文章代表了先秦時期散文最高的藝術(shù)成就。荀子具有樸素的唯物主義思想，提出“制天命而用之”的人定勝天的思想；提出性惡論，注重后天教育的作用。政治上，提出“法后王”的口號。主張應(yīng)該適應(yīng)當時的社會情況去施政。要選賢能，明賞罰。許多思想為法家所汲取。他的學(xué)生韓非和李斯成了法家的代表。荀子的觀點和孟子對立。作者簡介《荀子》由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，現(xiàn)存20卷，32篇，前26篇為荀子所著，末6篇為其門人弟子所記。內(nèi)容涉及哲學(xué)、政治、治學(xué)、處世學(xué)術(shù)等。《荀子》說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法綿密，善用比喻。作品簡介木直中繩雖有槁暴輮以為輪參省知明而行無過吾嘗跂而望君子生非異須臾之所學(xué)yú假輿馬者yú假舟楫者jíxǐngqìxìngzhòngróuyòupùzhì不積跬步kuǐ騏驥一躍駑馬十駕鍥而不舍金石可鏤六跪二螯

jìnú

lòuqièáo注音朗讀課文學(xué)習(xí)貳①君子：此指有學(xué)問、有修養(yǎng)的人君子曰：學(xué)不可以已。譯文：有學(xué)問、有修養(yǎng)的人說：“學(xué)習(xí)不可以停止?！雹谝眩簞釉~，停止第一段

學(xué)不可以已。本文的中心論點是什么？第一段青，取之于藍，而青于藍；（介詞結(jié)構(gòu)后置）⑤取之于藍，而青于藍：介詞結(jié)構(gòu)后置②之：代詞，代指第一個“青”，它①青：第一個意為靛青，一種染料；第二個意為藍色(深)③于：介詞，第一個意為“從”；第二個表比較，意為“比”④而：表轉(zhuǎn)折的連詞，但是、可是譯文：靛青，從藍草中提取，可是比藍草（的顏色）深。第一段譯文：冰，水凝結(jié)成它，可是比水寒冷。冰，水為之，而寒于水。⑤而寒于水：介詞結(jié)構(gòu)后置①為：wéi，動詞，形成，凝結(jié)②之：代詞，代指“冰”，它③而：表轉(zhuǎn)折的連詞，但是、可是④于：介詞，意為“比”青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。靛青，從藍草中提取，可是比藍草深。冰，水凝結(jié)成它，可是比水寒冷。讀書人，是由沒有文化的人變成的，但是學(xué)習(xí)后，就比學(xué)習(xí)前層次高?？梢?，學(xué)習(xí)可以提高人的水平。第一段木直中繩，輮以

（之）

為輪，其曲中規(guī)。譯文：木材筆直得合乎拉直的墨線,（用火烤）使它彎曲，把它做成車輪，它彎曲（的弧度）符合圓規(guī)（的要求）。①中：zhòng，兩個均意為符合、適合②繩：木工用來取直的墨線③輮：róu，通“煣”，使動，（用火烤）使…彎曲④以為：“以之為”的省略，把…當做⑤其：代詞，代前文的“木”，它⑥曲：qū，形容詞作名詞，曲度，弧度⑦規(guī)：圓規(guī)第一段雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。（判斷句式）譯文：即使又曬干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它彎曲，令它這樣的。①雖：表讓步連詞，即使②有：通“又”③槁：gǎo，枯。④暴：pù，通“曝”，曬⑤槁暴：枯干、曬干⑥挺：直⑦者：因果復(fù)句中表提頓，

可譯為“…的原因”⑧之：它，代詞，代“木直中繩”中的“木”⑨然：代詞，這樣第一段故木受繩則直，金就礪則利，譯文：所以木材經(jīng)墨線量過就筆直，金屬制成的刀劍靠近（放在）磨刀石（磨過）就鋒利，①故：所以②受繩：經(jīng)墨線量過③則：就④金：指金屬制成的刀劍等⑤就：動詞，靠近、接近⑥礪：磨刀石⑦利：鋒利第一段君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣①博：廣泛②而：第一個為表遞進連詞，意為“并且”；第二個為表并列連詞，意為“而且”。③參：cān，動詞，檢查④?。簒ǐng，與“參”同義⑤乎：介詞，相當于“于”，意思是“對、向”第一段君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣譯文:有學(xué)問、有修養(yǎng)的人廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對自己進行檢查,就聰慧明達,而且行為沒有過失了。第一段⑥知：zhì，通“智”，智慧⑦明：明達。指對事理有明確透徹的認識⑧行：行為⑨過：過失找出第二段的中心句并概括：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。學(xué)習(xí)的意義第二段用了什么論證方法?比喻論證第二段中心論點：分論點比喻句青，取之于藍，而青于藍。學(xué)不可以已冰，水為之，而寒于水木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。木受繩則直金就礪則利第二段中心論點：分論點比喻句青，取之于藍，而青于藍。學(xué)不可以已冰，水為之，而寒于水木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。木受繩則直金就礪則利第二段學(xué)習(xí)的意義：提高自己改變自己學(xué)習(xí)的意義提高自己改變自己青出于藍冰寒于水輮以為輪木受繩則直金就礪則利則知明而行無過矣提高改變第二段第二段加工勝于提高、發(fā)展學(xué)習(xí)發(fā)展、提高客觀事物藍青

水冰

冷凍寒于變化過程引申推論人輮客觀事物改變原來狀況知明而行無過繩礪人工改造博學(xué)直木輪

木直

金利

引申推論人吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。譯文：我曾經(jīng)整天地思考，比不上片刻的學(xué)習(xí)的收獲；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，比不上登上高處看得廣闊。⑧博：廣博，寬廣①嘗：曾經(jīng)②終日：整天③而：兩個“而”均為表修飾的連詞④須臾：片刻⑤所學(xué)：“所”字結(jié)構(gòu)，

學(xué)習(xí)的……（收獲）⑥跂：踮起腳后跟⑦之：助詞，主謂之間，取獨第三段登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。⑦彰：清楚譯文：登上高處招手，手臂沒有增加長度，但遠處的人也能看見；順著風(fēng)呼喊，聲音沒有增大，但聽的人聽得清楚。①高：形容詞作名詞，高處。②而：第一、三個表修飾；

第二、四個表轉(zhuǎn)折。③加：增加④見者遠：人在遠處也能看見⑤疾：強，這里指聲音宏大⑥聞：聽第三段吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。噫！原來這里看得更遠哩！登高而招，臂非加長也，而見者遠；喂——！你好嗎？假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。嗨！看我“旱鴨子”過河嘍！有車馬，輕松嘍！假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。譯文：借助車馬的人，不是使腳步快，卻能到達千里之外；借助船只的人，不是能游泳，卻能橫渡江河。①假：借助，利用②輿：yú，車③利：形容詞使動，使…快④而：二個均為表轉(zhuǎn)折連詞⑤致：達到，到達⑥楫：jí，船槳，代船。⑦水：游水，名詞作動詞⑧絕：橫渡，橫穿，渡過第三段君子生非異也，善假于物也。譯文：有學(xué)問、有修養(yǎng)的人的資質(zhì)（和一般人）沒有不同，（可是聰明能干差異很大，這是因為他們）善于憑借和利用外物啊。①生：xìng，通“性”，資質(zhì)，稟賦②物：外物，指各種客觀條件第三段找出第三段的中心句并概括：君子生非異也，善假于物也學(xué)習(xí)的作用作者是如何來闡述學(xué)習(xí)的作用的？用了一系列比喻，比喻論證第三段分論點比喻句吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也登高而招，臂非加長也，而見者遠

順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒眉佥涶R者，非利足也，而致千里

假舟楫者，非能水也，而絕江河第三段分論點比喻句學(xué)習(xí)的作用：彌補不足吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也登高而招，臂非加長也，而見者遠

順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒眉佥涶R者，非利足也，而致千里

假舟楫者，非能水也，而絕江河第三段學(xué)習(xí)的作用彌補不足跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫見者遠聞?wù)哒弥虑Ю锷萍儆谖锏谌谓^江河第三段善假于物彌補不足跂而望登高博見

登高招見者遠

順風(fēng)呼聞?wù)哒?/p>

推論通過學(xué)習(xí)一般人（一般的自然條件）善假于物達到目標假輿馬致千里

假舟楫絕江河

善假學(xué)習(xí)推論君子（在利用自然條件的基礎(chǔ)上改進創(chuàng)造）詞類活用通假字非利足也利：形容詞使動用法，使足利、使……走得快非能水也能：名詞做動詞，游泳登高而招高：形作名高處君子生非異也生：通性，資質(zhì)，稟性聲非加疾也疾：強，洪亮/疾?。豢旒佥涶R者假：借助、利用/不真絕江河絕：橫渡/斷絕古今異義（古/今）特殊句式善假于物也：介詞結(jié)構(gòu)狀語后置，善于借助外物，對外物善于借用。積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。①興：起②焉：前二個為兼詞，意為“于此”、“于是”；

第三個為語氣助詞，“了”③淵：深水④蛟：jiāo，一種龍⑤善：形容詞作名詞，善行。⑥而：表順承,“就”⑦神明：指人的高度智慧⑧得：獲得⑨備：具備第四段積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。譯文：堆積泥土成為高山，風(fēng)雨從那里興起；積聚水流成為深淵，蛟龍在那里生長；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，最高的智慧就會得到，通達事理的思維就具備了。第四段故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。④十駕：馬拉車一天走的路叫“一駕”①跬：古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”，跨兩腳為“步”②無以：固定句式，沒有用來…的（辦法）③騏驥：駿馬第四段故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。譯文：所以不積累每一步，就無法達到千里之外；不積聚細小河流，就無法形成江海。駿馬跳躍一次，不能有十步遠；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠），它的成功在于不停地走。第四段鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤。

譯文：如果雕刻幾下就放棄，腐朽的木頭也不會斷；

如果不停地刻下去，金石也能雕刻。①鍥：二個“鍥”均意為“雕刻”②而：二個“而”均表假設(shè)關(guān)系，如果③舍：二個“舍”均為動詞，放棄④鏤：雕刻第四段蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。譯文：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，向上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因為它心思專一啊。①之：定語后置的標志②強：qiáng，強勁的意思③蚓無爪牙之利，筋骨之強：定語后置句④上、下：方位詞作狀語，向上、向下⑤一：數(shù)詞作動詞，專一的意思。第四段蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。④躁：浮躁，不專心譯文：螃蟹有六條腿和兩只蟹鉗，沒有蛇鱔的洞穴就無處容身（的原因），是因為心思浮躁啊。①六跪：跪，蟹腳；蟹實際上是八條腿。一說，海蟹后面的兩條腿只能劃水，不能用來走路或自衛(wèi)，所以不能算在“跪”里面。②而：表并列，和③螯：áo，蟹鉗。第四段思考：第四段主要講了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度思考：第4段用了哪些論證方法來談學(xué)習(xí)的方法的？第四段學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度積累4個比喻比喻論證正反論證堅持4個比喻比喻論證對比論證專一2個比喻比喻論證對比論證分論點比喻句積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉

不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海

騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍

鍥而舍之，朽木不折

鍥而不舍，金石可鏤

蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者

第四段分論點比喻句學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度：積累堅持專心積土成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉

不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海

騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍

鍥而舍之，朽木不折

鍥而不舍，金石可鏤

蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者

第四段第四段學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也積累堅持專心學(xué)習(xí)要積累（對比）正面設(shè)喻反面設(shè)喻學(xué)習(xí)要恒心（對比）學(xué)習(xí)要恒心（對比）詞類活用上食埃土，下飲黃泉：上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。用心一也一：數(shù)詞作形容詞，專一積善成德善：形作名善行古今異義（古/今）用心一也：因為思想意識活動/讀書用功蟹六跪而二螯：腳/跪下爪牙之利：爪：zhǎo鳥獸的腳趾/zhuǎ禽獸的腳爪子和牙齒/壞人的黨羽或幫兇特殊句式句子句式無以至千里騏驥一躍，不能十步蚓無爪牙之利，筋骨之強非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。固定句式省略句式定語后置判斷句式課文探究叁明確：學(xué)不可以已。

1.齊讀課文，找出本文的論點。2.荀子從哪些方面論證自己的觀點的？請找出標志性的句子。①君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。②君子生非異也，善假于物也。③故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。④功在不舍。⑤用心一也。文章結(jié)構(gòu)第一自然段共用了五個比喻句，怎樣論述了學(xué)習(xí)的意義？（每個小組一問，然后代表回答）作者以青青于藍，冰寒于水兩個比喻說明了什么？（提示：青比藍更青，冰比水更寒，說明事物本身發(fā)生了怎樣的變化？）是提高了，發(fā)展了。這里的所以比喻都是為了說人的，人通過學(xué)習(xí)會怎樣呢？——提高自己。文本探究文本探究說明了事物后天可以改造。人呢？人的資質(zhì)可以通過學(xué)習(xí)來改變，而且一旦提高和發(fā)展了，就不會回到原來的狀態(tài)，即：人不斷學(xué)習(xí)下去，會發(fā)生質(zhì)的變化——改變自己。木材從非常直的狀態(tài)經(jīng)過火烤變成了彎曲的車輪，說明了什么道理？君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。金就礪、木受繩，兩個比喻引出了什么結(jié)論？文本探究分三層論述，論述了積累、堅持、專心。文章第三自然段分幾層論述？各是論述哪個方面的？明確：不行。積累必須是日積月累，非一朝一夕之功，一定要堅持不懈。在積累和堅持的過程中有一點特別重要就是專心，專心了可以事半功倍積累、堅持、專心順序能否調(diào)整？文本探究論證結(jié)構(gòu)第一段提出中心論點學(xué)不可以已第二段學(xué)習(xí)的意義提高自己改變自己第三段學(xué)習(xí)的作用彌補不足第四段學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)的態(tài)度專心堅持積累必要性（為什么要學(xué)習(xí)）重要性（學(xué)習(xí)的實質(zhì)）操作性（應(yīng)如何學(xué)習(xí)）運用大量生活中常見的比喻，深入淺出，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出。這些比喻的運用靈活多樣，生動形象，增強了表達效果，使論證更有力。寫作特點關(guān)于設(shè)喻設(shè)喻定義一種說明事理的方法，用于論證，即通常所說的“比喻論證”基本原則“以其所知，喻其所不知”，也就是用生活中常見的事物來說明深刻的道理注：寓言也是設(shè)喻的一種，如“刻舟求劍”“守株待兔”等，同樣也有深入淺出的效果。設(shè)喻方式多樣方式舉例正面設(shè)喻“青出于藍”、“冰寒于水”、“輮木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學(xué)習(xí)的重要性正反設(shè)喻如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白反復(fù)設(shè)喻如“跂而望”、“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”課文小結(jié)肆本課回顧—通假字通假字舉例輮以為輪/輮使之然也雖有槁暴則知明而行無過矣君子生非異也“輮”同“煣”，以火烘木，使其彎曲“有”同“又”“知”同“智”，智慧“生”同“性”，資質(zhì)，稟賦本課回顧—虛詞積累①表示并列關(guān)系。一般不譯，有時可譯為“又”。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者。（《勸學(xué)》②表示遞進關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》）③表示承接關(guān)系?？勺g為“就”、“接著”，或不譯。積善成德，而神明自得。（《勸學(xué)》）④表示轉(zhuǎn)折關(guān)系?？勺g為“但是”、“卻”。青，取之于藍，而青于藍。（《勸學(xué)》）“而”（用作連詞）本課回顧—虛詞積累⑤表示假設(shè)關(guān)系。可譯為“如果”、“假如”。以大王之威而先割十五城于趙，立奉璧來。（《廉頗藺相如列傳》）⑥表示修飾關(guān)系。即連接狀語?？刹蛔g。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。（《勸學(xué)》）⑦表示因果關(guān)系。相當于“因而”。余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）⑧表示目的關(guān)系，可譯為“來”、“用來”?？z立遠視，而望幸焉。（《阿房宮賦》）“而”（用作連詞）本課回顧—虛詞積累①從，介詞青，取之于藍。②比，介詞而青于藍。③對于，介詞君子生非異也，善假于物也。“于”本課回顧—虛詞積累①者，代詞。組成名詞的“