2023學(xué)年完整版五柳先生傳

語文新課標(biāo)（RJ）語文八年級下冊一鼎湖山聽泉第五單元21與朱元思書22

五柳先生轉(zhuǎn)23

馬說24

送東陽馬生序（節(jié)選）25

詩詞曲五首再讀課文再讀課文細讀課文細讀課文收束課文收束課文22五柳先生轉(zhuǎn)22五柳先生傳再讀課文3．文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活狀況和志趣？刻畫了他怎樣的形象？[解析]可從人物的思想性格、愛好、生活狀況等方面去了解、概括人物形象。22五柳先生傳[答案]“閑靜少言，不慕榮利”點出了五柳先生的隱者心境。這是他性格中最突出的地方。他有三大志趣：一是讀書，“好讀書，不求甚解”展現(xiàn)了一個在讀書中得到精神愉悅的五柳先生；二是飲酒，“性嗜酒……期在必醉”展示了一個率真放達的五柳先生；三是著文章，“常著文章自娛”“忘懷得失”描述了一個自得其樂、淡泊名利的五柳先生。通過這種種敘述，把一個雖處于貧困之中卻悠閑自適的隱士形象生動地刻畫了出來，贊美了他安貧樂道的精神。22五柳先生傳4．陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢？陶淵明“常著文章自娛，頗示己志”，他的“志”又是什么？[解析]分析五柳先生的思想性格、愛好，把握人物形象，從而了解作者的“志”。[答案]這與他“不慕榮利”有關(guān)。他讀書的目的是一種求知的滿足和精神的享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。五柳先生的“志”應(yīng)該是追求世外桃源式的社會理想和不與世俗同流合污的人生志趣。22五柳先生傳5．怎樣理解課文中“贊”的部分？[解析]贊語是對正文的記事作進一步的補充和闡發(fā)，同時也是總結(jié)?？蓮姆治鑫恼聝?nèi)容、了解人物形象入手去考慮。22五柳先生傳[答案]這一部分有兩層意思，集中到一點，就是要說明五柳先生是怎樣的一個人。前一層引黔婁妻子的話，接著就說“其言茲若人之儔乎”，意思是五柳先生跟黔婁一樣，是能夠安貧樂道的人。后一層先重提五柳先生之“志”，而后將他說成無懷氏和葛天氏之民，實際上是說他能夠順乎自然而生活。這樣來評價五柳先生的品格，是有深刻含義的。黔婁是個不跟統(tǒng)治者合作的人，他拒絕齊王的千金聘用，而寧愿在貧困中死去；而無懷氏、葛天氏之治天下，人民能夠安居樂業(yè)，歷來為世人所稱道。作者在“贊”中不直接評論五柳先生的品格，而是與古人作比，其實正是從側(cè)面反映了五柳先生對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實的厭棄態(tài)度。22五柳先生傳細讀課文6．《五柳先生傳》一文的主旨是什么？文章采用傳記體裁來敘寫的好處是什么？[答案]本文主題思想明確，鋒芒直指黑暗社會，藝術(shù)表現(xiàn)則平淡含蓄而富于獨創(chuàng)。作者通過虛擬人物來自傳自贊，其目的是大膽地申述自己的隱士情懷和志士節(jié)操，勇敢地肯定自己的理想追求和生活道路，同時也借以反襯出東晉末年社會現(xiàn)實的污濁黑暗。22五柳先生傳由于作者以自己的生活、思想體驗為素材，又針對自己所熟悉而深惡的社會現(xiàn)實，因而能夠抓住傳記人物的主要特點，對準(zhǔn)社會黑暗的癥結(jié)所在。又由于假托為虛擬人物立傳評贊，作者可以擺脫自我拘謹?shù)氖`，能夠比較自由地選材剪裁，突出典型，也能夠不拘地加以評論，突出主旨。因而這一構(gòu)思既出于主題思想的需要，也便于表達主題思想。同時，用史傳人物的體裁來寫，更能顯示作者在混亂年代里出淤泥而不染的志趣。雖然作者的理想陷于空想，在現(xiàn)實中表現(xiàn)得軟弱而無可作為，但是在作者的時代，在封建社會，這篇擬史傳散文杰作卻活躍著生活氣息，表現(xiàn)著反抗精神。22五柳先生傳7．本文在寫作上的最大特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，并說說多用否定句有什么作用。[解析]抓住否定詞就能準(zhǔn)確找出否定句，理解它們的作用需要準(zhǔn)確把握作者的性格、了解作者的追求。[答案]“先生不知何許人也，亦不詳其姓字”“不慕榮利”“不求甚解”“家貧不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽風(fēng)日”“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”等。作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調(diào)詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。22五柳先生