爭(zhēng)做四有教師演講稿范文9篇

爭(zhēng)做四有教師演講稿范文9篇爭(zhēng)做四有教師演講稿篇1

美的語言，才是愛的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領(lǐng)悟這句話的含義?！坝斜ж?fù)信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和有人愛之心”的“四有”好教師才是人民滿足的好教師。

開學(xué)時(shí)班里來了一個(gè)小姑娘，怯怯的不愛講話，不會(huì)自己搬凳子坐不會(huì)自己找座位不會(huì)寫字。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。最終有一天我焦急了，在她點(diǎn)名不喊“到”時(shí)沖她說：“你怎么回事啊，你不會(huì)講話嗎！真是的?！蔽艺f完就遺忘了，沒想到其次天在點(diǎn)名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，最終我搞明白了，原來她怕我再說她??！昨天我說的話很快就遺忘，可是孩子卻記得，她認(rèn)為我不喜愛她了，也很可怕我訓(xùn)她，這才對(duì)我抵觸害怕。我很懊悔對(duì)她那樣講，她剛來本就對(duì)新環(huán)境生疏，我為什么不鼓舞她還訓(xùn)她呢？幸好事情還可以補(bǔ)救，我輕輕的對(duì)她說：“昨天是教師不對(duì)，教師賠禮好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，“那我們來一次點(diǎn)名好嗎，跟教師一起喊到好嗎”最終在我的鼓舞下她喊出了“到”，我很快樂的表揚(yáng)了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，賜予孩子最美的語言，才能收獲孩子的愛。

記得《窗邊的小豆豆》里面的一個(gè)小故事，里面的高橋同學(xué)永久不會(huì)長高，小林校長努力的消退他因身體殘廢而產(chǎn)生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個(gè)有關(guān)尾巴的故事，并開玩笑的對(duì)高橋同學(xué)說：“唯恐你有尾巴吧”，校長很生氣，認(rèn)為這個(gè)問題會(huì)讓身體有殘疾的孩子產(chǎn)生自卑的心理。這個(gè)可親可敬的校長連說一句話都在為孩子著想，那我們呢？我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢？我們作為幼兒教師是否說的每一句話都在鼓勵(lì)孩子呢？我們是否時(shí)時(shí)刻刻牢記用最美的語言去鼓舞孩子呢？

前不久大班來了一個(gè)胖胖的小女孩，她真的很胖，上下樓梯也很吃力，當(dāng)她第一次要求自己上樓梯不用別人幫忙的時(shí)候，她的教師說了一句話：“***，我信任你，我就在樓梯口等你，你是最棒的?！彼檬志o緊抓著扶手一步一步的到達(dá)樓梯口，迎來的是教師張開的擁抱和鼓舞的話語。我不敢說她會(huì)永久記住教師的話，但我信任的是這個(gè)孩子會(huì)自信、陽光、歡樂的長大。這個(gè)教師只是說了一句尋常不過的話，可在孩子聽來是最美的語言，她收獲了什么，她收獲了孩子對(duì)她的愛和敬重。

我們的工作是面對(duì)一群天真無邪的孩童，他們會(huì)圍在你身邊跟你講好玩的事，會(huì)將最得意的笑容呈現(xiàn)給你，我們的一聲“小朋友好”會(huì)讓他們高興，一句“你的衣服真美麗”會(huì)讓他們歡樂一成天。這么天真的孩童，純凈的心靈，我們是不是應(yīng)當(dāng)將我們最美的語言獻(xiàn)給他們，讓他們的心靈沒有污點(diǎn)，讓他們自信陽光的成長呢？

對(duì)孩子來說，最美的語言，說不定只是一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的“你真棒”，可是這卻是愛的教育，愛的啟迪。美的語言，愛的教育，讓我將心中全部暖和的話語，全都講給你，我的孩子們。

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇2

敬重的評(píng)委教師：

大家好！

我是來自于合肥市行知學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師，我是個(gè)喜愛講故事的數(shù)學(xué)教師。在這里我想與大家共享一個(gè)故事。二十年前我在一所村小當(dāng)教師，一天下午我剛到校時(shí)，學(xué)生就七嘴八舌的告知我，劉健出事了，被車撞了，已送往醫(yī)院。當(dāng)我馬不停蹄的趕往醫(yī)院時(shí)，我差點(diǎn)沒有認(rèn)出他來，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的像大象腿，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著，沒有流一滴眼淚。后來我才知道他是由于班級(jí)的事情，在回家途中被撞的，他怕會(huì)連累到我，沒有告知家人實(shí)情。我特殊內(nèi)疚，所以當(dāng)孩子到校上課時(shí)，我就盡可能地對(duì)他好，我覺得我愧對(duì)這個(gè)孩子。沒想到有一次他媽媽竟然特意找到我，表示感謝，還說，孩子在家里經(jīng)常把我比作媽媽，甚至覺得比媽媽還好。也就是從那時(shí)開頭，我告知自己，為了孩子，我肯定要努力做個(gè)好教師！

今日我和大家共享的內(nèi)容是《為了你，我愿做名好教師！》。

對(duì)于學(xué)生，我們要求其成為“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人。作為走在學(xué)生前面的人——教師，我們要做一名“四有”好教師。

傳承文明，教師是橋梁；科教興國，教師是基石。古有孔孟圣賢，今有良師你我。

做一名好教師，我們要有抱負(fù)信念。

特殊的記得小時(shí)候教師，總說要做個(gè)有抱負(fù)的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí)，感動(dòng)得我一滿臉的仔細(xì)。懷里這滾燙抱負(fù)似翅膀般，帶我飛出家鄉(xiāng)的小城。似這般崇高境地，讓我暗下決心要為此奮斗終生。

人，只要有一種信念，有所追求，什么艱難都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。如今快節(jié)奏的生活方式，人人追趕利益的最大化，身處其中的我們假如沒有自己的抱負(fù)信念，只會(huì)隨波逐流，同流合污。我們其身不正，又能給學(xué)生怎樣的引領(lǐng)和指導(dǎo)呢？一個(gè)有抱負(fù)信念的教師，才有可能在孩子的心中播下幻想的種子，讓孩子揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆一路前行。

做一名好教師，我們要有道德情操。

杜勃羅留波夫說，在學(xué)生看來，教師是人類最完善崇高的典范。

記得剛?cè)霂煼对盒?，班主任教師就意味深長地對(duì)我們說了“學(xué)高為師，身正為范”八個(gè)大字，他說這是教書育人的根本，我們應(yīng)當(dāng)牢記在心。當(dāng)時(shí)我并不能理解其中的內(nèi)涵，直到我走入工作崗位，直到我在工作崗位工作了二十年，我才漸漸理解了這八個(gè)字所蘊(yùn)含的深意。教師的舉手投足，一言一行莫不收入學(xué)生的眼底，我經(jīng)常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比方，我愛讀書，經(jīng)常讀書給學(xué)生聽，經(jīng)常購書送給學(xué)生，慢慢地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時(shí)常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)循循善誘，急躁講解。于是我常會(huì)看到同桌之間相互溝通學(xué)習(xí)的情景?！皠倓偽艺f的你懂了嗎？不懂我們?cè)賮硪槐椤?。每每聽到這樣的話，我都很快樂，雖然他們搶了我的臺(tái)詞。課堂學(xué)習(xí)中被學(xué)生搶臺(tái)詞的次數(shù)多了，我這個(gè)教師當(dāng)?shù)迷絹碓缴髦亓?，更加留意自己的言行?/p>

教師就是學(xué)生的一面鏡子，有什么樣的教師，就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭，時(shí)時(shí)保持光明呀！

做一名好教師，我們要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。

蘇霍姆林斯基說，學(xué)問越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的凹凸不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。也就是說人活著的每一天，就是學(xué)習(xí)的每一天。作為一名教人學(xué)習(xí)，促人成長的教育者，我們更要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。我們要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在學(xué)問進(jìn)展的前沿，刻苦鉆研，努力提升個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。

新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課，平常我對(duì)科學(xué)學(xué)問關(guān)注的很少，為了幫忙學(xué)生學(xué)好科學(xué)，我利用課余時(shí)間惡補(bǔ)科學(xué)學(xué)問，閱讀《奇異的科技》《萬物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國人》等，并在課堂上與學(xué)生共享，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還和學(xué)生一起上網(wǎng)查資料，一起備課，一起動(dòng)手做試驗(yàn)。

信息時(shí)代的迅猛進(jìn)展，學(xué)問的更新太快，假如我們不能緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)生的“源頭活水”呢？

做一名好教師，我們要有仁愛之心。

海倫·凱勒在《我的教師》一文中這樣寫道：“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎莉文教師來到我身邊的那一天——1887年3月3日。”“我感到有人朝我走來，我以為是我母親，我就把手伸出去。突然，有一個(gè)人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛著我，向我提醒了一切?！?/p>

是的，誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)校園和教師相遇后，師生之間隨著時(shí)間的不斷推移，學(xué)習(xí)的不斷深入，而慢慢生疏。學(xué)生是否歡送教師，是否喜愛教師，這取決于教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的情感。初相識(shí)的每位學(xué)生，教師都想細(xì)心呵護(hù)，盡力幫忙他們成長，可是慢慢地，教師對(duì)學(xué)生的愛要么太多，要么太少。無論是多了還是少了，對(duì)自己和他人都是一種損害。最近網(wǎng)上炒的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的教師打?qū)W生大事，那位教師就是對(duì)學(xué)生的愛不夠，對(duì)自己的愛不夠，她損害了學(xué)生，更損害了自己。

愛學(xué)生就肯定要敬重學(xué)生的共性，理解學(xué)生的情感，包涵學(xué)生的缺乏，挖掘?qū)W生的特長，讓每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。

我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲，課間活動(dòng)從擔(dān)心分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去，我的耳朵都快聽出老繭了?？墒怯惺裁捶椒?？他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我實(shí)行了許多措施也沒有收服他們，最終我只得放他們一馬。每當(dāng)有同學(xué)告狀時(shí)，我就說，同學(xué)之間要多包涵，他倆是有些淘氣，但沒有惡意，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的，比方做事積極，平常與同學(xué)相處不斤斤計(jì)較，樂于助人等等。聽我這么一說，大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽了我的話后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比方書柜里的書籍多了，壞的勞開工具修好了，地上的廢紙不見了……

學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今日早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠懇又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

作為一名教師，我只能滿含熱淚的告知你，為了孩子，我愿做個(gè)好教師！

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：

你們好，我要演講的題目是：《春風(fēng)化雨潤“心”無聲》。

時(shí)間如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰，作為教學(xué)新手，一路走來，感受頗深，收獲不小，需要總結(jié)的東西也太多太多。手執(zhí)教鞭需要的是真才實(shí)學(xué)，成績(jī)?nèi)〉弥v求的是實(shí)踐的檢驗(yàn)，教學(xué)骨干離不開問題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質(zhì)量得到提升、踐行素養(yǎng)教育精神和實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的成長非得做教育事業(yè)上的“有心人”。

剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，我常常不由自主的實(shí)行滿堂灌的教學(xué)模式，總擔(dān)憂學(xué)生不明白，總遺忘自己應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引導(dǎo)者的角色。處理課堂問題的方式漫無章法，一天下來，身心疲乏，心灰意冷，總覺得學(xué)生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日依舊如故，事實(shí)也確實(shí)如此。時(shí)間久了，學(xué)生的課堂參加度下降了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱了，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)也不如剛相識(shí)的時(shí)候高了。我開頭焦急，已經(jīng)自亂陣腳，毫無章法，效果是我的語文課平淡無味，我的工作熱忱備受打擊。漸漸的我坐下來靜心思索，我的問題出在哪里？該怎么辦？在與學(xué)生的交往中微小發(fā)覺，漸漸地我開頭轉(zhuǎn)變，開頭思索問題的根源和解決問題的方法。原來學(xué)生需要的不僅僅是教師對(duì)自己的期盼，也需要更多的理解；需要的不僅僅是機(jī)械的治理，也需要更多的人文關(guān)心。我開頭警覺自己要做到“四心”，即：自己多一些靜心、留心和用心，給學(xué)生多一些信念。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)大事時(shí)，首先提示自己冷靜、慎重、敏銳，不行妄作決斷，草率行事，然后再查找時(shí)機(jī)實(shí)行恰當(dāng)方式加以解決，為自己接下來所要實(shí)行的措施留有盤旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問題呈現(xiàn)出來之后，發(fā)覺教學(xué)方法的缺乏之時(shí)，就需要自己著手尋求解決問題的詳細(xì)措施了。問題的解決不能草率應(yīng)付、不負(fù)重任、要吃一塹長一智，吸取教訓(xùn)，總結(jié)得失，這個(gè)時(shí)候需要“用心”。學(xué)生是教師的教授對(duì)象，同時(shí)也是有思想的人，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，都有懵懂未開之時(shí)，為什么對(duì)學(xué)生的行為非要歇斯底里？為什么不行以給學(xué)生多一些信念呢？

教師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)有觸類旁通的力量，我決心從轉(zhuǎn)變外在形象和教學(xué)風(fēng)格開頭，轉(zhuǎn)變嚴(yán)厲路線，開頭面帶微笑上課，試著露八顆牙齒，適當(dāng)放慢語速，盡量讓聲音不那么單調(diào)乏味，還常常幽默一把。走下講臺(tái)，深入到小組當(dāng)中，成為合作學(xué)習(xí)的參加者。效果最終顯現(xiàn)了，功夫不負(fù)有心人，我和學(xué)生的距離又拉近了，學(xué)生們茫然的目光開頭散發(fā)誕生機(jī)，寂靜的課堂開頭活了起來，語文課成為了學(xué)生們歡送的課堂之一。原來錯(cuò)不在學(xué)生，錯(cuò)在我沒有真正的靜下心來，沒有留意問題的根源，沒有去探究解決問題的方法，挫敗之余我只是一味的埋怨，一味的讓學(xué)生沉醉在自我困擾之中，結(jié)果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候，微笑有一種魔力，它能夠化解一切隔膜。語調(diào)有一種魔力，它能夠勾畫出動(dòng)聽的音符。幽默有一種魔力，它能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的那片漣漪。

用靈魂塑造靈魂，用才智開啟才智。學(xué)們也有自己的思想，也有不同的見解，也盼望能夠把自己的想法和思路展現(xiàn)給大家。但是由于種種干擾因素，他們的自尊沒有轉(zhuǎn)化為自強(qiáng)，他們的思想只能埋沒在心底，久而久之，阻礙了自身的全面進(jìn)展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)勝利的樂趣，培育每個(gè)人高尚的志趣，教師要用心和學(xué)生溝通，要信任他們都是很有潛質(zhì)，很有理想的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提示，需要的只是鼓舞，需要的只是時(shí)機(jī)，需要的更是信任。坐下來反思我的教學(xué)方法，我總結(jié)了一些自身存在的問題。我漸漸嘗試實(shí)行情感溝通、精神鼓勵(lì)等方式，提示自己不要發(fā)脾氣、多傾聽、多詢問、多開導(dǎo)、多打氣、與學(xué)生建立互信，最終再共同熟悉對(duì)方的錯(cuò)誤或者不妥之處。我信任，只要對(duì)學(xué)生布滿信念，給他們自信，找到正確的教學(xué)方法，享受到收獲的樂趣。盡心盡力地和學(xué)生相處，必需用真心去接納，用真情去投入。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天際路?！边@句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們常常用它來形容治學(xué)的第一境地。我是個(gè)年輕的人民教師，才剛剛踏上教書育人之路，我應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和培育這些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，不能在平凡中滑向平凡，不能在平凡中走向寂靜，我的探究和深度才剛剛開頭。治學(xué)的其次境地“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的熱忱點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈，喚醒他們得意的靈魂。擺正自己的心態(tài)，現(xiàn)在需要轉(zhuǎn)變的不是自己的工作，而需要轉(zhuǎn)變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅(jiān)決了信念，做一個(gè)普一般通的小學(xué)教師。每棵草都有開花的心，每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內(nèi)心確定了這樣的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子們覺得由于有我，求學(xué)的道路不再孤獨(dú)，成長的過程不再苦澀，用自己的熱忱和情感指引他們前行的路。

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇4

淚水伴著歡樂，辛苦伴著喜悅，驀然回首間，在三尺天地上已勞碌了近二十個(gè)年頭，回眸二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，磕磕絆絆，這一刻，內(nèi)心的思緒、感慨萬千：我欣慰，由于我的每一步都走得踏實(shí)穩(wěn)??；我喜悅，由于我沒有在浮華的改革浪潮下虛度年華；我無悔，為我當(dāng)時(shí)懵懂的選擇；我無愧，我所從事的這份職業(yè)！

二十年前，帶著父輩走出大山，跳出農(nóng)門的心愿，我選擇了——教師，這一太陽底下最光芒的職業(yè)！踏上三尺講臺(tái)的我，懷著對(duì)將來的向往，用虔誠的心，抖動(dòng)的雙手在漆黑的土制黑板上寫下第一個(gè)字，也從今開頭描繪我人生斑斕的顏色豐富的圖案。

那時(shí)的我，對(duì)一切布滿了奇怪，孩子們?cè)谖已劾铮闪宋业男值芙忝煤蜌g樂的伙伴，我和他（她）們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同成長！我感受到了成長的歡樂，進(jìn)步的喜悅！

慢慢地，我更加感到了競(jìng)爭(zhēng)的劇烈，于是，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷探究，給自己的學(xué)問領(lǐng)域充電，不斷尋求新的教學(xué)方法，先進(jìn)的理念，不斷向同仁們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的珍貴閱歷。

后來，我感到了一絲恐慌，由于在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，課改的不斷推動(dòng)中，我意識(shí)到自己所面臨的挑戰(zhàn)，如若不提升自己的整體素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)力量，隨時(shí)都將在競(jìng)爭(zhēng)的浪潮中淘汰出局，我不敢怠慢，抓住一切學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，舍命給自己充電，PPT、多媒體，在很多次的摸索中，一遍遍嘗試，一遍遍實(shí)踐，在很多次的失敗后，我品嘗到了勝利的喜悅！

這時(shí)候，我發(fā)覺，孩子們?cè)谖已劾?，已不只是伙伴，他們?cè)S多時(shí)候更像我的孩子，我開頭變得愛嘮叨，生怕遺漏了哪一個(gè)需要留意的環(huán)節(jié)，我也開頭變得細(xì)膩，關(guān)注者孩子們的方方面面，每天，我的心情會(huì)隨著孩子們的表現(xiàn)或喜悅、或哀痛、或興奮、或低落，每一刻都會(huì)隨著孩子們起起伏伏，喜怒哀樂！

但是，我發(fā)覺，我與孩子們的心走得更近了，孩子們與我的溝通也多了，每天，我都可以和孩子們共同共享，共享他們的喜悅，分擔(dān)他們的憂愁苦惱，我歡樂，孩子們也歡樂了！每每這一刻，我都會(huì)內(nèi)心布滿欣慰！我不再圓滿，選擇這份職業(yè)，我雖沒有高額的酬勞，甚至?xí)性S多誤會(huì)和埋怨，但我的內(nèi)心依舊安靜，沒有忐忑！

每每這一刻，我會(huì)更加努力，想要散發(fā)自己的每一分光和熱！

每每這一刻，我更加發(fā)奮，傾盡所能，力爭(zhēng)做一個(gè)好教師！一個(gè)孩子們心中的典范！

當(dāng)教師，尤其是一個(gè)鄉(xiāng)村教師，是我無愧的選擇！做一個(gè)好教師，是我今生無悔的追求！

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇5

在教育的路上，我們是一群追趕者；在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代給予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思索力、有制造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思索力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思索。一個(gè)人是否喜愛思索，做到常態(tài)思索，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識(shí)和格局視野。教師的思索力，主要表達(dá)在對(duì)待問題的處理方式上，首先情愿拿出肯定的時(shí)間集中在這個(gè)問題上，思索選取最正確的方法到達(dá)目標(biāo)；其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的討論上，持續(xù)推動(dòng)，盡量查找創(chuàng)新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思索，為每一次的發(fā)言做預(yù)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有制造力的教師

制造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)覺和制造新事物的力量，它是勝利地完成某種制造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思索不同，才能有制造。做為一名有制造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思索的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)潔有效的。不僅如此，他還要擅長整合資源。他能夠熟悉到：智力、想像力及學(xué)問，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。我們?nèi)粘５墓ぷ鳎?jīng)常是缺少制造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年月。閱歷永久是制造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過制造去改善，我們的生活境遇需要制造去點(diǎn)亮。沒有制造，就沒有不同，沒有制造，就沒有出色的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。

假如只停留在規(guī)劃和想的層面，永久也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推動(dòng)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。治理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)當(dāng)將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！眻?zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)進(jìn)展的反響。假如時(shí)間還充分，我們經(jīng)常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必需得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改良有回還、修正的余地。性急的人簡(jiǎn)單鍛造成具有執(zhí)行力的人，但肯定要克制“不思索”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。

四、做一名有影響力的教師一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫忙他們完善學(xué)問、塑造性格、關(guān)注成長、懂得奉獻(xiàn)、體會(huì)價(jià)值，要培育更多能夠超越自己的人。

假如多年以后，教的學(xué)生身上模糊可見他的影子，那么，他就是一個(gè)勝利的教師！在一個(gè)地理教師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；一位語文教師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代聞名的作家、詩人；一位英語教師多年以后聽到了他的學(xué)生嫻熟標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣教師肯定是幸福的，由于他的教學(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生進(jìn)展供應(yīng)了建議。一位教師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思索“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)間虛度，始終在做好“有意義的事情”，始終在思索“有價(jià)值的人生”。

教師的進(jìn)展理念打算了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位打算的。固然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，由于他既近視，又遠(yuǎn)視，別人看著難過，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)潔的方式是幫忙別人，幫忙別人你不僅會(huì)收獲友情，更會(huì)得到同等份額的歡樂！經(jīng)營需要時(shí)間，成長需要過程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ふ?，成長自己，堅(jiān)信選擇，收獲歡樂！

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，教師：

大家好，我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。

小時(shí)候我對(duì)教師特殊崇拜和憧憬。懷揣這個(gè)夢(mèng)望，我于XX年的9月，如愿成為一名農(nóng)村特崗教師，從今開頭了我的教育生涯！

我所在的學(xué)校是距離縣城也許有兩個(gè)小時(shí)車程的基東小學(xué)。報(bào)到那天，一路上我滿懷著盼望，當(dāng)我經(jīng)過幾座大山的翻越來最終到達(dá)了學(xué)校，眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓，古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。

習(xí)慣了在城市生活的我，離開城市的喧囂，離開親人和朋友，來到宣威鎮(zhèn)基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作?？吹窖矍暗倪@一切我哭了，我想放棄了我的幻想，可是爸爸卻說，其實(shí)在鄉(xiāng)村是一種熬煉，是一筆財(cái)寶，無法用金錢可以買到的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身預(yù)備離開時(shí)，然而，望著學(xué)校里面容黑瘦而滿眼渴望的幾百名學(xué)生，那種看我的眼神……和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那真誠、渴盼而歡送的目光。我緩緩走入校園，我真真實(shí)實(shí)地感受到了什么是期盼，什么是渴望！我挪不動(dòng)腳步了……

狠了狠心把自己留下來，剛到學(xué)校就我一個(gè)外地教師，由于語言不通，剛開頭溝通起來很困難。漸漸地，我學(xué)會(huì)了當(dāng)?shù)氐囊恍┱Z言，而且還提倡學(xué)生講一般話。一學(xué)期下來，學(xué)生之間、師生之間都開頭用一般話溝通了！閑暇時(shí)間，我還常常和同事一起探討教學(xué)心得，溝通生活的體會(huì)，很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。

此外，這里的生活還有許多不便之處。比方，我每天下課都要自己做飯，這對(duì)于我來是說的確是一個(gè)挑戰(zhàn)！但是我并不畏懼，有困難并不行怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝困難的士氣！

為了上好課，我常常利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，并把其中的理念和課堂教學(xué)相結(jié)合，不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題，用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并依據(jù)學(xué)生共性差異、認(rèn)知水平的不同因材施教，讓學(xué)生學(xué)懂。每當(dāng)早晨，朗朗的讀書聲便在在校園深處充滿開來。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣械綒g樂和驕傲。他們的執(zhí)著讓我明白，“貧困是我們的生活，但不是我們的精神”這句話的深刻含義。

這里的人質(zhì)樸而膚淺，讓我急躁的心重歸平和安靜。這里的人們和孩子給了我許多許多，我能給他們什么呢？一次作文課里，我出了一個(gè)題目“我的幻想”于是有一個(gè)孩子在作文里這樣寫道，“我的幻想就是可以變成一條小狗，至從阿爹走后，我和媽媽相依為命，假如我變成一條小狗，我就可以愛護(hù)媽媽。媽媽就不會(huì)可怕了。”我當(dāng)時(shí)氣急了，心里嘀咕著，怎么會(huì)有這樣的幻想呢？于是我便在課堂上批判了這個(gè)小孩，我說怎么能變成狗啊，可以說變奧特曼啊，可以當(dāng)警察啊，下課后這個(gè)學(xué)生找到了我，問道：龍教師怎么才能當(dāng)警察，什么是奧特曼啊。我被他的疑問哽住了。后來我慢慢的明白了，我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去，可是，山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年，而他們最終的目標(biāo)是走出大山深處！我能給他們的只是一種意識(shí)---積極向上，百折不撓，面對(duì)困難困苦永不言敗的身心承受力量！靠著這簡(jiǎn)潔卻執(zhí)著的信念，孩子們?cè)谂χ乙苍谂χ?/p>

三年年來的特崗生活，讓我深深感受到：不要讓孩子來適應(yīng)教育，而要讓教育來適應(yīng)孩子！更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，由于每一個(gè)問題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事，就像一只斷了翅膀的小鳥，有愛，它就不會(huì)停留，它就能飛行！

這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有許多無奈，但更能讓心靈盡情張開憧憬。既然選擇了這條路，我就要專心始終走下去，由于那些渴望學(xué)問的學(xué)生們需要我。不管要這樣走過多少個(gè)春夏秋冬，我都將永久珍愛這段無怨無悔的生命歷程

“特崗”不僅是種體驗(yàn)，更是一種責(zé)任。路，在我的腳下延長著，這條路值得我去走，我將歡樂地連續(xù)前行。我的演講完畢，感謝大家。

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇7

我常在心中自問，“什么樣的教師稱得上好教師”。要談?wù)撌裁词恰昂媒處煛保紫纫靼住敖處煛痹撟鍪裁础?/p>

韓愈說：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！笨梢?，教師必需教人道理，解人懷疑。《禮記》曰：“師者也，教之以事而喻諸德也”，教育家陶行知說，“先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的責(zé)任是教人做人”，乃知，教師不光要授人以學(xué)問，還必需教人以做人?？偠灾處熅驮摷壬響褌鞒形拿鞯氖姑?，傳授學(xué)生學(xué)問與技能；又能肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，教學(xué)生做人的道理。

教師培育出的人要能很好地從事社會(huì)生產(chǎn)與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命，在修身、治學(xué)、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺得即可稱之為“好教師”。做個(gè)教師簡(jiǎn)單，做個(gè)好教師不易；坐而論道談?wù)摵媒處熀?jiǎn)單，真正放在身上手邊去做就更不簡(jiǎn)單了。

我想，要成為一個(gè)好教師，必需做到愛教善教，好學(xué)善學(xué)。

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇8

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師：

大家好！

我是來自于合肥行知學(xué)校的一名數(shù)學(xué)教師，我是個(gè)喜愛講故事的數(shù)學(xué)教師。在這里我想與大家共享一個(gè)故事。十年前我的一名學(xué)生出車禍了，當(dāng)我知道這件事時(shí)，他已被送往醫(yī)院。我緊趕慢趕到醫(yī)院，他躺在醫(yī)院的急救室里，醫(yī)生正在給他矯正錯(cuò)位的骨關(guān)節(jié)。我差點(diǎn)認(rèn)不出他了，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的象大象腿，被高高的吊著，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著，沒有流一滴淚。后來我知道他是由于班里的事情回家被車撞的，他怕會(huì)連累到我，沒有告知家人實(shí)情。為此我總覺得愧對(duì)這個(gè)孩子，當(dāng)孩子到校上課后，我就盡可能地對(duì)他好，沒想到后來他媽媽找到我，向我表示感謝，說孩子經(jīng)常把我比作媽媽，甚至覺得我比媽媽還好。我深為感動(dòng)，我告知自己，我告知孩子們，為了你們，我愿做名好教師！

對(duì)于學(xué)生，我們努力培育他們成為“有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”新人。作為他們的教師，我們更應(yīng)當(dāng)成為“四有”好教師。

做一名好教師，我們要有抱負(fù)信念。

人，只要有一種信念，有所追求，什么艱難都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。

特殊的記得小時(shí)候，教師總說要做個(gè)有抱負(fù)的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí)，感動(dòng)得我一滿臉的仔細(xì)。懷里這滾燙抱負(fù)似翅膀般，帶我飛出家鄉(xiāng)的小城。似這般崇高境地，讓我暗下決心要為此奮斗終生。

是的，一個(gè)有抱負(fù)信念的教師，才有可能在孩子的心中播下幻想的種子，讓孩子揚(yáng)起抱負(fù)的”風(fēng)帆一路前行。

做一名好教師，我們要有道德情操。

杜勃羅留波夫說，在學(xué)生看來，教師是人類最完善崇高的典范。

工作了二十年，我發(fā)覺教師的舉手投足，一言一行莫不收入學(xué)生的眼底，我經(jīng)常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比方，我愛讀書，經(jīng)常讀書給學(xué)生聽，經(jīng)常購書送給學(xué)生，慢慢地他們也有了自己的書房，有了自己的藏書，課下時(shí)常能看到他們靜坐讀書的小樣兒。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)循循善誘，急躁講解。于是我常會(huì)看到同桌之間相互溝通學(xué)習(xí)的情景。“剛剛我說的你懂了嗎？能說說你的想法嗎？”每每聽到這樣的話，我都很快樂，雖然他們搶了我的臺(tái)詞。被學(xué)生搶臺(tái)詞的次數(shù)多了，我這個(gè)教師當(dāng)?shù)迷絹碓缴髦兀恿粢庾约旱难孕小?/p>

教師就是學(xué)生的一面鏡子，有什么樣的教師，就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭，時(shí)時(shí)保持光明呀！

做一名好教師，我們要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。

蘇霍姆林斯基說，學(xué)問越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認(rèn)為不錯(cuò)，一個(gè)人水平的凹凸不在于文憑，而在于終身學(xué)習(xí)，不斷提高。作為一名教人學(xué)習(xí)，促人成長的教育者，我們要始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，刻苦鉆研，努力提升個(gè)人修養(yǎng)和學(xué)識(shí)。

新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課，為了幫忙學(xué)生學(xué)好科學(xué)，我利用課余時(shí)間閱讀《奇異的科技》《萬物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國人》等，并在課堂上與學(xué)生共享，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我還和學(xué)生一起上網(wǎng)查資料，一起備課，一起動(dòng)手做試驗(yàn)。

信息時(shí)代的迅猛進(jìn)展，學(xué)問的更新太快，假如我們不能緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)，我們?nèi)绾纬蔀閷W(xué)生的“源頭活水”呢？

做一名好教師，我們要有仁愛之心。

海倫·凱勒在《我的教師》一文中這樣寫道：“我感到有人朝我走來，我以為是我母親，我就把手伸出去。突然，有一個(gè)人拉著我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛著我，向我提醒了一切?！?/p>

這個(gè)人就是莎莉文教師，她用自己的愛為海倫·凱勒營造了一個(gè)局部的春天，從而使海倫·凱勒有足夠的信念和實(shí)力擁抱整個(gè)世界。

愛學(xué)生的人，才能贏得學(xué)生的愛，才能教育好學(xué)生。

我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲，課間活動(dòng)從擔(dān)心分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去。他們沒少挨爸爸媽媽的揍，我實(shí)行了許多措施也沒有收服他們，最終我只得放他們一馬。每當(dāng)有同學(xué)告狀，我就說，同學(xué)之間要多包涵，他倆沒有惡意的，只是覺得好玩，他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的，比方做事積極，與同學(xué)相處不斤斤計(jì)較，樂于助人等等。聽我這么一說，大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽了我的話后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比方書柜里的書多了，壞的勞開工具修好了，地上的廢紙不見了……

愛學(xué)生就要敬重學(xué)生的共性，理解學(xué)生的情感，包涵學(xué)生的缺乏，挖掘?qū)W生的特長，從而使每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。作為一名教師，我常會(huì)想起張曉風(fēng)的散文《我交給你們一個(gè)孩子》：學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今日早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠懇又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

在這里，我只能滿含熱淚的告知您，為了孩子，我愿做名有抱負(fù)信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心的好教師！

爭(zhēng)做四有教師演講稿篇9

每年的教師節(jié)通過表揚(yáng)一批先進(jìn)教師來表達(dá)大家對(duì)教師的敬重，是一件很有意義的事情。同時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步營造敬重教師的社會(huì)風(fēng)氣。

教師是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素。當(dāng)前，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)把精