漢字小衛(wèi)士在行動成果申報

申報張方 2014年9月15日漯河市教育局制一、活動背 申的漢字。寫好漢字是一個小學(xué)生乃至 的門店招牌以及各類告示上，錯別字、異體字等的出現(xiàn)，不僅是城市文明的一報成準(zhǔn)確辨認(rèn)和書寫的能力。針對這些現(xiàn)象，作 故里的一員，我們有責(zé)任，果有義務(wù)去倡導(dǎo)規(guī)范用字，凈化我們城市的文字環(huán)境。內(nèi)第一階 2013年2月——2013年8 師生共同學(xué)習(xí)漢字的有關(guān)知識，在校內(nèi)開展“啄木鳥在行動”的實踐活動 第二階 2013年9月——2014年1介第三階 2014年2月——2014年8 1、漢字學(xué)習(xí)內(nèi)容以激 ，了解字源，學(xué)習(xí)字理為主并記錄，同時及時糾正錯別字；檢查校園內(nèi)的宣傳欄、標(biāo)語，征訂的報、雜志上的錯別字并記錄，同時給相關(guān)部門和單位寫改進(jìn)。校外實踐：有組織地對學(xué)校周邊主要街道兩旁的宣傳欄、單位名稱、 四、預(yù)期目申 報 3、學(xué)會使用工具書的方法，體會使用工具書學(xué)習(xí)語文的好處 4 ，在全校師生、全社會中形成規(guī)范用字的意識5內(nèi)五、活動過程 第一階段：激 ，從身邊尋 介進(jìn)而專注于文化標(biāo)語、制度、公告等處用字情況，認(rèn)真仔細(xì)地展 ，進(jìn)行 第二階段：深入學(xué)習(xí)，帶動家第三階段：全面提升，走 通過一年半的實踐活動，我們感受到了漢字的，系列學(xué)習(xí)了漢字的起1情感：通過合作小組的集體實踐活動，培養(yǎng)了熱愛祖國文字，感受作為中國成 學(xué)會觀察，能發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題；培養(yǎng)了學(xué)生比較、分析、對照申 2、人們的認(rèn) 自開展活動以來，學(xué)生的作業(yè)，教室的學(xué)習(xí)園地，教室的標(biāo)語等上面的錯式不僅得到學(xué) “ “45、活動體驗紛呈。在活動中，教師寫下了多篇感悟，總結(jié)；學(xué)生辦出報告。那活動的場面讓人（另附在后總之，通過這次活動，學(xué)生由自我到他人，由教室到學(xué)校，到家庭，到地走上了，真正地將書本中的所學(xué)用到了社會生活中，這是一種良好的實踐，發(fā)語言文字文明盡心盡力，也呼吁了的人正確使用我們的規(guī)范文字。同時，我文字的。 1、榮 2、教3申4 5、活動現(xiàn) 教《漢字的》教案設(shè)本實踐活動我們意在讓學(xué)生用自己的力量為周邊的語言文字文明盡心盡力呼吁 的人正確使用我們的規(guī)范文字。從活動效果來看，我們不僅達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，而且還有意外的收獲。并非一味是、接受、、服從。學(xué)生立于整個實踐活動過程的主體地位，教生個人素養(yǎng)的一 。從學(xué)生的反應(yīng)中，我們再次感受到孩子們潛力無窮 二、學(xué)習(xí)樂在其中，實踐扎實有自我了查找、收集、整理資料，學(xué)會了合作，學(xué)會觀察，能發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解評決問題?？粗麄冇擅Ｈ粺o措到胸有成竹，從膽怯到落落大方，由生硬到巧妙地價字的。同時發(fā)現(xiàn)，這次活動，不僅培養(yǎng)了收集信息的能力，也使他們 基本的能力。但我們周圍琳瑯滿目的門店招牌以及各類告示上，錯別字、異體學(xué)等的出現(xiàn)，不僅是城市文明的一種缺失，也是對少年兒童的誤導(dǎo)。同時電子產(chǎn)品校對 二、活動計劃周首先從系列學(xué)習(xí)漢字 、漢字 、漢字的演變及字理分析入手，果的化身“啄木鳥成立“啄木鳥”小分隊。通過發(fā)倡議書，上街 傳卡、自編并誦讀相關(guān)童謠等形式開展活動。接著，把活動分為三個階段，以評生為中心，逐步 擴展，計劃合理、科學(xué)