湖北省重點高中2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末聯(lián)考語文試卷 含答案

湖北重點高中2022-2023學(xué)年高一年級上學(xué)期期末聯(lián)考語文試卷022年01月09日09:00～11:30滿分：150分時長：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下1～5題。材料一：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，以媒介為載體的信息交互網(wǎng)絡(luò)正聯(lián)結(jié)起越來越多的社會關(guān)系。閱讀文的生產(chǎn)傳播方式也發(fā)生了巨大變化從平面紙質(zhì)閱讀到手機閱讀社交閱讀等網(wǎng)絡(luò)閱讀閱讀媒介多可阻擋這一發(fā)展趨勢給傳統(tǒng)的以紙質(zhì)文本為中心的閱讀教學(xué)帶來新的機遇和挑戰(zhàn)為更好地7使之正式成為語文教學(xué)的核心內(nèi)容?！懊浇椤币话阒競鞑ソ橘|(zhì)如報紙雜志廣播電視網(wǎng)絡(luò)等既包括靜態(tài)的紙質(zhì)文本圖片也態(tài)的聲音動畫視頻等電子文本由于文本內(nèi)容呈現(xiàn)形式的多樣性“閱讀”的內(nèi)涵不再局限于處理和應(yīng)用。與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀相比，跨媒介閱讀具有參與度高、自主性強、多樣、快捷、便利等特點，為生活事件的發(fā)現(xiàn)者記錄者、寫作者傳播者和接受者“跨媒介閱讀與交流”的“跨”跨越”更注重“整合”不同的媒介形式特點各異求同存異將之有機整合并應(yīng)用到語文課堂上來，可以豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強語文學(xué)習(xí)與時代、與生活的聯(lián)系?！翱缑浇殚喿x與交流”應(yīng)圍繞言語活動開展閱讀以不同媒介為載體的信息首先應(yīng)基于語言的建構(gòu)與運用引導(dǎo)學(xué)生理解多種媒介運用對語言的影響將“跨媒介閱讀與交流”作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的手流”活動應(yīng)整合豐富的語料，鍛煉學(xué)生在多樣的信息來源中去偽存真、辨識媒體立場的能力在言語實踐中形成價值判斷和文化心理從本質(zhì)上看“跨媒介閱讀與交流”實際上是要求學(xué)生具備信息時代的“媒介素養(yǎng)”但這里所說的“媒介素養(yǎng)”不是新聞傳播學(xué)范疇的而是語的“媒介素養(yǎng)”其出發(fā)點和落腳點是引導(dǎo)學(xué)生反思并適應(yīng)媒介技術(shù)對母語習(xí)得的影響在不斷接觸、分析、判斷、評價的過程中實現(xiàn)媒介素養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)的融合?！翱缑浇殚喿x與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群聚焦時代發(fā)展的前沿彰顯語文學(xué)科的自我成長意義重大但在與流動開展面嚴的戰(zhàn)別如抵多媒對新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息傳播速度拓寬學(xué)生的閱讀與交流空間但集頻于體超本容使生意分散離閱內(nèi)之外果一味追求媒介的豐富，追求聲、光、電的交響，而忽略了閱讀的主體內(nèi)容，則得不償失?！翱缑浇殚喿x與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中具有不可取代的重要作用目前廣師能極對代展語的“”“”來機與戰(zhàn)努力拓寬跨媒介視野，創(chuàng)造性地開展“教”與“學(xué)”的實踐，就有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。材料二：2018R而引人入勝的沉浸式體驗讓讀者了解了全新的閱讀方式。像這樣的“VR+書”的跨媒介閱讀場景正逐漸泛在化，并改變了我們的閱讀“姿勢”。首先發(fā)生改變的是閱讀習(xí)慣讀者開始習(xí)慣于多種媒介同時呈現(xiàn)在一個頁面上與閱讀傳統(tǒng)文字印刷的文本相比閱讀時讀者眼球的轉(zhuǎn)動速語文試卷第1頁共8讀形式也越來越協(xié)同化所謂協(xié)同化，實外閱上是體讀步展為交閱讀去們閱是個化的個拿本書安讀但是隨著技術(shù)的進步我們在閱讀之前總會先上網(wǎng)翻看網(wǎng)友的評價那么如果某一個本書的相關(guān)信息你還會不會關(guān)注它？這是不是影響了你的閱讀習(xí)慣？當(dāng)閱讀入口開始發(fā)生同人的批注、圈閱，這會不會影響你的閱讀認知呢？閱讀不能僅僅是一種表面上的形態(tài)改變要想讀懂思維之美首先要讀懂不同媒介語言之間是如何轉(zhuǎn)化的在跨媒介閱讀中比較容易形成的形態(tài)是文學(xué)閱讀與影視閱讀相結(jié)合因為很多影視作品是種然的緣”系得視讀為媒閱的選而跨地閱讀才是關(guān)鍵要知道語文課中基于影視作品的跨媒介閱讀和一些地區(qū)開展的影視教育活動是截然不同的。思維之美的另一種體現(xiàn)是要注重閱讀元素的分拆和關(guān)聯(lián)形成圖譜化的個人閱讀知識體系跨媒介里面有很多元素戲劇有戲劇表現(xiàn)語言繪畫有繪畫表現(xiàn)元素數(shù)字藝術(shù)更是元素眾多這恰恰是我們應(yīng)該時時刻刻注意的這種分拆和關(guān)聯(lián)背后，實際上是分類思想先分類再建立關(guān)聯(lián)然后重新將關(guān)聯(lián)以后的閱成一體系媒閱不于讀覽同介息要思維和思想，形成新的跨媒介閱讀知識圖譜。（摘編自吳鐘銘《跨媒介閱讀改變了什么》）材料三：經(jīng)典名著具有多重教育價值應(yīng)列為課堂教學(xué)的重點之一面對新媒介技術(shù)越來越大的影響力以及我們被逐漸改變的思維方式和生活習(xí)慣想要繼續(xù)發(fā)掘經(jīng)典名著的多重教育價值就應(yīng)該借助互聯(lián)網(wǎng)新文字能夠賦予人們想象力，能夠養(yǎng)成縝密的邏輯思維。但在自媒體和互聯(lián)網(wǎng)+的時代，經(jīng)典名著想要經(jīng)久要不斷尋求新的理解媒介我們應(yīng)該了解新媒介的出現(xiàn)并沒有完全取代傳統(tǒng)媒介20世紀原創(chuàng)媒介傳統(tǒng)媒介有其不可替代的獨特價值所以經(jīng)典閱讀在新時代下尋求新的理解媒介并不是要完全拋開傳統(tǒng)媒要用跨媒介激活經(jīng)典名著的新生命經(jīng)典名著因其獨特的魅力和藝術(shù)價值被演繹成不同形生通過不同的媒介獲取到不同形式的經(jīng)典名著與傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀相比跨媒介閱讀具有參與度高自主性強多樣快捷便利等特點將經(jīng)典名著的閱讀與跨媒介結(jié)合起來可以有效發(fā)揮兩圍，拓寬了受眾范圍，增添了經(jīng)典名著的表現(xiàn)形式。借助無線廣播，《水滸傳》在20世紀七八十年代的傳播達到鼎盛狀態(tài)。隨之而來的是影視媒介對《水滸傳的影響自從電視普及后，電視劇就超越了無線廣播《水滸傳的影響隨著拍攝技術(shù)的提高和《水滸傳的解讀越來越深刻1998年中國中央電視播了制滸》在全國掀起了一股觀看《水滸傳電視劇的熱潮而在網(wǎng)絡(luò)方面有專以討的解讀與《水滸傳》原著文本之間達到了“互文互讀”，跨媒介閱讀給經(jīng)典名著注入了新的生命力。（摘編自張硯妮《經(jīng)典名著的跨媒介閱讀與交流》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.跨媒介閱讀通過跨越整合傳播介質(zhì)，加強語文學(xué)習(xí)與時代、生活的聯(lián)系。B.多元媒介對教學(xué)造成了許多干擾，可見開展跨媒介閱讀實踐活動面臨嚴峻挑戰(zhàn)。C.麥克盧漢強調(diào)新媒介興起背景下的閱讀不會完全拋棄傳統(tǒng)媒介，更不會使其消亡。D.在跨媒介閱讀中，讀懂不同媒介語言間的轉(zhuǎn)化過程，就能讀懂思維之美。語文試卷第2頁共8頁2.根據(jù)相關(guān)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.跨媒介閱讀與交流能夠正式成為語文教學(xué)的核心內(nèi)容，是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下實現(xiàn)的。B.在跨媒介閱讀中文學(xué)閱讀與影視閱讀結(jié)合是常態(tài)，影視作品對于理解文學(xué)作品具有不可替代的作用。C.跨媒介閱讀應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生辨別信息真?zhèn)渭懊襟w立場的能力，在言語實踐中形成價值判斷和文化心理。景下的閱讀會改變傳統(tǒng)的閱讀形式，使協(xié)同化程度加深，個體閱讀逐漸發(fā)展成為社交型閱讀。3.下列做法中，不屬于跨媒介學(xué)習(xí)的一項是（）（3分）A.在學(xué)習(xí)蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》后，學(xué)生將這首詞用散文化的語言表述出來。B.觀看完電影《我和我的祖國》，全班同學(xué)分組討論后給劇中人物寫一段頒獎詞。C.教師用多媒體展示齊白石的名作《蝦》，學(xué)生用詩歌的形式描繪自己看到的蝦。D.看電視劇《紅樓夢》中《林黛玉進賈府》片段，學(xué)生按事件發(fā)展順序?qū)憚”敬缶V。4.材料一是如何展開論述的？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）5.在我的日常生活中時常需要“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)，那么你認為在“跨媒介閱讀與交流”學(xué)習(xí)時有哪些問題需要規(guī)避？請結(jié)合材料一和材料二，提出你的建議。（4分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6～9題。命若琴弦（節(jié)選）史鐵生老瞎子回到野羊坳時已經(jīng)是冬天漫天大雪①灰暗的天空連接著白色的群山?jīng)]有聲息處處也沒中衰草瑟瑟，竄出一只狐貍，倉惶逃遠。村里人告訴他，小瞎子已經(jīng)走了些日子。“我告訴他等我回來?！薄安恢浪陕锞妥吡??！薄八麤]說去哪兒，留下什么話沒?”“他說讓您甭找他。”“什么時候走的?”人們想了好久，都說是在蘭秀兒嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全明白。眾人勸老瞎子留下來，這么冰天雪地的上哪去?不如在野羊坳說一冬天書。老瞎子指指他的琴，人們弦瞎面也悴吸孱弱音沙了全了人說去找他的徒弟。他不信請了多少識字而又誠實的人幫他看人人都說那果真是一張無字的白紙老瞎子在藥鋪前的臺階會兒實經(jīng)天夜頭樣眼在問天色變骨一的蒼白。有人以為他是瘋了，安慰他，勸他。老瞎子苦笑：七十歲了再瘋還有什么意思?他只是再不想動他活下去走下去唱下去的東西驟然間消失干凈就像一根不能拉緊的琴弦再難彈出悅耳子的心弦斷了準確地說是有一端空無所系了老瞎子在一個小客店里住了很久覺得身體里的一切都在熄滅他整天躺在炕上，不彈也不唱，一天天迅速地衰老直到花光了身上所有的錢，直到忽然想起他的徒弟，他知道自己的死語文試卷第3頁共8回去。子在等他間動一黑點近時瞎的影得一橋去的徒弟。他知道那孩子目前的心情、處境。他想自己先得振作起來，但是不行，前面明明沒有了目標。一走懷起去日子知以那奔忙興勃的山路琴至焦憂慮都是多么歡樂!老瞎子想起他師父臨終時的情景。他師父把那張自己沒用上的藥方封進他的琴槽。睜看回了”這時還個子師久不語后說的命就像這琴弦拉緊了才能彈好彈好了就夠了”……老瞎子知道怎么對自己的徒弟說了。可是他又想：能把一切都告訴小瞎子嗎?老瞎子又試著振作起來，可還是不行，總擺脫不掉那無字的白紙……在深山里，老瞎子找到了小瞎子。進一個山洞，他已無力反抗。老瞎子撿了些柴，打起一堆火。心他情意哭要能就有救要能就夠的時候。小瞎子哭了幾天幾夜老瞎子就那么一聲不吭地守著火光和哭聲驚動了野兔子山雞野羊狐貍和鷂鷹……終于小瞎子說話了：“干嘛咱們是瞎子！”“就因為咱們是瞎子。”老瞎子回答。終于小瞎子又說：“我想睜開眼看看，師父，我想睜開眼看看！哪怕就看一回。”“你真那么想嗎？”“真想，真想——”老瞎子把篝火撥得更旺些。雪停了③。鉛灰色的天空中，太陽像一面閃光的小鏡子，鷂鷹在平穩(wěn)地滑翔。“那就彈你的琴弦，”老瞎子說，“一根一根盡力地彈吧。”“師父，您的藥抓來了？”小瞎子如夢方醒?！坝涀?，得真正是彈斷的才成?！薄澳呀?jīng)看見了嗎？師父，您現(xiàn)在看得見了？”小瞎子掙扎著起來，伸手去摸師父的眼窩。老瞎子把他的手抓住?！坝涀?，得彈斷一千二百根?！薄耙磺Ф俊薄澳闱傥野阉幗o封琴里瞎現(xiàn)才了父年他的話—的就在這琴弦上。目的雖是虛設(shè)的，可非得有不行，不然琴弦怎么拉緊，拉不緊就彈不響?！霸趺词且磺Ф瑤煾?？”我沒彈夠我記成了一千”老瞎子想這孩子再怎么彈吧還能彈斷一千二百根？永遠扯緊歡跳的琴弦，不必去看那無字的白紙……方偏僻荒涼群山不斷荒草叢中隨時會飛起一對山雞跳出一只野兔狐貍或者其他小野獸。山谷中鷂鷹在盤旋。現(xiàn)在讓我們回到開始：，老少一一，頂了的帽伏動匆忙忙像是隨著一條不安靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來、到哪兒去，也無所謂誰是誰……（有刪改）語文試卷第4頁共8頁下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）子、小瞎子師徒二人都經(jīng)歷了人生的幻滅，受到重大打擊：師父發(fā)現(xiàn)一生所求的藥方原來是張白紙；徒弟心愛的女孩出嫁，對愛情的向往化為泡影。部分師徒二人的對話短促簡練，體現(xiàn)了小瞎子經(jīng)歷蝕骨悲痛后的絕望和掙扎，也體現(xiàn)了老瞎子對徒弟同病相憐的理解和徹悟人生后的堅定。視角來寫作，不僅描寫了師徒二人的語言、行動和外貌等，而且精細描寫了師徒二人的心理活動，人物形象躍然紙上?！胺磸?fù)”手法，詞語的重復(fù)、句子的重復(fù)、情節(jié)的重復(fù)等，作品通過這一手法及同一詞語在不同語境中的變化，透露出哲學(xué)思辨色彩。下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，理解正確的一項是（）（3分），小瞎子對世界和人生則有更多的憧憬和向往，青春的躁動在血液里奔騰跳躍，讓我們感受到了小瞎子的可愛和他的自不量力不切實際。群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后”，小說開頭的第一句話便為整篇小說定下了悲涼的基調(diào)，讓你感覺到一種直逼心底的生命的沉重與無奈。小說結(jié)尾再次出現(xiàn)“莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后……”這樣的描述時，我們看到的是悲涼，是對命運不公的憤慨。，本是一張無字的白紙，可是瞎子師徒卻認為是可以醫(yī)好瞎眼的奇方，還代代相傳，流毒深遠。小說的環(huán)境描寫耐人尋味，文中畫線的三處對雪的描寫各有什么作用?請簡要分析。（6分）9.這篇小說被譽為“生命的寓言”，請從這一角度對小說的標題、語言特色和內(nèi)容等方面進行分鑒賞。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～12題。上于弘文殿聚四部書二十余萬卷，置弘文館于殿側(cè)，精選天下文學(xué)之士虞世南、褚亮、歐陽詢等，本兼更宿直聽朝之隙，引入內(nèi)殿講論前言往行，商榷政事或至夜分乃罷甲申，民踐，戶絹匹。曰：以信下不虛存之而其實。戶有大小，豈得雷同給賜乎！”于是計口為率。十二月己，益州大都督竇軌奏稱獠反，請發(fā)兵討之。上曰：“獠依阻山林時出鼠竊乃其常俗牧守動戈獵民之獸為父之邪不許謂寂“多書言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省覽。每思治道，或深夜方寢。公輩亦當(dāng)恪勤職業(yè)，副朕此意?！鄙狭罘獾乱团e賢久無所舉上詰之對曰“非不盡心但于今未有奇才耳”上曰“君子用人如器，各取所長，古之致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！”申謂子瑀曰“朕少好弓矢得良弓十?dāng)?shù)自謂無以加近以示弓工乃曰“皆非良材”朕問其故工曰“木心不直則脈理皆邪弓雖勁而發(fā)矢不直”朕始寤向者辨之未精也朕方，識之猶未能盡，況天下之務(wù)，其能遍知乎！”乃命京官五品以上更宿中書內(nèi)省，數(shù)延見，問以民間疾苦、政事得失。語文試卷第5頁共8頁右驍衛(wèi)大將軍長孫順德受人饋絹事覺上曰“順德果能有益國家朕與之共有府庫耳何至貪冒”猶惜其有功，不之罪，但于殿庭賜絹數(shù)十匹。大少卿胡演曰：“順德枉法受財，罪不可赦，奈何復(fù)賜之絹？”上曰：“彼有人性，得絹之辱，甚于受刑；如不知愧，一禽獸耳，殺之何益！”（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀八》）【注】①上：帝王。文中指唐太宗。②中國古代南方少數(shù)民族。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.獠依阻/山林時出鼠竊/乃其常俗/牧守茍能撫以恩信/自然帥服/安可輕動干戈/漁獵其民/比之禽獸/豈為民父母之意邪/B.獠依阻山林/時出鼠竊/乃其常俗/牧守茍能撫/以恩信自然帥服/安可輕動干戈/漁獵其民/比之禽獸/豈為民父母之意邪/C.獠依阻/山林時出鼠竊/乃其常俗/牧守茍能撫/以恩信自然帥服/安可輕動干戈/漁獵其民/比之禽獸/豈為民父母之意邪/D.獠依阻山林/時出鼠竊/乃其常俗/牧守茍能撫以恩信/自然帥服/安可輕動干戈/漁獵其民/比之禽獸/豈為民父母之意邪/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）有學(xué)問的人，也指六朝以后掌管編纂撰述的官名唐置學(xué)士掌整理經(jīng)籍圖書起草詔命等。文中“學(xué)士”的意思是指前者。B.己巳，干支紀日法，如蘇軾《石鐘山記》“元豐七年六月丁丑”。C.師代名代置君輔之官位于師周后代沿置少傅保稱“三少”。D.大理，指大理寺，為中央司法機構(gòu)，長官為大理寺卿，次官為大理少卿。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）于征求他人的意見，遴選才學(xué)之士，臨朝聽政之暇，常在內(nèi)殿與其討論古人之言、過往之事，或是商量政務(wù)，有時直到夜半才結(jié)束。B.太宗重視人才封德彝久未舉薦賢能理由是沒有奇才唐太宗告誡他用人不可求全責(zé)備應(yīng)當(dāng)取其所長，自己無知人之明，不能說國內(nèi)沒有賢才。C.識超人竇軌誣陷獠人反叛請求征討唐太宗認為獠人只是偷竊并非反叛地方官員倘能施以恩德信義，他們自然歸服，最終不許出兵。D.事周全長孫順德受賄事發(fā)唐太宗反而賜予他絹帛目的是以此羞辱他令其反躬自省如果順德不知羞恥，則是禽獸，殺掉他也是無益。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）①朕以誠信御下，不欲虛有存恤之名而無其實。②每思治道，或深夜方寢。公輩亦當(dāng)恪勤職業(yè)，副朕此意。13）語文試卷第6頁共8頁（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。賀游胎發(fā)茸茸綠映巾，歸耕猶是太平民。流觴內(nèi)史招同社，扛鼎將軍與卜鄰。曾冠六鰲非俗吏，已開九秩是陳人。一杯剩約梅花醉，又見開禧第二春。①代品品員著綠色官服。②同社志趣相同的人。③六鰲神話中記載海上有五座山只大龜?shù)呢撦d而聳立在海上不移動④九秩九十歲⑤開禧南宋寧宗時的年號當(dāng)時韓侂胄漸掌大權(quán)，于開禧二年北伐，得到時年81歲的陸游的支持。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）“胎發(fā)茸茸”言年齡之小，“綠映巾”寫為官之貌，首句描繪了自己年輕出仕時的形象。“歸耕”一詞表明詩人晚年歸家田居的境況，看似平常的話語中暗含著失落嘆惋之情。三、四句回憶當(dāng)年曾與志趣投合的高官飲酒享樂、與定邦安國的將軍比鄰而居的情景?！胺撬桌簟迸c“是陳人”對仗嚴密整齊，通過今昔對照，流露出詩人盛年不再的感慨。16.本詩以“自賀”為題，“賀”中包含了詩人哪些情感？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）行》中寫詩人在宴飲歡樂中仍憂思不忘，寫詩人在酒席上歌聲激昂慷慨，憂郁長久難遣的詩句是：___________________，__________________。（2）嚴格地說，潯陽并非絕對沒有音樂，只是聲音單調(diào)繁雜，實在難以人耳。白居易《琵琶行》中“___________________，__________________”兩句表達了這樣的意思。（3儒道兩家都曾用行路來形象地論述了積累的重要性《老子中說“九層之臺起于累下”荀子在《勸學(xué)》中說“______________________________。三、語言表達（本大題共2小題，共20分）（二）語言文字運用（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18～20題。這會兒細雨紛紛斜風(fēng)裹挾著清涼向我撲過來令我恍惚間這氣勢將我引向那個久遠的大宋時代。很顯然，我想到了、官運不濟的滕子京，這位仕途屢遭排擠的士大夫。慶歷四年春，他赴巴岳陽一帶知州時勤政為民用不到兩年時間巴陵郡被他治理得百姓安居樂業(yè)。金重修岳陽樓大樓落成之時感慨萬千激動的淚水奪眶而出仰天長嘆連發(fā)數(shù)十聲那是震撼人心？這個時代的聲音，個人命運家國情懷民生疾苦他單薄的身軀，噴薄而出他千里修書請時任蘇州郡守的范仲淹為岳陽樓作記一《岳陽樓記忽如一股強勁的湖風(fēng)漫過來于渾然不覺中，岳陽樓、滕子京從此。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.躲閃不及命途多舛政通人和聲名鵲起B(yǎng).躲閃不及命運不公風(fēng)調(diào)雨順聲名鵲起語文試卷第7頁共8頁C.防不勝防命運不公政通人和飛黃騰達D.防不勝防命途多舛風(fēng)調(diào)雨順飛黃騰達19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.這是一個時代的聲音，個人命運、家國情懷、民生疾苦，他單薄的身軀，噴薄而出。B.這個時間的聲音，個人命運、家國情懷、民生疾苦，他單薄的身軀，噴薄而出。C.這是一個時代的聲音，個人命運、家國情懷、民生疾苦自他單薄的身軀中，噴薄而出。D.這個時間的聲音，個人命運、家國情懷民生疾苦自他單薄的身軀中，噴薄而出。20.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。（5分）（二）語言文字運用（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。為真菌有如此①我們生存的地球上才沒有看到堆積如山的動植物殘骸所以說真菌在的清潔方面功不可沒生命進化中有許多不同有機體之間親密合作或共生的故事真菌是地驚訝的共生行為的主要參與者在大約5億年前真菌開始與植物合作才讓植物從水里爬上岸，在陸地上扎下根。數(shù)千萬年前，（）。今天，菌根真菌仍被超過90%的植物所依賴。菌根真和水分，②。菌根真菌在“資源共享”的植物根系網(wǎng)中③，被稱為“樹聯(lián)網(wǎng)”。21.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.植物根系一直由真菌在充當(dāng)，直到植物進化出自己的根系B.真菌一直在充當(dāng)植物根系的角色，直到植物進化出自己的根系C.真菌一直在充當(dāng)植物根系的角色，直到進化出自己的根系D.植物根系一直由真菌在充當(dāng)，直到進化出自己的根系橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。（6分）四．寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）《沁園春.長沙》，不僅記錄了毛澤東和新民學(xué)會的青年學(xué)子們在岳麓山下“指點江山、激揚文字”的歲月，也展現(xiàn)了他們?yōu)閷崿F(xiàn)革命理想“中流擊水、浪遏飛舟”的矯健身姿?；鹣鄠?。一代代新青年前赴后繼把青春奮斗融入黨和人民的事業(yè)成為實現(xiàn)中華民族0石油大學(xué)(北京）克拉瑪依校區(qū)2020屆118名畢業(yè)生奔赴新疆基層工作，建設(shè)邊疆。神舟十二號發(fā)射背后，“80后”“90后”們兢兢業(yè)業(yè)，為中國航天事業(yè)貢獻才智。數(shù)以百萬計的青年投身鄉(xiāng)村振興一線，讓青春在黨和人民最需要的地方綻放絢麗之花......的“00后年人從獲了樣啟？認我該如何走好自己的青春人生路？請談?wù)勛约旱恼J識與感悟。要求:結(jié)合材料，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。語文試卷第8頁共8頁湖北重點高中2022-2023學(xué)年高一年級上學(xué)期期末聯(lián)考語文試卷參考答案1.D、【解析】D.“讀懂不同媒介語言間的轉(zhuǎn)化過程，就能讀懂思維之美”說法絕對，原文“要想讀懂思之是何化的“懂同介言間如轉(zhuǎn)的是件之一。故選D。閱讀結(jié)合是常態(tài)，影視作品對于理解文學(xué)作品具有不可替代的作用”“比較容易形成的形態(tài)是文學(xué)閱讀與影視閱讀相結(jié)合因為很多影視作品是由文學(xué)作品改相結(jié)合的形態(tài)比較容易形成。故選B。3.A、【解析】《念奴嬌·赤壁懷古》是一首詞，與“散文化的語言”同屬于文字媒介，不屬于跨媒介學(xué)習(xí)。故選A。出中心論點一跨媒介閱讀的趨勢不可阻擋“跨媒介閱讀與交流已經(jīng)成為語文教學(xué)的核心內(nèi)后媒閱讀與交流面臨的挑戰(zhàn)④最后展望“跨媒介閱讀與交流對培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的意義。（每點1分，共4分）5.媒閱與交流的核心仍然是對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)要避免培養(yǎng)成新聞學(xué)素養(yǎng)②培養(yǎng)學(xué)生力規(guī)避海量的跨媒介信息對學(xué)生的認知造成的困擾③規(guī)避聲光電等媒介對學(xué)生的干學(xué)生注意力分散游離于閱讀內(nèi)容之外④跨媒介閱讀是一種思維模式的構(gòu)建要規(guī)避只注重表出1給1共4分）6.C【解析】C.“不僅描寫了師徒二人的語言、行動和外貌等，而且精細描寫了師徒二人的心理活動”錯誤“老瞎子面容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也沙啞了，完全變了個人“骨頭一樣的眼珠在詢問蒼天，一樣的蒼白“可是他又想能把一切都告訴小瞎子嗎?是對老瞎子的描寫，文中沒有描寫小瞎子的外貌，也沒有對小瞎子心理的精細描寫。故選C。7.B析】A“切際達誤每人有求的利哪他有疾。C“們到是對命運不公的憤慨表達錯誤我們看到的不再是悲涼而是堅韌的毅力對生命過程執(zhí)著的追求和美好的期盼，是強烈的生存動力。D.“流毒深遠”錯誤“無字的白紙”是生活的希望，給了代代師徒生活的目標。所以“流毒深遠”是錯誤的。故選B。①開篇“漫天大雪”的環(huán)境描寫烘托了悲涼的氛圍，暗示老瞎子人生信念幻滅的絕望心境。②“茫茫出人的渺小孤單也暗示了主人公內(nèi)心此時的迷茫老瞎子在雪野中尋找徒弟也是在重尋人襯出父找弟艱辛托了父徒的心停了示物心境逐漸平復(fù)，也是情節(jié)的過渡處（每點2分，共6分）①小說標題“命若琴弦”有深刻的哲理：人生的目標可能是虛無的，但必須要自己設(shè)定一個目標，將暗示人物共通的命運和相似的生存境遇。③語言具有寓言性，如用琴弦喻人生“目的雖是虛設(shè)的，可非有不行不然琴弦怎么拉緊拉不緊就彈不響等這些話蘊藏深刻的哲理暗示人生須有目標生命也具有“生命的寓言”性質(zhì)，通過它，老瞎子懂得了師父當(dāng)年說的話，對生命有了透徹的理解，同時，這張藥方也讓小瞎子重燃了活下去的希望（答對1點給2分，共6分）10.林阻賓語中間不可斷開排除AD“以恩信“撫的后置狀語中間不可斷開排除C。句：獠人仗山林之，不時外偷竊，是他們習(xí)俗。州長官如以恩德信父母的本意嗎！故選D。11.A、“文中學(xué)士的意思是指前者”錯誤，文中“學(xué)士”指后者。12.軌陷人叛”錯誤所謂“誣陷是指明知事實并非如此，卻為達到個人目的，有意誣“益州大都督竇軌奏稱獠反語文答案第1頁共4告陷害至于唐太宗認為獠人只“鼠有意誣郡官以信”而不應(yīng)輕易動用武力，這正是太宗見識超過常人之處從這里也推不出竇軌的上奏是誣陷獠人的結(jié)論。故選C?！捌鋵崱?，古今詞，指慰問救濟的實際。）考國道有時直到夜深才睡。您等也應(yīng)恪盡職守，與我的心意相符“或”有時“公輩”，你們；“副”，與……相符。）14.下事務(wù)繁多自己不能全部知曉應(yīng)虛心求教第二問①命令五品以上京官在中書內(nèi)省輪番值宿；②多次召見值宿官員，詢問民間疾苦、政事得失。(每點1分,共3分)【參考譯文】宗弘文殿聚集經(jīng)史子集各類書籍共二十多萬卷又在殿旁設(shè)置弘文館精心挑選天下聞名的博學(xué)之士虞世南、褚亮、歐陽詢等人，命他們以原官身份兼任學(xué)士，隔日到宮中值宿（太宗）臨朝聽政之暇（將其）召入內(nèi)殿，討論前人之言、以往之事，商討政務(wù)，有時直至夜半才散。甲申，民部尚書矩奏“遭受突厥侵凌的百姓，（朝廷）賜予每戶一匹絹帛”太宗說“我憑誠信統(tǒng)治萬民不救濟之名而無恩惠之實各家戶口有大有小怎能同樣賞賜呢”于是根據(jù)人口確定賜予標準。州大都督竇軌上奏稱獠人謀反，請求發(fā)兵征討他們太宗說“獠人倚仗山林之險，時出外偷竊這是他們的習(xí)俗州郡長官如能以恩德信義安（獠人（他們自然相率歸服豈能輕“近來很多人上書進言，議論政事，我（將奏章）都貼在房屋壁上，可以進出觀看，常常思考治國之道，有時直到夜深才睡。您等也應(yīng)恪盡職守，與我的心意相符”索封彝薦能很久沒有推舉太宗詁問何故（封德彝回答說“并非（我不盡心盡力只是如今沒有奇才罷了”太宗說“君子用人如同用物重在各取每人的長處，古代治國安定清平的君主，難道是向其他朝代借用人才嗎？你正應(yīng)憂慮自己不能了解（賢才，怎能抹殺一國之內(nèi)的賢才呢”壬申，太宗對太子少師蕭瑀說“我少時喜好弓箭，得到十幾張良弓，自認為沒有超過（它們）的了，近來給制弓的人看（他們）竟然說‘都不是優(yōu)質(zhì)的木材。我問這樣說的緣故，制弓者說‘木心不理都彎曲弓力雖然強勁但射出的箭不是筆直向前我這才醒悟從前辨析不精我憑弓箭平定天下，對弓箭的認識尚且不足，何況天下事務(wù)繁多，哪能全部知曉呢”于是命令五品以上京官在中書內(nèi)省輪番值宿，多次召見，詢問（他們）民間疾苦、政事得失。右驍衛(wèi)大將軍長孫順德（長孫皇后堂叔）接受別人贈送的絹帛，事情敗露，太