人格與健全人格培養(yǎng)

人格與健全人格培養(yǎng)第一頁，共四十五頁，2022年，8月28日第一節(jié)人格概述一、什么是人格人格是個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力組織及其相應(yīng)的行為模式的統(tǒng)一體。含義：第一，人格通常是指一個(gè)人外在的行為模式。第二，人格更是指一個(gè)人內(nèi)在的動(dòng)力組織。

(1)穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)(2)習(xí)慣性的情感體驗(yàn)方式和思維方式

(3)穩(wěn)定的態(tài)度、信念和價(jià)值觀等第三，人格就是這樣一種蘊(yùn)蓄于中、形諸于外的統(tǒng)一體，這種統(tǒng)一體往往由一些特質(zhì)所構(gòu)成。第二頁，共四十五頁，2022年，8月28日二、人格特質(zhì)理論人格特質(zhì)（人格結(jié)構(gòu)）就是說應(yīng)該從哪些維度去分析，由哪些因素構(gòu)成。（一）奧爾波特人格特質(zhì)論特質(zhì)是人格的基礎(chǔ)，是每個(gè)人以其生理為基礎(chǔ)而形成的一些穩(wěn)定的性格特征。區(qū)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)。GordonW.Allport（1897～1967）

第三頁，共四十五頁，2022年，8月28日共同特質(zhì)是人所共有的一些特質(zhì)，所有人都具有這些人格特質(zhì)，人與人之間都可以在這些特質(zhì)上分別加以比較，如外向性。個(gè)人特質(zhì)是個(gè)人所特有的，代表著個(gè)人的獨(dú)特的行為傾向。第四頁，共四十五頁，2022年，8月28日(1)首要特質(zhì)最能代表一個(gè)人的特點(diǎn)的人格特質(zhì)，如林黛玉的多愁善感。(2)中心特質(zhì)能代表一個(gè)人的性格的核心成分，如林黛玉的清高、聰明、孤僻、抑郁、敏感等。(3)次要特質(zhì)一個(gè)人的某種具體的偏好或反應(yīng)傾向，如偏好某種顏色的衣服，閑暇時(shí)喜歡收拾房間，等等。第五頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）卡特爾的人格因素論表面特質(zhì)：從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)?？赡軙?huì)隨著環(huán)境的改變而改變。根源特質(zhì)：內(nèi)在的、決定表面特質(zhì)的最基本的人格特質(zhì)，是那些穩(wěn)定的、作為人格結(jié)構(gòu)的基本因素的特質(zhì)。雷蒙德·卡特爾－1998.02.02)第六頁，共四十五頁，2022年，8月28日第七頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）艾森克的特質(zhì)理論1.內(nèi)一外向2.神經(jīng)質(zhì)(或神經(jīng)質(zhì)傾向，情緒穩(wěn)定一不穩(wěn)定)四種組合：外傾一穩(wěn)定、外傾一不穩(wěn)定、內(nèi)傾一穩(wěn)定、內(nèi)傾一不穩(wěn)定。3.精神質(zhì)(或精神病傾向)，高分者傾向于自我中心、攻擊性、冷漠、缺乏同情心、不關(guān)心他人，低分者則具有相反的特點(diǎn)。HansJürgenEysenck－第八頁，共四十五頁，2022年，8月28日E-內(nèi)-外向；N-神經(jīng)質(zhì)，又稱情緒性；P-精神質(zhì)，又稱倔強(qiáng)、講求實(shí)際；L-謊造或自身隱蔽（即效度量表）。第九頁，共四十五頁，2022年，8月28日（四）“大五”和“大七”人格因素論1.五個(gè)維度神經(jīng)質(zhì)性、外向性、開放性、隨和性、盡責(zé)性

2.七個(gè)維度正價(jià)、負(fù)價(jià)、負(fù)情緒性、正情緒性、因襲性、適意性和可靠性。其中，前兩個(gè)維度是新的人格維度，其余五個(gè)維度依次與上述“大五”模型中的各維度有大致一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。第十頁，共四十五頁，2022年，8月28日三、人格的形成人格是怎樣形成？在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成的。（一）生物遺傳因素人格具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性特征，因此人格研究者更注重遺傳因素的作用。雙生子研究第十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日（二）社會(huì)文化因素社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能，又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌入”在整個(gè)文化形態(tài)里。第十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日（三）家庭環(huán)境因素重點(diǎn)在于探討家庭的差異和不同的教養(yǎng)方式對(duì)人格發(fā)展和人格差異的影響。“有其父必有其子”

類型：權(quán)威型教養(yǎng)方式放縱型教養(yǎng)方式民主型教養(yǎng)方式第十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日（四）早期童年經(jīng)驗(yàn)“三歲看大，七歲看老?！?/p>

幸福的童年有利于兒童發(fā)展健康的人格，不幸的童年也會(huì)使兒童形成不良的人格。但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，溺愛也可能使孩子形成不良的人格特點(diǎn)，逆境也可能磨煉出孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格。第十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日（五）學(xué)校教育因素教師對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展具有指導(dǎo)定向的作用。同伴群體對(duì)學(xué)生人格具有巨大的影響。第十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日（六）自然物理因素生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等這些物理因素都會(huì)影響到人格的形成和發(fā)展。第十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日（七）自我調(diào)控因素人格的自我調(diào)控系統(tǒng)就是人格發(fā)展的內(nèi)部因素。人格調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識(shí)為核心的。自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)第十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日第二節(jié)人格的心理特征人格的心理特征指個(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征。包括能力、氣質(zhì)和性格，其中以性格為核心。一、能力什么是能力

能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的心理特征的總和。能力和知識(shí)的關(guān)系：能力是人的個(gè)性心理特征，而知識(shí)是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括；能力的發(fā)展和知識(shí)的獲得不是同步進(jìn)行的。能力是在掌握知識(shí)的過程中形成和發(fā)展的；掌握知識(shí)又以一定的能力為前提。第十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日能力的種類：一般能力（智力）：從事一切活動(dòng)所必須具備的能力。包括觀察力、記憶力、想象力、思維能力和想象力，其中以抽象思維能力為核心。特殊能力（專門能力）：順利從事某種特殊活動(dòng)所要求的能力。如數(shù)學(xué)能力、繪畫能力、音樂能力、機(jī)械能力等。再造能力：能順利地掌握前人積累的知識(shí)和技能并按提供的方式進(jìn)行活動(dòng)的能力。創(chuàng)造能力：根據(jù)一定目的，創(chuàng)造出有社會(huì)價(jià)值的、新的、獨(dú)特產(chǎn)品的能力。第十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日能力的測量：1.智力測驗(yàn)1905年共同編制的比奈―西蒙量表斯坦福—比奈量表（1916）IQ=MA/CA×100韋氏學(xué)前和學(xué)齡初期智力量表（WPDSI）、韋氏兒童智力量表（WATSC）和韋氏成人智力量表（WAIS）IQ=15（X-M）/S+100韋克斯勒

第二十頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.特殊能力測驗(yàn)?zāi)軌蝾A(yù)測人們從事某種活動(dòng)的順利性，是選拔人才的一種有效方法。種類很多，包括機(jī)械能力測驗(yàn)、音樂能力測驗(yàn)、繪畫能力測驗(yàn)、飛行能力測驗(yàn)、管理能力測驗(yàn)等。3.創(chuàng)造力測驗(yàn)吉爾福特的創(chuàng)造力測驗(yàn)，主要用于測量發(fā)散性思維；托蘭斯的創(chuàng)造思維測驗(yàn)；美國芝加哥大學(xué)蓋澤爾斯（）等編制的創(chuàng)造力測驗(yàn)第二十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日能力的個(gè)別差異1.能力發(fā)展水平的差異智力分布基本上呈常態(tài)分配（正態(tài)分布）：即兩頭小、中間大，也就是智力超常和低常的是少數(shù)，智力中等的是大多數(shù)。第二十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.能力的類型差異知覺方面：⑴綜合型，知覺具有概括性和整體性，但是分析方面較弱；⑵分析型，知覺具有較強(qiáng)的分析能力，但整體性較差；⑶分析綜合型記憶方面：⑴視覺型，視覺識(shí)記的效果較好；⑵聽覺型，聽覺識(shí)記的效果較好；⑶運(yùn)動(dòng)型，有運(yùn)動(dòng)覺參加時(shí)識(shí)記效果較好；（4）混合型

言語和思維方面：⑴生動(dòng)的思維言語型，這些人的思維和言語中有豐富的形象和情緒因素；⑵邏輯聯(lián)系的思維言語型，這些人的思維和言語是概括的、邏輯的聯(lián)系為主；⑶中間型第二十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日3.能力表現(xiàn)早晚的差異能力的早期表現(xiàn)，在音樂、繪畫等領(lǐng)域最為常見。有些人的才能表現(xiàn)得很晚。大器晚成的的原因是多方面的。第二十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日能力的培養(yǎng)1.能力形成和發(fā)展的條件影響因素：一、先天性因素，即素質(zhì)；二、后天環(huán)境，包括家庭影響、學(xué)校教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用：三、個(gè)人的主觀努力。第二十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.能力的培養(yǎng)通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力積極開展課外活動(dòng)，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)能力的發(fā)展。針對(duì)學(xué)生能力的個(gè)別差異，實(shí)行因材施教促進(jìn)能力的發(fā)展。重視早期教育，適時(shí)進(jìn)行早期教育，奠定能力發(fā)展的基礎(chǔ)。第二十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日二、氣質(zhì)什么是氣質(zhì)表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度和靈活性等方面的典型的、穩(wěn)定的動(dòng)力特征。1.氣質(zhì)是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征指心理活動(dòng)發(fā)生的速度、強(qiáng)度和指向性。

2.氣質(zhì)具有天賦性，是典型的、穩(wěn)定的心理特征 具有“天賦性”，受個(gè)體生物特性制約。“江山易改，秉性難移”

第二十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日氣質(zhì)學(xué)說體液說兩千多年前希臘醫(yī)生希波克拉底：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)四類。粘液生于腦，黃膽汁生于肝，黑膽汁生于胃，血液生于心臟。氣質(zhì)的差異，是由于人體內(nèi)的這四種體液的不同數(shù)量的比例關(guān)系所決定的。第二十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日2.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型活動(dòng)神經(jīng)活動(dòng)特性：強(qiáng)度、平衡性和靈活性。（1）強(qiáng)而不平衡：興奮過程強(qiáng)于抑制過程。（2）強(qiáng)、平衡、靈活：興奮和抑制都很強(qiáng)，并且二者易轉(zhuǎn)化。 （3）強(qiáng)、平衡、不靈活：興奮和抑制都較強(qiáng)，但二者不易轉(zhuǎn)化。（4）弱型：興奮和抑制都很弱。第二十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日氣質(zhì)類型的鑒定1.測定氣質(zhì)類型的主要指標(biāo)感受性、耐受性、靈敏性、情緒興奮性、傾向性和可塑性。2.確定氣質(zhì)類型的方法主要方法有觀察法、條件反射測定法和測驗(yàn)法。第三十頁，共四十五頁，2022年，8月28日氣質(zhì)與教育1.正確對(duì)待學(xué)生不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)2.針對(duì)學(xué)生氣質(zhì)類型特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教3.指導(dǎo)學(xué)生善于認(rèn)識(shí)和控制自己的氣質(zhì)特點(diǎn)第三十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日三、性格什么是性格 性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出的心理特征。人的性格又都是典型性和個(gè)別性的統(tǒng)一。

第三十二頁，共四十五頁，2022年，8月28日性格與氣質(zhì)區(qū)別1，性格主要是在后天生活環(huán)境中形成的；2，氣質(zhì)具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，不易改變，即使有變化也相當(dāng)緩慢。聯(lián)系1，氣質(zhì)往往影響著性格的表現(xiàn)形式，使性格特征都帶有氣質(zhì)色彩；2，氣質(zhì)可影響性格的形成和發(fā)展的速度；3，性格可以在一定程度上掩蔽和改造氣質(zhì)，使之服從于生活實(shí)踐的需要。

第三十三頁，共四十五頁，2022年，8月28日性格類型1.機(jī)能類型說按照理智、情緒、意志三種心理機(jī)能在性格結(jié)構(gòu)中何者占優(yōu)勢，分為理智型、情緒型、意志型和理智—意志型。2.向性說心理活動(dòng)傾向于外部或傾向于內(nèi)部，把人的性格分為外傾型和內(nèi)傾型兩類。3.獨(dú)立—順從說按照一個(gè)人獨(dú)立性的程度把人的性格分為順從型和獨(dú)立型兩種類型。第三十四頁，共四十五頁，2022年，8月28日性格鑒定1.綜合研究法是把觀察、談話、作品分析、調(diào)查等方法結(jié)合起來加以運(yùn)用的方法。2.自然實(shí)驗(yàn)法是實(shí)驗(yàn)者根據(jù)研究的目的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境來引起被試表現(xiàn)某種性格特征，經(jīng)過觀察、記錄、分析、概括以確定其性格特征的方法。第三十五頁，共四十五頁，2022年，8月28日3.性格測驗(yàn)問卷法：明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)（MMPI）、卡特爾十六種人格因素問卷（16PF）、艾森克個(gè)性問卷（EPQ）、加州心理測驗(yàn)表CPI）、Y—G性格檢查表、向性檢查表等。投射法主要包括羅夏測驗(yàn)和主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（TAT）。第三十六頁，共四十五頁，2022年，8月28日第三節(jié)人格測驗(yàn)人格測驗(yàn)常常用于如下幾個(gè)方面：第一，用于人員選拔和人力資源管理。第二，用于心理咨詢和輔導(dǎo)。第三，用于臨床上的心理診斷。第四，用于學(xué)術(shù)研究。測驗(yàn)介紹：略第三十七頁，共四十五頁，2022年，8月28日第四節(jié)健全人格及其培養(yǎng)一、精神分析學(xué)說研究方法：自由聯(lián)想法弗洛伊德從自由聯(lián)想中洞察到心理疾病的病理機(jī)制。第三十八頁，共四十五頁，2022年，8月28日精神分析學(xué)說的觀點(diǎn)弗洛伊德最重視的是性本能，他將性本能的能量稱為力比多(libido)，把它看成人類行為的最重要的動(dòng)力。意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)—冰山一角理論第三十九頁，共四十五頁，2022年，8月28日人格劃分為：本我：是人格中最原始的部分，由一些與生俱來的沖動(dòng)、欲望或能量構(gòu)成?？鞓吩瓌t自我：使本我適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的條件，從而調(diào)節(jié)、控制或延遲本我欲望的滿足。同時(shí)自我還要協(xié)調(diào)本我和超我的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)原則超我：是人格的最高部分，是個(gè)體在社會(huì)道德規(guī)范的影響下形成的，特別是在父母的管教下將社會(huì)道德觀念內(nèi)化而成的。包括自我理想和良心。完美原則

第四十頁，共四十五頁，2022年，8月28日防衛(wèi)機(jī)制很多，主要有：(1)壓抑(2)退行(3)合理化或文飾作用(4)投射(5)反向作用(6)轉(zhuǎn)移(7)升華第四十一頁，共四十五頁，2022年，8月28日人的一生劃分為五個(gè)階段：1．口唇期(0～l歲)貪吃、抽煙、酗酒，過于依賴2．肛門期(l～3