常用自評(píng)量表

會(huì)計(jì)學(xué)1常用自評(píng)量表

相關(guān)知識(shí)項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)本量表共有90個(gè)項(xiàng)目，每一項(xiàng)目均按嚴(yán)重程度采取5級(jí)評(píng)分制。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)總分因子分適用對(duì)象與常模適用于精神科或非精神科門診的成年病人。按全國常模結(jié)果，總分超過160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分超過2分，可考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查。第1頁/共43頁注意事項(xiàng)在開始評(píng)定前，先由工作人員把總的評(píng)分方法和要求向受檢者交代清楚，然后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定。對(duì)于文化程度低的自評(píng)者，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽，并以中性的、不帶任何暗示和偏向的方式把問題本身的意思告訴他。評(píng)定的時(shí)間范圍是“現(xiàn)在”或“最近一星期”的實(shí)際感覺。評(píng)定結(jié)束時(shí)，由本人或臨床醫(yī)生逐一核對(duì)，凡有遺漏或者重復(fù)評(píng)定的，均提醒自評(píng)者再考慮評(píng)定，以免影響分析的準(zhǔn)確性。第2頁/共43頁抑郁自評(píng)量表

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SDS的項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。掌握SDS的記分方法。操作步驟工具：抑郁自評(píng)量表（SDS）方法：項(xiàng)目、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果分析方法相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)第3頁/共43頁相關(guān)知識(shí)項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)SDS共有20個(gè)項(xiàng)目，采用4級(jí)評(píng)分，主要評(píng)定項(xiàng)目為所定義的癥狀出現(xiàn)的頻率。若為正向評(píng)分題，依次評(píng)為1、2、3、4分；反向評(píng)分題，則評(píng)為4、3、2、1分。

結(jié)果分析總粗分：20個(gè)項(xiàng)目各項(xiàng)得分相加。標(biāo)準(zhǔn)分：總粗分×1.25，劃界分為53分。抑郁的他評(píng)量表第4頁/共43頁注意事項(xiàng)在開始評(píng)定前，一定要讓被試者把整個(gè)量表的填寫方法及每條問題的含義都弄明白，然后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定。如果自評(píng)者文化程度太低，不理解或看不懂SDS問題的內(nèi)容，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽，讓評(píng)定者獨(dú)自作出評(píng)定。評(píng)定的時(shí)間范圍是“過去一周”的實(shí)際感覺。評(píng)定時(shí)，應(yīng)讓自評(píng)者理解反向記分的各題，如不能理解會(huì)直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。評(píng)定結(jié)束時(shí)，工作人員逐項(xiàng)核對(duì)，不要遺漏或者重復(fù)評(píng)定。第5頁/共43頁焦慮自評(píng)量表

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握SAS的項(xiàng)目評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。掌握SAS的記分方法。操作步驟工具：焦慮自評(píng)量表（SAS）方法：項(xiàng)目、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果分析方法相關(guān)知識(shí)注意事項(xiàng)第6頁/共43頁相關(guān)知識(shí)項(xiàng)目和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

SAS也有20個(gè)項(xiàng)目，仍采用4級(jí)評(píng)分，主要評(píng)定項(xiàng)目為所定義的癥狀出現(xiàn)的頻率。若為正向評(píng)分題，依次評(píng)為1、2、3、4分；反向評(píng)分題，則評(píng)為4、3、2、1分。

結(jié)果分析方法總粗分：20個(gè)項(xiàng)目各項(xiàng)得分相加。標(biāo)準(zhǔn)分：總粗分×1.25，劃界分為50分。焦慮他評(píng)量表第7頁/共43頁注意事項(xiàng)

在開始評(píng)定前，一定要讓被試者把整個(gè)量表的填寫方法及每條問題的含義都弄明白，然后讓其做出獨(dú)立的、不受任何人影響的自我評(píng)定。如果自評(píng)者文化程度太低，不理解或看不懂SAS問題的內(nèi)容，可由工作人員逐項(xiàng)念給他聽，讓評(píng)定者獨(dú)自作出評(píng)定。評(píng)定的時(shí)間范圍是“過去一周”的實(shí)際感覺。評(píng)定時(shí)，應(yīng)讓自評(píng)者理解反向記分的各題，如不能理解會(huì)直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)果。評(píng)定結(jié)束時(shí)，工作人員逐項(xiàng)核對(duì)，不要遺漏或者重復(fù)評(píng)定。第8頁/共43頁應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估生活事件量表（LES）社會(huì)支持評(píng)定量表應(yīng)對(duì)方式問卷第9頁/共43頁生活事件量表（LES）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握生活事件量表的實(shí)施與記分方法。二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施（二）測(cè)驗(yàn)的記分（三）結(jié)果的解釋三、相關(guān)知識(shí)四、注意事項(xiàng)第10頁/共43頁（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施1．測(cè)驗(yàn)材料

生活事件量表（LifeEventScale，LES）有多個(gè)版本，我們這里所使用的是由楊德森、張亞林1986年編制的生活事件量表。LES共含有48條我國較常見的生活事件，包括三方面的問題。一是家庭生活方面（28條），二是工作學(xué)習(xí)方面（13條），三是社交及其它方面（7條）。第11頁/共43頁（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施2．適用范圍

LES適用于16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復(fù)的重性精神病患者，主要應(yīng)用于：（1）神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病及重性精神疾病的病因?qū)W研究；（2）指導(dǎo)心理治療、危機(jī)干預(yù)，使心理治療和醫(yī)療干預(yù)更有針對(duì)性；（3）甄別高危人群，預(yù)防精神疾病和心身疾病，對(duì)LES高者加強(qiáng)預(yù)防工作；（4）指導(dǎo)正常人了解自己的精神負(fù)荷、維護(hù)心身健康，提高生活質(zhì)量。

第12頁/共43頁（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施3．施測(cè)步驟

LES屬自評(píng)量表，填寫者須仔細(xì)閱讀和領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)語，然后逐條一一過目。根據(jù)調(diào)查者的要求，填寫者首先將某一時(shí)間范圍內(nèi)（通常為一年內(nèi)）的事件記錄下來。有的事件雖然發(fā)生在該時(shí)間范圍之前，如果影響深遠(yuǎn)并延續(xù)至今，可作為長期性事件記錄。然后，由填寫者根據(jù)自身的實(shí)際感受而不是按常理或倫理道德觀念去判斷那些經(jīng)歷過的事件對(duì)本人來說是好事或是壞事?影響程度如何?影響持續(xù)的時(shí)間有多久?對(duì)于表上已列出但并未經(jīng)歷的事件應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，不留空白，以防遺漏。條目內(nèi)容見《教程》表3-9

答題紙第13頁/共43頁（二）測(cè)驗(yàn)的記分

一過性的事件如流產(chǎn)、失竊要記錄發(fā)生次數(shù)，長期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過半年記為2次。影響程度分為5級(jí)，從毫無影響到影響極重分別記0、1、2、3、4分，即無影響=0分、輕度=1分、中度=2分、重度=3分、極重=4分。影響持續(xù)時(shí)間分三月內(nèi)、半年內(nèi)、一年內(nèi)、一年以上共4個(gè)等級(jí)，分別記1、2、3、4分。第14頁/共43頁（二）測(cè)驗(yàn)的記分

生活事件刺激量的計(jì)算方法：1．某事件刺激量=該事件影響程度分×該事件持續(xù)時(shí)間分

×該事件發(fā)生次數(shù)2．正性事件刺激量=全部好事刺激量之和3．負(fù)性事件刺激量=全部壞事刺激量之和4．生活事件總刺激量=正性事件刺激量+負(fù)性事件刺激量另外，還可以根據(jù)研究需要，按家庭問題、工作學(xué)習(xí)問題和社交問題進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

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（三）結(jié)果的解釋LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大。95%的正常人一年內(nèi)的LES總分不超過20分，99%的不超過32分。負(fù)性生活事件的分值越高對(duì)心身健康的影響越大，正性生活事件分值的意義尚待進(jìn)一步的研究。

第16頁/共43頁三、相關(guān)知識(shí)（一）LES的目的和背景（二）LES的信度與效度

1．信度對(duì)153名正常人、107名神經(jīng)癥患者、165名慢性疼痛患者、44名緩解期的精神分裂癥患者在間隔2～3周后重測(cè)，相關(guān)系數(shù)在0.74～0.61之間，P值均小于0.01。第17頁/共43頁2．效度（1）100名離婚訴訟者的精神緊張總值、負(fù)性事件值高于按年齡、性別、民族、學(xué)歷、職業(yè)及婚齡配對(duì)的五好家庭成員(P<0.01)，而正性事件評(píng)分兩組無差異。（2）十二指腸潰瘍者精神緊張總值、負(fù)性事件值均高于無癥狀的乙肝病毒攜帶者(P<0.01)，而正性事件差異不顯著。（3）惡性腫瘤患者生活事件的發(fā)生頻度、強(qiáng)度及總值高于結(jié)核病患者，差異具有顯著性。（4）72名癔癥患者生活事件總值與反映其社會(huì)功能狀況的大體評(píng)定量表分(GlobalAssessmentScale)呈負(fù)相關(guān)(r＝-0.30，P<O.05)。

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（三）對(duì)生活事件量表的評(píng)價(jià)該量表在心理健康領(lǐng)域已廣泛運(yùn)用。但是，從心理評(píng)估技術(shù)角度看，該類量表并非十分完善。一是大多數(shù)量表內(nèi)容只適用于一般人群的一般性生活事件評(píng)估，而對(duì)于特殊人群如不同年齡、不同職業(yè)人群等和特殊情境下的人群如某病種人群、戰(zhàn)爭狀態(tài)等針對(duì)性較差；二是目前的生活事件量表主要是對(duì)既往某段時(shí)間發(fā)生的事件進(jìn)行回憶和評(píng)定，易受被評(píng)定者當(dāng)時(shí)的認(rèn)知狀態(tài)和情緒狀態(tài)的影響，如遺忘所致的對(duì)事件的嚴(yán)重程度評(píng)分過高或過低等，使結(jié)果的可靠性受到影響。近年來，有研究者采用即時(shí)記錄發(fā)生的生活事件及心身狀態(tài)的方法，作為生活事件量表評(píng)定的補(bǔ)充，使生活事件評(píng)定結(jié)果更為可靠。

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四、注意事項(xiàng)（一）注意調(diào)查的時(shí)間范圍，只計(jì)研究所規(guī)定的時(shí)限內(nèi)發(fā)生的生活事件。例如過去3月、或半年、或一年內(nèi)，即某年某月某日至某年某月某日間，曾否發(fā)生下列事件。（二）為了保證該生活事件確在評(píng)定要求的時(shí)限內(nèi)，對(duì)每項(xiàng)作肯定回答(即曾發(fā)生)的事件，還要讓受檢者說明具體的發(fā)生時(shí)間，以便核查。這樣做的另一優(yōu)點(diǎn)在于還可將一次收集的資料(例如一年內(nèi))，作多種時(shí)限的處理(如3月內(nèi)、6月內(nèi)和一年內(nèi))。但調(diào)查時(shí)間不宜過長，以免因記憶不可靠影響資料的準(zhǔn)確性。（三）一般應(yīng)向受檢者本人進(jìn)行調(diào)查，如果從知情者那里獲得資料，應(yīng)說明資料來源、知情者和受檢者的關(guān)系。評(píng)定中應(yīng)取詢問法，如果是讓受檢者自行填寫，亦在備注中說明。

第20頁/共43頁社會(huì)支持評(píng)定量表一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握社會(huì)支持評(píng)定量表的記分與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施

1．測(cè)驗(yàn)材料這里選用的社會(huì)支持評(píng)定量表由肖水源于1986年編制，該量表共有十個(gè)條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對(duì)社會(huì)支持的利用度（3條）三個(gè)維度。第21頁/共43頁2．適用范圍了解被試者社會(huì)支持的特點(diǎn)及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關(guān)系。

3．施測(cè)步驟實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)受檢者按各個(gè)問題的具體要求，根據(jù)實(shí)際情況填寫，并要求其合作。

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（二）測(cè)驗(yàn)的記分

1．條目記分方法（1）第1～4，8～10條：每條只選一項(xiàng)，選擇1、2、3、4項(xiàng)分別記1、2、3、4分。（2）第5條分A、B、C、D、E五項(xiàng)記總分，每項(xiàng)從無到全力支持分別記1～4分，即無記1分，極少記2分，一般記3分，全力支持記4分。（3）第6、7條如回答“無任何來源”則記0分，回答“下列來源”者，有幾個(gè)來源就記幾分。第23頁/共43頁2．量表的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（1）總分：即十個(gè)條目評(píng)分之和。（2）客觀支持分：2、6、7條評(píng)分之和。（3）主觀支持分：1、3、4、5條評(píng)分之和。（4）對(duì)支持的利用度：第8、9、10條評(píng)分之和。

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三、相關(guān)知識(shí)

（一）量表設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)一般認(rèn)為，社會(huì)支持從性質(zhì)上可以分為兩類，一類為客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與，如家庭、婚姻、朋友、同事等；另一類是主觀的、體驗(yàn)到的情感上的支持，指的是個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)。除實(shí)際的客觀支持和對(duì)支持的主觀體驗(yàn)外，量表的編制者(1987)還提出，社會(huì)支持的研究還應(yīng)包括個(gè)體對(duì)支持的利用情況。個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的利用存在著差異，有些人雖可獲得支持，卻拒絕別人的幫助，并且，人與人的支持是二個(gè)相互作用的過程，一個(gè)人在支持別人的同時(shí)，也為獲得別人的支持打下了基礎(chǔ)。因此，對(duì)社會(huì)支持的評(píng)定有必要把對(duì)支持的利用情況作為社會(huì)支持的第三個(gè)維度。

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國外較有影響的社會(huì)支持問卷一般仍采用多軸評(píng)價(jià)的方法。例如Sarason等(1981)的社會(huì)支持問卷(SSQ)共有27個(gè)條目，分為兩個(gè)維度：社會(huì)支持的數(shù)量，即在需要的時(shí)候能夠依靠別人的程度，主要涉及客觀支持；對(duì)所獲得的支持的滿意程度，評(píng)定的是對(duì)支持的主觀體驗(yàn)。Hendeson等(1981)的社會(huì)交往調(diào)查表(ISSl)分為社會(huì)支持的可利用度和自我感覺到的社會(huì)關(guān)系的適合程度兩個(gè)維度。由于SSQ和ISSI等國外流行的問卷?xiàng)l目繁多，且其中相當(dāng)一部分條目不太符合中國國情?？紤]到我國受試者的文化素質(zhì)一般較西方國家低，且對(duì)問卷調(diào)查不習(xí)慣，量表編制者本著有效和簡潔的原則，在參考國外有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)了只有十個(gè)條目的《社會(huì)支持評(píng)定量表》。該量表采用客觀支持和主觀支持二分類的社會(huì)支持理論，結(jié)合作者自己提出的支持利用度來構(gòu)建量表框架。具體項(xiàng)目見表3-10。

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（二）量表的信度與效度據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1986年以來，《社會(huì)支持評(píng)定量表》已在國內(nèi)二十多項(xiàng)研究中應(yīng)用，并被譯為日文用于一項(xiàng)國際協(xié)作研究。從反饋回來的意見看，該問卷的設(shè)計(jì)基本合理，條目易于理解無歧義，具有較好的信度和效度。作者試用該量表對(duì)128名二年級(jí)大學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，量表總分為34.56±3.73，兩個(gè)月重測(cè)總分一致性R=0.92，各條目一致性R1～10在0.89～0.94之間，表明該量表具有較好的重測(cè)信度。第27頁/共43頁

汪向東等(1988)將該量表應(yīng)用于對(duì)深圳移民的心理健康研究，發(fā)現(xiàn)本地組社會(huì)支持總分高于遷居組。解亞寧等(1993)分析社會(huì)及心理因素與少數(shù)民族大學(xué)生心理健康水平的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)《社會(huì)支持評(píng)定量表》的三個(gè)維度都與SCL-90癥狀呈負(fù)相關(guān)，其中主觀支持和對(duì)支持的利用度與癥狀的相關(guān)顯著。肖水源等(1991，1992)應(yīng)用病例配對(duì)方法研究應(yīng)激、社會(huì)支持等社會(huì)與心理因素對(duì)消化性潰瘍的影響，證實(shí)社會(huì)支持水平與消化性潰瘍的發(fā)生與復(fù)發(fā)可能有一定的關(guān)系。從以上這些研究結(jié)果來看，社會(huì)支持的多少確實(shí)可以預(yù)測(cè)個(gè)體身心的健康水平，表明該量表具有較好的預(yù)測(cè)效度。

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四、注意事項(xiàng)

評(píng)定的時(shí)間范圍應(yīng)考慮每個(gè)條目的具體要求，一般應(yīng)根據(jù)受檢者本人慣用的方式和情況進(jìn)行評(píng)定。

第29頁/共43頁應(yīng)對(duì)方式問卷一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握應(yīng)對(duì)方式問卷的記分與統(tǒng)計(jì)指標(biāo)二、工作程序（一）測(cè)驗(yàn)的實(shí)施

1．測(cè)驗(yàn)材料這里選用的應(yīng)付方式問卷由肖計(jì)劃等參照國內(nèi)外應(yīng)付研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)付”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成。該量表包括62個(gè)條目，共分為6個(gè)分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化。

第30頁/共43頁2．適用范圍（1）文化程度在初中和初中以上；（2）年齡在14歲以上的青少年，成年和老年人；（3）除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙患者。它可解釋個(gè)體或群體的應(yīng)付方式類型和應(yīng)付行為特點(diǎn)，比較不同個(gè)體或群體的應(yīng)付行為差異，并且不同類型的應(yīng)付方式還可以反映人的心理發(fā)展成熟的程度。

第31頁/共43頁3．施測(cè)步驟

“應(yīng)付方式問卷”為自陳式個(gè)體應(yīng)付行為評(píng)定量表。檢查者將該問卷發(fā)給受檢者后，要求受檢者首先認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，逐條回答問卷每個(gè)項(xiàng)目提及的問題。答完問題后，當(dāng)場(chǎng)收回。每個(gè)條目有兩個(gè)答案，“是”、“否”，如果選擇“是”，則請(qǐng)繼續(xù)對(duì)后面的“有效”、“比較有效”、“無效”作出評(píng)估；如果選擇“否”，則請(qǐng)繼續(xù)下一個(gè)條目。

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（二）測(cè)驗(yàn)的記分

1．量表分記分方法：

“應(yīng)付方式問卷”有六個(gè)分量表，每個(gè)分量表由若干個(gè)條目組成，每個(gè)條目只有兩個(gè)答案，“是”’和“否”。計(jì)分分兩種情況；（1）除了（2）所列舉的情況外，各個(gè)分量表的計(jì)分均為選擇“是”，得“1”分，選擇“否”，得“0”分。將每個(gè)項(xiàng)目得分相加，即得該分量表的量表分；（2）在“解決問題”分量表中的條目19，在“求助”分量表中的條目36、39和42，選擇“否”得“1”分，選擇“是”得“0”分。第33頁/共43頁

（二）測(cè)驗(yàn)的記分2．計(jì)算各分量表的因子分。因子分計(jì)算方法如下：

各分量表?xiàng)l目構(gòu)成具體見表3-11第34頁/共43頁表3-11“應(yīng)對(duì)方式問卷”（第三版）分量表?xiàng)l目構(gòu)成分量表分量表?xiàng)l目構(gòu)成編號(hào)1．解決問題2．自責(zé)3．求助4．幻想5．退避6．合理化1，2，3，5，8，-19，29，31，40，46，51，5515，23，25，37，39，48，50，56，57，5910，11，14，-36，-39，-42，43，53，60，624，12，17，21，22，26，28，41，45，497，13，16，19，24，27，32，34,35，44，476，9，18，20，30，33，38，52，54，58，61注：各分量表項(xiàng)目沒有“-”者，選“是”得1分，有“-”者，選“否”得1分。第35頁/共43頁

三、相關(guān)知識(shí)

（一）量表的編制及各分量表的意義

1．量表的編制當(dāng)個(gè)體面對(duì)應(yīng)激環(huán)境時(shí)，哪一類或哪一種應(yīng)付方式是良好的?如何測(cè)量或評(píng)估個(gè)體的應(yīng)付方式?這些問題的解決是一項(xiàng)比較困難的工作。一般認(rèn)為應(yīng)付是一種包含多種策略的、復(fù)雜的、多維度的過程。目前，應(yīng)付方式的評(píng)定主要采取兩種方法，一是讓受試自己描述，可視作非結(jié)構(gòu)式的評(píng)定方法；二是依據(jù)理論分析事先編出問卷或量表，由受試回答。后者如Lazarus和Folkman等(1986)的“應(yīng)付方式檢核表”(theWaysofCopingChecklist)，國內(nèi)有姜乾金、梁寶勇、解亞寧等分別編制的簡易量表，這里選用的是肖計(jì)劃(1996)編制的應(yīng)付方式問卷。具體項(xiàng)目見表3-12。

第36頁/共43頁2．各分量表的意義應(yīng)付因子間的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)“解決問題”與“退避”兩應(yīng)付因子的負(fù)相關(guān)程度最高。以此作為六個(gè)應(yīng)付因子關(guān)系序列的兩極，然后根據(jù)各因子與“解決問題”應(yīng)付因子相關(guān)系數(shù)的大小排序，可將六個(gè)應(yīng)付因子排出下列關(guān)系序列圖：

退避→幻想→自責(zé)→求助→合理化→解決問題。研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，個(gè)體應(yīng)付方式的使用一般都在一種以上，有些人甚至在同一應(yīng)激事件上所使用的應(yīng)付方式也是多種多樣。但每個(gè)人的應(yīng)付行為類型仍具有一定的傾向性，這種傾向性構(gòu)成了六種應(yīng)付方式在個(gè)體身上的不同組合形式。這些不同形式的組合與解釋為：

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（1）“解決問題—求助”，成熟型：這類受試在面對(duì)應(yīng)激事件或環(huán)境時(shí)，常能采取“解決問題”和“求助”等成熟的應(yīng)付方式，而較少使用“退避”，“自責(zé)”和“幻想”等不成熟的應(yīng)付方式，在生活中表現(xiàn)出一種成熟穩(wěn)定的人格特征和行為方式。

（2）“退避——自責(zé)”，不成熟型：這類受試在生活中常以“退避”，“自責(zé)”