語(yǔ)文季度教學(xué)計(jì)劃（精選17篇）

語(yǔ)文季度教學(xué)計(jì)劃（精選17篇）語(yǔ)文季度教學(xué)方案（精選17篇）

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇1

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步深化責(zé)任意識(shí)，更新教育觀念，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。立足課堂教學(xué)，樂(lè)觀開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué)，努力提高全班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材是根據(jù)《全日制九年制新課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元根據(jù)主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引同學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在綜合學(xué)科中提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性，培育實(shí)踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

三、學(xué)情分析

本人擔(dān)當(dāng)七班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，兩個(gè)班同學(xué)的狀況基本全都。由于所處地域的問(wèn)題及語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)，眾多同學(xué)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛(ài)好不夠深厚，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成較差，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)薄弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)目的較明確，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，但仍不夠大膽質(zhì)疑、樂(lè)觀回答，需要老師不斷地鼓舞、引導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、本冊(cè)書(shū)需要把握的詞語(yǔ)：

（1）現(xiàn)代文及詩(shī)詞：

本冊(cè)書(shū)共有課文26篇，其基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)按例側(cè)重于字詞。重點(diǎn)字詞主要是課后“生字表”中排列的，要求同學(xué)利用工具書(shū)去理解和把握。本冊(cè)書(shū)約需把握現(xiàn)代詞語(yǔ)682個(gè)，成語(yǔ)及四字短語(yǔ)共100個(gè)，易讀錯(cuò)字170個(gè)，易寫(xiě)錯(cuò)字164個(gè)。（除古詩(shī)文以外）

（2）文言文：

本冊(cè)書(shū)共有文言文6篇，需要把握的內(nèi)容有：“習(xí)”、“篋”、“卒”、“為”等實(shí)詞，“于”、“以”、“其”等虛詞；“知”等通假字。

2、需要把握的文學(xué)常識(shí)：

古詩(shī)文的出處，生平，如：杜甫《登岳陽(yáng)樓》、白居易《觀刈麥》、周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》、辛棄疾《破陣子》等；現(xiàn)代文的及其生平，如：魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》等。

3、需要把握的名著：

本冊(cè)書(shū)應(yīng)把握的名著是《西游記》。

4、理解并把握5種表達(dá)方式（記敘、說(shuō)明、談?wù)?、描?xiě)和抒情）、8種修辭方法（比方和擬人、對(duì)偶和排比、夸張和反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)）和3種寫(xiě)作手法（聯(lián)想、想象和借景抒情），以及說(shuō)明文的文體學(xué)問(wèn)。

過(guò)程與方法：

1、整體把握課文內(nèi)容，專(zhuān)心領(lǐng)悟的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，體會(huì)字里行間的思想感情。

2、提高朗讀力量，有感情地誦讀課文，做到語(yǔ)音精確?????，停頓恰當(dāng)，初步讀出語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)品嘗詩(shī)文美麗的語(yǔ)言，能揣摩、觀賞精彩句段和詞語(yǔ)。

4、借鑒學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法，學(xué)會(huì)批注式閱讀文章。

5、學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍來(lái)搜集、整理資料，培育搜集整理資料的力量。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

第一單元：感受五位或平凡或宏大的人物身上所散發(fā)的獨(dú)特精神魅力，形成對(duì)人物風(fēng)采的正確熟悉，提升自己的精神品行。

其次單元：能就作品中的人物和大事，綻開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事，懷念童年的美妙時(shí)間。

第三單元：了解一些中外出名建筑的特點(diǎn)，品嘗其文化內(nèi)涵，體會(huì)人類(lèi)的勤勞、才智和對(duì)美的追求。

第四單元：接觸動(dòng)物世界，了解一些動(dòng)物，激發(fā)關(guān)愛(ài)、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的熱忱。

第五單元：

第六單元：樂(lè)觀參與賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步喜愛(ài)詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

第一單元人物風(fēng)采

讓同學(xué)獵取觀看人物、描寫(xiě)人物的基本方法，把握幾種品讀作品的方法，逐步養(yǎng)成品讀作品的良好習(xí)慣，為形成共性化閱讀打下基礎(chǔ)。

其次單元童年趣事

能運(yùn)用自己喜愛(ài)的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動(dòng)、簡(jiǎn)練、美麗的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯、并加以積累。

第三單元建筑藝術(shù)

1.了解說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)課文精確?????生動(dòng)的語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)記敘和說(shuō)明有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)作方法，理解課文寫(xiě)作的線索。

第四單元?jiǎng)游锸澜?/p>

1.感受課文中精確?????的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)精確?????、生動(dòng)的語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)，并能向別人介紹。

第五單元信息傳播

1.了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)。2.體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、精確?????。3.學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜尋、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上寫(xiě)作和別人溝通。

第六單元詩(shī)詞拔萃

1.能嫻熟地使用古漢語(yǔ)詞典，把握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意義。2.能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)觀賞、品嘗中，提高文學(xué)鑒賞力量。

六、本學(xué)期教學(xué)措施。

1、樂(lè)觀參與每周的集體備課活動(dòng)，在集體備課中提高業(yè)務(wù)水平。集體備課之前，仔細(xì)閱讀教材，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)精確?????定位教學(xué)目標(biāo)，大體構(gòu)思教學(xué)過(guò)程，并將個(gè)人的看法與主備人進(jìn)行溝通。集體備課時(shí)，就已備好的教案發(fā)表中肯的看法，傾聽(tīng)、汲取他人的特長(zhǎng)。

2、仔細(xì)做好二次備課中的“教學(xué)反思”。每上完一堂課，老師便準(zhǔn)時(shí)記錄本課的勝利之處和不足之處。一周課全上完后在下一次的備課活動(dòng)自己的心得、體會(huì)與大家溝通。就教學(xué)中遇到的問(wèn)題與大家綻開(kāi)爭(zhēng)論，虛心向老老師請(qǐng)教。

3、本學(xué)期教學(xué)注意過(guò)程性評(píng)價(jià)，全方位多角度掌控同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。將作業(yè)、背誦默寫(xiě)、口語(yǔ)表達(dá)、課外閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練等納入平?？己?，使同學(xué)關(guān)注自己平常的作業(yè)、上課的表現(xiàn)，背誦默寫(xiě)的檢查。讓平常扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)在語(yǔ)文期末考試中張顯作用。

4、細(xì)心上好每一堂課。沒(méi)有永久的名師，只有永久的學(xué)習(xí)。日常教學(xué)中本人將堅(jiān)持仔細(xì)備課、準(zhǔn)時(shí)反省、虛心學(xué)習(xí)，上好一堂見(jiàn)面課。

5、啟動(dòng)“閱讀工程”。為激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，本學(xué)期在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“閱讀工程”。語(yǔ)文老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，定時(shí)檢查同學(xué)閱讀進(jìn)度，組織同學(xué)撰寫(xiě)讀書(shū)心得和體會(huì)，并組織、舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)。

6、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)，語(yǔ)文老師組織同學(xué)開(kāi)展多樣活動(dòng)，如書(shū)法競(jìng)賽、聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽等等。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇2

一、同學(xué)狀況分析

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是同學(xué)在低班級(jí)，中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思索練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習(xí)作，我的發(fā)覺(jué)，日積月累，展現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感，樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)措施

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.同學(xué)與文本對(duì)話。同學(xué)閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)比文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2.同學(xué)與文本對(duì)話。寫(xiě)文章是和讀者溝通，同學(xué)邊讀書(shū)邊理解，就是在和溝通。通過(guò)引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫(xiě)作意圖達(dá)成全都，讀明白的想法。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓同學(xué)從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇3

一、指導(dǎo)思想

七班級(jí)強(qiáng)調(diào)與學(xué)校的連接，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，教導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，扎扎實(shí)實(shí)地打好語(yǔ)文學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，切實(shí)提高同學(xué)的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的力量和良好的思維力量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù);把握七班級(jí)(上)階段要求把握的生字詞的音形義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用;指導(dǎo)同學(xué)理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

2、培育同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，能嫻熟地使用字典詞典，養(yǎng)成讀書(shū)、看報(bào)的習(xí)慣。

3、培育同學(xué)語(yǔ)文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育同學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

4、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培育同學(xué)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育，閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量，并初步具有觀賞優(yōu)秀作品的力量。

三、教學(xué)措施

(一)關(guān)于課堂教學(xué)

首先，要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次，要留意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的深厚愛(ài)好，拓展同學(xué)的視野，加深對(duì)課文的理解。

第三，要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四，要留意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成同學(xué)的多種活動(dòng)，不僅讓同學(xué)讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)同學(xué)的自主活動(dòng)，讓同學(xué)把握學(xué)問(wèn)，并融會(huì)貫穿，爛熟于心?；顒?dòng)要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)科特征，活動(dòng)要有目標(biāo)，有監(jiān)控，有評(píng)價(jià)。

第五，留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使同學(xué)從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增加語(yǔ)文課的吸引力，加速同學(xué)認(rèn)知過(guò)程，促進(jìn)認(rèn)知的深化。課件使用要突出問(wèn)題提示、資料展現(xiàn)。

第六，要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織同學(xué)運(yùn)用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七，注意教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。老師的課堂點(diǎn)評(píng)或評(píng)價(jià)不要“簡(jiǎn)潔化”、“庸俗化”，要切實(shí)、有效。

(二)關(guān)于語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)

1、全面推行“每日語(yǔ)文”活動(dòng)，著力培育同學(xué)的語(yǔ)文力量和綜合素養(yǎng)。每天必有，每班必有，體現(xiàn)“每日”特點(diǎn)。

詳細(xì)做法：

①、預(yù)備一個(gè)讀書(shū)筆記本，做好每項(xiàng)內(nèi)容;

②、提前做好每日語(yǔ)文內(nèi)容，不影響其他預(yù)習(xí)工作;

③、詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)習(xí)一條成語(yǔ)或一條名言(每天必需做的內(nèi)容，可以根據(jù)同學(xué)學(xué)號(hào)挨次，指定同學(xué)寫(xiě)在黑板上，內(nèi)容要詳細(xì)，供同學(xué)自主抄寫(xiě)學(xué)習(xí));講一則故事(要短小精悍，有情趣)、觀賞一首詩(shī)歌(將詩(shī)歌抄在黑板上或用多媒體展現(xiàn)，由供應(yīng)者賞析)、介紹一則新聞消息、成語(yǔ)解說(shuō)(均在課前預(yù)備，課堂3分鐘內(nèi)完成);寫(xiě)一段話(隨筆)(寫(xiě)在讀書(shū)筆記本上，長(zhǎng)短不論，要有肯定文采);上課至少回答一個(gè)問(wèn)題或提出一個(gè)問(wèn)題。

2、開(kāi)展一些形式多樣的學(xué)科特色活動(dòng)，如硬筆書(shū)法競(jìng)賽、朗誦競(jìng)賽、成語(yǔ)考查競(jìng)賽等，充分利用“桃李文心”，多推舉同學(xué)優(yōu)作發(fā)表，激發(fā)同學(xué)作文愛(ài)好。

3、樂(lè)觀動(dòng)員、仔細(xì)組織同學(xué)參與語(yǔ)文教研組舉辦的“同學(xué)語(yǔ)文節(jié)”，留意發(fā)覺(jué)那些有編、導(dǎo)、演特長(zhǎng)的同學(xué)，群策群力，共同辦好語(yǔ)文晚會(huì)，形成組織網(wǎng)絡(luò)。

4、樂(lè)觀參加班級(jí)組組織的墨香班級(jí)、書(shū)香班級(jí)的創(chuàng)建活動(dòng)，校內(nèi)文化建設(shè)，規(guī)范同學(xué)的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)同學(xué)多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，提高同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使同學(xué)獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。

(三)關(guān)于備課、聽(tīng)課和作業(yè)

1、堅(jiān)持教學(xué)資源共享的原則，根據(jù)學(xué)校及備課組要求，仔細(xì)參與集體備課，備課要充分、徹底、全面，每個(gè)課時(shí)除了中心發(fā)言人之外，其他每個(gè)人都要樂(lè)觀參與，備教材，備同學(xué)，備作業(yè)，堅(jiān)決做好教學(xué)六仔細(xì)。

2、全部老師根據(jù)學(xué)校要求，仔細(xì)寫(xiě)好教案，教齡在五年以下的老師務(wù)必要寫(xiě)詳案，要求各位老師有手寫(xiě)教案，課后應(yīng)仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)反思，新老師應(yīng)當(dāng)每課必有教后記，初級(jí)職稱(chēng)的老師有反思記錄的教案應(yīng)不少于50%，通過(guò)反思，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)存在的不足并改進(jìn)，盡快提高教學(xué)水平。

3、全部老師課堂全部開(kāi)放，建議老師們多聽(tīng)課，尤其是新老師，上新課前最好先聽(tīng)課，鼓舞跨學(xué)科聽(tīng)課，每位老師每學(xué)期聽(tīng)課不得少于35節(jié)(上級(jí)規(guī)定)，聽(tīng)課時(shí)不爭(zhēng)論，不做其他雜事，仔細(xì)記錄，虛心學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)，對(duì)存在的不足最好能有自己的看法。

4、作業(yè)、學(xué)案、單元練習(xí)由備課組統(tǒng)一支配，作業(yè)包括“每日語(yǔ)文”、預(yù)習(xí)作業(yè)、學(xué)案、作文、練字等，全部布置的作業(yè)必需收齊，必需準(zhǔn)時(shí)批改，每次批改要有記錄。督促同學(xué)進(jìn)行訂正，老師要準(zhǔn)時(shí)批改同學(xué)訂正的內(nèi)容。作業(yè)反饋?zhàn)詈貌桓羧?，最遲其次天反饋。詳細(xì)要求如下：

①“每日語(yǔ)文”內(nèi)容及要求見(jiàn)上;

②學(xué)案編制工作由備課組成員共同擔(dān)當(dāng)，要求見(jiàn)“學(xué)校學(xué)案編制和使用規(guī)定”;

③預(yù)習(xí)作業(yè)內(nèi)容為新課的生字詞抄寫(xiě)注音，資料的收集(有關(guān)、作品、寫(xiě)作背景或老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容自定的主題等，可以抄寫(xiě)，也可以打印)，預(yù)習(xí)心得，提出問(wèn)題等，老師盡量提前布置，可以依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)。

④七班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的作文訓(xùn)練共分六個(gè)單元，訓(xùn)練的目標(biāo)分別是“有感而發(fā)”、“說(shuō)真話，抒真情”、“從生活中找‘米’”、“觀看和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)”、“簡(jiǎn)潔地說(shuō)明小制作”、“想象”，然而，作文訓(xùn)練的重點(diǎn)依舊不能拋開(kāi)寫(xiě)人記事的記敘文的訓(xùn)練。作文訓(xùn)練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次，大作文七次，提升寫(xiě)作力量(一*訓(xùn)練，二*積累背誦，我們既要積累肯定量的寫(xiě)作素材，字詞，也要積累肯定量的開(kāi)頭結(jié)尾，然后才能敏捷運(yùn)用，三*創(chuàng)新，鼓舞同學(xué)運(yùn)用小標(biāo)題、對(duì)話式、片斷組合式或日記體、新聞采訪體、書(shū)信體等形式寫(xiě)作。)

關(guān)于作文的批改：

1、百分制，基準(zhǔn)分設(shè)在85分，以確定同學(xué)特長(zhǎng)為主，盡量多找其亮點(diǎn)，以此激發(fā)同學(xué)寫(xiě)作愛(ài)好;

2、批改要求：改出別字、病句，文中改動(dòng)不少于5次，眉批不少于3次，好的地方引劃“”，總批不少于3句話(100字左右);

3、每次作文都要詳批，最好能支配肯定量的面批。

⑤同學(xué)每天堅(jiān)持練字一張(16k，正楷)，老師對(duì)同學(xué)平常作業(yè)的書(shū)寫(xiě)要求要嚴(yán)格，凡不符合的可以要求重做一遍。

(四)關(guān)于提優(yōu)補(bǔ)差

1、提優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高，在基本了解同學(xué)學(xué)情后，確立相關(guān)人員名單，做到有針對(duì)性，還要留意在課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3、可以發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓其懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

4、對(duì)于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文力量，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的提高方面要花大力氣。

5、對(duì)優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫，鼓舞他們多向“桃李文心”、《淮海晚報(bào)·中同學(xué)版》等報(bào)刊投稿，假如條件允許，可以在班級(jí)成立文學(xué)社，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期開(kāi)展讀書(shū)寫(xiě)作活動(dòng)，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(五)關(guān)于考試

1、每單元學(xué)完，支配單元測(cè)試，測(cè)試試卷由備課組老師輪番擔(dān)當(dāng)，考查以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，并留意與中考考試要求相結(jié)合。

2、學(xué)校支配有期中和期末兩次重大考試，可能還會(huì)有抽測(cè)(不提前通知)。

3、每次考試都實(shí)行流水改卷，每個(gè)老師都擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的批改任務(wù)，在保證自己任務(wù)完成的前提下，能發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，確保閱卷任務(wù)圓滿(mǎn)完成。

4、考試后每個(gè)老師要認(rèn)真分析試卷和成果，找到存在的不足和偏差，準(zhǔn)時(shí)彌補(bǔ)，調(diào)整好教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，以保證良好的教學(xué)效果。

(六)關(guān)于其他

1、仔細(xì)預(yù)備，上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)要求的提出要詳細(xì)明確，做好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、盡快建立班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，4人或6人為一小組，指定一人或小組成員輪番做小組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)、課堂爭(zhēng)論、綜合性實(shí)踐活動(dòng)、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)過(guò)程中要留意抓住同學(xué)的閃光，多表?yè)P(yáng)少批判，讓同學(xué)樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)、班主任的溝通,強(qiáng)化課堂管理，留意培育同學(xué)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。上課一旦有違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，就肯定準(zhǔn)時(shí)批判制止，并盡量自己解決，也可以和家長(zhǎng)和班主任溝通，共同教育，將一些違紀(jì)現(xiàn)象扼殺在初始階段。

5、在平常上課時(shí)，老師盡量做到克服語(yǔ)文課枯燥的特點(diǎn)，上課盡量力爭(zhēng)生動(dòng)好玩。

6、注意復(fù)習(xí)。古人云：“溫故而知新”，要注意課后復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果和力量，可采納聽(tīng)寫(xiě)、小組檢查等方法檢查，也可以請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心檢查默寫(xiě)字詞、背誦課文等學(xué)習(xí)內(nèi)容，力爭(zhēng)人人過(guò)關(guān)。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇4

為了圓滿(mǎn)完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作能得以有條不紊地進(jìn)行，從而真正提高全體同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合所任班級(jí)的實(shí)際狀況和語(yǔ)文教材的內(nèi)容，制定出本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)方案。

[本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)]

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，使同學(xué)把握語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，能理解課文內(nèi)容，體會(huì)所要表達(dá)的思想和感情。初步學(xué)會(huì)記敘文寫(xiě)作。引導(dǎo)同學(xué)漸漸更新學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)效率。力爭(zhēng)使全體同學(xué)通過(guò)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，在各自原有的基礎(chǔ)上都有較大幅度的提高，從而真正提高同學(xué)的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

[同學(xué)狀況分析]

我所擔(dān)當(dāng)?shù)牧嗉?jí)班的同學(xué)，原有的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不齊，凹凸不一。因此新學(xué)期中，應(yīng)一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫(xiě)作力量的提高;留意培育同學(xué)對(duì)事物的奇怪???心和劇烈的探究愛(ài)好;讓同學(xué)觀看四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺(jué);使同學(xué)有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

[教材分析]

針對(duì)本學(xué)期語(yǔ)文課程的內(nèi)容，加強(qiáng)敘事性作品和詩(shī)歌的閱讀，引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。授課過(guò)程中，重點(diǎn)講解分析講讀課文的內(nèi)容，而自讀課文則由同學(xué)通過(guò)自讀來(lái)理解課文的內(nèi)容。本學(xué)期的寫(xiě)作訓(xùn)練以寫(xiě)人記事的記敘文寫(xiě)作為主，兩周寫(xiě)一篇大作文，每周一篇小作文，并堅(jiān)持每周寫(xiě)三篇日記。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，使得同學(xué)要在40分鐘之內(nèi)完成400字左右的習(xí)作。

[教學(xué)措施]

1、始終用素養(yǎng)教育理論和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且留意結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2、在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)潔的“一刀切”的做法。

3、上課前仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

4、授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，敏捷多樣地實(shí)行各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加課堂教學(xué)效果。徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的做法，始終以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后留意有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問(wèn)。

6、仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)地批改同學(xué)的作業(yè)和作文，并組織好單元測(cè)試。

7、平常注意向別的老師學(xué)習(xí)，樂(lè)觀參與各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)閱歷。

新學(xué)期中，定當(dāng)更進(jìn)一步，力求圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，取得更大的成果。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇5

一、指導(dǎo)思想

四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)變的。所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。

二、教材分析

(一)教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括#工作方案#導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的#工作方案#導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展現(xiàn)臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

(二)教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

1、加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

(1)#工作方案#導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

在本冊(cè)8個(gè)單元#工作方案#導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專(zhuān)題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀愛(ài)好，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí);在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)顏色，強(qiáng)調(diào)感染力。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材連續(xù)加強(qiáng)專(zhuān)題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿、嚴(yán)密。全面推動(dòng)語(yǔ)文各項(xiàng)力量的訓(xùn)練。

2、支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)

作為中班級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍舊采納第一人稱(chēng)“我”的語(yǔ)言敘述方式，連續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍舊以泡泡的形式消失，提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，培育質(zhì)疑問(wèn)難力量。

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)“更多地直接接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的力量。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇6

一、教材內(nèi)容

本冊(cè)教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各支配了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是我們的課余生活和生活中的傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的喜愛(ài);了解祖國(guó)壯美的山河、富裕的物產(chǎn)，培育喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)自然的思想感情。

2、熟悉200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)熟悉20__個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字力量，開(kāi)頭練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

4、用一般話正確流利有感情的朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

6、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章的思想感情。

7、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇，練習(xí)復(fù)述課文。

8、開(kāi)頭練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫(xiě)出見(jiàn)聞感受和想象，情愿將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人共享習(xí)作的歡樂(lè)。

三、學(xué)情分析

本班共有同學(xué)他們喜愛(ài)語(yǔ)文，上課樂(lè)觀仔細(xì)，課外閱讀興致很高，字也寫(xiě)得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)力量較弱的同學(xué)上課不自覺(jué)，作業(yè)潦草，把握學(xué)問(wèn)與別人距離較大，這學(xué)期要實(shí)行有效的教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文愛(ài)好，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)精讀課文的教學(xué)

1、連續(xù)重視字的教學(xué)

識(shí)字仍舊是三班級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。使同學(xué)能比較嫻熟地查字典，自同學(xué)字，具有初步的識(shí)字力量。注意培育同學(xué)認(rèn)仔細(xì)真地寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中留意識(shí)字和寫(xiě)字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習(xí)提高寫(xiě)字的技能。鋼筆字逐步做到寫(xiě)得正確、端正、干凈，行款符合要求;用毛筆寫(xiě)字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆，寫(xiě)得端正、紙面潔凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫(xiě)字質(zhì)量。

2、連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

詞句訓(xùn)練是整個(gè)學(xué)校階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中班級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避開(kāi)以詞解詞，要鼓舞同學(xué)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解;二要鼓舞同學(xué)摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說(shuō)、寫(xiě)之間的聯(lián)系。

3、語(yǔ)文園地的教學(xué)

語(yǔ)文園地重視引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思索，提出問(wèn)題，發(fā)表個(gè)人的感受和見(jiàn)解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培育整體把握和綜合運(yùn)用的力量。采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，努力體現(xiàn)讓同學(xué)自主選擇，主動(dòng)積累。

4、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練

朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀;指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)同學(xué)入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀力量。

(二)略讀課文的教學(xué)

略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)同學(xué)把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，老師更應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的閱讀提示，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、思索、爭(zhēng)論，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三)口語(yǔ)交際的教學(xué)

明確教學(xué)要求，培育他們交際的力量，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谠敿?xì)的交際情境中進(jìn)行讓同學(xué)大膽溝通，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見(jiàn)解，全員參加，共同評(píng)價(jià)并為他們的寫(xiě)作下鋪墊。

(四)習(xí)作教學(xué)

重視培育習(xí)作愛(ài)好，使同學(xué)樂(lè)于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語(yǔ)著急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們供應(yīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，寫(xiě)的機(jī)會(huì)，多鼓舞多表?yè)P(yáng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)同學(xué)的自主性，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的愛(ài)好，培育團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語(yǔ)文力量的綜合運(yùn)用。要充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，制造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇7

一、教材簡(jiǎn)析：

這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。愛(ài)，在本組教材中，就像一股清泉，流淌在字里行間，浸潤(rùn)和啟迪著每位讀者的心靈?？谡Z(yǔ)交際支配了查找四周需要關(guān)心的人，以及說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備如何關(guān)心別人的活動(dòng)；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。我們應(yīng)當(dāng)和同學(xué)一起去細(xì)細(xì)地品嘗這些布滿(mǎn)愛(ài)的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣獻(xiàn)出愛(ài)心。

二、教材目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思；會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解意思，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段（《泉水》），體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字難點(diǎn)：罐、脆、荊棘、覓、需、聊、傾、絨、荒；寫(xiě)字難點(diǎn)：結(jié)、脆、滴、弱、夏；多音字：結(jié)、待、間、答。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。

3、懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

四、課時(shí)支配：

1.《泉水》…………2課時(shí)

2.《我不是最弱小的》……………2課時(shí)

3.《卡羅爾和它的小貓》……………1課時(shí)

語(yǔ)文園地二……2課時(shí)

復(fù)習(xí)和評(píng)價(jià)……2課時(shí)

五、教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題：

1、朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓同學(xué)有所感受。從而在潛移默化中提高語(yǔ)文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。

前兩篇文字非常美麗，要讓同學(xué)在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，著重品嘗和積累課文中的詞句。后兩篇課文較長(zhǎng).故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)，用繁瑣的情節(jié)分析去取代同學(xué)的閱讀實(shí)踐。

2、引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)收集反映愛(ài)心的詩(shī)文，樂(lè)觀參與故事會(huì)、朗誦會(huì)。

3、引導(dǎo)同學(xué)把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)趯W(xué)校愛(ài)老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)他人，情愿關(guān)心他人。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇8

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以樂(lè)觀、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推動(dòng)素養(yǎng)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

二、學(xué)情分析

四(2)班共有同學(xué)75人,其中男生人，女生人。大部分同學(xué)性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，樂(lè)于參與各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平常比較樂(lè)于表達(dá)，擅長(zhǎng)溝通，學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固;個(gè)別孩子對(duì)閱讀有深厚的愛(ài)好，思維活躍;后進(jìn)生上課好動(dòng)，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四班級(jí)是學(xué)校階段特別關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年，本學(xué)期仍要重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛(ài)好的培育，加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí)，提高全體同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括#工作方案#導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的#工作方案#導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。

語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展現(xiàn)臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

(二)教材特點(diǎn)

本冊(cè)是在四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性，它具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材

(1)#工作方案#導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。

2.支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)

4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

四、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中班級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇9

新學(xué)期開(kāi)頭了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)品嘗的過(guò)程中，感受中華文化的博大精深，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，特制定出本學(xué)期的。

一、學(xué)情分析

班上共有同學(xué)50人，絕大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)上學(xué)，學(xué)習(xí)熱忱高，肯動(dòng)腦筋，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有較深厚的愛(ài)好，同學(xué)識(shí)字量大大增加，語(yǔ)言有了明顯的進(jìn)展，積累了肯定的好詞佳句，能夠?qū)懞?jiǎn)潔的文章。他們已經(jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的力量。但有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有畏難心情。對(duì)這些同學(xué)需要進(jìn)一步培育他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采納多鼓舞，勤檢查的方式督促其仔細(xì)學(xué)習(xí)。

二、教材分析

本冊(cè)教材仍沿襲前面五冊(cè)教材的編排特色，采納主題單元的形式。全冊(cè)共12個(gè)主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開(kāi)放單元。這些主題有呈現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步”、“可愛(ài)的小生靈”、“奇異的石頭”和“走進(jìn)森林”;有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書(shū)”等;也有表現(xiàn)人類(lèi)才智和文化，謳歌社會(huì)進(jìn)展、科技進(jìn)步的，如“才智”、“敬重與公平”、“觀看與發(fā)覺(jué)”、“奉獻(xiàn)”和“書(shū)信”等。每個(gè)單元包括三篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。全冊(cè)共33篇主體課文，有詩(shī)歌，有故事，有書(shū)信，也有說(shuō)明文，加上“語(yǔ)文天地”中的自讀課文和古詩(shī)，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使同學(xué)在學(xué)習(xí)品嘗的過(guò)程中，感受中華文化的博大精深，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。六冊(cè)所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，有的布滿(mǎn)童趣，有的表現(xiàn)出睿智;有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗奇妙，有的贊美了人類(lèi)美妙的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與同學(xué)生活親密聯(lián)系，切合中班級(jí)段同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)，與同學(xué)身心進(jìn)展同步，可使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育喜愛(ài)祖國(guó)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)，喜愛(ài)生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展共性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)同學(xué)追求抱負(fù)，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而努力。

本冊(cè)語(yǔ)文天地的設(shè)計(jì)同三班級(jí)上冊(cè)一樣，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲言”、“初顯身手”和“筆下生花”等五個(gè)欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。

“日積月累”設(shè)計(jì)了一系列與主體課文緊密協(xié)作的字、詞、句、篇的練習(xí)，旨在激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的寵愛(ài)，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和使用，促使同學(xué)逐步把握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

“開(kāi)卷有益”選編的自讀課文大都內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)好玩，例如《媽媽的葡萄》《書(shū)本里的螞蟻》《帶刺的伴侶》《“創(chuàng)造大王”的秘訣》《獵人海力布》《愛(ài)因斯坦與小姑娘》《郵箱里的花束》等等;也有的語(yǔ)言美麗，布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，例如《雨在唱歌》;還有的包蘊(yùn)了很多科學(xué)學(xué)問(wèn)。這些自讀課文既能夠擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面，又適合同學(xué)在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有意識(shí)地運(yùn)用學(xué)到的方法，逐步提高閱讀力量。自讀課文作為對(duì)本單元內(nèi)容的擴(kuò)展、補(bǔ)充，是閱讀教學(xué)的延長(zhǎng)，以同學(xué)自讀為主，不做分析講解，但要想方設(shè)法激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，保證閱讀量。

“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)了各種問(wèn)題情境，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的欲望，引導(dǎo)同學(xué)清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，有條理地表達(dá)自己的感受和想法;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)?？珊蛦卧黝}、主體課文或自讀課文結(jié)合，自然引入。

全部的“暢所欲言”都要使同學(xué)感到有發(fā)言的需求，情愿與同學(xué)溝通，表達(dá)自己的看法，抒發(fā)自己的情感，同時(shí)在溝通中熬煉表達(dá)力量，培育自信，漸漸學(xué)會(huì)交際、溝通，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)換位思索。

“初顯身手”設(shè)計(jì)了多種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有意識(shí)地觀看四周生活，有目的地收集資料;鼓舞同學(xué)發(fā)揮想象力和制造力，在生活中嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

語(yǔ)文天地中的全部?jī)?nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，因此，老師要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)時(shí)消失的問(wèn)題敏捷支配，隨機(jī)組合。切忌在學(xué)完主體課文后再集中處理語(yǔ)文天地。

“初顯身手”作為綜合活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程，是整個(gè)實(shí)踐的全程。老師在單元學(xué)習(xí)開(kāi)頭之前就有通盤(pán)設(shè)計(jì)，要?jiǎng)訂T、組織同學(xué)全員參加。可以有分工的不同，但不允許有人游離在外。可指導(dǎo)同學(xué)制定方案，合理支配日程，合理支配分工，使每個(gè)孩子都能夠感覺(jué)到自己是活動(dòng)的主體，情愿投入。

“筆下生花”作為習(xí)作欄目，不以指令性的形式消失，而是和其他欄目緊密結(jié)合，在詳細(xì)的問(wèn)題情境中自然引出，成為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的延長(zhǎng)。這種設(shè)計(jì)既能促進(jìn)同學(xué)在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，又能培育同學(xué)健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

列出父母作息時(shí)間表、制作家庭檔案(1單元)、借書(shū)經(jīng)受、介紹好書(shū)(3單元)、小動(dòng)物(4單元)解決難題、想象故事(5單元第56頁(yè))、寫(xiě)石頭(6單元)、寫(xiě)廣告(7單元)、互評(píng)優(yōu)點(diǎn)(8單元)、觀看驗(yàn)證天氣諺語(yǔ)、好玩現(xiàn)象(9單元第96頁(yè))、續(xù)編《炮手》、愛(ài)心助人方案(10單元第106頁(yè))、寫(xiě)信(11單元第116頁(yè))、想象習(xí)作《走進(jìn)大森林》(12單元第131頁(yè))

全冊(cè)11次習(xí)作我們會(huì)依據(jù)教學(xué)狀況做選擇，不相宜當(dāng)?shù)貭顩r的，或同學(xué)不感愛(ài)好、無(wú)話可說(shuō)的不做，或者換內(nèi)容，還可能支配成大小作文形式，盡量讓習(xí)作不要成為同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，使同學(xué)受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育同學(xué)的制造力;培育愛(ài)美的情趣，進(jìn)展健康的共性,養(yǎng)成良好的意志品行。

3、能夠利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。學(xué)會(huì)290個(gè)左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，能正確書(shū)寫(xiě)318個(gè)字。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

四、實(shí)施階段

課時(shí)支配’

二周：禮物平分生命媽媽的葡萄語(yǔ)文天地

三周：夢(mèng)已被染綠抱負(fù)的翅膀春天的雨點(diǎn)

四周：語(yǔ)文天地小小的書(shū)櫥山溝里的孩子

五周：寶貴的教科書(shū)語(yǔ)文天地花兒也會(huì)放風(fēng)箏小蝦

六周：松鼠語(yǔ)文天地田忌賽馬

七周：撈鐵牛用冰取火語(yǔ)文天地

八周：天外來(lái)客——隕石和氏獻(xiàn)璧中國(guó)石

九周：語(yǔ)文天地期中復(fù)習(xí)

十周：期中調(diào)研試卷分析

十一周：特產(chǎn)

十二周：最美的花束“這個(gè)法規(guī)不能有”蘇珊的帽子語(yǔ)文天地

十三周：大自然的語(yǔ)言李時(shí)珍裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋語(yǔ)文天地

十四周：大禹治水炮手小河的歌語(yǔ)文天地

十五周：給家鄉(xiāng)孩子的信送往小木屋的信信

十六周：語(yǔ)文天地漂亮的小興安嶺葉上的歌

十七周：失蹤的森林王國(guó)語(yǔ)文天地

十八周：期末復(fù)習(xí)

十九周：期末調(diào)研試卷分析

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇10

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以亳州市教育局及本校教學(xué)，高二語(yǔ)文備課組為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量的培育，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文觀賞》、《外國(guó)小說(shuō)觀賞》

說(shuō)單元的教學(xué)主要留意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品嘗散文美麗的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，提高文言文的閱讀力量;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于把握初步的文學(xué)鑒賞力量;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：精確?????、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)

三、狀況分析

1、教材分析：

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫(xiě)作上則要求同學(xué)努力寫(xiě)出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫(xiě)新奇。寫(xiě)作要求更高，既解決“寫(xiě)什么”，又指導(dǎo)“怎么寫(xiě)”，利于同學(xué)寫(xiě)作力量的提高。

2、同學(xué)分析：

同學(xué)在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫(xiě)作力量都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)參差不齊，整體閱讀力量還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱難的。

四、詳細(xì)措施

1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)和力量要求，充分發(fā)揮老師的共性和優(yōu)勢(shì)，提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用各種方法，提高同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好和力量，拓展同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開(kāi)設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。

4、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(shū)(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫(xiě)周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬同學(xué)視野。

除此還包括：初、高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組常常進(jìn)行古詩(shī)文背默、精致文章、練字書(shū)法競(jìng)賽。

5、注意學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合力量的培育，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文力量的可持續(xù)進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6、寫(xiě)作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫(xiě)作內(nèi)容有任務(wù)性和隨便發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練談?wù)撐暮蜕⑽?，提倡抒?xiě)真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫(xiě)作力量。

五、教學(xué)進(jìn)度(以一中南校進(jìn)度表為參考周)

第1-2周入學(xué)測(cè)試及試卷講解分析4作文輔導(dǎo)2《項(xiàng)羽之死》3《阿房宮賦》3

第3-6周古代散文閱讀鑒賞《六國(guó)論》4《伶官傳序》2《祭十二郎文》4《文與可畫(huà)筼筜谷偃竹記》2單元測(cè)試及講解4作文輔導(dǎo)2作文輔導(dǎo)2月考及分析4

第7-8周諸子散文第一、二單元作文輔導(dǎo)2

第9-10周諸子散文第三、四單元教學(xué)期中考試及分析

第11-13周諸子散文第五、六、七單元教學(xué)

第14-16周月考及分析高考中考

第17-18周《外國(guó)小說(shuō)觀賞》12

第19-20周復(fù)習(xí)迎考學(xué)業(yè)水平測(cè)試

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇11

本學(xué)期使用的是北京市義務(wù)教育改革試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文第十冊(cè)。依據(jù)區(qū)教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合本校及本班實(shí)際狀況，制定本學(xué)期的教學(xué)工作方案。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，以新課程供應(yīng)的全新理念為指導(dǎo)，依據(jù)教研組工作方案，針對(duì)同學(xué)實(shí)際狀況，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的探究貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。在課堂教學(xué)中努力體現(xiàn)粗細(xì)化理念，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)一般話，識(shí)字146個(gè)。能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字。會(huì)讀寫(xiě)396個(gè)詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、連續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、干凈。會(huì)毛筆字臨帖，坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)都要正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣;會(huì)讀科普文章，初步把握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂(lè)于參加爭(zhēng)論或辯論，稍作預(yù)備，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)急躁，能抓住要點(diǎn)。

7、能抓住重點(diǎn)觀看事物，能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，情感真實(shí)有肯定的條理。

三、教材結(jié)構(gòu)分析

第十冊(cè)教材共分八個(gè)單元，共選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇，還有八次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課文后面選編了6篇選讀課文和6個(gè)語(yǔ)文趣味活動(dòng)，書(shū)后還附有生字表、認(rèn)讀字表。

四、同學(xué)狀況分析：

所任教的兩個(gè)班共有同學(xué)56人。其中本地同學(xué)18人，其余都是借讀生。借讀生來(lái)自全國(guó)各地，水平參差不齊。不過(guò)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性比較高，這為同學(xué)更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。

五、設(shè)想及措施

1、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

由于同學(xué)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我要在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，要大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，規(guī)字右邊本該見(jiàn)而非貝字，這類(lèi)似的問(wèn)題要進(jìn)行大力更正。又如，對(duì)修辭手法的推斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文力量。

2、敏捷機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使同學(xué)始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，老師也必需對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，努力做到以讀代講，自主感悟;以鼓舞同學(xué)各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法;以采納一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，肯定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果。

3、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅(jiān)持。

4、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到吃不飽，而成果差的同學(xué)又經(jīng)常吃不了。這就給教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有看法的。將采納的方法，在作業(yè)中使用自助餐的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些提高力量的題目，使之能夠有所為。

5、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，都要進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的學(xué)問(wèn)點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)的確困難的同學(xué)進(jìn)行急躁細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握，并能運(yùn)用。抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果確定會(huì)普遍提高。

6、拓展學(xué)問(wèn)視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我預(yù)備開(kāi)展一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主收尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文嬉戲。如詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換，如大海--學(xué)校，同學(xué)可通過(guò)大海--上海--上學(xué)--學(xué)校的兩次轉(zhuǎn)換來(lái)達(dá)到目的，在限時(shí)競(jìng)賽中，比的是同學(xué)的反應(yīng)和機(jī)敏，同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的力量。

4、進(jìn)行講演競(jìng)賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演競(jìng)賽，鼓舞同學(xué)大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參加。

在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好肯定會(huì)得到極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇12

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年，學(xué)校語(yǔ)文教研將緊緊圍繞區(qū)教育局整體工作部署，依據(jù)20__—20__學(xué)年區(qū)教科研室工作方案要求，以進(jìn)一步深化新課程改革、全面推動(dòng)素養(yǎng)教育為核心，以“加強(qiáng)自身修煉，打造高效課堂，提高教研效益?！睘榭傮w工作目標(biāo)，堅(jiān)固樹(shù)立服務(wù)學(xué)校、進(jìn)展老師、成就同學(xué)的思想意識(shí)，本著持續(xù)、創(chuàng)新、進(jìn)展的原則，緊緊圍繞課堂教學(xué)這一中心，進(jìn)一步創(chuàng)新教研方式，整合教研力氣，進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，努力使語(yǔ)文教科研工作在高平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)新突破，為我區(qū)學(xué)校教育的科學(xué)進(jìn)展、均衡進(jìn)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)供應(yīng)更為有效的專(zhuān)業(yè)支撐。

二、主要內(nèi)容

一個(gè)核心：討論、推行“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

八個(gè)重點(diǎn)：高效課堂、教學(xué)討論、作文教學(xué)、主題閱讀、集體備課及導(dǎo)學(xué)案的有效性討論、八班級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)及九班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)情調(diào)研、自身及老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

三、主要工作

(一)實(shí)施和推動(dòng)“自主課堂”，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《泰州市教育局關(guān)于印發(fā)推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)實(shí)施項(xiàng)目的通知》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中忽視同學(xué)的主體地位，忽視同學(xué)的學(xué)力和學(xué)習(xí)方式，忽視同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，忽視同學(xué)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐，過(guò)分重復(fù)性訓(xùn)練的的問(wèn)題。要本著對(duì)同學(xué)一生的進(jìn)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，力爭(zhēng)每堂課都要讓同學(xué)有大的收獲，真正提高課堂效益。年內(nèi)將通過(guò)召開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，連續(xù)深化討論學(xué)校語(yǔ)文“自主課堂”教學(xué)模式，打造魅力語(yǔ)文課堂。課堂評(píng)比和評(píng)價(jià)、研討和示范，不搞花架子，不搞一刀切，不搞盲目創(chuàng)新。一切本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。年內(nèi)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)90%以上的老師能嫻熟運(yùn)用相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，使課堂呈現(xiàn)出“全員參加—主動(dòng)學(xué)習(xí)—狀態(tài)樂(lè)觀—思維活躍—老師主導(dǎo)—達(dá)成度高”的良好局面。

(二)強(qiáng)化教研指導(dǎo)，確保教研實(shí)效

教研的重點(diǎn)是校本，校本的核心是問(wèn)題，問(wèn)題的根本是人。堅(jiān)固樹(shù)立并落實(shí)“問(wèn)題即課題”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)固樹(shù)立并落實(shí)“解決問(wèn)題就是創(chuàng)新”的教研觀念，提高教研的樸實(shí)性、普適性、時(shí)效性和實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)教研工作的可持續(xù)進(jìn)展以及科學(xué)進(jìn)展。

要提高教研有效性，首先就要提高教研方案的有效性。指導(dǎo)學(xué)校語(yǔ)文班級(jí)組切實(shí)抓好教研方案的擬定工作，全部語(yǔ)文學(xué)科老師都要參加本班級(jí)方案的研商和制定，不能只是教研組長(zhǎng)一人獨(dú)立完成甚至憑空杜撰而流于形式，提倡老師把討論的“問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為課題，以課題帶討論，以討論促教學(xué)和學(xué)科進(jìn)展，形成“問(wèn)題鏈”;其次就要提高教研的針對(duì)性，本學(xué)年將更多地深化學(xué)校語(yǔ)文一線，更多地走進(jìn)課堂，注意案例討論，包括“教例”的積累和利用，對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行跟蹤解決;其次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修坊的教研指導(dǎo)作用，進(jìn)行分工合作討論，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”和“共享”等討論的若干策略。

(三)狠抓作文教學(xué)改革，夯實(shí)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是反映同學(xué)思想性格、文化素養(yǎng)以及寫(xiě)作創(chuàng)新力量的精神產(chǎn)品,作文教學(xué)的成敗得失直接關(guān)系到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的成敗得失。語(yǔ)文老師要將寫(xiě)作教學(xué)貫穿于日常教學(xué)中，要從實(shí)際動(dòng)身，面對(duì)全體同學(xué)，讓同學(xué)在參加實(shí)踐的過(guò)程中喜愛(ài)寫(xiě)作。指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)要搞好三個(gè)班級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)大教研，要注意層次，形成系列。要以活動(dòng)為載體，搭建寫(xiě)作展現(xiàn)平臺(tái)，著重抓好?？鞍嗫膭?chuàng)建與應(yīng)用。年內(nèi)，教科研室將連續(xù)組織現(xiàn)場(chǎng)“中同學(xué)與社會(huì)”作文大賽活動(dòng)，并將優(yōu)秀作品結(jié)集成冊(cè)。

(四)以點(diǎn)帶面，抓好語(yǔ)文“主題閱讀”實(shí)踐討論

“主題閱讀”是今年語(yǔ)文重點(diǎn)抓的課題之一。要搞好“主題閱讀”實(shí)踐討論，首先指導(dǎo)學(xué)校組織編寫(xiě)和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材，讓老師要進(jìn)一步明確對(duì)“主題閱讀”的熟悉：讓同學(xué)大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的正途，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無(wú)序的補(bǔ)充閱讀，而是“一主兩翼”，即根據(jù)教材的“單元主題”來(lái)搜集閱讀材料，編寫(xiě)與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫(xiě)》(每個(gè)單元圍繞同一個(gè)主題，現(xiàn)代美文)《主題閱讀系列讀本——經(jīng)典誦讀》(古今中外的經(jīng)典韻文和膾炙人口的詩(shī)詞歌賦)，是與教材并行的閱讀，幫助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓舞老師大膽探究實(shí)踐“主題閱讀”的各種課型，并形成肯定的模式，指導(dǎo)老師每周的語(yǔ)文課不能只磨蹭在講析課文上，課時(shí)要明確劃分出課外閱讀課。語(yǔ)文老師要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐，積累好“主題閱讀”活動(dòng)的過(guò)程性材料，適時(shí)展現(xiàn)成果，區(qū)教科研室也將在本學(xué)年組織評(píng)比課外閱讀指導(dǎo)老師先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比。

(五)以學(xué)定教，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的討論與創(chuàng)新

隨著導(dǎo)學(xué)案的深化推動(dòng)，我們發(fā)覺(jué)很多老師缺乏學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的底蘊(yùn)，偏重“拿來(lái)主義”，而忽視“備學(xué)”;在學(xué)案設(shè)計(jì)和使用兩大方面也存在科學(xué)性、創(chuàng)新性、動(dòng)態(tài)性、生成性、共性化不強(qiáng)等問(wèn)題。為此，本學(xué)年區(qū)級(jí)集體備課，學(xué)校語(yǔ)文將集中各學(xué)校教研組長(zhǎng)和優(yōu)質(zhì)化項(xiàng)目學(xué)校相關(guān)班級(jí)全部語(yǔ)文老師，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用進(jìn)行大爭(zhēng)論、大討論、大備課、大創(chuàng)作。指導(dǎo)老師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)要進(jìn)行“換位思索式”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，以學(xué)定教、以教育學(xué)、突出共性、因材施教，并落實(shí)好“討論課標(biāo)、整合教材、解讀同學(xué)、思索育人、反思預(yù)設(shè)、捕獲生成?！钡攘鶄€(gè)思想元素，真正起到“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的作用，為實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)高效奠定基礎(chǔ)和支撐。區(qū)教科研室在教學(xué)隨機(jī)檢查和教學(xué)視導(dǎo)中將導(dǎo)學(xué)案的創(chuàng)新性使用納入評(píng)價(jià)項(xiàng)目之一，并將組織“學(xué)校語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)大賽”海選活動(dòng)。

(六)做好初小連接，抓實(shí)九班級(jí)教學(xué)工作

調(diào)研中發(fā)覺(jué)，許多學(xué)校只重視畢業(yè)班教學(xué)，忽視了起始班級(jí)的教學(xué)，造成許多同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)差，話不會(huì)說(shuō)，字寫(xiě)不好，書(shū)沒(méi)讀幾本，文不會(huì)寫(xiě)的“四不會(huì)”現(xiàn)象。鑒于此，在廣泛征求一線老師看法的基礎(chǔ)上，我們變“問(wèn)題”為“課題”，指導(dǎo)七班級(jí)語(yǔ)文老師深化討論孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，由于成長(zhǎng)的規(guī)律是最大的規(guī)律，只有敬重成長(zhǎng)規(guī)律，才不會(huì)制造“反季節(jié)孩子”，才能給同學(xué)一個(gè)良好的開(kāi)端，教給同學(xué)有用的東西，給同學(xué)帶來(lái)學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，培育主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)在習(xí)慣、學(xué)法、教法、學(xué)問(wèn)與力量等方面的有效連接，對(duì)于七班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，起始階段仍舊重在引領(lǐng)同學(xué)“說(shuō)好話、讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文”。

從20__年中考成果分析和20__年省學(xué)業(yè)水平測(cè)試八班級(jí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，我區(qū)語(yǔ)文質(zhì)量雖有進(jìn)步(中考與海陵只差0.18分，學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)與姜堰并列泰州市其次)，但還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的突破(中考全市第六)，所以本學(xué)年集體備課重點(diǎn)是九班級(jí)，通過(guò)集體備課明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)定位，確定恰當(dāng)?shù)碾A段教學(xué)內(nèi)容，建立校本化的課程資料，特殊是校本化的作業(yè)設(shè)計(jì);定期走進(jìn)學(xué)校，特殊是語(yǔ)文相對(duì)薄弱的相關(guān)學(xué)校，走訪教研組，深化課堂，進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，了解教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)覺(jué)教學(xué)問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的策略建議。

(七)抓好學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各類(lèi)比武活動(dòng)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1.強(qiáng)化師生讀書(shū)，積淀文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的根本在讀書(shū)，讀書(shū)可怡情，可益智，可厚實(shí)我們的底蘊(yùn)，張揚(yáng)我們的活力，亮麗我們的人生。今年我們將與學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程協(xié)調(diào)全都，要進(jìn)一步落實(shí)好讀書(shū)活動(dòng)方案，連續(xù)把教育理論、教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和國(guó)學(xué)經(jīng)典作為閱讀重點(diǎn)，指導(dǎo)老師要養(yǎng)成積累資料的好習(xí)慣，或摘抄筆錄，或制作卡片，或剪報(bào)粘貼，要分類(lèi)整理，定期組織好讀書(shū)成果溝通展現(xiàn)活動(dòng)，目的就是讓讀書(shū)成為我們的習(xí)慣，成為我們生命的一部分。

2.細(xì)心組織學(xué)校語(yǔ)文各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。鑒于我區(qū)初語(yǔ)老師整體素養(yǎng)不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎(chǔ)，一手樹(shù)典型”的語(yǔ)文教研設(shè)想。這一設(shè)想依托教學(xué)基本功大賽和優(yōu)質(zhì)課評(píng)比兩個(gè)教研活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合市級(jí)支配，20__年下半年支配組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，20__年開(kāi)展基本功競(jìng)賽。競(jìng)賽根據(jù)先全員參加校級(jí)選拔，再在共同體內(nèi)選拔，最終將優(yōu)秀的語(yǔ)文老師組織參與區(qū)級(jí)評(píng)比的步驟進(jìn)行，目的不僅是培育一兩個(gè)精英老師，更重要的是在全區(qū)學(xué)校語(yǔ)文老師中掀起一股苦練教學(xué)基本功的熱潮，最終提高語(yǔ)文老師的整體素養(yǎng)。這兩種教研活動(dòng)交替開(kāi)展的機(jī)制一經(jīng)形成，必將會(huì)在將來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)和教研工作中發(fā)揮長(zhǎng)期的作用。在此基礎(chǔ)上，組織老師大膽實(shí)踐，樂(lè)觀參與各類(lèi)型區(qū)級(jí)教學(xué)大比武活動(dòng)，力爭(zhēng)在市級(jí)競(jìng)賽中有所突破。

3.連續(xù)做好語(yǔ)文老師培訓(xùn)工作。首先借助優(yōu)質(zhì)化平臺(tái)，引領(lǐng)語(yǔ)文老師做好職業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)老師自主進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)展，在行動(dòng)討論的過(guò)程中，打造討論型老師隊(duì)伍，促進(jìn)老師自主進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展。其次，采納“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的戰(zhàn)略，讓一線語(yǔ)文老師有機(jī)會(huì)與名師對(duì)話、溝通，或同臺(tái)競(jìng)技，不斷了解前沿信息，更新觀念，創(chuàng)新實(shí)踐，提高語(yǔ)文教學(xué)水平。再次充分發(fā)揮語(yǔ)文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年老師的憧憬地，成為討論的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心，塑造一批語(yǔ)文教學(xué)的骨干老師，不斷壯大優(yōu)秀老師群體。年內(nèi)研修坊將組織青年老師進(jìn)展論壇、新老老師同課異構(gòu)等教研活動(dòng)。

(八)組織好各班級(jí)期末學(xué)校語(yǔ)文質(zhì)量調(diào)研和分析工作，幫助做好教育局和教研室其他中心工作。

四、第一學(xué)期詳細(xì)支配

(一)集體備課

九班級(jí)語(yǔ)文集體備課：每月至少一次。

(二)其他活動(dòng)

九月份：

1.學(xué)校語(yǔ)文課外閱讀篇目調(diào)整及“主題閱讀”方案的擬定(研修坊);

2.泰州市學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)方案預(yù)備;

3.組織泰州市優(yōu)質(zhì)課預(yù)賽。

十月份：

1.“自主課堂”教學(xué)模式研討;

2.初三語(yǔ)文有效教學(xué)觀摩及研討。

十一月份：

1.組織“中同學(xué)與社會(huì)”作文大賽初賽

2.組織“自主課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課、上課競(jìng)賽

十二月份：

1.召開(kāi)中考語(yǔ)文“短、平、快”項(xiàng)目專(zhuān)題研討會(huì)

2.組織課外“主題閱讀”課觀摩研討，評(píng)比先進(jìn)個(gè)人

元月：

1.組織語(yǔ)文調(diào)研及學(xué)情分析

2.總結(jié)本學(xué)期學(xué)校語(yǔ)文教研工作

備注：如與上級(jí)活動(dòng)支配或中心工作有沖突另行調(diào)整。

語(yǔ)文季度教學(xué)方案篇13

一、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材主要由四部分內(nèi)容組成，即“習(xí)慣”、“識(shí)字”、“課文”和“練習(xí)”。

“習(xí)慣篇”共有5頁(yè)彩色插圖，旨在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律和母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，樂(lè)觀開(kāi)發(fā)同學(xué)的早期閱讀，努力培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，為同學(xué)的進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

“識(shí)字寫(xiě)字”支配了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課。本冊(cè)教材連續(xù)采納“識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)”的方法支配生字。本冊(cè)共支配生字406個(gè)，其中要求寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě)。所謂“只認(rèn)不寫(xiě)”，是指讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求默寫(xiě)而已，比以往的“二類(lèi)字”要求要高。這樣支配既能讓同學(xué)多識(shí)一些字，不至于拖閱讀和寫(xiě)話的后腿，又不會(huì)增加同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。特殊是識(shí)字內(nèi)容以多樣化的形式呈現(xiàn)，更能使同學(xué)在感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到“多識(shí)”、“寫(xiě)好”的目標(biāo)。

識(shí)字課有三種形式：詞串識(shí)字、看圖會(huì)意識(shí)字、形聲字歸類(lèi)識(shí)字。目的在于引起兒童學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激發(fā)兒童喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

“課文”支配了6個(gè)單元，每單元3～5課，全冊(cè)教材支配課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元。所編選的課文內(nèi)容豐富，篇幅短小，語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。每篇課文后面設(shè)計(jì)練習(xí)3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識(shí)字、寫(xiě)字這些重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外穿插支配了抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)、用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話以及讀說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的語(yǔ)言運(yùn)用等方面的練習(xí)。這樣的支配，簡(jiǎn)約有用，抓住了關(guān)鍵，同學(xué)能遠(yuǎn)離煩瑣機(jī)械的練習(xí)，高效率地達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主要目標(biāo)。

“練習(xí)”共支配綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面支配1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主，分四個(gè)板塊：學(xué)用字詞句、寫(xiě)字訓(xùn)練、讀讀背背和口語(yǔ)交際等。既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。

二、班級(jí)同學(xué)狀況分析

本班共有同學(xué)50名，其中女生23人。通過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè)，平常同學(xué)比較喜愛(ài)閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū)，但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需要老師多指導(dǎo)，部分同學(xué)閱讀愛(ài)好不高，仍需多加引導(dǎo)。從語(yǔ)文的課堂反饋狀況來(lái)看，同學(xué)的具有初步的識(shí)字力量，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量還需要不斷訓(xùn)練，想象力量也有待提高。還有少部分同學(xué)自我掌握力量不強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差，需加強(qiáng)培育引導(dǎo)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。(2)連續(xù)培育用心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。(3)培育勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。(1)鞏固漢語(yǔ)拼音，能利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。(2)熟悉大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字。(1)精確?????認(rèn)讀406個(gè)生字。(2)把握本冊(cè)課本支配的27個(gè)常用偏旁。(3)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字276個(gè);能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。

4、口語(yǔ)交際。(1)能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事。(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。(3)能就所聽(tīng)所讀內(nèi)容，用一般話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整。(4)情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，有禮貌。

5、閱讀。(1)連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫(xiě)話。(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子;能理挨次錯(cuò)亂的句子。(3)學(xué)會(huì)“慶賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、連續(xù)培育用心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣;