培智二年級語文教學計劃（精選13篇）

培智二年級語文教學計劃（精選13篇）培智二班級語文教學方案（精選13篇）

培智二班級語文教學方案篇1

本學期我擔當培智二班級的語文課。由于初次擔當低班級語文課，而我所面對的同學是一群存在智力問題，且大部分沒有接受過學校教育的同學，因此，在教育教學過程中，我從以下幾個方面入手對同學進行教學：

一、培育同學的學習習慣：

由于所面對的是一個特別的群體，是一群特別的孩子，雖然同學不多，只有十三個同學，但是他們的智力水平層次不齊，想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住，并且仔細的聽課，是及其不簡單的一件事。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。在剛開學幾個星期里，我主要教會孩子們熟悉自己的教室，聽到上下課鈴聲，能夠自己進出教室，并且采納編兒歌、口令等形式，將同學的留意力吸引到學習上，使他們能夠在教室里坐上30多分鐘，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直，從能夠坐直到起立，從熟悉課本到熟悉鉛筆，從熟悉鉛筆到正確握筆，從寫字到拿書讀書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班同學都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、仔細備課讀書

二班級新課程的內容多、學問面廣，但又是打基礎和培育良好習慣的關鍵時候，而同學活潑好動、自我掌握力量較差，對大量枯燥的練習不感愛好，簡單產生厭倦心理，教學中假如把握不好，有可能使同學獲得的學問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領同學輕松學習，讓同學感覺學習是一種歡樂。我嚴格根據教學方案上課，細心設計教學程序。課前都細心預備，從來不打“無預備之仗”。教學中總是采納同學感愛好的方法，做嬉戲、講故事、猜謎語、開展活動等，讓同學輕松歡樂地學習學問。還不怕麻煩，制作各種教具，幫助教學，有效地激發(fā)了同學的學習愛好，提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學，平常利用空余時間隨時隨地進行教研，開展探討性的溝通和反思。

三、重視同學的基礎學問教學：

（1）讓孩子歡樂學筆畫

筆畫教學是一班級語文教學的重點。如何讓同學能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我針對同學因材施教，通過學編兒歌、“開火車”、“讓同學當小老師”、“嬉戲”等多種形式激發(fā)同學學習的愛好。使同學在嬉戲中學習，增加了學習愛好的同時，使同學學到了學問。

（2）強調孩子用正確的寫字姿態(tài)學寫漢字

寫字教學是二班級語文教學工作的難點。能讓每一個同學寫一手好字，是我最大的心愿。同學的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對同學寫字的要求。首先，要讓同學寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給同學的留言等方面給同學做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導同學學會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求同學，又從習慣方面要求同學。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)我都特殊留意。

（3）培育同學的獨立思維

教學過程中我盡量不輕易否定同學的思維成果，不把自己的看法強加給同學。讓同學獨立思索，并且樂觀確定起思維結果，使感受到學習的歡樂。在教與學的過程中，對于同學提出的不同結論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓同學有機會坦陳自己的想法，我敬重他們的想法，并加以引導，同學記憶時很快也很扎實。

四、與家長溝通，獵取家長的支持

家庭教育對孩子的進展有很大的作用，為了同學更好地進展，我在做好本職工作同時，加強和家長的聯系，探討教育方法，起到了事半功倍的效果。

經過一學期的努力，我班的同學都有了較大的進步，增加了我的信念，信任下學期我們還能取得更大的進步。

不過還應當說的是在取得成果的同時，也消失了教學上的很多不足，眾多的同學是可以接受新課程的教育方式的。一小部分同學由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

培智二班級語文教學方案篇2

隨著期末的接近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，現將教學方面的體會和工作進行總結如下：

一、樂觀聽課，仔細備課，擅長反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會仔細地做好記錄并樂觀地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思索中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

關于仔細備課，選取符合同學狀況的內容進行仔細涉及教學環(huán)節(jié)，從而在課堂上給同學來講授。對于書寫，我會花大量的時間在課堂教給同學識記生字的方法，讓大部分同學牢記每一個生字。上好一節(jié)課，最重要的還要準時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發(fā)覺自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。

二、多種方式，充分調動學習樂觀性。

愛好是最好的老師，有了愛好，才能擁有學習的動力和樂觀性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。

三、增加同學對以下三方面的了解。

1、新聞：準時向同學傳達身邊的重大新聞，準時進行教育；

2、日歷：了解其年份，詳細的日期及星期；

3、季節(jié)；知道一年有幾個季節(jié)，現在是什么季節(jié)。

四、急躁輔導。

對于本班同學，我是急躁地講方法。使他們不斷進步。如我班張雅麗、李琪、王強等同學的語文成果差，又非常懶散而貪玩，常不完成家庭作業(yè)，還拖欠課堂作業(yè)。對此我常常與他們交心談心，鼓舞他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都賜予“蘋果”加以贊許，讓他們找會自信，找到學習的樂趣。

今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階！

培智二班級語文教學方案篇3

【設計理念】

遵循兒童識記規(guī)律，鼓舞自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀;再以閱讀來加深對插圖的理解。

【教學目標】

⒈會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等10個生字及“鳳凰”一詞。

⒉觀看圖畫，培育觀看力量，借助插圖理解文章內容。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

【課前預備】

⒈老師預備：掛圖(課文插圖);潑水節(jié)的視頻材料;生字卡、生詞卡。

⒉同學預備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

【課時支配】

2課時。

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、引入課題，初知文意

⒈播放潑水節(jié)視頻資料(或掛圖)。

師：大家看到了什么?

師：這是什么節(jié)日的場面?(生答“潑水節(jié)”)

師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民憧憬的喧鬧的節(jié)日。小伴侶們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀!為什么呢?(生用“由于……所以……”的句式回答。師板書課題“難忘的潑水節(jié)”)

2.初讀課文。

師：究竟多么令人難忘呢?讓我們打開書開頭讀課文吧。遇到不熟悉的字先看“楓葉”上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

[設計意圖]通過視頻(或掛圖)激發(fā)閱讀愛好，通過初讀課文，讓同學整體感知課文并找到不熟悉的字。

二、自主分類認讀，嘗試認字

⒈大家的生字都會認了嗎?師用生字卡(或課件)出示生字，讓同學自主嘗試識字。同學不會認的帶上拼音再讀。

鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

(1)哪些字你見過?在哪里見過呢?抽生讀，全班讀。

(2)你覺得最簡單認的字有哪些?抽生認，全班讀。

(3)你覺得哪些字最難記?難記的字多讀幾遍，思索如何記住它。再與全組溝通識字方法。

(4)哪些生字所代表的動作你會做?生做一做，再讀。

(5)哪些生字組成的東西你見過?說一說，再讀。

師要留意傾聽同學發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。

[設計意圖]12個生字，數量看起來較多，但是分類處理，區(qū)分對待，就能化難為易。有的字見過面，有的簡單認讀，這些就不需花太多力氣;剩下的是同學覺得較難認的，我們可以多花時間，用多種方式關心識記，比如做一做動作，說一說詞句，這樣就能突破難點。

三、朗讀片段，檢驗生字熟悉狀況

師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎?

1.生詞卡認讀。

詞卡呈現：鳳凰

周恩來

恩人

敲打

對襟白褂

衣襟

白大褂

咖啡

踩傷

端正

頂端

蘸墨水

蘸水筆

長壽

2.在句子中認讀。

師：這幾句話，看誰讀得更流利。

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡快鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。(生字加粗或變紅)

3.自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎?

4.邊讀書邊想，發(fā)覺問題，通過自己的思索在文中找到答案;還不明白的，可以向同桌提問。

5.哪一段你喜愛讀，讀給同桌聽。

6.哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

[設計意圖]字不離詞，詞不離句。只有將漢字準時納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會認會讀，才算真正“會認”，這樣的識字也才有真正意義。

四、自主觀看，寫字練習

1.師呈現要求會寫的生字，同學認讀復習。

2.生觀看第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌爭論。

師：我發(fā)覺這6個字都有“點”，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀看觀看，再爭論爭論，看能發(fā)覺些什么?(“恩”的下部分“心”，三個點筆勢都不一樣;“壽”“特”兩字都有“寸”，可是“寸”的點的位置不同。)

3.觀看爭論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

[設計意圖]同學書寫質量凹凸往往與動筆前的觀看水平相關聯。因此，寫字指導中要留意對同學進行觀看指導，留足時間讓同學自主觀看，急躁觀看。

其次課時

一.生字鞏固，區(qū)分多音字。

1.復習12個會認的字。

師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎?現在考一考吧!呈現12個生字，再輪番抽讀。

2.學習多音字。

師：12個生字會讀了，現在出四個簡潔的字來認一認，看會認嗎?

師呈現四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。(讀“好”。若生讀“hǎo”

師問：還可以讀什么?讀“hào”。以相同方法讀后三個字。)

引導同學進行多音字的辨析、組詞，留意訂正不當之詞及讀音。

[設計意圖]識字是第一學段的重點目標。在各課教學的各個教學時段中，我們都應在可能的狀況下考慮識字及鞏固練習活動。

二、自主讀書，圖文聯系

1.師：看來，多音字難不倒大家。不焦急，難的來了。有信念接受挑戰(zhàn)嗎?這樣吧，大家抓緊時間讀書，讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。(生自由讀)

2.出示掛圖(課文插圖)

師：大家仔細看圖，留意圖上畫的內容，再對比哪些內容是書上有的句子或段落。

(1)用“──”畫出反映圖上景物的句子。

(2)用“∽∽”畫出反映圖上人物活動的句子。

(3)用“====”畫出圖上人物表情或心情的句子。

(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎?

3.生讀書溝通：課文除了寫圖上可以看得見的內容外，還有不能直接看到的內容，用下面的句式說說自己聯想到的內容：

(1)看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理_____________，我想_____________。

(2)看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民_____________，我想_____________。

[設計意圖]在同學充分自讀的基礎上，充分發(fā)揮插圖的作用，目的是引導同學讀懂課文內容。由于只有讀懂了課文內容，才能正確勾畫，才能對插圖進行恰當聯想。

三、重點段朗讀

1.呈現課文第三自然段“人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來了。”

(1)師：人們怎么趕的?

師引：東村的說：“嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲!”大家會怎么說?“走呀，快走吧，……”

西村的說：“嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲?！蹦洗宓恼f：“嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲?！北贝宓恼f：“嗨，今日周總理要來咱們傣族寨子參與潑水節(jié)喲?！彼麄儠鯓討?，怎樣的心情聚集來?只有這四個村嗎?能讀出怎么趕來的嗎?

生讀：“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來了?！?/p>

(2)讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎?

左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。

師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情?(依據同學回答狀況，老師歸納并板書“盛情等候”)還有哪些地方能看出人們的盛情呢?讀一讀。

2.指導讀第四、五兩個自然段。引導同學歸納出周總理與傣族人民“敲鼓跳舞”、“潑水祝愿”。(老師依據同學回答歸納并板書“敲鼓跳舞”“潑水祝愿”)

[設計意圖]通過對“從四周八方趕來了”的詳細情境的再造，豐富了同學對于“趕”來的情境的想象，可以有效地改善同學朗讀的干癟狀況。

四、再讀全文，感悟體驗

1.讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。

師：這真是個難忘的潑水節(jié)，由于尊敬的周總理能和傣族人民一起參與潑水節(jié)，大家太歡樂了太幸福了。

2.師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎?

這真是個____的潑水節(jié)，由于__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，由于__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，由于__________________________________。

(同學可以填“幸?！?、“歡快”、“快樂”、“特殊”的潑水節(jié)等)

[設計意圖]通過一種開放的句式，鼓舞同學用不同的詞語概括自己的獨特感悟理解，既進展語言，熬煉概括力量，又鼓舞共性化的不同理解。

五、識字鞏固，寫字練習

1.觀看第三、四排要求會寫的字詞，說說書寫時應當留意些什么。

2.老師范寫。

3.生寫，看誰寫得更美麗。

[設計意圖]把識字任務分解，把書寫要求分解，便于各個擊破，利于扎扎實實地落實識寫任務。

六、【板書設計】

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難忘的潑水節(jié){

盛情等候

敲鼓跳舞

潑水祝愿

[設計意圖]1961年的潑水節(jié)非常難忘。難忘的是傣族人民盛情等候周總理的場面，難忘的是周總理與傣族人民同敲象腳鼓同跳傣族舞，更難忘的是周總理與傣族人民親熱無間相互潑水互致祝愿，因此，板書抓住難忘的幾件事情能突出重點，簡明地反映課文主要內容。

推舉閱讀—教學反思

勝利之處：

在學習課文的過程中，我注意同學的口頭語言的表達力量的訓練，引導同學說完整話，并對表達好的同學賜予表揚鼓舞，同學說話的樂觀性一下子就被調動了起來，變成了情愿說、想要說。比如：用“一手……一手……”“一邊一邊”“周總理祝愿人們——”等。同時，這節(jié)課我也特殊注意同學的朗讀，通過以讀促悟,以悟促讀，同學的朗讀也得到了訓練。比如：從這句話中你體會到了什么?從哪個詞體會到的?你能帶著這種體會讀讀這句話嗎?諸如此類。

不足之處：

1、沒有盡可能地給同學自主學習的機會，自主選擇學習內容，同學還被我死死的牽引著，同學沒有完全真正成為學習的仆人。

2、周總理資料放在課前，沒有發(fā)揮出應有的作用。

3、在引導同學結合句子談體會時，與設計的自學指導脫節(jié)了。

4、整堂課零追碎問太多了，沒有統(tǒng)領性的問題。

5、時間處理上前松后緊，使得后半部分講的不透徹。

6、課文結尾處不潔凈利索，句子訓練顯得多余。

培智二班級語文教學方案篇4

一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文二班級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應同學的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二xx班現有同學xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，同學基本上形成了良好的學習習慣。大部分同學喜愛學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的關心。但是依舊有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜愛讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和關心的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成果的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)和實踐力量，培育創(chuàng)新精神，促進同學的全面進展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺──鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及構字規(guī)律，把握識字的方法;日積月累──引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量;展現臺──給同學供應展現課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。

四、教學目標

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

重點：

1、會寫350個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、熟悉450個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字力量，鞏固識字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

(一)教學內容方面。

1.要留意把握同組各部分內容的內在聯系。

這冊教科書實行了以專題整合內容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展現內容作預備。學到這里，就要布置同學畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預備。

老師要制造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現臺就可以補加展現這一內容。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

2.識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重同學的負擔。教學時要引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要信任同學能夠獨立識字，鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法熟悉漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認同學個體的差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學有余力的同學多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別同學進展得慢一些。

3.閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在同學讀正確、流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在同學入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要鼓舞同學獨立思索，質疑問難，鼓舞同學說出自己的閱讀感受。要給同學比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重同學的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要同學的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起同學愛好。要盡量削減提問的數量，轉變簡潔的“問答式”的教學方式。要鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

4.口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有親密聯系，且貼近同學生活，同學會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好預備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓同學溝通。同學交際時，老師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當的方式予以訂正，規(guī)范口頭語言。老師還要擅長發(fā)覺同學布滿童趣的精彩語言，準時賜予確定，使同學的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設的口語交際課，老師應在平常的課堂教學中，有意識地培育同學的口語交際力量，要鼓舞同學在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高同學的口語交際力量。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

6.關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，老師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的愛好。

4、準時與家長聯系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

七、學期教改討論專題

通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現代化教育理念，優(yōu)化結構學問，[蓮山課~件]培育創(chuàng)新精神和時間力量，能成為一名師德高尚，素養(yǎng)良好，適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型老師。

二班級的孩子應當要寫一段完整的話，因此本學期，我著力討論二班級同學寫作的培育。討論步驟如下：

1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓練，仔細實施、批改。

4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

培智二班級語文教學方案篇5

一、指導思想

《義務教育課程標準試驗教科書語文二班級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準(試驗稿)》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應同學的身心進展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進每個同學的全面進展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

二、學情分析

二xx班現有同學xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成果也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，同學基本上形成了良好的學習習慣。大部分同學喜愛學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的關心。但是依舊有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜愛讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和關心的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成果的。

三、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)和實踐力量，培育創(chuàng)新精神，促進同學的全面進展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避開了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對同學有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺──鼓舞同學探究發(fā)覺，引導同學了解漢字的特點及構字規(guī)律，把握識字的方法;日積月累──引導同學積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎學問的綜合練習;口語交際──在雙向互動的口語溝通中培育同學的口語交際力量;展現臺──給同學供應展現課內外學習所得的舞臺。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也支配了少量要求熟悉的字。

四、教學目標

1.復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

五、教學重難點：

重點：

1、會寫350個熟悉的字，熟悉、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。

2、熟悉450個常用字，讀準字音,結合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

難點：

1、提高識字力量，鞏固識字，連續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

3、培育寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

六、教學措施

(一)教學內容方面。

1.要留意把握同組各部分內容的內在聯系。

這冊教科書實行了以專題整合內容的編排方法。因而，老師備課時，要留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園。”“我想撿幾片落葉做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展現內容作預備。學到這里，就要布置同學畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預備。

老師要制造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現臺就可以補加展現這一內容。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊蠋焸湔n時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

2.識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重同學的負擔。教學時要引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。老師要信任同學能夠獨立識字，鼓舞同學用自己最喜愛、最習慣的方法熟悉漢字。鞏固識字是教學的難點，老師要發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進行。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認同學個體的差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學有余力的同學多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別同學進展得慢一些。

3.閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在同學讀正確、流利的基礎上，指導同學讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在同學入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進行閱讀教學，要鼓舞同學獨立思索，質疑問難，鼓舞同學說出自己的閱讀感受。要給同學比較充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重同學的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要同學的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設計，問題既要有思索價值，又要能引起同學愛好。要盡量削減提問的數量，轉變簡潔的“問答式”的教學方式。要鼓舞同學相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

4.口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內容與本組專題有親密聯系，且貼近同學生活，同學會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好預備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好和點撥引導，放手讓同學溝通。同學交際時，老師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當的方式予以訂正，規(guī)范口頭語言。老師還要擅長發(fā)覺同學布滿童趣的精彩語言，準時賜予確定，使同學的思維更加活躍，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設的口語交際課，老師應在平常的課堂教學中，有意識地培育同學的口語交際力量，要鼓舞同學在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高同學的口語交際力量。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

6.關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(如，莊稼的“稼”應讀輕聲;黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，老師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調來讀。

(二)學習習慣方法指導

1、在教學中，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高同學的力量，進展學習思維。課堂上盡量制造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。

2、合理地支配時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。

3、多以激勵的評價方法，采納多形式的競賽，激發(fā)同學的求知欲，提高同學的愛好。

4、準時與家長聯系，了解同學的學習狀況和行為習慣。

七、學期教改討論專題

通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現代化教育理念，優(yōu)化結構學問，[蓮山課~件]培育創(chuàng)新精神和時間力量，能成為一名師德高尚，素養(yǎng)良好，適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型老師。

二班級的孩子應當要寫一段完整的話，因此本學期，我著力討論二班級同學寫作的培育。討論步驟如下：

1、抓住課文中的空白點，引導孩子寫話。

2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。

3、每單元的寫作訓練，仔細實施、批改。

4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。

培智二班級語文教學方案篇6

一、班級狀況分析：

我們班經過一年半的學習了，有了良好的學習習慣。大部分同學喜愛學習語文。而且在上個學期里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語。為學習語文學問供應了很大的關心。但是一小部同學學習語文的接受力量差，不喜愛讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和關心的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有更大的進步。

二、教材分析：

本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。全冊共計課文32篇，8個口語交際。本冊教材具有以下幾個特點：

1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有下列特點：課后練習和語文園地中編有提高道德熟悉和道德推斷力量的思索題。

2、以進展語言為主線，聽說讀寫力量協(xié)調進展。教材把聽說訓練與課文并列編入名目，在每個單元練習中還支配了一次說話寫話訓練。

3、教材內容貼近兒童生活，注意有用性。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了很多貼近兒童生活的新課文。

三、教學目標：

1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成同學良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

四、教學重難點：

1、識字與寫字教學

本冊教材識字量有所削減，與上冊教材相比，削減了50個生字。識字教學應連續(xù)引導同學發(fā)覺生字與熟字的聯系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件，識字方法遷移到學習生字的過程之中。要求熟悉的字并不是會認，會正確拼讀就算把握了，對認讀字的字義也應當精確?????把握，理解字的意思。隨著識字量的增加，同音字也越來越多，精確?????把握漢字的字義，那么，同音字就不會混用。

2、閱讀教學

閱讀教學，應采納多種形式的讀，并重視朗讀的指導，必要時，老師完全可以示范朗讀，培育同學的語感。《語文課程標準》指出：閱讀教學必需要重視同學在閱讀過程中的主體地位;重視同學獨特的感受和體驗。值得留意的是，我們的閱讀教學決不能僅僅停留在理解層面，還要關注“表達”。讀寫結合，在閱讀教學中有目的地滲透寫作方法的指導。

3、寫作指導

同學的寫作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高同學的寫作水平，首先要讓同學喜愛寫作，培育同學的寫作愛好?？梢蚤_展一些活動，如課間或活動課時和孩子們做一些小嬉戲，讓他們有話可寫。引導同學留意觀看身邊的一草一木，鼓舞同學將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。

五、教學措施：

1、讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正同學的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，關心同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，制造性地使用教材

4、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導同學仔細思索，綻開豐富的聯想和想象，樂觀參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

培智二班級語文教學方案篇7

一、同學狀況分析：

通過觀看我發(fā)覺本班多數同學學習熱忱較高、活潑、生動、可愛?；拘纬闪藰酚^、樂學、團結、向上的班風，班級里有一系列可行的評價手段，包括德、智、體、美、勞等各個方面。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜愛這些孩子，信任我們的明天會更美妙。

本學期重點針對班級同學特色進行有效的教學，讓同學都能仔細、細心地學習。

二、本學期教育教學內容及目標：

教學內容及編排：

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高同學的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進同學的全面進展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式支配了八組教學內容。

它們依次是：春天里的發(fā)覺;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質;正確看待問題，擅長思索;走進科技的世界。每組教材都包括#二班級#導語、四篇課文和一個“語文園地”。

這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起同學的留意;生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲有點兒化。

八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。教材最終是兩個生字表。要求熟悉的字，有400個。要求會寫的字，有300個。

本學期教學目標：

1、連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對四周的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

本學期教學重點：

熟悉400個字，會寫300個字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。喜愛閱讀，對閱讀有愛好。對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。

本學期教學難點：

培育同學對四周事物的奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、班級活動，并能表達自己的感受。

三、本學期實行的措施回顧一個學期來的語文教學工作實踐，我本著全面培育同學具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素養(yǎng)的同學的思想，全身心地投入到教學中，圓滿完成教學任務。現將教學方面的工作總結如下：

一、樂觀聽課，仔細備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學方法，模式的展現，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也轉變了同學對學習感到枯燥，單調，脫離實際的成見。

二、緊抓作業(yè)批改，注意后進生輔導

作業(yè)的檢查和批改，是檢測同學學問把握狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業(yè)的仔細批改，這不僅有利于對同學學問落實的狀況的更好把握，更使我對同學課堂表現狀況，有了一個更加全面的熟悉，從而能夠更好的依據同學的狀況，調整教學。

對于個班里的學困生，我始終堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，在給同學談抱負，談目標的同時，激發(fā)同學的學習熱忱。

三、重視讀和說的訓練

課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念，新教材，新教法必定要和舊有的一切教學觀念，教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。課程改革試驗給我們的教育注入了勃勃生氣與活力，我將連續(xù)努力，與同學在課程改革中的共同提高，共同進展。

1、變學會為會學，教給同學學習的敏捷方法，把主動權交給同學。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯系。

2、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重同學負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導同學借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯系，提倡同學運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

3、重視同學寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求同學把字寫端正、寫美觀。對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

4、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導同學投入情境，去領悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培育和提高同學的閱讀力量。

多鼓舞同學獨立思索，質疑問難，與老師、同學溝通自己的見解、閱讀的感受。同學極具共性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文盼望說明的道理，有肯定的道理，就賜予確定。還要重視課外閱讀的指導，關心同學選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，供應同學溝通課外閱讀感受、成果的機會。

5、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。同學的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。

在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、爭論溝通，對同學進行交際訓練。此外，還要多鼓舞同學在日常生活中主動、大膽地與人進行溝通，從而不斷提高口語交際力量。

6、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動?；顒拥男问娇梢允擎覒颉⒊?、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，使同學在生活中學習語文、運用語文。

培智二班級語文教學方案篇8

一、班級狀況分析

二(2)班共有同學35人。同學進入二班級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會消失。主動識字的愿望特別劇烈。

已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。常常積累自己喜愛的成語、古典詩詞、格言警句等。并情愿與人溝通，能仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。對四周的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，能把看到的、想到的寫下來，語句較連貫。識字教學加強已熟悉漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女同學對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導同學將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

二、教材分析

1.人教版新課標語文第四冊教科書圍圍著八個專題以整合的方式支配了教學內容：春天里的發(fā)覺;奉獻與關愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質;正確看待問題，擅長思索;走進科技的世界。

每個專題的內涵都比較豐富，為同學學問和力量、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培育和提高，供應了寬闊的平臺。

2.本冊共有32篇課文。為體現與中班級的連接，支配了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》、《玩具柜臺前的孩子》、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習;有識字任務，沒有寫字要求。

3."語文園地'包括四五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了"寬帶網'。

4.八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供同學課外閱讀。老師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求熟悉的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求熟悉和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。

除了隨課文識字以外，在"語文園地'里也支配了少量要求熟悉的字，同學既可以利用熟字熟悉生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認字。

三、學習目標

1.連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.熟悉400個字，會寫300個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求熟悉的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3.連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4.喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜愛的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講一般話的習慣，增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

10.對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對四周的事物有奇怪???心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

四、教材的重點和難點：

學習400個生字(其中要求寫的300個)。連續(xù)培育識字力量，會用部首查字法查字，能運用筆畫或結構分析字形。寫字姿態(tài)正確，字寫得端正、清晰。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要留意的問題

1.要留意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教科書實行了根據專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還相互照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展現、溝通，使之真正成為相互聯系的一個有機整體。老師應當在學習相應課文的時候，準時布置同學做好前期工作，為后面的學習做好預備。

2.識字和寫字教學應當留意的問題。

本冊教材要求同學熟悉400個生字，這是下限，老師應當鼓舞同學通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，老師要樂觀提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或共同制作生字、詞語卡片，促進同學在合作學習中共享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，老師要盡量避開走入兩個誤區(qū)。第一，切莫忽視同學個體之間的差異，從而對全部同學做統(tǒng)一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許同學在肯定的時間以內在識字數量、識字力量上有差異。其次，不必將同學是否能精確?????識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否把握了要求熟悉的字的標準。

對于二班級的同學來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開同學疲憊，寫字最好不集中支配在一節(jié)課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要留意寫字的質量。

3.閱讀教學應當留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女同學對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導同學將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領悟所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，老師還應重視課外閱讀的指導，關心同學選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，供應同學溝通課外閱讀感受、成果的機會。

4.口語交際教學應留意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)同學的交際愛好。在交際過程當中，老師應當樂觀參加到同學的溝通中去，為同學供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長發(fā)覺同學溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意規(guī)范同學的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應當與教材內容有肯定的聯系?；顒拥男问娇梢允擎覒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是同學在老師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使同學在生活中學習語文、運用語文。

六、提高教學質量措施：

1.讓同學借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。留意訂正同學的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2.重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給同學充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，關心同學在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.留意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，制造性地使用教材。

4.教學時要充分發(fā)揮"學習伙伴'的作用，借以引導同學仔細思索，綻開豐富的聯想和想象，樂觀參加溝通、爭論和語文實踐活動。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

5.引導同學積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展現的要求，進行語文基礎學問的綜合練習。教學時，要鼓舞同學獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6.鼓舞同學在課堂上樂觀參加、舉手發(fā)言，相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

培智二班級語文教學方案篇9

一、教材分析：

本冊教材是根據《中學語文課程標準》編排的新教材，體現了新的教學思想和教學理念，確定了以人為本的教育觀點，確立了同學在學習中的主體地位，促進了同學綜合素養(yǎng)的提高。

全書按主題合成單元，共六個單元，每個單元根據主題進行綜合訓練。在綜合訓練中提高同學學習語文的樂觀性和語文素養(yǎng)，培育同學的實踐力量、創(chuàng)新力量和探究力量。

二、同學狀況分析

初二同學整體語文水平不高，兩級分化還比較嚴峻，半數以上的同學學習習慣特別不好，不管是書寫姿態(tài)，還是讀書習慣都特殊不好。尤其是作文水平極差，好多同學連最簡潔的敘事都不會寫，更別說描寫和抒情了，作文的字數也太少，遠遠不夠600字。因此這學期的教學任務極其艱難，盼望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使同學的語文水平有所提高。

三、教學的總要求：

仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施"自主、合作、探究'的學習方法，確立同學在學習中的主體地位，為同學自主學習、合作學習、探究學習、制造性學習，制造必要的條件，促進同學語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

四、學期目標

1、思想目標：

在聯系生活的基礎上，能有序地全面提高同學的語文素養(yǎng)，增加同學正確理解和運用祖國語言文字的力量，進展同學的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓同學的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣。

2、學問目標：

懂得三種文體的基本學問，能運用基本學問來閱讀，分析有關文章。連續(xù)加強朗讀、背誦的力量，增加語感，積累語言。

3、力量目標：

通過學習把握肯定的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，積累肯定的詞匯。學會對生活的進行觀看和分析，能把內心的情感、思想，通過語言文字表達出來。

培智二班級語文教學方案篇10

一、同學基本狀況分析

同學進入二班級后，在識字方面突破識記的難關，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大，同音字混淆有時會消失。孩子們主動識字的愿望特別劇烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜愛閱讀，對閱讀有愛好，能流利、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。大部分孩子情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞?？梢赃@么認為，同學此時的識字力量已進入一個飛躍的時期，對于大部分同學來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的肯定語境認讀生字是一件特別快速而又簡單的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學中還應多關注潛能生的進展。

二、教材內容分析

本冊教科書全冊共8個單元，全冊32篇課文，4個識字，8個語文樂園。每單元由課文、課后習題、語文樂園三部分組成，課文內容的支配選文新奇，題材廣泛，貼近同學的生活閱歷，符合兒童認知心理的進展，且各有不同側重點。課后題留意閱讀力量的培育、詞語的理解和積累，留意對課文內容的初步把握;語文樂園則注意培育同學的語文實踐力量，形式活潑多樣，有選詞寫話、猜字謎、擴句練習等，支配了閱讀、口語交際、語文生活等內容，有利于提高同學的語文綜合素養(yǎng)。全冊要求常用字會認376個和16個多音字，會寫216個，識字方法仍舊采納隨文識字的方式進行。尤其是語文生活支配的內容特別貼近同學的生活，讓同學有話可說，有話想說。

三、教學目標

1。連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3。連續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4。喜愛閱讀，對閱讀有愛好。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5。能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7。學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、增加情愿與人溝通的意識，仔細聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信念，能就感愛好的話題發(fā)表自己的看法。

9、對寫話有愛好，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。依據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

四、教學重點、難點與關鍵

1、教學重點

識字教學;口語交際;擴高校生課外閱讀量，提高同學識字速度，培育同學的學習愛好及語文綜合實踐力量，提高同學的語文素養(yǎng)。

2、教學難點

同學語文綜合實踐力量的培育。

3、教學關鍵

在同學課堂生成的資源中查找契機，依據同學實際水平促進同學的進展。

五、教改措施

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注同學的全面進展，通過多種教學形式，激發(fā)同學學習愛好。

2、依據同學實際狀況，多開展語文生活，引導同學在生活中學語文、用語文。

3、仔細鉆研教材，精確?????把握教學目標，不隨便拔高或降低教學標準。面對全體同學，扎實地進行語言訓練。

4、引導同學進行課外閱讀，綻開語言積累。

5、重視學習方法的指導，引導同學邊讀邊思索、邊讀邊想象，鼓舞同學敢于發(fā)覺學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓舞每個同學選擇適合自己的學習方法。

培智二班級語文教學方案篇11

一、同學狀況分析：

經過了一年半的學習生活，同學基本上形成了良好的學習習慣。大部分同學喜愛學習語文，而且在上一學年里通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外學問，并積累了許多詞語，為學習語文學問供應了很大的關心。但是依舊有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜愛讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和關心的對象。這個學期我對語文教學更是布滿信念，信任在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成果的。

二、課程目標：

1、連續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉400個字，會