2023高考?xì)v史研討心得體會(huì)模板

13/132023高考?xì)v史研討心得體會(huì)模板歷史課每一章、每一節(jié)都是一個(gè)系統(tǒng)。要從整體上把握每一章、每一節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)。下面由我為大家整理了關(guān)于2023高考?xì)v史研討心得體會(huì)，供大家參考。2023高考?xì)v史研討心得體會(huì)1為了提升我校高三歷史教學(xué)和備考的實(shí)效與質(zhì)量，受學(xué)校委派3月9日我們一行十人于3月9赴蘭州參與了2023全省高考研討會(huì)。來(lái)自寧夏一中和蘭州一中的專(zhuān)家和老師在會(huì)上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報(bào)告。這次會(huì)議時(shí)間雖短，但主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實(shí)。從高考試題命題思路、高考試題分析評(píng)價(jià)、高考閱卷評(píng)分和2023年高考第二輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和開(kāi)展趨勢(shì)與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合，尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效開(kāi)展的方法與途徑。9號(hào)上午是由寧夏一中的高英姿老師做了《2023年新課標(biāo)高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)備考談》這個(gè)報(bào)告從命題的角度來(lái)探討新課改的理念，強(qiáng)調(diào)“課改引導(dǎo)高考，高考推動(dòng)課改〞。歷史新課程的三大目標(biāo)(知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀)，在考查的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識(shí)而不是歷史教材知識(shí);考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的直接的聯(lián)系;考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查，而不僅僅是對(duì)歷史知識(shí)的識(shí)記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生，而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境成為必然，表達(dá)課改理念，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，將以往考查知識(shí)為重點(diǎn)扭轉(zhuǎn)到對(duì)考生歷知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化。教學(xué)、備考提出建議與反思：一、探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專(zhuān)題。目前教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題是知識(shí)點(diǎn)的堆砌，在教材外，無(wú)節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實(shí)，于是出現(xiàn)多種教材同時(shí)用，新老教材結(jié)合上等情形。“在新課標(biāo)下，根本知識(shí)點(diǎn)確實(shí)定比擬困難。在考試測(cè)量中，可以采取一些方法對(duì)此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能，根據(jù)人類(lèi)文明開(kāi)展的規(guī)律，掌握人類(lèi)文明開(kāi)展的趨勢(shì)，設(shè)計(jì)有效的專(zhuān)題。另一方面，高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實(shí)性〞，即結(jié)合時(shí)下中國(guó)開(kāi)展的熱點(diǎn)話(huà)題，運(yùn)用歷史知識(shí)加以闡釋?zhuān)孕纬烧_的認(rèn)識(shí)。如今年是辛亥革命100周年，全國(guó)卷37題以“民本〞與“民主〞為切點(diǎn)，探究近代中國(guó)民主政治的開(kāi)展歷程，希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識(shí)：中國(guó)的民主政治建設(shè)必然有自己的特色，單純的仿效西方是行不通的。因此，理性看待時(shí)事熱點(diǎn)，從歷史的角度正確考察當(dāng)下開(kāi)展問(wèn)題，是備考中專(zhuān)題設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。二、貫徹新課程理念，在互動(dòng)探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。1、常規(guī)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題是用結(jié)論解釋結(jié)論，用概念闡釋概念，以致學(xué)生知識(shí)固化，不善遷移。因此，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史概念、結(jié)論活化理解，靈活運(yùn)用。2、每堂課每個(gè)專(zhuān)題要有清晰的思路，明確的思想，用思想(觀念)引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想(觀念)解決問(wèn)題。3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒(méi)有放棄以小論文形式入題考查(新課標(biāo)卷評(píng)價(jià)材料中西方崛起的觀點(diǎn));另一方面寫(xiě)論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點(diǎn)，符合新課程理念，因?yàn)樵谡撐膶?xiě)作中學(xué)生參與了整個(gè)探究的過(guò)程，找材料、論證、寫(xiě)成文字報(bào)告并相互協(xié)作等。4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運(yùn)用。例如，一線(xiàn)還有不少教師在講述中國(guó)外交史的過(guò)程中，一邊用“落后就要挨打〞、“弱國(guó)無(wú)外交〞等已經(jīng)被棄置的理念講近代史，一邊又用“中國(guó)逐漸融入世界體系〞的理念貼標(biāo)簽，二者相互糾纏，讓學(xué)生莫衷一是，無(wú)法形成理性的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)單且有效的方法是開(kāi)掘高考題的引導(dǎo)功能，將各種類(lèi)型、各種專(zhuān)題的高考題加以整合，就可以形成很有意思的新專(zhuān)題。三、培養(yǎng)考試能力，在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。下午由蘭州一中的張艷老師做《由高考評(píng)分細(xì)那么看應(yīng)對(duì)策略》一、制定評(píng)分細(xì)那么的根本原那么1、原那么上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評(píng)分細(xì)那么。2、整分原那么：只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。二、閱卷評(píng)分的根本要求1、多評(píng)制2、誤差控制3、回評(píng)制結(jié)論：相對(duì)穩(wěn)定、公正、公平原那么下的高校選拔人才學(xué)生存在問(wèn)題：根底不牢，歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn)，能力欠缺(1)、對(duì)概括等能力要求做不到，只能照抄原文(2)、對(duì)題意理解不到位：要求領(lǐng)會(huì)對(duì)秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用，結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響(3)、表達(dá)能力差;非術(shù)語(yǔ)較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大，君為小〞，“民比君大〞，“民權(quán)大于君權(quán)〞。(4)、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力差，答題沒(méi)有層次，有的跳躍性大，條理不清(5)、思維不活，不能從不同角度發(fā)散思維(政、經(jīng)、思文、對(duì)外)三、教學(xué)建議1、轉(zhuǎn)變觀念：選拔、學(xué)生2、教學(xué)中滲透新課程要求，突出新材料、新情境(選材視野開(kāi)闊，思路大而立意深遠(yuǎn))3、表達(dá)課改理念，根底、能力與方法并重，考查生的綜合素質(zhì)分析、掌握主干知識(shí)中的可考點(diǎn);結(jié)合主干知識(shí)，分析相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題。高三歷史第二輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個(gè)結(jié)構(gòu)：1、明確課標(biāo)和考綱要求;2、把握根本歷史概念;3、明確章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)和核心知識(shí)點(diǎn);4、結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析、探究熱點(diǎn)歷史問(wèn)題;5、解析近年經(jīng)典高考試題。會(huì)議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，表達(dá)了我省高中歷史教學(xué)多元開(kāi)展的特色，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用，必將促進(jìn)校際交流與校本教研。我會(huì)在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。2023高考?xì)v史研討心得體會(huì)2——薛寶寶為了幫助高三一線(xiàn)教師提高今年高考復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，提高廣闊一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排帶著下，于2023年10月21——22日,我們?cè)谖靼侧]電大學(xué)參加了“2023年高考備考研討會(huì)〞。作為榆林市第三中學(xué)歷史組的教師代表，我有幸聆聽(tīng)了來(lái)自河北衡水市骨干教師楊曉輝老師和陜西師范大學(xué)附中名師史小軍老師有關(guān)高考展望與復(fù)習(xí)的精彩講座，感覺(jué)獲益頗豐。現(xiàn)將收獲概括如下：一、研讀《考綱》和《考試說(shuō)明》，熟悉考綱調(diào)整變化，明確根底考點(diǎn)?！犊季V》和《考試說(shuō)明》，是高考命題的框架和依據(jù)，是高考的復(fù)習(xí)方向和指導(dǎo)。北京專(zhuān)家在講座中以《考綱》為基點(diǎn)，結(jié)合近年來(lái)高考試題，分析指出2023年高頻考點(diǎn)的分布狀況、熱點(diǎn)范圍、特點(diǎn)、作用、意義及復(fù)習(xí)方法,這些無(wú)疑為我們高考?xì)v史的復(fù)習(xí)指明了方向和范圍，明確了復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。二、依據(jù)高考備考現(xiàn)狀，提出自己的備考反思。針對(duì)以往在高考備考中存在的慣性現(xiàn)象，如：“大談歷史核心素養(yǎng)〞;“大談技巧能力〞;“大談科學(xué)訓(xùn)練，痛批題海戰(zhàn)術(shù)〞;“大談授人以漁，痛批授人以魚(yú)〞和“大談素質(zhì)教育，痛批應(yīng)試教育〞六個(gè)方面，河北衡水市骨干教師楊曉輝老師拋磚引玉,提出了自己的真知灼見(jiàn)，得到了在座各位老師的高度認(rèn)可，這將對(duì)我的復(fù)習(xí)備考工作起到很大的指導(dǎo)意義。三、以自身備考經(jīng)驗(yàn)，制定復(fù)習(xí)策略。河北衡水市骨干教師楊曉輝老師關(guān)于如何搞好一輪復(fù)習(xí)，提出了自己的個(gè)人看法，包括做好選修與必修課程的銜接與深化，完善知識(shí)體系;如何處理好講課與訓(xùn)練關(guān)系;如何處理好批改與講題、改錯(cuò)與反應(yīng)的關(guān)系;處理好進(jìn)度與效果的關(guān)系;克服教學(xué)過(guò)程中的幾大難點(diǎn);強(qiáng)化時(shí)間觀念，抓好時(shí)間管理，提高學(xué)習(xí)效率;經(jīng)常性組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)教和分層培養(yǎng)方案八個(gè)方面，這些對(duì)于我在復(fù)習(xí)備考工作中將受益匪淺。四、依據(jù)2023——2023年文綜I卷和II卷得分情況統(tǒng)計(jì)，研究高考試題。陜師大附中史小軍老師通過(guò)對(duì)高考試題構(gòu)成的三大要素：立意、情境和設(shè)問(wèn)，進(jìn)行概念分析。同時(shí)，還提到選擇題編制的六大原那么：選擇題的客觀性要求取舍的答案應(yīng)是沒(méi)有爭(zhēng)議的，其正誤界定應(yīng)該是明確的，而非模棱兩可的;題干只能提出一個(gè)問(wèn)題，即只能有一個(gè)中心或重心，并且務(wù)必在題干中把問(wèn)題交待清楚，解答的指向性要明確;不能因?yàn)閺?fù)雜的問(wèn)題結(jié)構(gòu)或不必要的背景知識(shí)，阻礙考生顯示其實(shí)際分析問(wèn)題的能力;錯(cuò)誤選擇有較強(qiáng)的干擾性，使每個(gè)選項(xiàng)看起來(lái)似乎都有一定的道理;所有選項(xiàng)的長(zhǎng)度都大致相等，在文法上與題干保持一致并且沒(méi)有文法錯(cuò)誤，對(duì)不知道正確答案的考生具有相同的迷惑性等原那么進(jìn)行分析，列舉相應(yīng)的高考選擇題進(jìn)行研究，對(duì)提高選擇題的備考非常有效，能科學(xué)的提高做選擇題的準(zhǔn)確率。此外，史小軍老師并根據(jù)2023年高考文綜歷史選擇題和非選擇題評(píng)分細(xì)那么，結(jié)合近幾年的高考試題，得出以下結(jié)論：(一)解答試題要盡量防止在答題形式方面高頻出現(xiàn)的偏差;(二)解答試題要盡量準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練地運(yùn)用重要的概念術(shù)語(yǔ);(三)一些問(wèn)題在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起高度重視并著手加以解決;(四)選修局部?jī)?yōu)先選修一教材的復(fù)習(xí)，兼顧選修四或選修三的復(fù)習(xí);(五)克服選做題在操作形式上發(fā)生的偏差或者失誤，防止由非智力因素所造成的失分，高考試卷上明確標(biāo)注;(六)復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)特別注重對(duì)歷史根底知識(shí)的全面落實(shí)，所以必須十分重視基于評(píng)分細(xì)那么根底上的備考。五、分析考試規(guī)律，增強(qiáng)復(fù)習(xí)針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。兩位老師都從典型試題研判考試規(guī)律，總結(jié)近年來(lái)全國(guó)新課程卷的題型與考點(diǎn)，得出近年來(lái)全國(guó)新課程卷的思考結(jié)論：結(jié)論之一：新課程試題以文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀等新式史觀為命題范式，以文字、數(shù)據(jù)、圖形等各種形式的材料為命題載體，考查歷史學(xué)科主干知識(shí)、熱點(diǎn)知識(shí)，考查歷史學(xué)科的各種思維能力。結(jié)論之二：總結(jié)新課程高考?xì)v史必修教材高頻考點(diǎn)，高頻考點(diǎn)有的反復(fù)出現(xiàn)，有的輪換呈現(xiàn);有的僅出選擇題，有的常出主觀題。加強(qiáng)高頻考點(diǎn)的廣角度、全方位復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，十分必要。結(jié)論之三：新課程試題選擇題12題48分，必修1(政治)、必修2(經(jīng)濟(jì))、必修3(文化)選擇題的比例分配隨著必做主觀題類(lèi)屬的變化而改變。結(jié)論之四：新課程試題必做主觀題重視綜合考查與運(yùn)用，注意平衡各種關(guān)系，如古代近現(xiàn)代史的比例分配、中外歷史的比例分配、政治經(jīng)濟(jì)文化的比例分配、知識(shí)與能力的比例分配等，所以要注意對(duì)第41題有時(shí)間或空間大跨度問(wèn)題的設(shè)置方式和解題規(guī)律的研究，加強(qiáng)對(duì)第42題開(kāi)放式問(wèn)答題新題型的訓(xùn)練與解題規(guī)律的探索。結(jié)論之五：新課程試題選做主觀題每題設(shè)置兩問(wèn)，共15分，試題材料絕大局部不是選修教材內(nèi)容，有的甚至利用必修教材知識(shí)為背景材料，建立關(guān)聯(lián)，借船下海，還有的游離在高中歷史教材之外，更多的是關(guān)注學(xué)習(xí)方法的考查，所以要注意選修與必修課程內(nèi)容的整合、探索共性問(wèn)題的一般解題規(guī)律。結(jié)論之六：全國(guó)新課程卷設(shè)問(wèn)指向歸類(lèi)(以2023年全國(guó)卷為例)，試題設(shè)問(wèn)往往是根據(jù)材料或者根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)答復(fù)，考查多種學(xué)科能力，包括：(1)概括特征(觀點(diǎn)、內(nèi)容、變化)類(lèi)，(2)分析歷史原因(歷史背景)類(lèi)，(3)同中求異、異中求同，比擬鑒別類(lèi)，(4)評(píng)價(jià)(說(shuō)明)歷史事件(現(xiàn)象)的歷史影響(作用、意義)類(lèi)，(5)適度發(fā)揮、各抒己見(jiàn)，開(kāi)放試題類(lèi)。六、夯實(shí)根底知識(shí)重綜合，強(qiáng)化一輪二輪復(fù)習(xí)，科學(xué)安排高考復(fù)習(xí)。特別要注重根底知識(shí)的掌握理解，以此為高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)思想，通過(guò)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱明確備考方向，明確主要?dú)v史事實(shí);主要觀點(diǎn);知識(shí)關(guān)聯(lián);邏輯聯(lián)系。對(duì)歷史開(kāi)展線(xiàn)索的理解作為高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)思想，以歷史線(xiàn)索(特征);主題探究：資本主義開(kāi)展歷程、社會(huì)開(kāi)展與政治文明歷程、器物與社會(huì)面貌的變遷和十八大以來(lái)中央政治局學(xué)習(xí)等作為微型專(zhuān)題予以總結(jié)，到達(dá)提高復(fù)習(xí)效果，提高成績(jī)的終極目標(biāo)。七、研究文科綜合試題(歷史)開(kāi)展趨勢(shì)，把握高考方向，做好復(fù)習(xí)方案。對(duì)試題的編制和選用，要求以問(wèn)題為中心，同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)試題專(zhuān)題化和綜合性，對(duì)事物開(kāi)展變化全過(guò)程的認(rèn)識(shí)以及強(qiáng)化歷史思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，尤為重要的是調(diào)整復(fù)習(xí)的方式方法，加強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性?？傊舜胃呖紓淇佳杏憰?huì)展示了高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就，表達(dá)了高中歷史教學(xué)多元開(kāi)展的特色，內(nèi)容是充實(shí)的，時(shí)間是緊迫的，對(duì)我的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)意義是巨大的，其精神和方法必將融入到我具體的高考復(fù)習(xí)中，期望能取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，本次高考研討會(huì)發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用必將促進(jìn)校際交流與校本教研，我會(huì)在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思，在課堂教學(xué)中努力踐行，持之以恒必有收獲。2023高考?xì)v史研討心得體會(huì)32023年4月27—28日，我有幸參加了安慶市歷史中考研討會(huì)，能有時(shí)機(jī)外出學(xué)習(xí)、取經(jīng)，很不容易。因而我也特別珍惜這難得的時(shí)機(jī)，認(rèn)真聆聽(tīng)、深刻反思。與會(huì)的兩天中聽(tīng)了兩位教學(xué)一線(xiàn)優(yōu)秀教師代表的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)課和10位縣市教學(xué)骨干的專(zhuān)題講座，感到收獲非常大，他們鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)的那種敬業(yè)精神、豐富的歷史知識(shí)內(nèi)涵，都值得我認(rèn)真去學(xué)習(xí)。歷史中考怎樣復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，考出理想的成績(jī)?這恐怕是每一位歷史教師現(xiàn)階段重點(diǎn)思考的問(wèn)題。我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)方案，抓重點(diǎn)，講難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要做到以下幾個(gè)方面：一、抓好復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)，改傳統(tǒng)的三輪(或四輪)復(fù)習(xí)法為兩輪復(fù)習(xí)法。1.快捷定位找考點(diǎn)。中考命題的難度一般不會(huì)太大，根本史實(shí)的再現(xiàn)和主干知識(shí)的考察仍然是重點(diǎn)，所以，針對(duì)開(kāi)卷考試特點(diǎn)，平時(shí)多做定位訓(xùn)練,即根據(jù)教材目錄和框架知識(shí)，精確定位考點(diǎn)、快速查找課本中相應(yīng)內(nèi)容。夯實(shí)根底，掌握和記憶根底知識(shí)、主干知識(shí)，會(huì)大大減少翻書(shū)的時(shí)間，加快做題的速度。從操作步驟上說(shuō)，先要定方向，確定該考點(diǎn)是哪一教材的內(nèi)容。具體說(shuō)七年級(jí)是中國(guó)古代史，八年級(jí)上冊(cè)是中國(guó)近代史，即從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到新中國(guó)成立之前的內(nèi)容，下冊(cè)是現(xiàn)代史，即從1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立到二十世紀(jì)九十年代的內(nèi)容，還包括世界古代史;九年級(jí)是世界史內(nèi)容，其中上冊(cè)是近代史，即從文藝復(fù)興到第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容，下冊(cè)是現(xiàn)代史，即從1917年俄國(guó)十月革命的爆發(fā)到二十世紀(jì)九十年代的內(nèi)容，力求做到熟練化、自動(dòng)化。再根據(jù)目錄精確定位，翻開(kāi)相應(yīng)教材的目錄，快速確定該知識(shí)點(diǎn)是屬于那一課，并將每一課的考點(diǎn)知識(shí)記在目錄欄上，立即定位。最后是要對(duì)照能級(jí)要求逐個(gè)考點(diǎn)落實(shí)定位?？荚囌f(shuō)明是中考的重要指南針，各考點(diǎn)構(gòu)成了學(xué)科考試的根底，各能級(jí)要求那么界定了復(fù)習(xí)的深度?？季V將對(duì)學(xué)生的要求分為三大能級(jí)層次：識(shí)記、理解和應(yīng)用。這也是中考的要求層次。也就是說(shuō)，屬于識(shí)記局部的知識(shí)點(diǎn)正常情況下是考在選擇題。那么這一局部的復(fù)習(xí)就只要求學(xué)生掌握根底的知識(shí)點(diǎn)就可以，不用過(guò)于深入和延伸。屬于理解和運(yùn)用局部的知識(shí)點(diǎn)正常情況下是考在材料題，當(dāng)然也可以考在選擇題中，那么這局部的復(fù)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握根底知識(shí)點(diǎn)，還必須要求學(xué)生懂得這些知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系、懂得拓展，懂得結(jié)合實(shí)際。這樣按照考綱對(duì)各考點(diǎn)的要求，對(duì)照教材相應(yīng)內(nèi)容，把握知識(shí)的深度和廣度，做到有主有次，有輕有重，有的放矢，才能到達(dá)事半功倍的效果。2.根底知識(shí)與專(zhuān)題復(fù)習(xí)同步完成，融會(huì)貫穿再提高。綜合復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)再?gòu)?fù)習(xí)，而是要把已掌握的扎實(shí)的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，針對(duì)某一歷史事件、某一個(gè)問(wèn)題、某一段材料作出客觀的評(píng)價(jià)，形成一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。我就依據(jù)《考試說(shuō)明》，將根底知識(shí)和專(zhuān)題的復(fù)習(xí)同步完成，融會(huì)貫穿在一起，比方復(fù)習(xí)到日本明治維新時(shí)，上可以復(fù)習(xí)到大化改新，下可以復(fù)習(xí)到甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，左可以復(fù)習(xí)中國(guó)的戊戌變法，右可以復(fù)習(xí)歐美資本主義國(guó)家的改革，就完成了有關(guān)改革的大專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，比擬系統(tǒng)，學(xué)生容易掌握。特別是后期復(fù)習(xí)，利用每天“小卷子〞考試的手段，精心設(shè)計(jì)不同的試卷加以訓(xùn)練和考查，注重“課課過(guò)關(guān)，強(qiáng)化選擇題訓(xùn)練〞，及時(shí)反應(yīng)，極具成效，使得全體學(xué)生都有了提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中專(zhuān)題復(fù)習(xí)是綜合穩(wěn)固貫穿歷史知識(shí)的重要一步。一般來(lái)講，大專(zhuān)題注重縱橫聯(lián)系。縱向聯(lián)系，就是以歷史開(kāi)展的時(shí)間順序?yàn)榫V去認(rèn)識(shí)歷史的根本聯(lián)系。如中國(guó)近代化的探索，包括技術(shù)層面的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、政治層面的戊戌變法和辛亥革命、思想文化層面的新文化運(yùn)動(dòng)等。橫向聯(lián)系，指同一時(shí)期內(nèi)的同類(lèi)歷史現(xiàn)象在不同的國(guó)家和地區(qū)的反映。如1929年-1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)，為擺脫困境，美國(guó)是通過(guò)羅斯福新政，消除了危機(jī)，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)，穩(wěn)定了資本主義民主制度。而德國(guó)、意大利和日本三國(guó)那么建立了法西斯專(zhuān)政，走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路。而小專(zhuān)題那么注重分析比擬。如：復(fù)習(xí)到資產(chǎn)階級(jí)革命可從英國(guó)聯(lián)系到美國(guó)、法國(guó)、俄國(guó)、日本的資產(chǎn)階級(jí)革命。通過(guò)縱橫聯(lián)系和比擬，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)和教育。二、準(zhǔn)確解題，精編資料講方法。畢業(yè)復(fù)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，而歷史學(xué)科的課時(shí)又少，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是“一寸光陰一寸金〞，不可能有大量做題的時(shí)間，這就要求我們教師要精心研究考綱，緊扣課本知識(shí)，結(jié)合熱點(diǎn)焦點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，精心編寫(xiě)習(xí)題，針對(duì)中考的題型和要求進(jìn)行選擇題、材料分析題、論述題的專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)。如面對(duì)材料分析題，學(xué)生往往不知從何下手，首先要教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀材料，理解材料所反映的問(wèn)題，然后準(zhǔn)確定位這段材料屬于歷史上的什么事件或什么人物，再把它放在具體的時(shí)間和事件中去審視去分析，讓材料與事件、人物有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣材料閱讀題就迎刃而解了。材料分析題通常考查的內(nèi)容，會(huì)有以下幾種情況：①答復(fù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象;②根據(jù)材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象結(jié)合所學(xué)歷史知識(shí)答復(fù)下列問(wèn)題;③歸納材料的中心思想;④根據(jù)提問(wèn)在材料中找有效信息，也包括比擬幾那么材料的異同;⑤依據(jù)材料提煉、概括出觀點(diǎn);⑥聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剢⑹尽６疾榈姆绞侥敲磿?huì)是“根據(jù)材料，請(qǐng)答復(fù)??〞;“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)答復(fù)??〞和“不寫(xiě)根據(jù)材料，也不寫(xiě)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，直接提出問(wèn)題〞這三種形式。那對(duì)于這三種題目的答復(fù)，可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：第一種“根據(jù)材料，請(qǐng)答復(fù)??〞那么這個(gè)題目的答案往往是原本地出現(xiàn)在材料中，指導(dǎo)學(xué)生從材料中找出答案;第二種，“根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)答復(fù)??〞，那么這個(gè)題目的答案就會(huì)出現(xiàn)在課本當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生用材料所給的信息去課本及資料找相關(guān)的答案;第三種，“不寫(xiě)根據(jù)材料，也不寫(xiě)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，直接提出問(wèn)題〞，那么這個(gè)題目的答案要么直接從課本中找，要么根據(jù)材料結(jié)合課本來(lái)答復(fù)。這樣，把中考題型的特點(diǎn)分析一下，學(xué)生的復(fù)習(xí)就能做到有的放矢了。三、注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)提高分。俗話(huà)說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)〞。一些細(xì)節(jié)的關(guān)注與否，會(huì)成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結(jié)，根據(jù)“錯(cuò)題檔案〞，全面分析學(xué)生存在的問(wèn)題，不僅評(píng)講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題標(biāo)準(zhǔn)化的分析和指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)必須工整、標(biāo)準(zhǔn)作答，要求學(xué)生記住“三要〞：一要點(diǎn)要序號(hào)化;二答案要順序化;三內(nèi)容要重點(diǎn)化;根據(jù)分值巧妙分解題目，一般來(lái)講，答題針對(duì)性很強(qiáng)。在一張?jiān)嚲碇?，各題的分?jǐn)?shù)分配不同，所以在答復(fù)各題時(shí)所用時(shí)間及答案多少應(yīng)與分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)。也就是說(shuō)，所占分?jǐn)?shù)比例小，花費(fèi)的時(shí)間要少些，答案也可以簡(jiǎn)略些，所占分?jǐn)?shù)比例大，那么，這道題就應(yīng)多花些時(shí)間，答案就應(yīng)詳細(xì)些，充實(shí)些。例如有的題目是3分，實(shí)際上剛好有3個(gè)得分點(diǎn)。其次是把握好時(shí)間，政史合卷要求在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)要完成兩份試卷，學(xué)生往往會(huì)顧此失彼，這樣合理安排答題時(shí)間就顯得尤為重要了，歷史試卷一般控制在五十分鐘左右。從教法上說(shuō)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的速度，可以口答競(jìng)賽，也可定量限時(shí)筆答;出題時(shí)要考慮好分布與跨度，題量可略大些，如出十二道選擇題(中考是十題)，四道綜合題(中考是三道題)，這樣中考時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)時(shí)間緊張了。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于在考試中減少不必要的失分。再次是訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答題，由于是電腦閱卷，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)卷面書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真，力求程序得分。最后，不濫用資料。最好的資料就是課本，資料應(yīng)是線(xiàn)索、脈絡(luò)式的，不應(yīng)過(guò)多、過(guò)雜，重復(fù)性的。否那么就失去了它的價(jià)值?？傊诮窈蟮膹?fù)習(xí)教學(xué)中，我將借鑒優(yōu)秀同仁的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的缺乏，爭(zhēng)取讓班上每個(gè)人都能考出理想的成績(jī)，順利完成初中階段畢業(yè)考試。2023高考?xì)v史研討心得體會(huì)4歷史是門(mén)嚴(yán)肅的學(xué)問(wèn)，嚴(yán)肅得甚至近乎枯燥，所以大家都不愿意去學(xué)。但是我對(duì)歷史卻似乎有著無(wú)窮的興趣，從來(lái)不會(huì)把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)或累贅，反而越學(xué)越想學(xué)，許多別人很頭疼的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)我而言，都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實(shí)我的“訣竅〞，就是用自己喜歡的方式，把歷史趣味化。首先，我總樂(lè)意把自己“代入〞歷史。歷史是人的歷史，是我們先輩的生活。我會(huì)把自己想象成當(dāng)時(shí)的一位著名的歷史人物，來(lái)理解歷史事件的開(kāi)展經(jīng)過(guò)與結(jié)果。比方，有時(shí)，我把自己變成一方諸侯，在亂世中求生存，在面臨亂世紛爭(zhēng)時(shí)，盡自己的才能來(lái)使自己強(qiáng)大;有時(shí)，我把自己想象成一位雄才偉略的君主，想方法在當(dāng)時(shí)的背景下如何使自己在治世上大放異彩。我習(xí)慣在每天散步或出行的時(shí)候，一邊走一邊把所學(xué)到的知識(shí)“運(yùn)用〞到自己的“治世〞方針中，就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國(guó)演義》。這樣，歷史成了我的“工具〞，我自然就越用越熟了?，F(xiàn)實(shí)與歷史有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)學(xué)習(xí)可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此，我經(jīng)常從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，采用假設(shè)法來(lái)學(xué)習(xí)歷史。我常常想：“如果沒(méi)有發(fā)生這件事，我們現(xiàn)在會(huì)怎樣?〞比方，“如果沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)怎么樣?〞也許，沒(méi)有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，我們就不會(huì)流失那么多金銀，淪喪那么多領(lǐng)土，也就不會(huì)遭受那么多苦難;可同樣，也許我們就不會(huì)有轎車(chē)，不會(huì)有樓房，沒(méi)有民主的共和國(guó)。有時(shí)候隨著知識(shí)的進(jìn)一步深化，我會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設(shè)存在缺陷，或是這個(gè)假設(shè)就不應(yīng)該存在。比方，我當(dāng)時(shí)的這個(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)假設(shè)，現(xiàn)在想來(lái)，問(wèn)題就很多。但在剛接觸一個(gè)新知識(shí)時(shí)，正反面都考慮進(jìn)去，有益于我把歷史學(xué)得更全面更透徹。對(duì)于那些無(wú)法按照邏輯記憶的，如時(shí)間、地點(diǎn)之類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，我習(xí)慣把它們寫(xiě)成一張張紙條，貼在鏡子上，桌子上或者杯子上，這樣就不需死記硬背，每天早晨起來(lái)就有意無(wú)意的看一眼，幾天之后，不知不覺(jué)中就已經(jīng)記得很牢固了。以上就是我學(xué)習(xí)歷史的三點(diǎn)心得，學(xué)無(wú)止境，我相信大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)出許多比我好的學(xué)習(xí)方法。2023高考?xì)v史研討心得體會(huì)5一、知識(shí)系統(tǒng)化歷史課每一章、每一節(jié)都是一個(gè)系統(tǒng)。要從整體上把握每一章、每一節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)完每一節(jié)要知道其中有幾個(gè)子目，每一子目講了哪些大的的問(wèn)題，對(duì)每一子目以目的、背