高職課堂教學(xué)創(chuàng)新探索課件

高職課堂教學(xué)創(chuàng)新探索匯報(bào)提綱綜合獎(jiǎng)補(bǔ)：改革績效獎(jiǎng)補(bǔ)、生均撥款標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)補(bǔ)2014年起，中央財(cái)政建立“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”機(jī)制分級(jí)管理地方為主政府統(tǒng)籌社會(huì)參與關(guān)于生均撥款制度政府收支分類科目：2050305高等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)：12000。獎(jiǎng)補(bǔ)比例20%，30%。定額獎(jiǎng)補(bǔ)。中小學(xué)校：課程平臺(tái)職業(yè)院校：專業(yè)平臺(tái)研究型本科：學(xué)科平臺(tái)教育教學(xué)改革建設(shè)平臺(tái)教育教學(xué)改革建設(shè)平臺(tái)更新教育理念構(gòu)建課程體系明確培養(yǎng)目標(biāo)打造師資隊(duì)伍完善實(shí)踐條件健全運(yùn)行機(jī)制先導(dǎo)起點(diǎn)核心關(guān)鍵基礎(chǔ)保障微觀層面戰(zhàn)術(shù)問題專業(yè)建設(shè)的邏輯路徑師資隊(duì)伍建設(shè)課程建設(shè)專業(yè)建設(shè)高職院校內(nèi)涵建設(shè)高職院校內(nèi)涵建設(shè)反思：我們的課堂在創(chuàng)新嗎？反思：我們的課堂在創(chuàng)新嗎？我們的課堂教什么？書本內(nèi)容？職業(yè)能力？職業(yè)發(fā)展內(nèi)容？我們的課堂中有誰？教師+學(xué)生？教師+學(xué)生+企業(yè)工作者？我們的課堂教學(xué)時(shí)間？定點(diǎn)定時(shí)定教室？時(shí)間空間學(xué)生選？反思：我們的課堂在創(chuàng)新嗎？我們用什么教？我們?cè)趺唇痰?？只講不練？先講后練？講練一體？學(xué)做一體？教學(xué)做一體？黑板？投影？實(shí)訓(xùn)軟件？教學(xué)軟件？教學(xué)資源？網(wǎng)絡(luò)資源？反思：我們的課堂在創(chuàng)新嗎？我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)課堂教學(xué)成果？期中期末式紙質(zhì)結(jié)果考核？學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐能力考核？知識(shí)的結(jié)果考核+能力的過程考核？教師主導(dǎo)考核？學(xué)生參與考核？企業(yè)人員參與考核？課堂教學(xué)創(chuàng)新案例分析實(shí)踐篇提綱

課堂教學(xué)創(chuàng)新因素分析理論篇理論篇理論篇：課堂創(chuàng)新因素分析教學(xué)觀念層面的創(chuàng)新1教學(xué)內(nèi)容層面的創(chuàng)新2教學(xué)形式層面的創(chuàng)新3教學(xué)時(shí)空層面的創(chuàng)新4教師素質(zhì)層面的創(chuàng)新5一、教學(xué)觀念層面創(chuàng)新以學(xué)生為主體以教師為主體1-1教學(xué)主體觀念創(chuàng)新一、教學(xué)觀念層面創(chuàng)新1-3教學(xué)法觀念創(chuàng)新怎么教？怎么學(xué)？怎么教學(xué)做一體化？一、教學(xué)觀念層面創(chuàng)新1-4教學(xué)評(píng)價(jià)觀念創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果+過程結(jié)果+過程+N評(píng)價(jià)方式結(jié)果評(píng)價(jià)觀期末考試紙質(zhì)試卷教師評(píng)判過程考評(píng)行為表現(xiàn)師生共評(píng)期末過程競賽…評(píng)價(jià)主體多樣二、教學(xué)內(nèi)容層面創(chuàng)新2-1教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新學(xué)科知識(shí)累加完成1所需知識(shí)技能教學(xué)內(nèi)容完成2所需知識(shí)技能崗位任務(wù)步驟1步驟2步驟3完成3所需知識(shí)技能以崗位任務(wù)為載體，按工作過程選擇序化教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容層面創(chuàng)新2-3課程組合創(chuàng)新課程1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容課程2課程2稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)課程課程1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)相關(guān)內(nèi)容三、教學(xué)形式層面創(chuàng)新3-1教學(xué)模式創(chuàng)新----工學(xué)結(jié)合理實(shí)一體----網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、群互動(dòng)式----一對(duì)一輔助模式----學(xué)習(xí)互助小組式三、教學(xué)形式層面創(chuàng)新3-2教學(xué)手段創(chuàng)新電子黑板：黑板+電腦+網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件網(wǎng)絡(luò)教學(xué)投影儀幻燈機(jī)虛擬互動(dòng)式教學(xué)軟件教學(xué)實(shí)踐軟件策略選擇型測(cè)試軟件教學(xué)控制軟件局域網(wǎng)教學(xué)外網(wǎng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)式教學(xué)三、教學(xué)形式層面創(chuàng)新3-4教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境真實(shí)職業(yè)環(huán)境仿真職業(yè)環(huán)境模擬職業(yè)環(huán)境三、教學(xué)形式層面創(chuàng)新3-5教學(xué)載體創(chuàng)新紙質(zhì)載體電子載體網(wǎng)絡(luò)載體綜合應(yīng)用三、教學(xué)形式層面創(chuàng)新3-6教學(xué)資源創(chuàng)新功能輔教輔學(xué)形式單一多樣運(yùn)用靈活教師學(xué)生開發(fā)者固定四、教學(xué)時(shí)空層面創(chuàng)新4-1教學(xué)時(shí)間創(chuàng)新通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、資源共享課程等讓課堂無時(shí)不在四、教學(xué)時(shí)空層面創(chuàng)新4-2教學(xué)空間創(chuàng)新實(shí)體空間+網(wǎng)絡(luò)空間，讓課堂無處不在，讓空間隨意轉(zhuǎn)換實(shí)體教室實(shí)體空間實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)空間資源庫校際聯(lián)盟教師個(gè)人空間＋＋五、教師素質(zhì)層面創(chuàng)新職業(yè)習(xí)慣哲學(xué)思維專業(yè)素養(yǎng)文學(xué)語言實(shí)踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

某項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)辦理（如所得稅、消費(fèi)稅業(yè)務(wù)），涉及會(huì)計(jì)法規(guī)及稅收法規(guī)。經(jīng)過有效溝通與充分準(zhǔn)備，以該任務(wù)為載體，將“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”和“稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)”課程組合講授，因而，該項(xiàng)課程可由兩門課的教師同時(shí)擔(dān)任主講，在教學(xué)中兩位教師穿插進(jìn)行，使以任務(wù)為載體的教學(xué)完整、準(zhǔn)確，使學(xué)生感覺酣暢淋漓。案例1：課程組合+教師組合拓展：此種方式還可用于“實(shí)體教學(xué)內(nèi)容+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容”“教室教師+網(wǎng)上教師”等形式實(shí)踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

為了提高實(shí)訓(xùn)效率，降低實(shí)訓(xùn)成本，目前不少專業(yè)采用無紙化軟件進(jìn)行仿真或模擬實(shí)訓(xùn)。在此實(shí)訓(xùn)中，可同時(shí)采用實(shí)訓(xùn)控制軟件，并運(yùn)用軟件的屏幕廣播、遠(yuǎn)程控制、直接對(duì)話、點(diǎn)名簽到等功能，通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生演示實(shí)訓(xùn)結(jié)果、學(xué)生與教師之間的問答互動(dòng)、學(xué)生到課情況控制、實(shí)訓(xùn)時(shí)間控制、實(shí)訓(xùn)期間網(wǎng)絡(luò)功能使用控制等，使教學(xué)兼具共性和個(gè)性，效率與效益。案例2：實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件+實(shí)訓(xùn)控制軟件結(jié)論：課堂創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)軟件實(shí)踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可利用游戲法開展創(chuàng)新教學(xué)。如成本會(huì)計(jì)教師開發(fā)了動(dòng)畫版“闖關(guān)型”游戲教學(xué)軟件，學(xué)生每做對(duì)一個(gè)類型的成本計(jì)算題，就可以闖過一關(guān)，最終全部闖關(guān)成功的學(xué)生可獲得獎(jiǎng)勵(lì)或相應(yīng)的免試機(jī)會(huì)等，提高教學(xué)的趣味性。作為高職教學(xué)的游戲一定要有所設(shè)計(jì)，通常要在課前進(jìn)行游戲法教學(xué)所需教學(xué)資源的開發(fā)。案例3：教學(xué)資源運(yùn)用+游戲法結(jié)論：課堂創(chuàng)新要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生潛能實(shí)踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同類型的資源綜合應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新。如：建立會(huì)計(jì)賬簿這一教學(xué)內(nèi)容，可綜合運(yùn)用下列資源：直觀演示的視頻資源、掃描版各類賬簿賬頁、EXCEL版可填制登記賬頁、登記賬簿實(shí)訓(xùn)軟件，同時(shí)教學(xué)提供建所需的印花稅票、相關(guān)人員簽章等教學(xué)材料和用具。由教師巧妙運(yùn)用上述資源和教具開展教學(xué)。案例4：教學(xué)資源與用具材料綜合應(yīng)用分析：合理科學(xué)使用教學(xué)資源，使教學(xué)事半功倍精心準(zhǔn)備教學(xué)資源用具，讓課堂變成職場(chǎng)。實(shí)踐篇：課堂創(chuàng)新案例分析

——編寫教學(xué)內(nèi)容的順口溜小故事等，幫助學(xué)生理解與記憶。