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課前檢測(cè)1.拼一拼、寫(xiě)一寫(xiě)chīmítiānfùpèitāixiūkuì()()()()kùnjiǒngtáoqìfángàiqūzhù()()()()2.辨字組詞禍()礙()澄()旋()鍋()得()橙()旅()兒童詩(shī)兩首1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。3.通過(guò)朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂(lè)。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音丫(y?。┘橙。╦í)2.我能讀花苞腳丫汲取篷帳風(fēng)箏柔軟柳絮水墨畫(huà)喧鬧梳妝撲騰戲耍

汲?。盒[:水葫蘆:

吸取。

喧嘩熱鬧。

多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍(lán)紫色。詩(shī)中的水葫蘆加上了引號(hào),不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說(shuō)的“旱鴨子”是相對(duì)的。

詞語(yǔ)理解我想高洪波1.說(shuō)說(shuō)《我想》描寫(xiě)了“我”的哪些夢(mèng)想?“我想把小手安在桃樹(shù)枝上”“我想“我想“我想2通過(guò)描寫(xiě)“我”的夢(mèng)想,說(shuō)說(shuō)我有哪些愿望?“我想悠啊悠--悠出聲聲春的歌唱”“我想“我想“我想①不過(guò),飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量……

這是詩(shī)中的最后一節(jié),從詩(shī)意上看,與第四節(jié)詩(shī)是緊密相關(guān)的。乍看起來(lái),似乎有畫(huà)蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí),與前面的詩(shī)句有些不和諧,甚至格格不入。實(shí)際上,正是這句話,形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí),一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方,自己是快樂(lè)了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩(shī)的情趣。

《我想》寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想:想把小手安在桃樹(shù)枝上,想把腳丫接在柳樹(shù)根上,想把眼睛裝在風(fēng)箏上,想把自己種在土地上,表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。你覺(jué)得作者的想法美在哪?自由讀詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上的特點(diǎn)

每一節(jié)都以“我想……”開(kāi)頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想每一節(jié)都有一個(gè)疊音詞,如“悠啊,悠——”“長(zhǎng)啊,長(zhǎng)——”……童年的水墨畫(huà)1.自讀全詩(shī),要求基本理解詩(shī)歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。

街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水”畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句,反復(fù)誦讀體會(huì)讀了《童年的水墨畫(huà)》這首詩(shī),你看到了幾幅畫(huà)面,都是怎樣的畫(huà)面呢?三幅畫(huà)面:在喧鬧的街頭,一個(gè)孩子讀《水滸傳》在優(yōu)美的溪邊,一個(gè)孩子悠閑垂釣在寬闊的江上,一群孩子拍水戲耍小練筆:模仿這兩首詩(shī)中其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事云是畫(huà)面的主角讓陽(yáng)光渲染它的模樣暖一抹,冷一抹在小溪的天空漂浮樹(shù)是畫(huà)面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪

山村孩子的畫(huà)邱易東濃一筆,淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫(huà)面的主角讓幻想展示它的富有深一腳,淺一腳山路上印滿秋天的芬芳《愛(ài)之歌》黑塞(德國(guó))

我是一頭鹿,你就是那小鹿,小鳥(niǎo)是你,我就是那樹(shù),太陽(yáng)是你,我就是那白雪,白天是你,我就是那夢(mèng)。夜晚,從我入睡的嘴飛出,一只黃金鳥(niǎo),飛向你,

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