書法學習總結

書法學習總結

書法學習總結時間：2023-06-2618:29:58學習總結投訴投稿

書法學習總結

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的閱歷或狀況進展分析討論的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作力量的提高，因此好好預備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是小編整理的書法學習總結，僅供參考，歡送大家閱讀。

書法學習總結1

學習書法也有一段時間了，現(xiàn)在將學習書法的心得體會總結如下：

首先作為一名工作人員，能寫好字，寫一筆好字，這是職業(yè)所要求的！因此在此種狀況下，我開學學習書法。作為一個喜愛的書法字的人員,寫字是很重要的根本功。寫字我們常用寫的字就是平常寫在紙上的鋼筆字，間或也寫寫毛筆字。這對我們辦公人員常稱之兩筆字。

從學習書法以來，我覺得書法有以下好處：

1、最根本的就是可以讓自己的字變美麗起來；

2、可以陶冶自己的情操，書法需要的是急躁和長久的堅持，因此在練習書法的同時，可以修心養(yǎng)性，這對于提高自己的素養(yǎng)，很有幫忙。有人說“字如其人”，我想可能指的就是這個方面的意思。

我想學習書法的好處最主要的就是以上兩點。

那我始終以來是如何學習書法的呢？

首先，在平常的工作和學習中，留意養(yǎng)成良好的習慣，在需要寫字的時候，我仔細對待，絕不馬虎，從一筆一劃練起，因此慢慢地我的字也就好起來了。

然后，我在工作之余，抽取肯定的時間學習名家書法。比方每個星期總要抽出肯定的時間來練習毛筆字，在練習的同時，陶冶了自己的情操了，也讓自己工作之余的生活更加充實。名家書法有許多，顏真卿的，柳公權的，趙之謙,王羲之的，等等我都挺喜愛，不管是哪個書法家，不管是哪種字體，我都會加以練習。

取人之長，補己之短。從楷書到隸書，再到行書，草書等等，我都在學習之中。我覺得草書最能表達人的性格了，因而草書最難以練習的，或許只有書法大家才能揮毫成草書。

通過一段時間的學習和練習，我覺得學習書法要留意以下幾點：

第一，學習書法要勤奮，貴在堅持練習，書法是沒有捷徑可走的，字都是一筆一劃寫出來的，只有堅持練習下去，肯定的時間之后才能有所成績，不要想著立竿見影和一步登天。

其次，學習書法要勤于思索，最好能找個教師。書法是一種藝術，而要進入藝術之門，最好是能有一個引導者。假如能找到一個名家大師作為自己的教師，那么對于學習書法的效果將會事半功倍。若是找不到教師，可以常?？纯醋痔蜌v代名家大家的作品，在看作品的時候思索這字的構造、形體、筆畫、用力、布局等等方面，思索如何才能讓一個字能夠具有藝術感，既美麗美觀，又具有神韻。要做到這一點，需要日積月累的觀看和體會的，我想這也是我要到達的境地。

第三，書法應當有自己的特色。固然這指的是書法一個比擬高的境地。當書法到達一個比擬高境地的時候，我們應當考慮加上自己的特色，加上自己對書法的理解和領悟，將自己的這種想法在書法中表達出來，真正做到字不僅有形，形美，而且要做到有神，神形俱備，這才是好的書法。

書法學習總結2

一、要有一個好的心態(tài)

學習書法是一個循序漸進的過程，首先要擺正學習心態(tài)，這點很重要，學習書法是享受潑墨揮毫之間帶來的那種美的享受，而不是為了學習而學習，更不是要和誰一比高低，較個短長。石院長以前說過“學書法最大的好處，就是能夠幫你省去打麻將、逛淘寶的時間，是幫你們學過晌兒！”

二、切忌一曝十寒

學習書法是要靠日常積存的，沒有哪個書法家是一夜之間成名的，所以我們在學習的過程中，要堅持每一天練習，而不是想起來就寫個五六篇，想不起來就可能一周都不動筆，這樣是不會有好的學習效果的，在這一點上大家能夠學習一下我們書畫院的楷模杜文學、劉金鐘、張云鵬、常鴻飛幾位教師。不積跬步無以致千里，不集細流無以致江河，只有日常的積存，才會有一朝破繭陳蝶的質(zhì)變。

三、切忌面面俱到

在學習書法的過程中，找準自己想學的一個書體，比方行書，就要在這一種書體上下足功夫，而不是寫了兩天，望見隔壁同學楷書寫的不錯，就想要不我還是寫楷書吧，又過幾天，又感覺隸書就應好學寫，轉而又去學隸屬。長此以往，只會竹籃打水，最終哪個也學不好。

四、切忌心態(tài)過急

有些剛開頭學習書法的同學，常常會犯的一個錯誤，就是還沒學會走就先想學跑了，心態(tài)很專心，超多臨帖，這個字還沒寫好，就開頭下個字，以致于通篇臨帖，這樣的效果是事倍功半的，正確的臨帖方法就應是一個字一個字的仔細臨，直至把它拿下，再開頭下一個字，這樣逐步積存，把握古人用筆的精妙之處，時間長了，自然后功到垂成。

以上是我學習書法的幾點心得，期望能對剛開頭學習的同學有些幫助，才疏學淺，有說的不到位的地方請各位教師多多指正。立即就要開頭行書的課程了，祝大家學習歡樂！

書法學習總結3

書法是我國藝術寶庫中的精華，源遠流長，其內(nèi)容博大精深，是中華民族文化殿堂中一顆燦爛的明珠。書法教育是幼兒藝術教育的重要內(nèi)容，是中華民族的榮耀與傲慢。

讓幼兒從小就從書法中吸取豐富的精神養(yǎng)分，既而陶冶其幼小的心靈，是我們幼兒教師義不容辭的責任。在全部的藝術門類根底教育中，幼兒書法根底教學也許是最為枯燥的了。悅耳的音樂、美麗的舞蹈、豐富多彩的圖畫，都很簡單讓幼兒產(chǎn)生興趣，但是書法這門淺顯無比的藝術，確使使許多的人望而卻步。幼兒學書法的確有很大的困難，幼兒的活潑好動與書法訓練的枯燥孤獨給書法教師出了許多的難題，如何培育幼兒對書法產(chǎn)生興趣，這是我們書法教師最為關注的問題。

我們知道，興趣是對于某種對象的一種積極探究的熟悉傾向，它是由于人意識到對象的重要意義及其動人的魅力而產(chǎn)生的，興趣和求知欲都是幼兒獲得學問進展智力的重要前提。幼兒往往對喜愛的事物產(chǎn)生興趣而且特殊關注，樂于探究并且易記，因此興趣是最好的教師，是幼兒學習的動力，它可以激發(fā)幼兒的求知欲，從而調(diào)動幼兒學習的積極性。

一、以觀賞激發(fā)興趣

書法教育同其它藝術教育一樣，就是培育進展孩子的審美力量，陶冶其情操。教師在教學過程中可以以觀賞激發(fā)興趣。觀賞就是對美妙事物的一種享受，它是培育情感，激發(fā)興趣的一種手段。

幼兒年齡比擬小，對事物的理解力量比擬差，書法教學與其它藝術門類比起來顯得有些抽象和單調(diào)，我們教師可以用形象親切、生動活潑的語言，為孩子們講一些古往今來的大書法家們生動好玩的故事，如看有關的書法家的故事片：皇帝練字、入木三分、偶創(chuàng)飛白、草圣“張旭”等。

讓孩子們在故事中熟悉書法，觀賞書法，體會書法的美，提高幼兒觀賞的積極性，從而產(chǎn)生興趣。這樣還可以使孩子在故事中承受傳統(tǒng)文明，增加孩子的愛國主義思想。

二、以嬉戲激發(fā)興趣

嬉戲是幼兒學習的主要內(nèi)容，是兒童有效的學習方式。教學中我們可以把幼兒書寫的字加以形象的比方，使幼兒喜愛。

由于幼兒年齡比擬小，對于三到五歲的幼兒我們可以以嬉戲的心態(tài)來教他們，在嬉戲中，幼兒反映著自然界和社會中美妙的事物以及藝術作品中的美妙形象，它也是符合幼兒年齡特點的最生動的一種教學形式，對于這些年齡小的孩子，教師應以簡潔的書體開頭施教,并用嬉戲的語言講授，比方：筆畫“橫、撇、捺”，“橫”的逆鋒起筆，可把“橫”比作寬又直的公路，筆就是汽車，教幼兒執(zhí)筆，小汽車開過來又開過去，在幼兒嫻熟的過程中，告知幼兒這叫逆鋒起筆，小汽車開過來的時候要短一些，開過去的時候要長一些，筆畫的長短、寬窄要與描影的字帖根本一樣。“撇、捺”被形象的稱為“小螳螂”。

螳螂頭朝左抬起的時候是“撇”，朝右抬起的時候是“捺”，并且頭要小，肚子要大，屁股要收筆輕起。在教學的過程中，也可以做一些形象的比方，如：“小”字，撇點捺點可以比作小姑娘頭上的兩條小辮，長短兩邊要對稱，“向”字的左豎畫隸書中寫成豎彎，可以比作大象的鼻子。形象的比方可以使孩子產(chǎn)生豐富的想象力，教學可以在簡便、易承受的過程中順當進展，使孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，并對書寫練習產(chǎn)生深厚的興趣，很快地把握了書寫的要求。

三、制造良好的環(huán)境，激發(fā)學習的興趣

書法的教育也是美的教育。因此，各種幼兒書法培訓場所，應考慮到幼兒的心理特點，創(chuàng)設好符合幼兒心理特征的優(yōu)雅環(huán)境。

如在教師的走廊欄桿上掛有字體臨摹的泡沫值班，依據(jù)幼兒的年齡所以字體比擬簡潔如：一、人、大、小等字樣；在走廊的墻壁上掛有我國古代的書法家的圖片有：顏真卿、歐陽詢、柳公權、王羲之等聞名的書法家；在走廊的角落課桌上文房四寶的擺設既要便利書寫又要富有美感分別有：筆、墨、紙、硯以及宣紙、氈子更便于幼兒的熟悉。其次，教室要清掃得潔凈，門戶要擦洗得光明，桌凳要擺放得整齊，墻壁在保證雪白無暇的同時，還要適當貼上適合幼兒心理特征的有關書法的掛圖。教師的言行舉止要文明大方。

要讓幼兒在安康、溫馨、和諧的情感應答的優(yōu)雅環(huán)境中進展書法學習。開心興奮是兒童智力活動的最正確心情背景，開心的心情能促使幼兒學習，不開心則導致各種消極行為。在書法教學中，適當利用孩子爭強好勝的心理特點，可以給孩子們一個競爭的時機，比方誰寫的好，可以在他的作業(yè)上畫“太陽娃娃”、“小紅花”、“星寶寶”等一些得意的小圖案，幼兒都很喜愛，他們?yōu)榱硕嗟靡粋€美麗的“太陽娃娃”而努力仔細的書寫，這樣，教師可以把他們的書寫作品貼在墻上，看誰寫的最多、最好。其實，書法教學同其他教學一樣，教師都要積極為幼兒制造自由、輕松、活潑能鼓舞他們探究與制造的良好的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習書法的主動性與積極性。在學習過程中，教師和家長一句鼓舞的話語和一個欣賞的眼神都會使孩子們積極向上。

不良的教育方法會使孩子們的興趣半途而廢，強制性的教學使幼兒厭倦，也會給孩子的心理造成肯定的創(chuàng)傷，不利于孩子心理素養(yǎng)的安康進展。在學習中允許孩子出錯，以正確的態(tài)度對待幼兒，給他們自由、歡快、和諧和民主的氣氛，使他們對書法學習的興趣保持較長久性。

四、良好的群體效應對興趣的培育

良好的群體環(huán)境，也可以使幼兒產(chǎn)生積極效應，每一個干幼教的教師，都知道孩子們有一個共同的最大的特點，就是一個孩子干什么，其余的孩子也要跟著干。

一個小朋友要尿尿，有許多的小朋友都會跟著要尿尿，這樣的群體效應，也是教學的好方法。我們班有個孩子，有一天觀察我在寫毛筆字，他也心情高漲，主動來找我說教師我也想寫，我正好寫累了就把筆給了他了，先在紙上亂涂亂抹，然后就拿著筆在紙上畫，一個個的圓圈，然后拿著讓我來看，我問他寫的什么字，他答復：“是蘋果”。我很驚詫他會有這樣的想法，當時我表揚了他，其他的小朋友也都看了過來，都要求要寫，這樣不是教師要求而是成了幼兒主動來完成。

假如孩子對書法沒有興趣，就沒有他對書法執(zhí)著的愛，他的興趣就是來自幼兒的群體效應。

五、因材施教正確對待孩子對書法的寵愛

馬卡連柯說過：“每一個兒童就是一個獨特的世界”。走進童心世界就意味著走進孩子的那個“獨特的世界”中去，了解孩子的共性特點。正由于如此，我們才會發(fā)覺每一種共性的孩子都一樣得意。面對全體，因材施教就要依據(jù)孩子的共性特點找到適合他的教育方法。富有童心的教師，就會有許多激發(fā)孩子學習興趣的方法。在培育孩子學習興趣的同時，還要培育孩子的自尊心和自信念。

幼兒是獨立的人，同成人一樣，也有敬重的需要，幼兒又是一個進展著的人，成人敬重幼兒，不僅僅是為了滿意幼兒的需要，更重要的在于提高幼兒自我評價的水平，在全部幼兒中，每個幼兒的進展水平不同，教師要留意反響緩慢、進展水平差的幼兒，多給他們時機，急躁地指導他們，使他們在原有的水平上進展提高。

在訂正孩子缺點的時候多一些熱忱鼓舞的話，并堅持以鼓舞表揚為主，充分開掘幼兒身上的積極因素，在兒童心目中，教師是權威人物，教師的一言一行也在影響著幼兒，使他們潛移默化，往往教師寵愛的，也就是幼兒寵愛的，教師對書法的感情也是搞好幼兒書法教育的關鍵。

為了使工作做得更好，更需要加倍學習，努力培育自己對書法的修養(yǎng)，在每次教學中，都應要求自己布滿對書法愛的感情去感染孩子，以奇怪的神情、生動的語言、好玩的形式引導幼兒進展書寫活動。這樣，不僅僅孩子學習有興趣，而且加深了教師和幼兒之間的感情。通過書法教育，孩子們的觀看力、留意力、思維力、想象力、語言力量都會在學習中得到顯著的提高。

幼兒學書之初，都有肯定的新奇感，時間久了，“枯燥感”必定會消失的，學習興趣也會逐步下降。幼兒書法教育的確是一項艱難、細致而長期的工作，這要求我們幼兒教師的工作方法要不斷改良更新，以熱忱的方式和敏捷的方法進一步啟迪孩子的興趣，使孩子從小樹立遠大志向，堅持不懈的練習書法，始終保持幼兒學習的興趣。

書法學習總結4

在本學期硬筆書法的教學中主要讓學生把握握筆姿態(tài)和根本筆畫的書寫要求。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W的共同努力,這半學期學生們成績?nèi)〉昧撕艽筮M步。

1、激發(fā)學生寫字的興趣。

興趣是低年級學生最好的教師。學生只要有了興趣，就會把全部精力投入到整個環(huán)節(jié)當中。故一節(jié)課的開端，尤為重要。特殊是對于低年級的學生來說，但凡他們寵愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。所以在教學時想方設法把枯燥的寫字教學變得“活”起來。如給學生講講古人習字學書的故事：王羲之“臨池學書”清水變“墨池”的故事，岳飛沙上練字的故事等。從而激起學生寫字學書的欲望。另外課的開頭一般講一兩個成語故事，既豐富學生課外積存，又提高學習興趣。

2、培育正確的坐姿及握筆方法。

課程標準要求培育學生正確的讀寫姿態(tài)，讓學生明白正確的坐姿及握筆方法與寫好字有親密的關系。因此從第一節(jié)課就強調(diào)握筆的正確方法，在學生寫字前，做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直、紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。然后逐個指導、訂正。在開頭教學寫字時，不求多，不求快，用大量時間訂正錯誤姿態(tài)，并教育學生懂得假如寫字姿態(tài)不正確，常此下去，會造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些講話一遍不行，要時時提示。光講也不行還要在學生寫字時巡察，準時發(fā)覺準時訂正。從而使學生保持良好的坐姿及正確的握筆方法。

3、教師范寫，學生書空。

在學生整體感知并已初步把握生字字形的根底上，教師在做難寫字、重點的字的范寫指導。教師的表率作用對學生具有特別的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f就是這個道理。在范寫的過程中，告知學生每一筆畫的起筆、行筆、收筆的根本方法及力度、速度等。一些筆畫參加兒歌讓孩子簡單把握書寫，如“捺”，教他們“蠶頭燕尾”、“一波三折”，“豎”分為“懸針豎”“垂露豎”等。再如左右構造的字要留意提示詳細分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右一樣等。左中右構造的字各局部長短寬窄也要留心。上下構造、包圍構造、特別構造的字，偏旁的凹凸、寬窄變化比擬多樣，在示范的過程中也要提示，在教師范寫的同時，讓學生伸出手指跟寫。通過書空練習，使學生對所學生字在頭腦中形成一個完整的輪廓。

短短一學期的工作，有收獲也有缺憾，以后的工作中將取長補短，培育學生寫一手俊字。

書法學習總結5

漢字，我國最漂亮的藝術文化珍寶之一，只要寫好它，它就像一幅畫一樣有著獨有的藝術氣息。而練書法，就是寫好它的方法。一個人的品質(zhì)往往可以從這個人寫的字中表達出來，由此可見書法多么重要。

不得不說，我的字寫得并不怎么好。不過這個假期教師逼著我們寫書法卻讓我找到了寫書法的感覺，也找到了寫字的方法，盡管有點怪異。我認為書法主要的是要多寫，大量地寫，大量長久不斷地書寫讓我感受到了書法的樂趣。古代王羲之的兒子王獻之為了練好字，寫字用完了18大缸水，最終到達了爐火純青的程度，成了一代名書法家，在書法史上與父親并稱為“二王”。

但光是多寫也是寫不好字的`，還得把握寫字的方法，特地教你練書法的書中可以學到許多寫字方面的學問，這些書上可以讓你了解到漢字有哪些重要的構造，有哪些字體，里面最重要的是漢字的根本筆畫該如何去寫，漢字的筆畫并不多，練好這些應當是很簡潔的。

還有，我厭煩一筆一劃地寫，那樣寫起來又慢又累，不一會手就會酸得要命，最主要的是找到每一個字的主要筆畫，把那一筆寫好，其它的只要照上面把根本筆畫練好，這個字就可以寫得很好。這樣一大篇很快就寫完了，手也不怎么累，并且你會發(fā)覺寫出來的效果還不錯。

很多人認為寫書法必需有個寧靜的環(huán)境，這并不完全正確，固然，也不是讓你到吵吵鬧鬧的環(huán)境中去寫，寫書法真剛要求寧靜的是自己的內(nèi)心，心靜自然清，寫著寫著就會忘我，完全投入到狀態(tài)中，那時寫出的字堪稱完善。

我的心得或許微缺乏道，但我信任它肯定很有用。

書法學習總結6

從小我便對文字的書寫有種特別的癡迷，說出來或許會顯得有些不好意思，由于我現(xiàn)在的字寫的很草，許多人見到我的字的第一感覺就是看不懂在寫些什么，不過他們統(tǒng)一的感覺都是雖然我的字寫的很草，但是很有感覺，只要不去識別字，還是很美麗的。我也不知道這是不是在我面前說的恭維話，但是我自己還是很喜愛我寫的字的，從那些字字上面就可以看出我的特點：不拘小節(jié)。我最厭煩的就是磨磨唧唧的去做事，我喜愛豪放的東西。任憑翻開我的任何一本書，都會在其中發(fā)覺我寫的一些無關緊要的東西，我喜愛將我寵愛的文字用我的筆去寫出來，寫在我所接觸的任何紙上，由于我時不時的就會有想寫字的沖動。

以前接觸的都是硬筆字，其中我最喜愛寫鋼筆字了，那種力度感會給我一種很舒適的感覺，我就喜愛筆尖在紙上的沙沙沙的觸碰?，F(xiàn)在由于專業(yè)的關系，我有幸接觸到毛筆字，首先真的很快樂有這樣的一個時機。雖然以前小學的時候也有寫過一些，但那時教師都是任憑教教的，不做任何要求，我們也是任憑玩玩的。現(xiàn)在我們是在正兒八經(jīng)地學習書法，標準自己的字體很重要，既然選擇了一種字體，那么就要做到無論硬筆還是軟筆字都要采納同一種形式，這樣才會寫好字，做到始終如一，都說每個人的筆跡都是不同的，看字就可以看出出自哪個人。再者我們選對了字帖，就得好好的討論它的特點，無論是它的形還是它的神我們都不能放過。漢字是我們歷代先祖才智的結晶，它的宏大用語言是無法闡述的。漢字的創(chuàng)造也是生活的所需，它與生活有著千絲萬縷的關系，它不像英文字母那樣一板一眼，毫無生氣。漢字的每一個筆畫都有它獨特的含義，我們每個人都可以給它給予新的生命，也正是由于這樣，書法的魅力才能經(jīng)久不衰。

前些天看到一個在我看來比擬新穎的