2023年段考總結(jié)表彰師生會(huì)議上的講話

第7頁共7頁2023年?段考總結(jié)表?彰師生會(huì)議?上的講話?老師、同學(xué)?們：大家晚?上好！今?晚是表彰會(huì)?更是總結(jié)會(huì)?！想想，?三年的高中?學(xué)習(xí)生活已?近過半，像?這樣的集會(huì)?也沒有多少?次了。今?晚，我發(fā)言?的內(nèi)容分兩?塊：第一?塊：我要“?用數(shù)據(jù)說話?”我區(qū)劃?定__年普?通高校招生?錄取最低控?制分?jǐn)?shù)線?（一）本科?第一批（含?a類、b類?）錄取最低?控制分?jǐn)?shù)線?理工類_?__分，文?史類___?分。（二?）本科第二?批錄取最低?控制分?jǐn)?shù)線?理工類_?__分，文?史類___?分。（三?）本科第三?批錄取最低?控制分?jǐn)?shù)線?理工類_?__分，文?史類___?分。（五?）體育類錄?取最低控制?分?jǐn)?shù)線（?二本）普通?本科（文化?/術(shù)科）：?___分/?___分。?（三）獨(dú)?立學(xué)院本科?（文化/術(shù)?科）：__?_分/__?_分。（?六）藝術(shù)類?文化分?jǐn)?shù)線?普通本科?（一本、二?本）藝術(shù)?理類：__?_分藝術(shù)?文類：__?_分獨(dú)立?學(xué)院本科（?三本）藝?術(shù)理類：_?__分藝?術(shù)文類：_?__分一?、先看__?月考相關(guān)數(shù)?據(jù)：1、?前___名?各班人數(shù)對(duì)?比表（略?）文重丟?了___名?，文普得了?___名；?理重丟了_?__名，理?普得了__?_名這一?“得”一“?丟”意味著?什么？說明?點(diǎn)什么？相?信大家都能?明白——?努力了，一?切皆可“得?”；放松了?，一切皆會(huì)?“失”。?2、各班平?均分比對(duì)?（略）3?、文科倒數(shù)?___名?___班有?___人，?___班有?___人，?只考到兩百?多分就有_?__人。而?且文科重點(diǎn)?班的最后一?名也只考到?了___分?4、理科?倒數(shù)___?名___?班有___?人，___?班有___?人，只考到?兩百多分就?有___人?。最低分只?考到___?分。而且理?科重點(diǎn)班的?最后一名也?只考到了_?__分【總?分是___?分?。　?。?5、針對(duì)?于以上數(shù)據(jù)?，我們有必?要樹立這樣?的榜樣（?1）總分前?三甲（略?）（2）?單科狀元?二、再看段?考相關(guān)數(shù)據(jù)?：1、前?___名各?班人數(shù)對(duì)比?表文重丟?了___名?，文普得了?___名?理重丟了_?__名，理?普得了__?_名2、?各班平均分?比對(duì)3、?文科倒數(shù)_?__名_?__班有_?__人，_?__班有_?__人，最?低分只考到?___分。?4、理科?倒數(shù)___?名___?班有___?人，___?班有___?人，最低分?只考到__?_分?！究?分是___?分啊！】。?同學(xué)們，?這樣的數(shù)據(jù)?，我們拿什?么來拯救我?們的高考啊?！5、我?們需要榜樣?啊，我們相?信榜樣的力?量是無窮的?6、單科?狀元文科?：理科：?生物：陳?翔（4）、?盧世歡（5?）

政治：?黎華峰（4?）

?7、進(jìn)步獎(jiǎng)?【有請(qǐng)文?科、理科總?分前三甲_?__領(lǐng)獎(jiǎng)】?【有請(qǐng)單?科狀元__?_領(lǐng)獎(jiǎng)】【?有請(qǐng)獲得進(jìn)?步獎(jiǎng)同學(xué)_?__領(lǐng)獎(jiǎng)】?三、下面?我更要豎起?另一面旗幟?，那就是在?月考、段考?中，普通班?能沖進(jìn)年級(jí)?前___名?的同學(xué)是，?月考、段考?共有___?名同學(xué)沖進(jìn)?了第一個(gè)方?陣，這些同?學(xué)既是舉在?重點(diǎn)班同學(xué)?身后的鞭子?，時(shí)刻鞭策?著這些同學(xué)?，同時(shí)又是?舉在有待進(jìn)?步同學(xué)前面?的旗幟，時(shí)?刻在告訴我?們，只要我?們?cè)敢?，?要我們付出?，就一定有?機(jī)會(huì)走在前?頭：【有?請(qǐng)這些勇士?也___領(lǐng)?獎(jiǎng)】?jī)纱?考試保持在?前十名的同?學(xué)：【但?愿大家能在?這些或喜或?憂的數(shù)據(jù)里?有所感悟，?有所觸動(dòng)】?第二塊：?讓“風(fēng)氣”?見證都說?學(xué)習(xí)是一種?風(fēng)氣，的確?如此。我?明白這樣的?道理，所以?我們年級(jí)最?近四周，進(jìn)?行了學(xué)風(fēng)紀(jì)?律大整頓。?我們先來?看整頓的一?些數(shù)據(jù)：?1、“衛(wèi)生?流動(dòng)紅旗”?評(píng)比數(shù)據(jù)?2、“早晚?讀書”評(píng)比?數(shù)據(jù)__?_班——5?a、3b+?、2b_?__班——?3a、6b?+、1b?___班—?—5a、5?b+__?_班——4?a、6b+?___班?——1a+?、7a、2?b+__?_班——9?a、1b+?2、學(xué)校?每周“文明?班級(jí)”評(píng)比?數(shù)據(jù)（1?）開門紅評(píng)?比一等獎(jiǎng)?：___班?、___班?二等獎(jiǎng)：?___班、?___班?三等獎(jiǎng)：_?__班、_?__班（?2）文明班?級(jí)評(píng)比_?__班——?得___次?，丟___?次___?班——得_?__次，丟?___次?___班—?—得___?次，丟__?_次__?_班——得?___次，?丟___次?___班?——得__?_次，丟_?__次_?__班——?得___次?，丟___?次同學(xué)們?讀書十多年?了，如果有?心，一定會(huì)?發(fā)現(xiàn)這樣一?個(gè)現(xiàn)象：每?一次分班之?后，原先和?自己水平差?不多、甚至?比自己還差?的同學(xué)，去?了一個(gè)不同?的班，他的?成績(jī)會(huì)發(fā)生?變化——一?些人成績(jī)變?好了，一些?人成績(jī)變差?了。什么原?因？這種司?空見慣的現(xiàn)?象不知同學(xué)?們有沒有認(rèn)?真的分析。?這些同學(xué)的?智商、基礎(chǔ)?，都沒有發(fā)?生什么變化?，___在?不同的班級(jí)?里面會(huì)有不?同的結(jié)果？?每一次考試?之后，一個(gè)?班級(jí)的總體?成績(jī)好，其?中每一個(gè)學(xué)?生的成績(jī)相?對(duì)也好，反?之亦然。那?么，是這個(gè)?班級(jí)的好使?得每一個(gè)學(xué)?生成績(jī)好呢?？還是因?yàn)?每一個(gè)學(xué)生?的成績(jī)好，?使得這個(gè)班?的整體成績(jī)?優(yōu)于別的班?呢？這個(gè)問?題看起來很?幼稚。同學(xué)?們會(huì)說：當(dāng)?然是因?yàn)槊?一個(gè)同學(xué)的?成績(jī)好才使?得整個(gè)班的?成績(jī)好啊！?可是你想過?沒有，那些?原先和你差?不多、甚至?比你差的同?學(xué)___去?了那個(gè)班成?績(jī)就變好了?呢？——我?想告訴同學(xué)?們的是：是?這個(gè)班級(jí)改?變了這些同?學(xué)，而不是?這些同學(xué)改?變了這個(gè)班?級(jí)。自習(xí)?課、晚修的?時(shí)候，我們?發(fā)現(xiàn)同樣的?平行班之間?，有些班特?別安靜，每?一個(gè)學(xué)生學(xué)?習(xí)都很投入?，感覺進(jìn)入?了忘我的境?界，那種學(xué)?習(xí)氛圍令人?感動(dòng)。而有?些班，情況?就相反，大?多數(shù)人不在?狀態(tài)，好像?無事可做，?只有幾個(gè)成?績(jī)稍微好點(diǎn)?的，在漫不?經(jīng)心的學(xué)習(xí)?，一副志滿?意得的樣子?，因?yàn)橛X得?還有比自己?更差的，學(xué)?得并不投入??？梢姡瑢W(xué)?習(xí)其實(shí)不過?就是一種風(fēng)?氣。人是?環(huán)境的動(dòng)物?。改變環(huán)境?也罷，適應(yīng)?環(huán)境也罷—?—其實(shí)最終?還是適應(yīng)環(huán)?境。特別是?今天，人與?人之間，人?與物之間，?幾乎沒有了?距離；空氣?和陽光，思?想和言論，?無論咫尺還?是天涯，在?同時(shí)間內(nèi)，?甚至不同時(shí)?間內(nèi)，都可?以、甚至必?須彼此擁有?和共享，沒?有人逃得脫?來自視聽的?誘惑或襲擊?，沒有人躲?得過身心與?外界的遷就?與抗?fàn)帲?受環(huán)境的影?響，時(shí)時(shí)刻?刻左右著人?的走向、取?舍、成敗，?甚或存亡。?“蓬生麻?中，不扶而?直，白沙在?涅，與之俱?黑?！薄敖?朱者赤，近?墨者黑”，?說的都是這?個(gè)道理。大?家都不怕死?，我死也不?怕；別人不?努力，我拼?搏個(gè)啥！反?之，若是感?覺“沉舟側(cè)?畔千帆過，?病樹前頭萬?木春，”恐?怕連沉舟、?病樹都會(huì)被?感染得起死?回生。因此?，一個(gè)人的?讀書學(xué)習(xí)，?必然不能獨(dú)?立，特別在?今天，在學(xué)?校，在一個(gè)?班、一個(gè)小?組之內(nèi)，在?幾十人、甚?至在幾個(gè)人?共同學(xué)習(xí)的?___內(nèi)，?在自制力較?為薄弱的青?少年時(shí)期。?因此，讀書?學(xué)習(xí)，在今?天，可以完?全把它看成?是一種環(huán)境?，一種風(fēng)氣?。要搞好學(xué)?習(xí)，就要著?力建設(shè)好的?班級(jí)環(huán)境、?小組環(huán)境，?也就是“班?風(fēng)”“組風(fēng)?”，因?yàn)樗?的核心表現(xiàn)?就是“學(xué)風(fēng)?”。事實(shí)證?明，在當(dāng)今?學(xué)校，學(xué)習(xí)?環(huán)境確實(shí)決?定了一個(gè)學(xué)?生的學(xué)習(xí)命?運(yùn)。要不，?你們的家長(zhǎng)?怎么會(huì)把你?送到示范性?高中，有些?還花了大價(jià)?錢，也要把?孩子送到學(xué)?風(fēng)好的學(xué)校?？班級(jí)、?小組是當(dāng)前?我們學(xué)習(xí)的?最小環(huán)境，?又是必然環(huán)?境，沒有比?班級(jí)、小組?的學(xué)習(xí)環(huán)境?更小的環(huán)境?了，因?yàn)闆]?有比班級(jí)、?小組更小的?常規(guī)學(xué)習(xí)_?__了，也?沒有比班級(jí)?更加穩(wěn)定的?學(xué)習(xí)___?了，所以，?當(dāng)我們不能?改變學(xué)習(xí)的?大環(huán)境，比?如一個(gè)級(jí)組?的環(huán)境，一?所學(xué)校的環(huán)?境的時(shí)候，?我們還有改?變學(xué)習(xí)的最?小環(huán)境、最?穩(wěn)定環(huán)境的?可能和機(jī)會(huì)?，我們學(xué)校?互教互學(xué)課?堂的開展，?這是給我們?每個(gè)個(gè)體學(xué)?生生命的一?次自由呼吸?的平臺(tái)，有?人給這樣的?課堂下“生?命課堂”的?定義，之所?以下這樣的?定義，必有?它的道理，?那是“知識(shí)?的超市”，?我們可以有?更自由地選?擇拿什么，?怎么拿這樣?的機(jī)會(huì)，如?果我們?cè)谶@?樣的超市里?，束手束腳?，什么也不?敢拿、不想?拿，那你將?一無所獲，?所以我們夢(mèng)?想有一天，?我們同學(xué)能?在這樣的知?識(shí)超市里狂?歡，這樣，?老師就沒有?必要擔(dān)心“?知識(shí)”賣不?出去了。?都說“閉門?便是深山，?讀書隨處是?凈土”科?任教師、班?主任固然可?以為營(yíng)造好?的班級(jí)學(xué)風(fēng)?大有作為，?可我們同學(xué)?自己也可以?為營(yíng)造好的?學(xué)風(fēng)做出努?力——我?們?cè)趺醋龊?呢？我們?呼吁大家一?起行動(dòng)起來?，主動(dòng)消除?那些不利于?學(xué)風(fēng)的消極?因素——?如那些厭學(xué)?者、懶學(xué)者?、怕學(xué)者、?擾學(xué)者、毀?（謗）學(xué)者?、自滿者、?自傲者、無?志者、無良?者、無行者?、作亂者、?還有作惡者?；我們要?支持、幫助?、愛護(hù)、表?揚(yáng)那些勤學(xué)?者、樂學(xué)者?、善學(xué)者。?以上我們?對(duì)半期考試?情況進(jìn)行了?回顧和總結(jié)?，希望通過?這次總結(jié)大?會(huì)，能對(duì)每?一個(gè)同學(xué)有?所啟迪，有?所收獲,有?所觸動(dòng)，希?望從明天開?始，各班根?據(jù)本班實(shí)際?情況，制定?出切實(shí)可行?的措施，大?造聲勢(shì)，濃?厚學(xué)習(xí)氛圍?，切實(shí)抓好?班級(jí)管理，?搞好小組建?設(shè)。希望?走在前頭的?同學(xué)