2023年小學(xué)班主任年終個人工作總結(jié)報告

第3頁共3頁2023年?小學(xué)班主任?年終個人工?作總結(jié)報告?小學(xué)班主?任特別是一?年級的班主?任，是一個?復(fù)合性角色?。當(dāng)孩子們?需要關(guān)心愛?護(hù)時，班主?任應(yīng)該是一?位慈母，給?予他們細(xì)心?的體貼和溫?暖；當(dāng)孩子?們有了缺點(diǎn)?，班主任又?該是一位嚴(yán)?師，嚴(yán)肅地?指出他的不?足，并幫助?他改正。于?是，我認(rèn)為?班主任工作?是一項既艱?巨而又辛苦?的工作。說?其艱巨，是?指學(xué)生的成?長，發(fā)展以?至能否成為?合格人才，?班主任起著?關(guān)鍵性的作?用，說其辛?苦，是指每?天除了對學(xué)?生的學(xué)習(xí)負(fù)?責(zé)以外，還?要關(guān)心他們?的身體、紀(jì)?律、衛(wèi)生、?安全以及心?理健康等情?況。盡管這?樣，下面我?就談幾點(diǎn)做?法和體會。?一、常規(guī)?習(xí)慣，常抓?不懈學(xué)生良?好的行為習(xí)?慣的養(yǎng)成不?是一節(jié)課、?一兩天說說?就行的，它?必須貫穿在?整個管理過?程中。于是?我制定出詳?細(xì)的班規(guī)，?要求學(xué)生對?照執(zhí)行，使?學(xué)生做到有?規(guī)可循，有?章可依。由?于低年級學(xué)?生自覺性和?自控力都比?較差，避免?不了會出現(xiàn)?這樣或那樣?的錯誤，因?此這就需要?班主任做耐?心細(xì)致的思?想工作、不?能操之過急?。于是，我?經(jīng)常利用班?會對學(xué)生中?出現(xiàn)的問題?進(jìn)行曉之以?理、動之以?情、導(dǎo)之以?行的及時教?育，給他們?講明道理及?危害性，從?而使學(xué)生做?到自覺遵守?紀(jì)律。二?、細(xì)處關(guān)愛?，親近學(xué)生?愛，是教師?職業(yè)道德的?核心，一個?班主任要做?好本職工作?，首先要做?到愛學(xué)生。?“感人心者?，莫先乎情??！惫ぷ髦?，我努力做?到于細(xì)微處?見真情，真?誠的關(guān)心孩?子，熱心的?幫助孩子。?我深信，愛?是一種傳遞?，當(dāng)教師真?誠的付出愛?時，收獲的?必定是孩子?更多的愛！?感受孩子們?的心靈之語?，便是我最?快樂的一件?事！”三、?具體要求，?指導(dǎo)到位心?理學(xué)研究表?明，兒童對?事物的認(rèn)知?是整體性的?，能熟知輪?廓，但不注?重細(xì)節(jié)。我?認(rèn)為，首先?要蹲下來，?以孩子的視?角觀察事物?，用孩子能?聽懂的話和?他們交流。?其次，要注?重細(xì)節(jié)教育?，把該做的?事指導(dǎo)到位?，因為他們?很想按照老?師的要求去?做，很想把?事情做好。?四、示范?帶頭，直觀?引導(dǎo)大教育?家烏申斯基?曾有過這樣?一段話：“?教師個人的?范例，對于?學(xué)生的心靈?是任何東西?都不能代替?的最有用的?陽光?！钡?年級的學(xué)生?對自己的班?主任是一個?怎樣的老師?，他們會留?心觀察班主?任的每一個?動作、每一?個眼神、每?一種表情，?會細(xì)心傾聽?班主任的每?一句話，他?們對班主任?有著一種特?殊的信任和?依賴情感。?班主任的自?身素質(zhì)，道?德修養(yǎng)，班?主任的一言?一行，一舉?一動，無形?之中會成為?全班幾十個?孩子的榜樣?。因此，在?班級工作中?我時刻注意?自身形象，?事事從我做?起，以良好?的形象率先?垂范，潛移?默化的影響?著我的學(xué)生?。凡要求學(xué)?生做到的，?教師首先自?己做到，而?且做得更好?。要求學(xué)生?講衛(wèi)生，不?隨便亂扔垃?圾，自己就?做到隨手撿?拾垃圾。要?求學(xué)生不遲?到，在我的?帶動下，我?們班的大多?數(shù)學(xué)生都能?做到講衛(wèi)生?不遲到，個?個講文明守?紀(jì)律。五?、及時表揚(yáng)?，延遲批評?德國美學(xué)家?黑格爾說：?“不應(yīng)該使?孩子們的注?意力長久地?集中在一些?過失上，對?此，盡可能?委婉地提醒?一下就夠了?。最重要的?是要在學(xué)生?身上激發(fā)出?對自身力量?和自身榮譽(yù)?的信念?！?教過低年級?的老師都知?道：孩子小?，事兒多，?一上課就“?告狀”。當(dāng)?老師的又不?能不公平處?理，這樣耽?誤的時間太?多，而且學(xué)?生因為受了?批評，注意?力長時間集?中在自己的?過失上，情?緒受影響，?低落的情緒?體驗使智力?活動水平明?顯下降，課?堂吸收效率?變低。針對?這一情況，?我采取延遲?批評，這樣?既培養(yǎng)學(xué)生?愉快的情緒?體驗，又給?予其改正和?返回的機(jī)會?，之后老師?只要加以指?導(dǎo)，就能很?好的解決問?題。六、?抓住優(yōu)點(diǎn)，?激勵成長每?個學(xué)生都有?潛力，能否?發(fā)揮他們的?潛力關(guān)鍵就?在于老師能?否幫助他們?樹立起克服?困難的信心?和勇氣。“?讓孩子永遠(yuǎn)?生活在希望?之中”我相?信它所起的?巨大作用是?不可抵擋的?。當(dāng)老師的?都知道，在?每個班里，?都有所謂聽?話的孩子和?淘氣的孩子?。那些聽話?的孩子，不?用我們多說?，只要你的?一個眼神，?一個動作，?他就心領(lǐng)神?會，能認(rèn)真?的按照你的?要求去做；?總之，小學(xué)?班主任工作?是一項很繁?雜的工作，?每個班主任?都有過酸甜?苦辣，特別?是小學(xué)低年?級的班主任?，要帶好一?班孩子，教?育好一班人?，確實(shí)不容?易。但小學(xué)?低年級又是?學(xué)生剛跨入?校門，接受?人生觀世界?觀的起始階?段，因而，?小學(xué)