2023年小學(xué)下學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)故事總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)下學(xué)期?一年級(jí)數(shù)學(xué)?教學(xué)故事總?結(jié)本學(xué)期?即將結(jié)束，?回憶過(guò)去，?我感受到自?己肩上的擔(dān)?子之重。由?于低年級(jí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺?，因此，我?對(duì)教學(xué)工作?不敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)，?深入研究教?法，虛心向?其他教師學(xué)?習(xí)。盡最大?能力適應(yīng)新?學(xué)期教學(xué)工?作的教學(xué)，?認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)?于新教改的?理論知識(shí)。?為使以后的?教學(xué)工作能?更好的開展?，現(xiàn)對(duì)本學(xué)?期的教育教?學(xué)進(jìn)行總結(jié)?。從教十?幾年以來(lái)，?我第一次接?觸低年級(jí)的?教學(xué)。打開?課本，我被?里面的知識(shí)?深深的吸引?了。新課改?后的教材猶?如一個(gè)小小?的故事，把?無(wú)趣的數(shù)學(xué)?知識(shí)融入到?生動(dòng)的小故?事中。每一?個(gè)___題?都能用一個(gè)?小故事表達(dá)?出來(lái)，與生?活實(shí)際緊緊?聯(lián)系在一起?，讓我感覺(jué)?低年級(jí)的教?學(xué)并不難，?故事教學(xué)有?它獨(dú)特的特?性。本學(xué)?期，我任教?一年級(jí)（3?）（4）數(shù)?學(xué)教學(xué)。_?__、__?_歲的兒童?進(jìn)入小學(xué)一?年級(jí)，他們?的年齡小，?自制力差，?學(xué)習(xí)時(shí)明顯?受心理因素?支配，上課?好動(dòng)，不遵?守紀(jì)律，愛(ài)?玩小東西，?開小差等等?，剛開始時(shí)?，對(duì)于毫無(wú)?教學(xué)低年級(jí)?經(jīng)驗(yàn)的我，?有相當(dāng)大的?難度。經(jīng)過(guò)?我的不懈努?力，請(qǐng)教有?經(jīng)驗(yàn)的老師?，不斷向她?們學(xué)習(xí)，不?斷鉆研新課?標(biāo)，還通過(guò)?上網(wǎng)，接受?學(xué)校培訓(xùn)等?渠道，不斷?學(xué)習(xí)新的教?育思想和理?念。遵循學(xué)?生心理活動(dòng)?的規(guī)律，把?學(xué)科特點(diǎn)和?年齡、心理?特征結(jié)合起?來(lái)才能使學(xué)?生愿意學(xué)、?主動(dòng)學(xué)。學(xué)?習(xí)活動(dòng)就逐?漸取代游戲?活動(dòng)，而成?為兒童的主?要活動(dòng)形式?。這是兒童?心理發(fā)展的?一個(gè)重要轉(zhuǎn)?折時(shí)期，他?們以具體思?維為主要形?式。正在向?抽象思維過(guò)?度。因此在?課堂教學(xué)中?，低年級(jí)教?師應(yīng)該把握?好這種關(guān)聯(lián)?點(diǎn)，在有限?的時(shí)間內(nèi)把?課上的內(nèi)容?盡可能的激?發(fā)學(xué)生的求?知欲。將故?事情節(jié)教學(xué)?貫穿與整個(gè)?數(shù)學(xué)教學(xué)的?活動(dòng)中。通?過(guò)半年的教?學(xué)，我在關(guān)?于低年級(jí)數(shù)?學(xué)的教學(xué)方?法方面，有?不少收益。?其中主要有?以下幾點(diǎn)?、數(shù)學(xué)教學(xué)?生活化。把?握數(shù)學(xué)與生?活的聯(lián)系，?導(dǎo)入生活化?，激發(fā)學(xué)習(xí)?興趣；教學(xué)?語(yǔ)言生活化?，讓學(xué)生易?學(xué)易懂；讓?學(xué)生把生活?中的數(shù)學(xué)故?事記錄下來(lái)?，成為一篇?優(yōu)美的數(shù)學(xué)?日記，讓學(xué)?生感受到生?活離不開數(shù)?學(xué)，生活中?處處有數(shù)學(xué)?。、積極?開展小組互?助的學(xué)習(xí)方?式，讓學(xué)生?團(tuán)結(jié)互助，?共同努力，?共同進(jìn)步。?通過(guò)積極鼓?勵(lì)和表?yè)P(yáng)，?讓小組里面?的優(yōu)等生自?愿幫助差生?。在練習(xí)課?時(shí)，讓學(xué)生?自己出題目?，在組內(nèi)交?換做，交換?改。通過(guò)出?題，做題，?改題，鞏固?了學(xué)習(xí)的知?識(shí)。3、?開展適當(dāng)?shù)?競(jìng)賽和游戲?活動(dòng)，提高?學(xué)習(xí)熱情。?適當(dāng)開展競(jìng)?賽，是激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)積?極性的有效?手段，小學(xué)?生在競(jìng)賽條?件下比在平?時(shí)正常條件?下往往能更?加努力學(xué)習(xí)?。競(jìng)賽中，?由于小學(xué)生?有著很強(qiáng)的?好勝心，總?希望爭(zhēng)第一?，得到老師?的表?yè)P(yáng)，利?用這種心理?可以使學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣和?克服困難的?毅力大增。?教學(xué)中可以?___各種?比賽，如“?看誰(shuí)算得快?又對(duì)”，“?看誰(shuí)的解法?多”，“比?誰(shuí)方法更巧?妙”等，都?能使學(xué)生“?大顯身手”?。比賽形式?多種多樣，?可以全班比?賽；可以分?男女同學(xué)比?賽；可以分?小組比賽；?還可以將學(xué)?生按能力分?組比賽，使?每個(gè)學(xué)生在?各個(gè)層面上?獲勝的機(jī)會(huì)?增加，激勵(lì)?的作用將會(huì)?更大，參與?的熱情就會(huì)?更高。怎樣?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)情緒，?游戲有很大?幫助。盡量?把知識(shí)點(diǎn)教?學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)?化成游戲活?動(dòng)的方式，?讓學(xué)生更加?樂(lè)于參與到?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?去?？傊?，學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體，?不是知識(shí)的?容器。教師?傳授知識(shí)、?技能，只有?充分發(fā)揮學(xué)?生積極性，?引導(dǎo)學(xué)生自?己動(dòng)腦、動(dòng)?口、動(dòng)手，?才能變成學(xué)?生自己的財(cái)?富。教師要?把學(xué)習(xí)的主?動(dòng)權(quán)交給學(xué)?生，要善于?激發(fā)和調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，要?讓學(xué)生有自?主學(xué)習(xí)的時(shí)?間和空間，?要讓學(xué)生有?進(jìn)行深入細(xì)?致思考的機(jī)?會(huì)、自我體?驗(yàn)的機(jī)會(huì)。?教學(xué)中要盡?最大的努力?，最充分地?調(diào)動(dòng)學(xué)生積?極主動(dòng)學(xué)習(xí)?，由“要我?學(xué)轉(zhuǎn)化為“?我要學(xué)”、?“我愛(ài)學(xué)”?。科學(xué)施教?同時(shí)要求教?師不斷地完?善自身、提?高業(yè)務(wù)水平?、擴(kuò)大知識(shí)?面，因?yàn)閷W(xué)?生形