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學(xué)生再通過(guò)＜看一看〉＜畫一畫〉〈記一記〉鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)師生的共同學(xué)習(xí)讓學(xué)生的注意力集中在課堂，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果練習(xí)反饋形體分析法和面形分析法兩者的讀圖步驟雖然相似，但形體分析法是從體的角度出發(fā)，劃分視圖所得的三個(gè)投影是一個(gè)形體的投影；而面形分析法是從面的角度出發(fā)“分線框?qū)ν队啊彼玫娜齻€(gè)投影是一個(gè)面的投影。形體分析法較適合于以疊加方式形成的組合體，面形分析法較適合于以切割方式形成的由于組合體的組合方式往往既有疊加又有切割，所以看圖時(shí)一般不是獨(dú)立地采用某種方法，而是兩者綜合使用，互相配合，互相補(bǔ)充。學(xué)生當(dāng)堂完成練檢測(cè)學(xué)生的（約40分鐘）老師布置習(xí)題冊(cè)上練習(xí)題習(xí)學(xué)習(xí)效果

課堂總結(jié)課后作業(yè)（約5分鐘）歸納總結(jié).讀圖的基本要領(lǐng)；.被切割后的三視圖教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)生課堂任務(wù)書中得分情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲與不足填寫評(píng)價(jià)表。給學(xué)生抒發(fā)感受的機(jī)會(huì)；鍛煉學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，共享成功經(jīng)驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)也是給授課老師的一個(gè)反思機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出以學(xué)促教的教學(xué)理念。課后作業(yè)：1.習(xí)題冊(cè)P19;3.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。課后延伸：不斷提升自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。啟發(fā)學(xué)生思考，自主學(xué)習(xí)、探究，從中自我提升。課題序

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