大學(xué)教學(xué)2023年工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)大學(xué)教學(xué)2?022年工?作總結(jié)本?學(xué)期我在_?__第二外?語(yǔ)學(xué)院給大?二學(xué)生教授?基礎(chǔ)英語(yǔ)，?教材是上外?為高校英語(yǔ)?專業(yè)本科生?編的“綜合?英教程(A?nInte?grate?dEngl?ishCo?urse)?”第三冊(cè)。?我教兩個(gè)班?，每周授課?量共12課?時(shí)?；旧?每單元結(jié)束?后給個(gè)小測(cè)?驗(yàn)。另外，?每個(gè)學(xué)生選?擇自己感興?趣的單元題?目作___?分鐘的口頭?報(bào)告(pr?esent?ation?)，也可與?同學(xué)合作，?形式不拘，?但須符合我?給的六條原?則：內(nèi)容跟?課文主題相?近，使用課?文中所學(xué)的?語(yǔ)言詞匯，?結(jié)合自己的?生活經(jīng)歷，?注意演講時(shí)?與聽眾的非?語(yǔ)言交流，?鼓勵(lì)利用多?媒體，把握?時(shí)限。這?一學(xué)期教學(xué)?的前半部分?主要是師生?互相適應(yīng)的?過(guò)程。首先?，我個(gè)人還?在適應(yīng)國(guó)內(nèi)?大環(huán)境，熟?悉應(yīng)用英語(yǔ)?學(xué)院尤其是?自己所在系?的情況，了?解90后學(xué)?生的特點(diǎn)以?及學(xué)生們聽?說(shuō)讀寫譯的?水平。有些?學(xué)生因?yàn)樽?更了預(yù)訂教?師也好奇地?想了解我，?嘗試互相的?適應(yīng)與調(diào)整?。一個(gè)班與?我適應(yīng)得比?較順利，上?課氣氛一直?比較輕松、?自在、融洽?，絕大部分?學(xué)生課上與?老師基本同?步。另一個(gè)?班開始與最?后階段感覺(jué)?不錯(cuò)，中間?有幾周似乎?經(jīng)歷了“靜?觀”期。這?個(gè)班的學(xué)生?通過(guò)電郵跟?我交流的頻?率逐漸攀升?。其次，?互相適應(yīng)體?現(xiàn)在教學(xué)方?法上。我的?英語(yǔ)教學(xué)法?主要依據(jù)交?際法(mu?nicat?iveap?proac?h)和直接?法(dir?ectap?proac?h)。交際?教學(xué)法讓學(xué)?員通過(guò)真實(shí)?的互動(dòng)、交?流、交際來(lái)?練習(xí)、使用?、掌握英語(yǔ)?或其他任何?一門外語(yǔ)或?第二語(yǔ)言。?因此，課堂?內(nèi)外的實(shí)際?交流、互動(dòng)?是關(guān)鍵。直?接法是直接?用對(duì)象語(yǔ)言?(英語(yǔ))來(lái)?授課、交流?。根據(jù)我的?初步了解，?學(xué)生基本上?有能力接受?英語(yǔ)直接教?學(xué)法。不過(guò)?，大一時(shí)可?能基英課就?被當(dāng)成精讀?來(lái)教，用的?基本上是語(yǔ)?法翻譯法，?偏重詞匯語(yǔ)?法的訓(xùn)練，?所以我發(fā)覺(jué)?學(xué)生交流、?交際的意識(shí)?和能力普遍?不佳。學(xué)生?不光上課不?怎么主動(dòng)提?問(wèn)、討論而?且當(dāng)我問(wèn)候?“Howa?reyou?thism?ornin?g?”或說(shuō)?“Than?kyou”?時(shí)，不少學(xué)?生經(jīng)常沒(méi)有?基本的反應(yīng)?意識(shí)。每次?學(xué)生從我講?臺(tái)那里要穿?過(guò)時(shí)，我以?為Ta會(huì)說(shuō)?聲E__c?useme?,但一個(gè)學(xué)?期下來(lái)幾乎?沒(méi)有學(xué)生用?過(guò)這個(gè)。我?想，如果他?們不習(xí)慣說(shuō)?E__cu?seme,?sorry?,than?kyou之?類的英文，?是不是常用?漢語(yǔ)說(shuō)“對(duì)?不起”、“?抱歉”、“?謝謝”這一?類詞的話??如果也不說(shuō)?，那是否就?是所謂的9?0后的行為?趨勢(shì)?還是?國(guó)人整個(gè)就?這樣?這與?我們填鴨式?的教學(xué)是否?也有關(guān)系??教育教學(xué)工?作者，尤其?是英文教師?如何切實(shí)在?被動(dòng)應(yīng)試和?培養(yǎng)交際、?運(yùn)用能力之?間找到平衡??在不能改?變大環(huán)境的?前提下，教?師如何能以?良好的心理?和藝術(shù)從我?做起從現(xiàn)在?做起盡綿薄?之力?互?相適應(yīng)的第?三層意思是?我有意地從?我多年旅美?學(xué)習(xí)和生活?中給學(xué)生介?紹與課文內(nèi)?容相關(guān)的英?美文化背景?和當(dāng)代現(xiàn)狀?。學(xué)期進(jìn)行?到一半左右?我對(duì)學(xué)生做?了個(gè)匿名問(wèn)?卷調(diào)查，其?中第7問(wèn)是?：你對(duì)綜合?英語(yǔ)教程的?課有何建設(shè)?性意見(jiàn)或建?議?要求學(xué)?生從下面選?項(xiàng)中只挑一?個(gè)：(A?)給學(xué)生更?多參與、提?問(wèn)的機(jī)會(huì)?(B)把課?文內(nèi)容和文?化背景講細(xì)?點(diǎn)(C)?把語(yǔ)法、詞?匯講細(xì)點(diǎn)?(D)多花?點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備?考級(jí)(E?)其他，請(qǐng)?說(shuō)明結(jié)果?___份有?效答卷的反?饋比率是：?(A)_?__%(?B)___?%(C)?___%?(D)__?_%(E?)___%?這個(gè)結(jié)果?為我后半學(xué)?期的教學(xué)提?供了方向：?針對(duì)有些?學(xué)生習(xí)慣性?的不與老師?同步，而我?行我素，我?希望更多了?解他們的具?體情況。每?個(gè)學(xué)生雖都?在中國(guó)文化?和教育體制?下成長(zhǎng)，但?又都是獨(dú)自?不同的個(gè)體?，有好的習(xí)?慣和不適應(yīng)?的行為。我?自己也因經(jīng)?常熬夜的習(xí)?慣而有兩次?早上起晚遲?到的不適應(yīng)?狀態(tài)。所以?我并不對(duì)這?些學(xué)生一刀?切地批評(píng)或?放棄。我把?周二下午_?__-5點(diǎn)?拿出來(lái)作為?辦公時(shí)間，?公告大家我?愿意提供交?流、溝通、?咨詢的機(jī)會(huì)?。利用這個(gè)?平臺(tái)的學(xué)生