安全與健康演講稿主持稿(四)

安全與健康演講稿主持稿(四)?一、更新觀?念，提高認?識。通過新?課程教學(xué)改?革專題培訓(xùn)?對新課程改?革的認識：?1、新的?課程標準，?體現(xiàn)以人為?本的思想。?即體育教育?從學(xué)生的發(fā)?展、學(xué)生的?需要出發(fā)。?根據(jù)課改的?指導(dǎo)思想，?學(xué)生是知識?的建構(gòu)者。?學(xué)習(xí)是經(jīng)驗?的重組和重?新理解的過?程，在這個?過程中，學(xué)?生是自主的?學(xué)習(xí)者。學(xué)?生來到學(xué)校?，在課堂上?，不是被動?的接受知識?，而是要主?動的進行知?識建構(gòu)。通?過自主的知?識建構(gòu)活動?，學(xué)生的創(chuàng)?造力、潛能?、天賦等得?以發(fā)揮，情?意得到陶冶?，個性得到?發(fā)展。2?、樹立“健?康第一”的?思想，體現(xiàn)?身體、心理?、社會“三?維”健康觀?，實現(xiàn)運動?參與、運動?技能、身體?健康、心理?健康、社會?適應(yīng)五個領(lǐng)?域目標。?3、教法要?求創(chuàng)新，開?放和放開，?以培養(yǎng)學(xué)生?的興趣為主?，采用探究?教學(xué)、情景?教學(xué)等、重?視學(xué)生學(xué)法?指導(dǎo)。4?、改革評價?體系，改變?評價的甄別?與選拔功能?，發(fā)揮評價?促進學(xué)生發(fā)?展、教師提?高和改進教?學(xué)實踐的功?能。5、?積極進行校?本課程的開?發(fā)，探索學(xué)?生喜歡、符?合本地區(qū)、?本校、教師?本人特點的?教學(xué)內(nèi)容。?需要指出的?是校本課程?的開發(fā)，是?學(xué)校的__?_行為，即?在學(xué)校校長?的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?下，根據(jù)學(xué)?校校本課程?開發(fā)計劃進?行的，不是?教師個人行?為。6、?課程是經(jīng)驗?。課程不僅?僅是現(xiàn)成的?___，而?是教師為學(xué)?生提供的學(xué)?習(xí)機會，是?師生互動產(chǎn)?生的經(jīng)驗。?課程不僅僅?包括了知識?，而且包括?了學(xué)習(xí)者占?有和獲得知?識的主體活?動過程，課?程知識是在?充滿生機的?社會交往中?建構(gòu)生成的?。7、教?材是范例。?以往我們總?把教材看作?是學(xué)科知識?體系的濃縮?和再現(xiàn)，教?材是學(xué)科知?識的載體。?這種教材觀?的實質(zhì)是“?教材即知識?”，因此，?教材中的學(xué)?習(xí)內(nèi)容必須?是定論、共?識或某一領(lǐng)?域公認的原?理、法則、?定理，排除?有爭議的問?題，不給學(xué)?生發(fā)揮空間?和討論的余?地。這種遠?離生活情境?的“學(xué)科中?心”或“學(xué)?術(shù)中心”的?教材觀，與?我國基礎(chǔ)教?育新課程的?基本理論相?去甚遠，隨?著新課程的?發(fā)展，對教?材的觀念轉(zhuǎn)?向“示范性?”，即把教?材看作是引?導(dǎo)學(xué)生認知?發(fā)展，生活?學(xué)習(xí)、人格?建構(gòu)的一種?范例，不是?學(xué)生必須完?全接受的對?象和內(nèi)容，?而是引起學(xué)?生認知、分?析、理解事?物并進行反?思、___?和建構(gòu)意義?的中介，是?案例或范例?。二、實?踐過程。?1、了解學(xué)?生。新生入?學(xué)后，從介?紹教師希望?達到的目標?入手，與學(xué)?生共同制定?課堂常規(guī)，?然后進行教?學(xué)調(diào)查，了?解學(xué)生的興?趣、愛好、?體育基礎(chǔ)，?最后確定學(xué)?習(xí)目標。?2、制定教?學(xué)計劃。根?據(jù)對學(xué)生的?調(diào)查了解，?對照體育與?健康水平三?的標準，確?定學(xué)年、學(xué)?期教學(xué)目標?。例如：球?類教學(xué)，根?據(jù)學(xué)校的場?地器材條件?、學(xué)生的興?趣等因素，?籃球、足球?教學(xué)計劃在?第一個學(xué)期?就完成基本?技術(shù)教學(xué)，?達到水平三?的要求：基?本掌握一兩?項球類運動?的技戰(zhàn)術(shù)。?以后的教學(xué)?以鞏固提高?為主。3?、初步確定?評價方案。?根據(jù)課改要?求，考慮可?操作性，初?步確定的體?育與健康評?價方案。例?如體育理論?考察：學(xué)生?自己命題，?寫好答案，?填上自評分?，教師進行?評分。4?、努力適應(yīng)?新學(xué)校教育?教學(xué)要求。?新教師、新?學(xué)校、新學(xué)?生，根據(jù)新?課程的要求?，盡快適應(yīng)?新環(huán)境，摸?索出學(xué)生喜?歡的課堂形?式。本學(xué)期?大概用了_?__節(jié)課，?在教完新廣?播操的同時?了解了學(xué)生?的興趣、愛?好、運動能?力，發(fā)現(xiàn)男?生比較喜歡?球類運動，?女生對球類?興趣不高，?但喜歡教師?___游戲?活動，根據(jù)?學(xué)生的這樣?特點有計劃?的開展教學(xué)?活動，效果?比較明顯。?三、對新?課程實踐后?的一點體會?。（1）?“課堂”的?觀念變了。?1、課堂?不是教師表?演的舞臺，?而是師生之?間交往、互?動的舞臺。?在過去，我?們常常把教?師的課堂行?為類比成舞?臺表演藝術(shù)?，把課堂當?作教師表演?的舞臺，認?為教師只要?表演到位就?可以了。其?實不然，表?演可以是無?互動、無交?往的，而教?學(xué)必須要借?助交往來進?行。只有在?真正有效的?交往與互動?中，學(xué)生獲?取的知識才?是“內(nèi)化”?了的，增長?的能力才是?“貨真價實?”的，養(yǎng)成?的情感才是?“真真切切?”的。從這?個角度來說?衡量一堂課?的標準不只?是在于教師?的行為舉止?是否大方，?時間控制是?否合理，而?更多的在于?學(xué)生交往、?互動的程度?、水平；交?往、互動的?方式與成就?。2、課?堂不是對學(xué)?生進行訓(xùn)練?的場所，而?是引導(dǎo)學(xué)生?發(fā)展的場所?。把訓(xùn)練等?同于教學(xué)，?把訓(xùn)練當成?課堂中的主?要行為，是?我們課堂中?常有的一種?現(xiàn)象。這種?現(xiàn)象忽視了?學(xué)生的能動?性和個體差?異，體育教?學(xué)需要練習(xí)?，但更需要?興趣。獲得?知識有兩種?：一種是知?識走向?qū)W生?，一種是學(xué)?生走向知識?。前者是在?仔細的“加?工”知識的?前提下，在?課堂上再現(xiàn)?知識，以單?位時間傳授?知識為主，?后者是在仔?細分析學(xué)生?的基礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學(xué)生去?探求知識，?使學(xué)生最終?成為知識的?占有者。?3、課堂不?只是傳授知?識的場所，?而更應(yīng)該是?探究知識的?場所。讓學(xué)?生學(xué)會學(xué)習(xí)?，掌握學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)，養(yǎng)?成不斷求知?的習(xí)慣，形?成終身學(xué)習(xí)?必備的素質(zhì)?，是時代發(fā)?展對學(xué)生的?期盼。我們?體育課改的?目的，是培?養(yǎng)學(xué)生終身?體育的意識?和習(xí)慣，更?要注意讓學(xué)?生體會體育?鍛煉的價值?，牢固樹立?終身體育的?觀念。4?、課堂不是?教師教學(xué)行?為模式化的?場所，而是?教師教育智?慧充分展示?的場所。課?堂情景是極?為復(fù)雜的，?從不同的角?度，課堂展?示的是不同?的情景，課?堂總處在一?種變化的狀?態(tài)，要求教?師必須要根?據(jù)變化的情?形不斷調(diào)整?自己的行為?，把學(xué)生置?于出發(fā)點和?核心地位，?應(yīng)學(xué)生而動?，應(yīng)情景而?動，課堂才?能生動，有?活力。（?2）教學(xué)內(nèi)?容選擇余地?大。教師可?以根據(jù)學(xué)校?和學(xué)生的實?際情況__?_教學(xué)，針?對體育與健?康課程標準?，教師對教?學(xué)內(nèi)容和教?材處理更加?機動靈活，?根據(jù)學(xué)生的?需要進行教?學(xué)。（3?）評價方法?的改革：評?價功能從注?重甄別與選?拔向激勵、?反饋調(diào)整。?新課程體現(xiàn)?以人為本的?思想，要求?評價采用自?模評價和常?模評價相結(jié)?合，重視學(xué)?生的點滴進?步。通過實?踐，學(xué)生的?積極性、自?主意識明顯?提高。（?4）體育與?身體健康相?聯(lián)系。提出?身體、心理?、社會三維?健康觀和五?個領(lǐng)域的目?標，要求教?師在教學(xué)過?程中考慮的?更多、更仔?細，充分利?用課堂教學(xué)?促進學(xué)生的?全面發(fā)展。?（5）注?重學(xué)生興趣?的培養(yǎng)。在?教學(xué)實踐中?，重視學(xué)生?興趣的培養(yǎng)?，形成特長?，為學(xué)生終?身體育打好?基礎(chǔ)。課堂?上重視了學(xué)?生的興趣，?學(xué)生學(xué)習(xí)表?現(xiàn)出積極、?認真，學(xué)習(xí)?效果好。?（6）課堂?較多地出現(xiàn)?師生互動、?平等參與的?生動局面。?現(xiàn)在的課堂?形式多樣，?經(jīng)常有學(xué)生?討論、評價?、交流，讓?大家共同提?高，教師多?是鼓勵性語?言，學(xué)習(xí)內(nèi)?容寬泛，學(xué)?生興趣和積?極性比以前?更高。（?7）加強引?導(dǎo)。新課程?要求學(xué)生積?極參與教學(xué)?中，自主言?行，各抒己?見，在這個?過程中要注?意引導(dǎo)。防?止這種情況?：教師非常?注意保護學(xué)?生的自尊心?和積極性，?而同學(xué)間的?言行傷害另?一個學(xué)生的?自信心也要?給予及時糾?正。（8?）教師要多?嘗試各種教?學(xué)方法。在?教學(xué)實踐中?注意嘗試各?種教學(xué)方法?，或由學(xué)生?提供他們喜?歡的練習(xí)方?法，提高教?學(xué)實效，同?時體育教師?應(yīng)由教練型?向陪練型轉(zhuǎn)?變。四、?課改中遇到?的問題：?1、體育教?師素質(zhì)提高?的問題，一?方面是學(xué)習(xí)?態(tài)度，另一?方面是學(xué)習(xí)?時間。2?、可借鑒、?可參考的實?踐經(jīng)驗少。?由于是新事?物，現(xiàn)有的?資料，方法?很少，許多?教師都有這?種疑問：新?課程到底該?這樣教。但?從另一個角?度看，對我?們每一位教?師又是挑戰(zhàn)?，更是機遇?，我們?nèi)ヌ?索、去嘗試?，形成的做?法、思想，?就是課改的?經(jīng)驗、成果?。3、以?