優(yōu)選Scratch程序制作-貓捉老鼠小游戲教學設計

【優(yōu)選】《Scratch程序制作一一貓捉老鼠小游戲》教學設計Scratch程序制作一一貓捉老鼠小游戲一、教學背景分析教學內容：本課根據(jù)北京義務教育教科書小學信息技術第三冊《程序設計小能手》單元中的內容進行開發(fā)和設計的。此前學生己經掌握了scratch程序設計軟件的啟動與退出，并能為舞臺設置背景、搭建控制舞臺角色自由移動的腳本。本課在此基礎上繼續(xù)學習Scratch程序設計中“碰觸”、“如果”、“顯示”、“隱藏”等控件的使用方法，及向舞臺添加角色等內容。通過學習使學生理解用Scratch軟件編程程序的基本思路和方法。學生情祝:本課教學對象是小學四年級學生。此年齡段學生喜歡玩各類電子游戲,對游戲規(guī)則和游戲中途控制等相關內容感興趣；學習本課前學生雖己對Scratch程序設計中程序腳本的制作方法有了初步了解，但對Scratch軟件中眾多的控件功能、作用還不了解，需要進一步的學習。二、教學目標知識與技能：知道“碰觸”、“如果”、“顯現(xiàn)”、“隱藏”等控件的作用和使用方法。會向舞臺添加角色，并對角色進行大小的簡單操作。過程與方法：通過對老鼠腳本的設置，學會“條件”控件的使用方祛。情感態(tài)度與價值觀：通過制作老鼠的腳本，讓學生體驗到程序設計的快樂。通過學生胡玩游戲，讓學生體驗到使別人快樂自己很有成就感。三、教學重點難點及方式教學重點：為“老鼠”角色制作腳本。教學難點：理解腳本執(zhí)行過程。教學方式：任務驅動、示范講解、討論交流、教具演示等方式結合進行。教學過程一、激發(fā)興趣，復習導入引導：上節(jié)課我們?yōu)樾』ㄘ堉谱髁四_本，實現(xiàn)了利用按鍵盤光標鍵控制鍵讓小花貓在舞臺上自由跑動。誰愿意把你的作品給大家看看？1.播放己有作品ZflRl11-ZflRl11-設懸念：小花貓跑得這么快，它要去干什么呀？生：捉老鼠。2.導入：看來我們的小花貓己經迫不及待了！今天我們就要滿足小花貓的這個愿望，真正幫它捉住老鼠，實現(xiàn)我們制作電子游戲的愿望。板書：制作電子游戲二、任務驅勸，掌握方法任務一：向舞臺上添加角色布置任務：自己嘗試著把老鼠添加到舞臺上來。學生自己嘗試。請學生演示：哪位同學成功了？請給我們大家演示一下，并說你的操作方法。（說明：由于新添加的老鼠特別大，所以提示學生對老鼠進行縮小。）生利用縮小工具把老鼠變小。調整后舞臺如下圖：師布置任務：下面投有完成的學生，趕快把老鼠請上舞臺，成功的同學把老鼠調整一下大小和擺放的位置，盡量讓它躲著貓遠遠的，防止貓輕易的就把老鼠捉到。學生繼續(xù)修改。任務二：掌握“碰觸”、“姆果”、“顯示”、“隱藏”等控件的使用（一）理解游戲規(guī)則．引導：要制作貓捉老鼠的電子游戲，怎樣算是游戲勝利呢？估計：貓捉到老鼠。．實物演示：出示教具：花貓和老鼠的圖片，并請演示并描述游戲過程。估計1：學生說出基本的過程且關鍵詞比較準確，如：貓去捉老鼠，如果老鼠被貓碰到，老鼠就隱藏不見。對策：師板書：如果老鼠碰到貓，老鼠就隱藏。并解釋為什么要寫老鼠碰到貓。估計2：學生說不出基本的過程。對策：教師引導學生再進行找游戲過程的關鍵性的表述詞語。如：在游戲過程中，如果出現(xiàn)什么情況就算貓捉到老鼠了？捉到后，老鼠有什么變化？（說明：由于在舞臺上，碰到是兩角色相互接觸，所以也可以說成是老鼠碰到貓。此環(huán)節(jié)必不可少，為學生理解觸碰空間以及控件間的搭配提供前期準備。）由上述方法，教師引導并板書出描述老鼠被捉的條件和結果：如果老鼠碰到貓，老鼠就隱藏。（意圖：以老師的引導，使學生認識到這一游戲過程的表現(xiàn)形式，并從中提煉出“捉到”就是兩個角色有碰觸，碰觸的結果就是老鼠看不見，即隱藏。）（二）嘗試搭建組合．引導提煉關鍵詞：你們覺得這句話哪幾個詞對表述這一游戲過程很關鍵？生自由匯報并指出：如果、碰到、隱藏為關鍵詞。.師布置任務：我們這里有“如果”控件、在偵測里有“碰到”控件，“隱藏”控件在哪呢？下面，自己找到這些控件并把它們放入老鼠的腳本區(qū)，并試著進行組合，看一看，怎么組合就能表達出這句話的意思？．控件組合學生查找相應控件，并進行控件組合嘗試。教師巡視，對學生中存在較大的問題進行集中解決。估計1：“碰到”控件不會設置對策：展示一學生存在問題的腳本。如圖所示:（說明：首先要求制作者讀腳本，當讀到“碰到”時，由于沒有設制目標，所以,學生說不出碰到“小貓”也就是角色1。在這時，請發(fā)現(xiàn)設置方法的同學來解決，并由制作者自己將其改正。）估計2：如果學生中沒有出現(xiàn)上述問題，對策：請學生上教師機進行制作演示,并訓練學生讀腳本的能力。正確的組合如下圖：.調試腳本肯定學生的腳本搭建的正確性，布置任務：控件，讓沒搭建好的同學趕快把控件搭建好，建好的同學可以加上它成為可執(zhí)行腳本，試著運行一下游戲，看一看，能不能達到我們預期的游戲效控件，讓果。組合后的腳本如下圖:生繼續(xù)搭建腳本并試運行腳本。（三）解決問題問題一：老鼠不隱藏的問題（說明：因為腳本存在不足，所以當腳本運行后，如果兩角色又是放在一起，小老鼠是不會有任何變化的。）.學生提出問題.解決對策：教師引導學生讀腳本，強調腳本執(zhí)行順序：當小綠旗被點擊，執(zhí)行“如果”控件；執(zhí)行“如果”控件先進行判斷，老鼠沒有碰到角色，所以隱藏控件不執(zhí)行，腳本繞過隱藏控件，繼續(xù)往下執(zhí)行，下面沒有控件了，所以這個腳本就結束了，等到貓碰到老鼠時，這段腳本就己經起作用了。.執(zhí)行腳本流程并分析腳本存在的不足，啟發(fā)學生：想一想怎么解決這一問題？.匯報:估計1：加“重復執(zhí)行”控件。對策：請學生演示添加“重復執(zhí)行”控件。（說明：由于學生在制作小貓原地跑的腳本時，學習使用過“重復執(zhí)行”控件，所以有可能學生會想到用這一控件。）估計2:可能學生說不出方法。對策：提示學生：想一想，小貓一直飛快的跑，我們是怎么做的？讓學生回想起“重復執(zhí)行”控件，而后請一位學生演示添加“重復執(zhí)行”控件。.學生添加“重復”控件。腳本如下圖：.再次修改腳本、運行，看效果。問題二：重新運行腳本老鼠不顯示.學生提出問題.分析原因并解決估計1：學生分析出老鼠不顯示的原因。對策：肯定學生的分析解釋：你們分析的很正確，現(xiàn)在我們知道了，被隱藏了的角色，在結束游戲后，仍然保持隱藏狀態(tài)，以至于下次再單擊小綠旗開始運行游戲的時候，也是這樣。估計2：如果學生分析不出正確原因。對策：教師直接進行說明原因。.討論解決問題方法估計1：添加“顯現(xiàn)”控件。對策：肯定學生想法，并布置任務。估計2：學生想不到“顯現(xiàn)”控件。對策：師提示學生，既然我們能夠讓老鼠隱藏，我們還可以怎么樣？（顯示）有沒有顯示作用的控件？.上機實踐，解決問題引導：找到“顯現(xiàn)”控件，并把它放在腳本正確位置。學生嘗試修改腳本。.展示作品，并解釋正確的腳本。過渡：小花貓僅僅抓到一只老鼠，這遠遠不能滿足它的愿望。如何讓小花貓抓到更多的老鼠，讓它吃個夠呢？三、集中練習、鞏固提高引導：如何實現(xiàn)讓小花貓捉到更多的老鼠？匯報：估計1：再添加一個老鼠到舞臺，讓后進行腳本制作。估計2：用復制工具.請學生到教師機進行演示。角色區(qū)效果如下圖：.布置任務：設計一個高難度的貓捉老鼠的游戲，看具體的要求。師出示具體要求（如下圖所示）。

.學生制作游戲，教師巡視指導。.展示學生的作品并嘗試介紹腳本流程，師生即時評價。.玩游戲：引導學生互玩他人制作的貓捉老鼠電子游戲，體驗成功。（意圖：提高學生學習程序設計的興趣，并體驗成功）師小結：看來我們每個人都有自己的特點，所以我們要互相學習，取長補短，這樣我們進步的會更快。四、課堂總結、擴展延伸引導：通過今天的學習，我們又學到了5。好水卜的哪幾個控件？匯報：如果、碰到、隱藏、顯現(xiàn)。小結延伸：利用這些控件能制作簡單的電子游戲。在以后的學習中，我們還將繼續(xù)深入學習用Scratch中的“隨機控件”來實現(xiàn)“抓不完的老鼠”。板書設計：制作電腦游戲如果老鼠碰到貓，老鼠就隱藏如果碰到， 隱藏顯現(xiàn)……教學反思：在本節(jié)課中，對教學評價我主要采用了點評、自評、互評的方式，目的在于激勵學生。在整個教學過程中，老師對學生點評主要體現(xiàn)在學生的回答問題或演示操作、展示作品時，如在課的開始，由一名學生演示其上節(jié)課的作品，又如，教師對學生分析老鼠為什么消失后，腳本再運行不見時，老師都進行了及時的評價，或促進學生的學習熱情，或保護了學生的思考積極性。在課的結尾，我還設計了互評和自評相結合的方式，讓學生評價一下別人的和自己制作軟件的不同。使學生明確每個人設計的軟件都是不同的，都有自己的特點，并從中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點。第6課-初識Scratch-教學設計第6課初識Scratch教學設計1教學目標教學目標：1.認識scratch軟件界面，能夠使用五個控制命令演示作品。認識程序指令和腳本，初步感知程序設計流程，并學會保存作品。通過自己動手設計，培養(yǎng)學生程序設計理念，增加學生的學習興趣。2學情分析六年級的學生具有了一定的知識儲備，對于圖形化編程，具備了基本的理解能力，這個階段的孩子對于新鮮事物的求知欲還是比較強烈的，學習scratch編程能夠激發(fā)孩子的學習興趣。3重點難點重點：認識scratch界面。難點：了解計算機編程的一般方法。4教學過程活動1【導入】課前談話：師：同學們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）師：都喜歡玩些什么游戲？師：老師有時候也會玩會兒玩游戲，玩的最多的就是天天酷跑，你們玩過嗎？喜歡嗎？（出示圖片“天天酷跑”）師：在游戲中，什么時候，你最興奮?。ǔ缘綎|西速度增加的時候、飛的時候、破記錄的時候等等）師：為什么酷寶有時候速度快，有時候速度慢，而我們有時候玩的分數(shù)高，有時候低呢？師：這是游戲開發(fā)者通過程序編寫腳本（板書），而我們使用者在使用的過程中觸發(fā)不同的事件產生了不同的結果。其實我們也可以通過編寫腳本來制作游戲，想學嗎？今天我們就一起來學習《小貓快跑》一初識scratch.課前談話：師：同學們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）師：都喜歡玩些什么游戲？師：老師有時候也會玩會兒玩游戲，玩的最多的就是天天酷跑，你們玩過嗎？喜歡嗎？（出示圖片“天天酷跑”）師：在游戲中，什么時候，你最興奮?。ǔ缘綎|西速度增加的時候、飛的時候、破記錄的時候等等）師：為什么酷寶有時候速度快，有時候速度慢，而我們有時候玩的分數(shù)高，有時候低呢？師：這是游戲開發(fā)者通過程序編寫腳本（板書），而我們使用者在使用的過程中觸發(fā)不同的事件產生了不同的結果。其實我們也可以通過編寫腳本來制作游戲，想學嗎？今天我們就一起來學習《小貓快跑》一初識scratch.活動2【講授】初識scratch界面.教師介紹Scratch（PPT展示）師：它的功能非常強大，可以創(chuàng)作動畫、創(chuàng)作音樂、設計游戲、用程序作畫，我們先通過一個實例來初步了解scratch的界面構造。（微課快速的演示一次編程的過程）.認識界面各部分（PPT展示各部分）師：猜一猜這些不同的區(qū)域都有哪些不同的本領。教師快速的演示“編寫程序到演示程序”的流程。（小貓跟大家打招呼）初步感知scratch界面，猜一猜，界面各部分的作用，相互之間討論。并填寫作業(yè)紙界面名稱功能猜測舞臺區(qū)角色列表區(qū)腳本區(qū)指令面板區(qū)教師總結各區(qū)域功能。(1)舞臺：角色演出的地方。(2)角色列表區(qū)：所有演員都會在這個地方休息(3)腳本區(qū)：我們將選擇好的指令安州順序放在腳本區(qū)內，像搭積木一樣設計腳本，告訴角色在舞臺上要做什么。(4)程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆疊起來，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來?；顒?【活動】嘗試創(chuàng)作，讓小貓動起來師：我們已經認識了這個軟件的界面，接下來簡單地嘗試一下，讓小貓自己動起來，從左邊移動到右邊”.分析程序流程編寫前，我們先分析一下。要讓小貓移動，我們需要做什么事？生：編寫腳本師：是的，我們要先給小貓傳遞一個“開始”指令，然后小貓移動起來，最后給他一個停止的指令。這就是一個基本腳本流程。.學生動手嘗試嘗試任務一：從“程序指令區(qū)”找到移動指令，并搭建移動腳本，可參考書本21頁。問題1：設置好了腳本后，小貓還是不動小貼士：.腳本開始標記是否設立。2.是否按下“執(zhí)行”標記進入演示狀態(tài)。注意：可以點擊小綠旗看到小貓的運行效果。試一試：可以讓小貓的步子走的更大一些哦！自己嘗試一下吧活動4【講授】保存作品師：通過剛才的嘗試，我們開始了人生中的第一個程序，雖然很簡陋，但是很