不愛刷牙的小獅子(幼兒園中班教案)

健康：不愛刷牙的小獅子活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒認(rèn)識(shí)刷牙的重要性。2、知道正確的刷牙方式，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。3、讓幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、刷牙的flash課件。2、白板課件活動(dòng)過程：一、圖片導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒積極猜想故事1、利用幕布，揭示故事主角——小獅子師：莎莎老師請(qǐng)來了一只動(dòng)物朋友，請(qǐng)你猜猜它是誰？（教師由下向上拉開幕布，一層層幼兒進(jìn)行猜想）2、出示哭泣的小獅子教師：誰來了？它怎么了？為什么會(huì)哭呢？二、感知故事上半段情節(jié)：小獅子找不到好朋友1、師：想知道小獅子為什么哭嗎，原來這里還有一個(gè)故事呢？2、師：有一只小獅子準(zhǔn)備去找好朋友玩。請(qǐng)你猜猜小獅子找了哪些好朋友？幼兒進(jìn)行操作聚光燈，將小獅子去找過的好朋友進(jìn)行呈現(xiàn)。師：小獅子去找了小熊、小兔、小象。你猜猜發(fā)生了什么事，小獅子哭了呢？3、教師進(jìn)行角色對(duì)話講述，利用視頻輔助師：你聽聽小熊說什么了？（小兔、小象）引導(dǎo)幼兒重復(fù)小熊、小兔、小象的語言4、教師：他們之間發(fā)生了什么事呢？（1）小熊（捂住鼻子）什么味道啊，“撲通”一聲倒在了地上。（2）小兔（頭暈暈）“好臭”，“撲通”一聲倒在了地上。（3）小象（阿．．．嚏）“搖搖晃晃”，“撲通”一聲倒在了地上。師：為什么小動(dòng)物們都不愿意和小獅子玩，都倒在地上了呢？5、師：請(qǐng)你看看小動(dòng)物們的眼睛，請(qǐng)你圈一圈。幼兒利用白板課件進(jìn)行圈圖和畫圖。小結(jié)：原來他不愛刷牙、不講衛(wèi)生，它的嘴巴就越來越臭了。小動(dòng)物們都被小獅子嘴巴里的臭味弄暈啦！四、幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法和兒歌。1、引導(dǎo)幼兒幫助小獅子刷牙師：請(qǐng)我們班的小朋友幫幫小獅子，教教他正確的刷牙方式。師：“怎樣刷牙才正確呢？帶領(lǐng)幼兒練習(xí)正確的刷牙方式。”上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，左刷刷、右刷刷，里里外外都刷刷。2、幼兒學(xué)習(xí)并示范正確的刷牙方法3、、利用刷牙兒歌視屏進(jìn)行——幫小獅子刷牙兒歌：洗刷刷洗刷刷上下刷一刷洗刷刷洗刷刷左右都要刷洗刷刷洗刷刷里外都要刷洗刷刷洗刷刷早晚都要刷師：寶貝們，你們看小獅子現(xiàn)在的牙齒是怎樣的？教師利用白板課件刮圖進(jìn)行。五、故事延伸1、師：你喜歡現(xiàn)在的小獅子嗎？我們平時(shí)應(yīng)該怎樣做才能保護(hù)我們的牙齒呢？2、教師小結(jié)記錄保護(hù)牙齒的方法。[1]多吃蔬菜水果，少吃糖果、零食和太燙、太冷的東西。[2]不用牙齒要硬的東西，會(huì)損傷牙齒。[3]多到太陽光下去玩耍，太陽公公會(huì)幫助我們的牙齒長(zhǎng)好。[4]定期檢查，發(fā)現(xiàn)牙齒生病馬上治療。3、小結(jié)：請(qǐng)你把正確的刷牙方法和你身邊的小伙伴分享，一定要提醒所有的小朋友早晚刷牙，飯后漱口。附故事：小獅子不講衛(wèi)生，不愛刷牙，它的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我——”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒！”接著，“撲通”一聲，倒在了地上?！靶⊥茫覀儭毙—{子看了小兔走過來，想和他一起玩?？伤掃€沒說完呢，小兔子暈暈地說了包：“好臭！”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。小獅子呆呆地看著。不久，小象甩著鼻子走過來。小獅子張開嘴巴，對(duì)小象說：“小象，我們來玩——”“好難聞的氣味！啊……啊……啊嚏！”小象打了個(gè)大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。小獅子沒有找到一個(gè)朋友玩，他悶悶不樂地回到家里?！恫挥梦淖值臅托拧方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩局部，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳送信息的方式。4、體會(huì)人們的聰明才智。教學(xué)重點(diǎn)難1、了解古代的一些記事和通訊的方法。2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳送的方式。課時(shí)劃分：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、談話，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來的嗎？2、教師簡(jiǎn)單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時(shí)候沒有文字，更不用說有電話等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳送信息的呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師出示要求，學(xué)生自讀。（1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。（2）把課文分成兩局部，考慮每局部的主要內(nèi)容。2、檢查自讀的情況。（1）全班齊讀課文。（2）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。（3）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自身的看法。）（4）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再強(qiáng)調(diào)下列字的讀音和書寫?！盎铡薄安痢薄盃q”“倒”（多音字）“摔”。（5）開火車讀生字詞，并鞏固。三、整體感知，弄清條理1、反饋課文的分段情況。2、說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。3、教師小結(jié)，理清文章的條理。4、學(xué)生正確、流利地讀課文。四、學(xué)習(xí)第一局部，了解過去的記事方式1、指名讀課文第一局部，其他考慮：這一局部圍繞哪一句話來描寫。2、指名反饋。（人類在發(fā)明文字之前，經(jīng)常用一些奇妙的方法來協(xié)助記憶。）3、理解“奇妙”。4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？5、指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。）6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以和貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。9、正確、流利地朗讀課文第一局部，加深理解。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、開火車讀。3、指名分段讀課文。4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。）3、課文舉了一個(gè)什么例子。（指名反饋）4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們假如是報(bào)平安會(huì)怎么表示呢？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自身身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中發(fā)明了我們現(xiàn)在所用的文字，發(fā)明了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。三、閱讀課文，加深理解1、學(xué)生自由選擇自身感興趣的段落讀一讀。2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自身的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。）3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識(shí)。四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信1、小組討論、交流：你