優(yōu)秀教育教學論文評選大賽一等獎-幼教工作中如何做好家園溝通

幼教工作中如何做好家園溝通在家園共育中家園溝通是很重要的一個環(huán)節(jié)，還有著很重要的特性。在理論上家園共育中教師與家長的溝通就是指教師與家長為了孩子能健康全面的發(fā)展，而運用各種溝通方式傳遞彼此之間態(tài)度想法的一系列活動。我認為教師與家長溝通有著重要性。因此，搞好家園溝通工作是在幼兒園與家庭運用多種方式，開展彼此之間建立良好橋梁的開端。一．主要從幼兒入園前溝通開始吧！隨著假期的結束，我們迎來新學期工作，最重要的一項就是給新生寶寶家長打電話，與家長溝通。如家長應如何給寶寶介紹幼兒園及幼兒的一日作息，還要準備相應的物品。這樣既能讓家長對幼兒園有一初步了解，又與家長進行了簡單的溝通。上幼兒園對寶寶而言可以說是踏入社會的第一步。第一次離開父母肯定是萬分不愿與不舍的，再一個是要接觸到"陌生人"(幼兒園老師、小朋友等）、陌生的環(huán)境，保持“距離”、不與人交流、不讓別人碰等都是人類自然反應出的防御和自我保護意識所做出的正常反應，作為家長必須正確認識、和理解這一現(xiàn)象。在幼兒試園期間，應與家長及時溝通了解幼兒在家里的具體情況。孩子剛入幼兒園，要及時跟家長每天溝通幼兒在園情況。特別是對于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會使家長感覺到教師在關注自己的孩子，也會覺得滿意。耐心換來了家長的放心，細心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當家長感受到幼兒園的老師喜愛和關心她的孩子時，就自然會產生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎?！队變航逃飞显羞@樣一句話：忽略了一個家長，就等于放棄了一個孩子的教育。家長在幼兒園是一個特殊而且龐大的群體，所以一定要重視家園共育這一重要過程。如果在幼兒教育過程中缺少了家園溝通這一步驟，我們的工作將很難展開，同時也會阻礙幼兒教育的繼續(xù)。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業(yè)特點和專業(yè)技術。請家長親臨班上給孩子進課堂當“老師”，調動家長參與的積極性，挖掘教育資源。把家長請進幼兒園，讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學習、生活活動，發(fā)揮來自社會各行業(yè)家長的獨特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動的主動性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。二．家園溝通中建立彼此之間的信任很重要！大家知道，最近全國范圍內頻頻暴打幼兒教師虐童事件，引起了整個社會高度關注，人們對這件事強烈憤慨。那對于我們角色敏感的幼兒園老師和孩子的家長我們在心靈上有前所未有的震撼。幼兒園老師的教師師德培訓，從上至下各級領導高度重視，進行了師德師風建設座談會，舉行師德宣誓等等，而家長呢，他們把孩子送到幼兒園有沒有患得患失的感覺呢！這就更加要求我們彼此建立好信任的橋梁。有了彼此之間的信任我們才能更好的溝通，家長才能信任我們，支持我們。反過來，我們才能用專業(yè)的知識指導家長如何在生活中培養(yǎng)和陪伴孩子，讓孩子在家園共育中得到更好的發(fā)展?？鬃釉?“人而無信，不知其可”與家長之間建筑好“信任”這座橋梁，是開展家園工作的關鍵。有了信任，才能有理解；有了理解，才有配合。說了那么多的幼兒園老師和家長之間“信任”的重要性。那我們如何做呢？三、家園合作是一種雙向互動活動。教師與家長要經常性地、積極地溝通配合，促使每個孩子在原有基礎上獲得發(fā)展。家長工作中，教師是起著領導地位的，有責任喚起家長的主人翁意識，激發(fā)他們積極合作的態(tài)度彼此之間的了解很重要：那么針對于幼兒園老師我們要對孩子的有充分的了解和掌握。首先家訪，是建立家園密切關系的第一步。細致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，了解孩子各方面的喜好。最重要一點：我們要與孩子有心靈溝通，知道孩子的一顰一笑代表的是什么語言，他想表達什么情感。我們對一分對孩子的了解和懂得家長對老師多一分信任。讓家長除了了解幼兒一日生活之外要讓他們走進幼兒園，了解幼兒園。比如進行家長參加幼兒園“品餐會”、“家委會”。彼此的了解，增強了我們的信任。其二，我們要與家長建立有效溝通。讓家長直接和間接參與幼兒教育活動，共同關注幼兒成長和發(fā)展。家長進課堂，根據(jù)自己的專業(yè)及愛好。參與到教學中來，充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，與家長保持密切關系。最后，作為幼兒園老師我們要愛崗敬業(yè)，用我們的愛心呵護好每一位孩子。這樣我們在情感上與家長產生共識，才能更好與家長的樹立好良好的兒童教育觀，這樣我們的孩子才能更好更加幸?？鞓返某砷L。用實際行動關心愛護每一位幼兒，夯實家園互通的根基。我們要與家長建立有效溝通。把家長請進幼兒園，讓家長直接和間接參與幼兒教育活動，共同關注幼兒成長和發(fā)展。家長進課堂，根據(jù)自己的專業(yè)及愛好。參與到教學中來，充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，與家長保持密切關系。讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學習、生活活動，發(fā)揮來自社會各行業(yè)家長的獨特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動的主動性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者;幼兒也從原來的被動的接受形式的學習轉化為探索體驗式的學習;特別是對于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會使家長感覺到教師在關注自己的孩子，也會覺得滿意。耐心換來了家長的放心，細心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當家長感受到幼兒園的老師喜愛和關心她的孩子時，就自然會產生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎。以上是我的觀點！家園之間相互信任是非常總要的。但我認為家園之間的溝通還應做到經常性、及時性。而不能只是召開一兩次的家長會，弄個家園聯(lián)系欄。因為孩子的發(fā)展是不斷變化的、動態(tài)漸進的過程。所以家園之間應保持經常性、及時的溝通。例如：孩子為入園時，我們應該及時與家長聯(lián)系，一方面是確保孩子的安全，另一方面我們也能了解到孩子今天為什么沒有來幼兒園。孩子生病了，我們要打電話送去問候，不僅可以了解到孩子的病情，如果是易傳染之病，我們能及時做好班級防控，還能讓家長感受到我們老師對孩子的關心。每個孩子在家長的心中都是最好的，有的家長甚至只能看到孩子的優(yōu)點，而看不到孩子的缺點。所以我們在與家長溝通孩子在園表現(xiàn)時，要做到首先肯定孩子的優(yōu)點，表揚孩子的閃光之處，委婉地提出孩子不足的地方?，F(xiàn)在班里三十多個孩子，每天都會發(fā)生或多或少的小問題，例如，孩子跑步時不小心摔倒在地上，孩子吃的有點多吐了一小口，或者是孩子上廁所時不小心尿到褲子上一點等等，這些事情我們老師每天都會處理許多，因為都是一些小問題，我們往往忽略與家長的溝通，所以不管是大事小事，我們都應該及時與家長溝通，向家長解釋清楚。這樣不僅可以讓家長感受到老師對孩子的關心和細心，還能防止孩子回到家將幼兒園的事情說大或說偏，從而引起家長不必要的誤解。我認為家長也像孩子一樣，也有虛榮心，需要表揚和激勵。現(xiàn)在我們班里都有班級群，所以我們可以借助班級群進行文字溝通。例如，我們需要家長配合工作時，可以在班級群中對那些做得比較好的家長進行表揚、感謝。這樣不僅讓做的好的家長感受到自己做的很有價值，還能讓沒有很好配合工作的家長有所觸動。通過文字溝通，家長能更好配合工作了。所以我認為家園之間的溝通應該做到經常性、及時性、細微性。以上就是我的一些看法?？傊瑴贤〞r我們教師要尊重家長，能夠站在家長的位置上，理解他們的心情，體察他們的需要，能針對班級中不同家長采取適合他們能接受的方式與之交流，虛心接受他們