20xx家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)集錦

20xx家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)集錦家長(zhǎng)會(huì)一般是由學(xué)校或老師發(fā)起的，面對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，以及老師的溝通、互動(dòng)，介紹性的會(huì)議或活動(dòng)下面是我給大家?guī)?lái)細(xì)心選擇的家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)，盼望大家喜愛!

家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)篇一

周五，很多家長(zhǎng)從四面八方趕來(lái)參與豆豆班第一學(xué)期期末家長(zhǎng)會(huì)，使本次家長(zhǎng)會(huì)的參加率到達(dá)95%。家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容分為四大局部：

一、幼兒本學(xué)期開展水平分析，

二、家長(zhǎng)對(duì)老師及幼兒園工作評(píng)價(jià)反應(yīng)，

三、新學(xué)期工作介紹，

四、個(gè)別家長(zhǎng)溝通，我們和家長(zhǎng)互動(dòng)溝通直至晚上9點(diǎn)。感謝家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng)過程中的關(guān)注，也是對(duì)我們工作的重視和支持，堅(jiān)信在我們共同的努力下，孩子開展的腳步會(huì)越來(lái)越快的!

家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容摘要：

家長(zhǎng)對(duì)老師工作評(píng)價(jià)

上個(gè)月我們向家長(zhǎng)發(fā)放了“家長(zhǎng)對(duì)老師工作評(píng)價(jià)”這封信，共發(fā)放22封，回收22封，首先感謝我們班大局部家長(zhǎng)對(duì)我們的工作賜予了確定，每項(xiàng)工作上都賜予了很高的評(píng)價(jià)(19封為101%好的評(píng)定)，也有些家長(zhǎng)對(duì)個(gè)別工作可能還不太了解，所以我們此時(shí)此刻針對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)進(jìn)展了分析和總結(jié)，對(duì)個(gè)別工程向大家進(jìn)展一個(gè)說(shuō)明和反潰

評(píng)價(jià)表中的1—4項(xiàng)反映的是教師的師德方面：責(zé)任感、對(duì)孩子的關(guān)懷和愛惜、儀表言行、對(duì)孩子狀況的了解，家長(zhǎng)們通過平日和我們兩位教師的接觸溝通、上網(wǎng)和孩子回去后的表現(xiàn)上都會(huì)對(duì)這些方面有所了解，12—13項(xiàng)反映的是家長(zhǎng)溝通和家教指導(dǎo)方面，我們利用的渠道和方式許多，剛剛在班級(jí)小結(jié)中也提到了，今日我們重點(diǎn)說(shuō)明的是對(duì)孩子各方面的實(shí)力的造就，這也是家長(zhǎng)們最關(guān)懷的事。

各方面習(xí)慣、實(shí)力的造就

(1)生活習(xí)慣和自理實(shí)力方面：

參照本學(xué)期目標(biāo)：在教師的協(xié)助下情愿飯前便后洗手，會(huì)用調(diào)羹進(jìn)餐。有便意能主動(dòng)跟成人說(shuō)。

從幼兒來(lái)幼兒園到此時(shí)此刻，每個(gè)孩子們的進(jìn)步是特別大的，應(yīng)當(dāng)說(shuō)此時(shí)此刻101%寶寶都能參照目標(biāo)進(jìn)展自理，只不過同樣能做這些事的寶寶也存在個(gè)體差異，有的事情完成很好，有的事情要在大人的引導(dǎo)和催促下完成。除了本學(xué)期造就目標(biāo)，其實(shí)孩子自理方面的進(jìn)步表達(dá)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們也在其他方面對(duì)寶寶們做了造就，比方寶寶每天晨檢后，醫(yī)生會(huì)給每個(gè)孩子一個(gè)晨檢牌，寶寶來(lái)到教室必需把晨檢牌放進(jìn)自己的晨檢袋袋里，接著自己放小書包，書包里的水杯和聯(lián)系袋也要寶寶自己先拿出來(lái)，水杯放進(jìn)一個(gè)筐、聯(lián)系袋放進(jìn)另一個(gè)筐，這是我們每天在寶寶進(jìn)園后要每天提示和協(xié)助他們完成的第一件事，其他自理方面的行為造就還包括：如廁時(shí)的脫拉褲子、吃好飯后自己放好碗筷并自己擦嘴折毛巾、午睡時(shí)的穿脫鞋等，每次寶寶們完成后我們總會(huì)給孩子們一個(gè)大大的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)寶寶都體驗(yàn)到自己能做一些力所能及的事情的歡樂!

(2)語(yǔ)言表達(dá)和表現(xiàn)方面

參照本學(xué)期目標(biāo)：聽懂平凡話并嘗試學(xué)說(shuō)，喜愛聽、講熟識(shí)的兒歌，情愿用動(dòng)作進(jìn)展自由表達(dá)。喜愛擺布玩具、材料，會(huì)跟著教師有愛好的唱歌、做效仿動(dòng)作

我們每天堅(jiān)持利用早上來(lái)園、嬉戲、如廁、漫步等時(shí)間與每個(gè)寶寶進(jìn)展個(gè)別溝通，問問寶寶：今日誰(shuí)送你來(lái)的?你在玩什么嬉戲?太陽(yáng)出來(lái)了，照在身上有什么感覺呀?等等，促使每個(gè)寶寶都樂意開口進(jìn)展表達(dá)，樂意與教師同伴溝通。我們每周開設(shè)兩節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)和一節(jié)音樂活動(dòng)，有兒歌、故事、早期閱讀、語(yǔ)言嬉戲、歌曲、音樂嬉戲等等，大家在網(wǎng)站上也應(yīng)當(dāng)了解到，一學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)了念十多首兒歌和表演唱十多首歌曲，平常我們都會(huì)創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)請(qǐng)寶寶上來(lái)為大家表演。我們班的寶寶在最近的幼兒開展評(píng)估中每個(gè)寶寶都開口表達(dá)，語(yǔ)句完整，邊唱邊效仿歌曲表演，獲得了園長(zhǎng)教師的好評(píng)。當(dāng)然個(gè)別家長(zhǎng)覺得自己的孩子在語(yǔ)言實(shí)力上有所欠缺其實(shí)也很正常，一個(gè)是寶寶的年齡的緣由，其次是寶寶的個(gè)體差異，第三是環(huán)境和教育的影響，只要采納有效的方法，有意識(shí)加強(qiáng)對(duì)寶寶這方面的造就，就會(huì)起到良好的效果。感到寶寶這方面需加強(qiáng)的家長(zhǎng)可與我們個(gè)別溝通。

(3)動(dòng)作開展方面

為了滿意孩子們每天的運(yùn)動(dòng)量，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了豐富多彩的戶外運(yùn)動(dòng)，在這里也要感謝家長(zhǎng)們從家中帶來(lái)的廢舊材料，我們變廢為寶，用這些材料做了許很多多好玩的運(yùn)動(dòng)器材，有鉆山洞，練習(xí)鉆爬，有拍蝴蝶，練習(xí)跳動(dòng)，有打老虎，練習(xí)投擲，有拉小車，練習(xí)跑步，還有滑滑梯、搖搖馬……依據(jù)托班孩子的年齡特征所創(chuàng)設(shè)的具有情景的、豐富的戶外運(yùn)動(dòng)，使孩子們特殊喜愛，在玩玩中動(dòng)作的開展有了很大的提高，另外我們教師也自編了律動(dòng)和早操，都是符合托班幼兒的年齡特征，用寶寶們熟識(shí)的小動(dòng)物一起來(lái)做操，好聽的音樂，教師的示范，動(dòng)作的要求，孩子們特殊情愿效仿，小小手情愿轉(zhuǎn)起來(lái)，小小腳情愿跳起來(lái)，小小屁股情愿扭起來(lái)，班里孩子參加度特別高，有的家長(zhǎng)特殊熟識(shí)我們的早操，因?yàn)閷殞殏兘?jīng)?；厝ケ硌?，總的來(lái)說(shuō)，我們教師在孩子動(dòng)作開展方面是很關(guān)注的，寶寶的動(dòng)作開展也是不錯(cuò)的，家長(zhǎng)也的確都看到了寶寶們的進(jìn)步。

(4)身體安康方面

寶寶的身體安康始終是家長(zhǎng)們最擔(dān)憂的，因此作為教師我們也是一切以孩子的安康為前提，每天我們分幾次給寶寶飲水，因?yàn)槭呛葴厮?，所以我們?jiān)持每喝一次灌一次水，這樣也能催促寶寶們把水全喝完。每次如廁我們都會(huì)為寶寶塞好衣褲，保證小肚子不著涼。有寶寶尿濕了，我們都是抱寶寶到開著空調(diào)的教室里替換，假如覺得寶寶穿的少，我們也會(huì)將幼兒園的衣服給寶寶添上。另外在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們關(guān)注每個(gè)孩子的狀態(tài)，有寶寶咳嗽了，有寶寶流鼻涕了，我們都不大意，剛好把寶寶帶到保健室去量量體溫，有些感冒的寶寶，會(huì)讓他多喝水，孩子在幼兒園有任何狀況，我們都會(huì)第一時(shí)間通知家長(zhǎng)，假如哪個(gè)寶寶沒來(lái)幼兒園，我們教師也會(huì)發(fā)個(gè)短信或者打個(gè)電話區(qū)詢問，孩子生病了我們也會(huì)隔三岔不的送去問候，這段時(shí)間天氣比擬冷，教室里開了空調(diào)，我們已經(jīng)提前讓每個(gè)家長(zhǎng)為孩子打算一件背心，放在書包里，每天都會(huì)幫寶寶們?cè)诳照{(diào)房間內(nèi)換背心，放學(xué)前再幫寶寶把背心換回來(lái)，每天協(xié)助每個(gè)寶寶換衣服也的確是一個(gè)大工程，不過為了寶寶們的安康，我們每天都堅(jiān)持著。

12月份工作日共23天，其中有18個(gè)寶寶能出勤18天以上，應(yīng)當(dāng)說(shuō)我們班的出勤率還是很高的。

家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)篇二

為了讓新入園的孩子家長(zhǎng)能了解幼兒園的工作，增進(jìn)教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，與教師進(jìn)一步溝通孩子在家的狀況，更為了促使家長(zhǎng)能夠踴躍參加到幼兒的教育管理中來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)家園同步教育孩子，我們于開學(xué)初召開了小班家長(zhǎng)會(huì)。

本次家長(zhǎng)會(huì)，共到場(chǎng)24位家長(zhǎng)，有3人缺席，這也從側(cè)面反映出每個(gè)家庭對(duì)孩子的關(guān)注。為了能順當(dāng)?shù)拈_好這次家長(zhǎng)會(huì)，我們班內(nèi)的兩位教師作好細(xì)心的打算，對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容、主講都作了分工，并對(duì)自己所要講解并描述的內(nèi)容作了理論和實(shí)例相結(jié)合的打算，向家長(zhǎng)具體地介紹了幼兒園的狀況，本學(xué)期班級(jí)的保教工作重點(diǎn)，幼兒的年齡特征分析，班級(jí)目前的狀況。在會(huì)上，重點(diǎn)跟家長(zhǎng)溝通了一些教育觀念，如：幼兒園究竟學(xué)什么?“不輸在起跑線上”怎么理解?孩子的自我效勞實(shí)力的造就，家園合作共同協(xié)作的問題等，都做了詳盡的講解。最終，還向家長(zhǎng)提出了一些家長(zhǎng)要協(xié)作的事項(xiàng)，有平安方面的、生活方面的等等。這次家長(zhǎng)會(huì)開了一個(gè)多小時(shí)，特別順當(dāng)?shù)赝瓿闪祟A(yù)期的內(nèi)容。

總之，這次家長(zhǎng)會(huì)開得特別勝利，不但讓家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園各方面有了根本的了解，還對(duì)我班以后各項(xiàng)工作的開展打下了很好的根底，有很大的協(xié)助。以后我們將接著努力，不斷創(chuàng)新，將家園共育工作做得更好。

家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)篇三

期中考試了，為了更好的了解學(xué)生，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，學(xué)校特支配了家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)校和家長(zhǎng)有了一次深化的溝通。

本次到會(huì)的人數(shù)有37人，只有幾個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)因事不能到達(dá)。從這一點(diǎn)可以看出家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度，到場(chǎng)的男女家長(zhǎng)根本對(duì)半，說(shuō)明在家庭教育中，父母雙方都在努力，家長(zhǎng)很謹(jǐn)慎地聽著，這說(shuō)明很多家長(zhǎng)渴求教育孩子的方法，和對(duì)他人勝利教育經(jīng)歷的認(rèn)可。

在這次家長(zhǎng)會(huì)中，80%的學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常詢問、關(guān)懷孩子的日常生活和學(xué)習(xí)，但也有20%的家長(zhǎng)不夠重視，重點(diǎn)事情講完，老師和家長(zhǎng)個(gè)別溝通的時(shí)間便借故離開。這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)教師的重視，一半以上的孩子經(jīng)常和家長(zhǎng)講學(xué)校的教師和同學(xué)，家長(zhǎng)也知道孩子的愛好是什么，好摯友是誰(shuí)，教育孩子的方法也以勸服教育為主，說(shuō)明此時(shí)此刻的家長(zhǎng)比擬重視孩子的教育方式，對(duì)孩子有很高的期望。

通過對(duì)家長(zhǎng)會(huì)過程來(lái)看，家長(zhǎng)比擬在意，敏感于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這一點(diǎn)無(wú)可厚非，但提示家長(zhǎng)立足于實(shí)際，實(shí)際實(shí)事求是地分析孩子的根底和學(xué)習(xí)方法，應(yīng)對(duì)待孩子的改變，鼓舞孩子在現(xiàn)有根底上向更高層次邁進(jìn)。家長(zhǎng)面對(duì)教育形式的開展，可以看出，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，協(xié)助孩子解決學(xué)習(xí)的動(dòng)力愛好這一根本的問題，留意造就孩子良好的行為習(xí)慣，家庭教育具有以下幾個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)。

一、家庭教育內(nèi)容生活化

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母安排他們一些家務(wù)勞動(dòng)，以造就他們的責(zé)任心，勞動(dòng)看法等，家長(zhǎng)對(duì)孩子的協(xié)助，主要從激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好，端正學(xué)習(xí)看法樹立遠(yuǎn)大志向等方面進(jìn)展。

二、教育方式情感化：父母恒久是孩子最親近的人，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)時(shí)起帶頭作用，以身作那么，給學(xué)生做個(gè)好典范。

三、教育方式多樣化：可在日常生活中進(jìn)展、飯桌上，看電視時(shí)，探親訪友時(shí)，漫步中，玩耍時(shí)，不拘一格，自由自在，從孩子的角度看，父母是孩子心目中自然的教師，此話是真理，行為是典范，特殊是一些家長(zhǎng)更具有_，更具有良好的教育效果。

而作為家長(zhǎng)，怎樣建立好民主的家庭，發(fā)揮家庭的重要性呢?

1、盡量表?yè)P(yáng)孩子，孩子具有必須的自信念，才會(huì)肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了必須進(jìn)步，哪怕是改正一個(gè)缺點(diǎn)。

2、多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際進(jìn)步程度，家長(zhǎng)要多詢問孩子最近學(xué)習(xí)了什么駕馭得如何等。

3、經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)簡(jiǎn)單到達(dá)的小目標(biāo)，這樣可以使孩子感覺到能夠做到，樹立孩子自信念，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能。

4、協(xié)助孩子樹立責(zé)任心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床鋪，用具，盡到自己的那份責(zé)任。

家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)篇四

我是李晗菲同學(xué)的家長(zhǎng)。11月28日在貴校參與了初中一年級(jí)入學(xué)以來(lái)的第一次家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任、任課教師都特別重視。王校長(zhǎng)具體介紹了十中建校以來(lái)歷年的大事記，并介紹了學(xué)校雄厚的師資力氣以及優(yōu)秀的教研團(tuán)隊(duì)。三位主課任課教師也具體地向我們介紹了學(xué)生們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)狀況以及當(dāng)前我校的教育形勢(shì)，使我深切的感受到對(duì)孩子教育的緊迫感。初中一年級(jí)的學(xué)習(xí)成果以及行為習(xí)慣都將影響她今后的學(xué)習(xí)和生活，因此，我認(rèn)為在初一這段時(shí)間里，我們應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注孩子，使她們的初中學(xué)習(xí)和生活能有一個(gè)好的開端。

我們都知道對(duì)孩子的教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)也負(fù)有不行無(wú)視的責(zé)任。通過這次家長(zhǎng)會(huì)，不僅讓我體會(huì)到了學(xué)校和教師們對(duì)孩子的教育付出的汗水和心血，也意識(shí)到做為家長(zhǎng)從前對(duì)孩子的學(xué)習(xí)關(guān)懷和重視不夠，聽了班主任郝教師的講話后，我更是茅塞頓開，受益匪淺。家長(zhǎng)會(huì)后我謹(jǐn)慎總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一，小學(xué)根底差，小升初后的過渡期適應(yīng)緩慢，偏科問題突出。李晗菲同學(xué)因小學(xué)階段根底較差，升入初中后成果也不志向，特殊是數(shù)學(xué)，因根底差，初中數(shù)學(xué)對(duì)她來(lái)說(shuō)如同聽天書，聽課特別吃力，月考的成果也很差。通過與她談心，溝通和鼓舞她樹立信念，從頭再來(lái)，在教師和同學(xué)的協(xié)助下，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，這次考試數(shù)學(xué)雖然仍舊未能沖過及格線，但已經(jīng)有了小小的進(jìn)步，對(duì)此，我充分確定了她的學(xué)習(xí)看法和付出的努力，并對(duì)她提出了進(jìn)一步的要求，協(xié)助她確定了新的目標(biāo)，爭(zhēng)取期末考試數(shù)學(xué)能沖過及格線。

二，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”。一個(gè)好的習(xí)慣會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)和生活受益終身。李晗菲同學(xué)的學(xué)習(xí)成果始終不志向，我估計(jì)和上課不謹(jǐn)慎聽講有關(guān)系。腦子經(jīng)常開小差，一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就影響到了她，上課做不到全神貫注，用心聽講，下課后又不知道復(fù)習(xí)，時(shí)間都用在了玩上，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。教師的講的聽不懂又不好意思去問，這樣問題越積越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果上不去。

再就是郝教師講的，寫作業(yè)時(shí)要“先復(fù)習(xí)，再作業(yè)，后預(yù)習(xí)”。我覺得這的確是學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)竅門，一個(gè)法寶。復(fù)習(xí)能夠加強(qiáng)和穩(wěn)固當(dāng)天所學(xué)的新內(nèi)容，寫作業(yè)時(shí)得到了強(qiáng)化。先一天預(yù)習(xí)其次天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即使看不懂也多少加深了一遍印象，其次天教師再講課時(shí)承受起來(lái)就會(huì)輕松，在這一點(diǎn)上以后我要謹(jǐn)慎催促李晗菲，爭(zhēng)取協(xié)助她養(yǎng)成“先復(fù)習(xí)，再作業(yè)，后預(yù)習(xí)”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

郝教師還講到，現(xiàn)代教育提倡：自主互動(dòng)，高效課堂。也就是說(shuō)，以后孩子在學(xué)校里的時(shí)間主要用來(lái)聽課，學(xué)習(xí)新內(nèi)容。而復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)、背單詞、做練習(xí)題這些課后的學(xué)習(xí)內(nèi)容都要轉(zhuǎn)移到家里來(lái)完成。這也就意味著作為家長(zhǎng)我們必需要以身作那么，必要時(shí)家長(zhǎng)也要有犧牲精神，郭怡父親也提到，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)間不要看電視，玩電腦等，以免孩子分心。作為一名好家長(zhǎng)，要多陪陪孩子，陪她學(xué)習(xí)，看書，多與她溝通，做她的摯友，而且還要教育她留意自己平常的言談舉止，處理事情的方式，待人接物的看法，要擅長(zhǎng)協(xié)助別人，享受友情帶給她的歡樂，爭(zhēng)取讓孩子成為一個(gè)被須要，受歡送的人。

通過這次家長(zhǎng)會(huì)，我深刻地體會(huì)到學(xué)校和教師們對(duì)學(xué)生教育的專心良苦，也決心以后自己要經(jīng)常過問孩子的學(xué)習(xí)，多與教師溝通，保持聯(lián)系，隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)效果和在校表現(xiàn)。為了我的孩子，教師的學(xué)生，讓我們攜手，共同托起明天的太陽(yáng)。

家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)篇五

這次新生家長(zhǎng)會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)賜予充分的重視，加大了指導(dǎo)力度，特殊是對(duì)年輕老師。我們得到了中肯的指教，不斷修正發(fā)言內(nèi)容，在語(yǔ)氣、聲調(diào)、氣場(chǎng)等方面也得以較快的提升，少了些稚氣與生澀，多了些平穩(wěn)與成熟，最終以一名專業(yè)化、有力道的老師風(fēng)貌呈現(xiàn)在新生家長(zhǎng)面前，游刃有余地解答了各位家長(zhǎng)的問題，消退了家長(zhǎng)們的疑慮與擔(dān)心，讓家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師多了份信任感，為今后的教育教學(xué)工作打下了良好的根底。家長(zhǎng)會(huì)開得相當(dāng)勝利，值得反思之處如下：

一、家長(zhǎng)會(huì)前要做好充分的打算

新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任教師與家長(zhǎng)們第一次大規(guī)模的集體會(huì)見，之前雖因?yàn)楹⒆拥慕逃龁栴}，班主任已經(jīng)和別人家進(jìn)步行過溝通，但個(gè)別溝通和集體溝通還是有很大區(qū)分的。個(gè)別溝通主要針對(duì)孩子的詳細(xì)問題，與家長(zhǎng)一起分析問題，找到癥結(jié)所在，進(jìn)而相互協(xié)作，共同教育孩子，以解決問題。而新生家長(zhǎng)會(huì)是班主任與全體家長(zhǎng)的溝通溝通，每位家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)都有自己的啟程點(diǎn)，有自己獨(dú)特的關(guān)注范圍，甚至有些家長(zhǎng)是帶著挑剔的眼光來(lái)參與家長(zhǎng)會(huì)的。這就須要班主任統(tǒng)籌兼顧，既要找到家長(zhǎng)們關(guān)注的共同點(diǎn)，具有較強(qiáng)的問題意識(shí)和解決問題的有效方法，說(shuō)到家長(zhǎng)們的心坎里去，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到老師是從自家孩子的實(shí)際問題啟程，切實(shí)為孩子著想;又要充分展示作為一名班主任所具備的較強(qiáng)的組織管理實(shí)力，在分析問題和解決問題上的專業(yè)化品德，同時(shí)具有較為先進(jìn)、合理的教育理念，并在操作層面能夠把理念實(shí)踐到教書育人中去。因此，新生家長(zhǎng)會(huì)對(duì)班主任和學(xué)校的重要性不言而喻。

首先，要謹(jǐn)聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作支配，和學(xué)校一貫的教育理念保持相同，以虛心慎重的看法承受校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)歷的老老師的指導(dǎo)。接到家長(zhǎng)會(huì)召開的通知后，德育處張主任就召集我們一年級(jí)組的全體班主任開會(huì)，向我們傳達(dá)了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的詳細(xì)指示，以及工作流程和支配。從這個(gè)根本理念啟程，我們利用周末時(shí)間打算家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言的初稿，初稿由張主任統(tǒng)一審核，并做了極為具體的修改，給了我們明確的指導(dǎo)建議。年級(jí)組長(zhǎng)謝教師剛好開年級(jí)組會(huì)，我們坐在一起共同分析張主任的建議與看法，并統(tǒng)一了一年級(jí)四個(gè)班家長(zhǎng)會(huì)召開的思路，協(xié)商建議詳細(xì)化的方案，最終再?gòu)母靼嗟脑敿?xì)狀況啟程打算發(fā)言其次稿，上交學(xué)校后形成定稿。

其次，作為班主任，要對(duì)開學(xué)以來(lái)班級(jí)的詳細(xì)狀況進(jìn)展較為詳盡的梳理，包括班級(jí)管理方法和成果、學(xué)生習(xí)慣造就的方式以及成果、學(xué)生取得的進(jìn)步以及須要提高的方向，特殊是后者，作為剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，面臨幼小連接的問題，難免會(huì)呈現(xiàn)一些共同的現(xiàn)象，孩子們因年齡小、剛進(jìn)入生疏的環(huán)境，尚未養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和書寫習(xí)慣，在留意力集中方面存在待改良的地方。作為班主任，應(yīng)充分駕馭學(xué)情，把握學(xué)生共同面臨的一些困難，并踴躍尋求解決方案和對(duì)策，以便在家長(zhǎng)會(huì)上和家長(zhǎng)們溝通溝通，不僅會(huì)提升為師底氣，而且拿出詳細(xì)的解決方案與家長(zhǎng)一起催促協(xié)作，一方面會(huì)取得家長(zhǎng)的信服，另一方面也有利于學(xué)生順當(dāng)快速的成長(zhǎng)，幸免多走彎路，讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。

最終，多閱讀一些如何勝利開家長(zhǎng)會(huì)方面的專業(yè)書籍，吸取經(jīng)歷，豐富自己的學(xué)問儲(chǔ)藏。在廣泛閱讀的根底上，為了更好地了解孩子們?cè)诩覍W(xué)習(xí)和生活的狀況，能更具針對(duì)性地賜予指導(dǎo)，我制作了《一3班家長(zhǎng)會(huì)調(diào)查問卷》，包括選擇題和文字題兩大局部，內(nèi)容有：“您每天都會(huì)過問孩子的學(xué)習(xí)嗎?”“您對(duì)孩子的教育方式”“孩子每天都有時(shí)間進(jìn)展課外閱讀嗎?”“您的孩子每天做作業(yè)的時(shí)間”“您的孩子在家做作業(yè)遇到困難一般是怎么解決的?”“您的孩子回家和您談學(xué)校的事情嗎?”“您覺得您的孩子的優(yōu)點(diǎn)和的缺點(diǎn)分別是什么?”“您覺得您的孩子最須要得到教師協(xié)助的是哪些地方?”“您對(duì)孩子的期望是什么?”“請(qǐng)簡(jiǎn)要概括您的家庭氣氛和您的處世看法?！蓖ㄟ^問卷調(diào)查，增加對(duì)學(xué)生家庭學(xué)習(xí)狀況、家庭教育氣氛和父母育人看法的了解，今后更有針對(duì)性地綻開工作，找到適合每個(gè)孩子的教育方式和方法，以求班級(jí)全體學(xué)生共同成進(jìn)步步。

二、注意與各任課老師的溝通

作為班主任，平日的一個(gè)工作重點(diǎn)是與其他各任課老師剛好溝通，以較為全面地駕馭學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，以及習(xí)慣養(yǎng)成上的進(jìn)展?fàn)顩r。與各科老師的溝通應(yīng)貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作中去，在家長(zhǎng)會(huì)前夕，更為細(xì)致地與各科教師溝通，一