Crabbing 簡析（含下水作文）講義-2022屆寧波十校聯(lián)考讀后續(xù)寫

2022屆寧波十校聯(lián)考讀后續(xù)寫解析一Crabbing簡析（含下水作文）2022寧波十校讀后續(xù)寫原題第二節(jié)讀后續(xù)寫（總分值25分）閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。Dadhandedmethebucketandthenetwithalong,woodenhandle.HegavePaulietwodeadfishwrappedinnewspaper.Theyweretiedupwithstringlikeapresent.Iheldmynose,butPaulieheldthosefishliketheywerehisbestbaseballcards."Sinceweallwantcrabsforsupper,catchawholebunch.Butjustincaseyoudon't,wehaveleftoverbroccoli（花椰菜）/Dadsaidwithawink.ThesaltyairfromChesapeakeBayfilledournoses.Thiswasthebestplaceintheworldtocatchbluecrabs.Theylikegrassy,shadowywater,soPaulieandIheadedforouroldwoodendock.Itwashot,andIsatdownandswungmylegsovertheedge,intothecoolwater.Pauliestruggledtotiethestringtooneoftheslipperyfish.Thenheslidtheextrafishintothebucketandsetitinthedarkwaterunderthedockforlater.“Here."Pauliehandedmethebaitedstring."Dangle（提著）thisdowninthewatertocallthecrabs.”Crabslovesmelly,oldfish,soourfirstcrabdidn'ttakelongtocome.Itsbigclawclamped（緊夾住）thebait,andIraisedthestringrealslowsoPauliecouldnetit.Butmylegsswishing（發(fā)出刷刷聲）inthewaterstartledthatcrab,anditletgoandfloatedbacktothebottomlikealeafoffatree.Pauliebroughtupthenetandstoodtherewiththehandleonthedock."Kathy,Ican'tbelieveyou'regoingtobeinthirdgradeandcan'tsitstillforoneminute,“hesaid.“AndIcan'tbelieveyou'regoingtobeinsixthgradeandhaven'tcaughtanycrabsyet.”Iwentbacktodanglingthefish.注意：.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；.至少使用5個(gè)短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語；.續(xù)寫局部分為兩段，每段的開頭語已為你寫好；.續(xù)寫完成后，請(qǐng)用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語。Paragraph1:“Well,getready/7heurged."Herecomesanotherone/1Paragraph2:Thesunbegantoset.通過閱讀審題可知，文本最終矛盾的解決，應(yīng)該是要〃我們〃成功捕捉到螃蟹，這點(diǎn)是毋庸置疑的（考場上很多學(xué)生的作文，基本都能實(shí)現(xiàn)最終的成功捕蟹）.但捕到一兩只螃蟹和捕獲到一堆螃蟹，都是捕捉成功，到底哪一種更契合該文本呢？那我們先來看一下該續(xù)寫出自的原文結(jié)尾局部：“Well,wouldyoulookatthat?"exclaimedPauliewithahigh-five.There,inthebucket,wasamountainofbeautifulbluecrabsfightingoverourextra“Let'sgo!〃I高北Wetothecrabs....從原文來看，結(jié)局是孩子們捕捉了一大堆螃蟹歸去，毫無疑問這似乎是最正確結(jié)局.那我們高三學(xué)生的寫作，是否也要以收獲〃abunchofcrabs〃才能算契合題目要求呢?顯然這是一個(gè)身性格特點(diǎn)、身性格特點(diǎn)、身性格特點(diǎn)、值得深思的問題.在針對(duì)該次考試的教研討論時(shí)，從題目給到的兩位孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，〃abunchofcrabs”的豐碩成果反而失真、牽強(qiáng).雖有父親在前文〃catchawholebunch〃的語言鋪墊，但并不意味只有結(jié)尾完成了該預(yù)設(shè)目標(biāo)，才是最正確的結(jié)局.但身性格特點(diǎn)、很多老師在講解該篇續(xù)寫時(shí)，基本以標(biāo)準(zhǔn)答案或原文為準(zhǔn)，所以似乎收獲滿載而歸就是最正確之選.別忘了，我們是情節(jié)構(gòu)建者，而原文的作者是經(jīng)歷者、創(chuàng)作者，我們本就不能一概而論的要求文本結(jié)局，在不同時(shí)間、理解力的空間上，趨向一致的共同性.反之，對(duì)于兩位捕蟹經(jīng)驗(yàn)缺乏的孩子，在屢次不斷失敗，又不斷嘗試之后，成功的初露端倪及稍作嘉獎(jiǎng)，更能表達(dá)一天成果的感動(dòng).現(xiàn)在我們一起清晰化走一邊該篇的續(xù)寫思路：Paragraph1:“Well,getready,“heurged."Herecomesanotherone.”O(jiān)Ifixedallmyattentiononitimmediately,holdingmybreath,withmyeyesgluedtothecrab.（吸取教訓(xùn)I,全神貫注。根據(jù)第一個(gè)提示句：另一只螃蟹出現(xiàn)了。可知此段首句，有兩種契題切入方式：即立足螃蟹本身，進(jìn)行刻畫；或描寫"我"當(dāng)下的反響.小說描寫，情感跟著情節(jié)走，兩者往往是共存的。所以既然又有螃蟹出現(xiàn)了，這是新的一次機(jī)會(huì)的開始，描寫"我”的狀態(tài)會(huì)更為合適；在前文中，由于"我"的腿在水中發(fā)生了聲響，導(dǎo)致嚇跑了螃蟹，所以這一次的刻畫更應(yīng)該突出"我"的謹(jǐn)慎）Asitinchedtowardsourold,smellyfish,wecouldhardlycontainourexcitement.（螃蟹靠近，內(nèi)心喜悅?？坍嫻哺忻妫π房拷鼤r(shí)「我與Paulie的情緒變化——內(nèi)心的激動(dòng)及再次看到希望）?Afterroamingaroundnearlyhalfitslife,itfinallyclampedthebaittightly.（謹(jǐn)慎試探，最終上鉤。首先對(duì)于螃蟹的描寫，應(yīng)該側(cè)重前文的鋪墊——膽小警覺，容易受到驚嚇.所以描寫它圍著誘餌繞圈試探，恰如其分的表現(xiàn)出了蟹的警覺特點(diǎn)；再者，通過擬人+夸張手法："roamingaorundnearlyhalfitslife"也從側(cè)面表達(dá)出〃我〃與Paulie,當(dāng)時(shí)急切希望螃蟹上鉤的那份緊張和渴望的心理）?Attheverymoment,Ipulledupthestringwithoutanydelay.（抓準(zhǔn)時(shí)刻，一鼓作氣。由于第一次的失誤，所以這一次"我"應(yīng)該更加堅(jiān)定和渴望捕蟹成功。在刻畫描寫時(shí)，建議可以通過簡單清晰的刻畫句型，精準(zhǔn)表達(dá)）?However,thestringsuddenlycamelooseandthecrabslippedawaywiththefish.Wefailedagain!（線頭松動(dòng)，螃蟹溜走。如果說第一次失敗，是由于〃我〃的疏忽，不夠謹(jǐn)慎，發(fā)出聲響，驚動(dòng)了螃蟹；那第二次的失敗，應(yīng)該避開〃我〃的不謹(jǐn)慎這個(gè)因素，畢竟小說中的〃我〃是成長的。這次更該傾向于外力因素或意外不可控因素，導(dǎo)致的失敗，為后文堅(jiān)持不懈及合作的主題做下鋪墊）?Z/Whatabadday\"Isighedwithsaddenedheart.（再次受挫，失望難過。第二次的失敗，是注定的。這確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，很多老師及學(xué)生都不能理解，會(huì)問：難道不能第一段把螃蟹給捕捉到手嗎？我們來看一下第二段的開頭提示句：〃Thesunbegantoset.z/太陽要下山了，從時(shí)間狀語的角度來看，它拉緊了整體進(jìn)程，構(gòu)成了情節(jié)的二次高潮點(diǎn)，如果在此就把螃蟹捕捉上來，那第二段的句首提示句，便是以催促作者趕緊回家為目的,顯然沒有催促作者失敗過后再次嘗試來的更緊湊）Pauliepattedonmyshoulder,whisperedtocomfortmeandbegantostringwiththeonlyfishleftinbucket（撫慰鼓勵(lì)，再次準(zhǔn)備。最后留有的那條魚，隱晦表達(dá)了最終一試的機(jī)會(huì)；而"我"的再次失敗,內(nèi)心的沮喪難過，是無法瞬時(shí)通過自身安定平緩的。這時(shí)對(duì)方人物線的參與就顯得十分重要，Paulie需要給予撫慰和鼓勵(lì)——雙人物線的情節(jié)，切記適時(shí)交織）Paragraph2:Thesuabegantoset.Theequipmentofcrabbinginhand,wepositionedourselvesagain.（重整旗鼓，準(zhǔn)備就位。在兩次失敗過后，兩位孩子的內(nèi)心一定有了更為堅(jiān)定的信念，所以重整裝備，奮力一搏就對(duì)了）Toouruttersurprise,twobigcrabscameinstantlylikesparklingjewelsinthegoldensunlight.（出乎意料，螃蟹靠近。各位孩子應(yīng)該銘記一些講過的優(yōu)秀案例如浙江省高考的：《森林迷路》--聽聞水聲，沿河而行；亦或者?？嫉摹蹲叱龌鹕焦取贰吹轿⒐猓l(fā)現(xiàn)隧道。我曾說過,絕境之中，讓希望主動(dòng)接近你，不要復(fù)雜化整體表達(dá)過程，畢竟現(xiàn)在很多孩子續(xù)寫的情節(jié)處理都不夠精準(zhǔn)，更像是機(jī)械化背記，所以這是Phill給予你的忠告）（3）Thistime,IraisedthestringwithoutmovinganinchandPauliesuccessfullynettedbothofthem.（默契十足，合力成功。新的螃蟹出現(xiàn)，這是新的機(jī)會(huì)，但最終能把蟹捕捉到手，應(yīng)該是通過"我"與Paulie的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及不斷努力嘗試促成的，相較于幸運(yùn)亦或偶然地獲得了一堆螃蟹，更符合小說人物的成長與開展觀）Ourheartleapedwithjoy,andashiningsmilelitupoursunburnedface.（開心喜悅，成功捕蟹。成功捕蟹后的開心喜悅情感，是必須要進(jìn)行著重刻畫的，因?yàn)檫@是一個(gè)核心矛盾的完結(jié)收尾；ffoz,sunburnedface"那么是側(cè)面表達(dá)出"我"及Paulie在烈日下的堅(jiān)持不懈的精神和過程的不易）WedashedbackwiththecrabstoamuseDad,whowasalreadyheatingtheleftoverbroccoliasoursupper.（急忙回家，告知父親。文本的最終閉環(huán)，應(yīng)該是回家和父親提供這份成功喜悅之情，從而與開頭段的情節(jié)呼應(yīng)，使之完整；在刻畫父親時(shí)，因貼近文本首段的父親人設(shè)，建議沿用父親的話語進(jìn)行刻畫）（6）“Dad,Look!”Iyelledproudlyandshowedhimthebump