2020年信息技術(shù)教師資格學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試題

2020年信息技術(shù)教師資格考試學(xué)科知識與教學(xué)能力模擬試題.某計算機中“我的資料”文件夾局部內(nèi)容如圖4所示，以下說法中正確的選項是（）。“個人收藏”文件夾內(nèi)有4個子文件夾“學(xué)習(xí)資料”文件夾內(nèi)有2種不同類型的文件“學(xué)習(xí)資料”文件夾是“個人收藏”文件夾的子文件夾“娛樂”文件夾左側(cè)的“+”說明該文件夾內(nèi)有子文件夾V解析：解析：“個人收藏”文件夾內(nèi)有3個子文件夾；“學(xué)習(xí)資料”文件夾內(nèi)有3種不同類型的文件：“學(xué)習(xí)資料”文件夾是“我的資料”文件夾的子文件夾。.在校大學(xué)生王某利用課余時間開發(fā)了一個網(wǎng)站，為了到達(dá)擴大知名度的目的，捏造某地發(fā)生飲用水發(fā)生嚴(yán)重污染的消息并在網(wǎng)上發(fā)布，引起了該地許多群眾的恐慌，這種行為屬于（）oA.個人行為，無所謂B.違法行為，應(yīng)予懲辦VC個人興趣愛好，可以理解D.個人網(wǎng)站的需要，不必介意解析：解析：《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于維護互聯(lián)網(wǎng)平安的決定》中指出：利用互聯(lián)網(wǎng)造謠、誹謗或者發(fā)表、傳播其他有害信息，影響社會穩(wěn)定，依照刑法有關(guān)規(guī)定追究刑事責(zé)任。3.某Word編輯窗口如圖5所示，說明開啟的Word功能是（）。A.修訂VB.批注C.自動更正解析：解析：A按鈕為“更改文字方向”；B按鈕為“首字下沉”；D按鈕為“分散對齊二故選C。4小劉同學(xué)設(shè)計制作了一個宣傳班級的網(wǎng)站，為了能讓更多人訪問此網(wǎng)站，他應(yīng)該采取的最佳發(fā)布方式是（）。A.將自己的網(wǎng)站復(fù)制給別人B.將網(wǎng)站通過E-maiI發(fā)給所有同學(xué)C.將網(wǎng)站文件夾共享D.將網(wǎng)站發(fā)布到Web服務(wù)器J解析：解析：發(fā)布網(wǎng)站到Web服務(wù)器，所有人都可以進行訪問，應(yīng)選D。5在教育部公布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中，有關(guān)初中信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)局部指出，要讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)（）。A.熟悉信息社會的開展特點，做遵紀(jì)守法的公民B.樹立正確的信息價值觀，能夠根據(jù)需要獲取相關(guān)信息C熟悉信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境，掌握網(wǎng)上發(fā)布信息的方法D.樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)V解析：解析：在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中，明確規(guī)定了小學(xué)、初中和高中三個階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。初中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的開展變化及其對工作和社會的影響。（2）初步了解計算機基本工作原理，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件。（3）學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。（4）在他人幫助下學(xué)會評價和識別電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。（5）樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

9.IP地址202.177.62.9屬于（）。B類地址,其網(wǎng)絡(luò)號是202.177.0.0B類地址,其網(wǎng)絡(luò)號是202.177.62.0C類地址,其網(wǎng)絡(luò)號是202.177.0.9.IP地址202.177.62.9屬于（）。B類地址,其網(wǎng)絡(luò)號是202.177.0.0B類地址,其網(wǎng)絡(luò)號是202.177.62.0C類地址,其網(wǎng)絡(luò)號是202.177.0.0C類地址,其網(wǎng)絡(luò)號是202.177.62.0V.色彩飽和度是指（）。A.顏色的純度VB.色彩的分辨率C.人眼看到光時產(chǎn)生的彩色的感覺D.光作用于人眼時所引起的明亮程度的感覺解析：解析：色彩飽和度就是指顏色的純度，應(yīng)選A。.在TCP/IP協(xié)議簇中，為用戶提供服務(wù)的是（）。A.傳輸層B.應(yīng)用層VC.物理層D.數(shù)據(jù)鏈路層解析：解析：應(yīng)用層一般是面向用戶的服務(wù)。如b-TP、TELNET.DNS、SMTP、P0P3o應(yīng)選B。簡答題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：6.00）.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的三個基本要素是什么？寫出各要素的基本含義?正確答案：（正確答案：①網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的三個要素是語法、語義與同步。②語法：數(shù)據(jù)和控制信息的結(jié)構(gòu)和格式；語義：需要發(fā)出何種控制信息，完成何種動作以及作出何種響應(yīng)；同步是指雙方相互應(yīng)答的次序。）解析：.請回答編寫計算機程序解決問題的一般過程。正確答案：（正確答案：編程解決問題的一般過程：①分析問題；②設(shè)計算法；③編寫程序;④調(diào)試運行；⑤檢測結(jié)果。）解析：.在信息技術(shù)教學(xué)中如何做到“關(guān)注基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點差異鼓勵個性化開展”？正確答案：（正確答案：①教師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇合適的內(nèi)容；②教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的進發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法；③教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)；④也可以采用異質(zhì)分組的方法，以學(xué)生的個體差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）解析:三、案例分析題(總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：6.00)案例：李老師為《信息的收集與整理》單元中“信息資源的收集”一節(jié)設(shè)定了如下教學(xué)目標(biāo):知道信息有多種來源，包括互聯(lián)網(wǎng)、CD-ROM,報刊雜志等；使用快捷鍵，”目標(biāo)另存為……"和專用下栽工具收集文本、圖片、音頻、視頻、動畫等各種形式的信息資源；關(guān)注信息來源的合法性和版權(quán)問題。課上李老師首先為學(xué)生們播放了一段電子雜志片段，這是李老師利用PowerPoint制作的，里面包含了李老師從網(wǎng)絡(luò)上下載的文字、圖片、音頻和從王老師處拷貝的視頻。同學(xué)們看到其中一段視頻時，大家開始交頭接耳議論紛紛?！斑@電影公映了嗎？沒聽說??！網(wǎng)上好像只有預(yù)告片，但不是這段的內(nèi)容啊「'盜版的吧？你看那鏡頭晃來晃去的，肯定是盜版的J李老師聽到同學(xué)們的小聲議論后，突然意識到自己犯了一個錯誤。但為了保證教學(xué)進度，她繼續(xù)講解信息的來源和信息提供的各種方法。之后她為同學(xué)們布置了課堂練習(xí)任務(wù)：使用“迅雷”工具從網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)“雷鋒”的圖片信息。問題：.你認(rèn)為李老師為同學(xué)們播放的那段電子雜志，在教學(xué)中的作用有哪些？正確答案：(正確答案：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生感官上的愉悅或驚奇，在此基礎(chǔ)上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)信息收集與整理的動機。)解析：.如果你是李老師，在聽到同學(xué)們的議論并意識到自己存在的問題后，你會如何恰當(dāng)處理?正確答案：（正確答案：可以通過問題的形式，把學(xué)生的注意力拉回到課堂上，繼續(xù)開始上課內(nèi)容。例如：老師：大家想不想看這部電影呢？“想！”學(xué)生們異口同聲地說?！跋肟措娪?，那么就要看大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，能不能自己找到電影的信息J）解析：.對照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可如何改進李老師布置的課堂練習(xí)任務(wù)？正確答案：（正確答案：針對教學(xué)目標(biāo)，布置任務(wù)的時候要注意的是不要限定信息的來源，而且還要提到收集信息后的處理，而且可以采用分組進行練習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生積極性。改進后（參考）：分小組（5人一組）布置任務(wù)，以“雷鋒”為主題，信息，制作事件介紹文檔。）解析：四、教學(xué)設(shè)計題（總題數(shù)：1,分?jǐn)?shù)：4.00）請閱讀以下材料：《初識Excel》是初中信息技術(shù)教材中“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析一Excel”這一單元第一節(jié)的內(nèi)容，主要包括Excel的基本概念和操作兩局部?；靖拍钪饕行小⒘袉卧?，當(dāng)前活動單元格，單元格的地址，工作表、工作簿、數(shù)據(jù)區(qū)域等，基本操作主要有輸入數(shù)據(jù)，修改數(shù)據(jù)，保存數(shù)據(jù)?；谏鲜鼋虒W(xué)內(nèi)容，韓老師主要采用講授法進行教學(xué)，上課開始，韓老師直接以“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個新軟件——Excel”這句話引入新課。本節(jié)課的簡要教學(xué)流程如下圖。教學(xué)對象：初中一年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了WindOWS的基本操作和Word、PowerPoint等軟件的應(yīng)用技巧。教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)用時：1課時（45分鐘）依據(jù)上述材料，完成以下任務(wù)：（1）.利用學(xué)生已有經(jīng)驗，設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生要求，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。正確答案：（正確答案：在新課的引入中，能否激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要開端。在信息技術(shù)的“技術(shù)”學(xué)習(xí)中，通過新舊“技術(shù)”使用的比照，表達(dá)新技術(shù)的優(yōu)勢，那么是較成功的做法。為此，可以從學(xué)生現(xiàn)實出發(fā)，由“期中考試后，需要對某一小組學(xué)生的成績進行統(tǒng)計”作為情境引入。通過學(xué)生紙筆“手工”統(tǒng)計和教師用Exeel（投影展示）進行統(tǒng)計來比照分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“技術(shù)”可以促進工作績效，進而激發(fā)其對新授課的學(xué)習(xí)熱情。）.隨著科學(xué)技術(shù)的開展，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入人們的日常生活。以下表述正確的選項是（）o①可以把信息寫入U盤，也可以從U盤上讀取信息，U盤既是輸入設(shè)備也是輸出設(shè)備②觸摸屏能接受觸摸指令，也能像顯示器一樣顯示信息，它既是輸入設(shè)備也是輸出設(shè)備③防火墻能夠防止非法入侵、實現(xiàn)信息過濾，它是一種硬件而不是軟件④數(shù)碼相機既能采集實景信息又能翻拍圖文資料，它是一種常用的信息采集設(shè)備A.①③B.①④C.②③D.②④.在W。rd編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制（）oA.段落和文字的格式B.段落和文字的格式和內(nèi)容C.文字的格式和內(nèi)容D.段落的格式和內(nèi)容.以下不屬于信息技術(shù)課程評價原那么的是（）o

A.強調(diào)評價對教學(xué)的激勵、診斷和促進作用，弱化評價的選拔與甄別功能B.關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程C.發(fā)揮教師在評價中的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造條件實現(xiàn)評價主體的多元化D.評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造精神4.位圖與矢量圖相比，正確的選項是（）oA.在縮放時矢量圖、位圖都不會失真B.在縮放時矢量圖、位圖都會失真C.位圖占用存儲空間較小D.矢量圖占用存儲空間較小5,下面不是組成一個htmI文件基本結(jié)構(gòu)標(biāo)簽的是（）oA.<A.<htmI>???</htmI><form>***</form>USB的中文含義為（）oA.并行總線接口C.通用串行總線接口B.<head>???</head><body>???</body>B.小型計算機系統(tǒng)D.串行總線接口.學(xué)生持飯卡可以到食堂的刷卡機上買飯，也可以持卡到聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校浴室洗澡、到開水房翻開水等，都屬于數(shù)據(jù)庫方面的應(yīng)用。以下不屬于數(shù)據(jù)庫方面應(yīng)用的是（）oA.山東省高考成績查詢系統(tǒng).到專門的學(xué)術(shù)類網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫查找期刊C.到外地旅游時，持銀聯(lián)卡到銀行辦理存取款D.用WORD統(tǒng)計考試成績8.主機的IP地址為202.130.82.97,子網(wǎng)掩碼為255.255.192.0,它所在的網(wǎng)絡(luò)為（）oA.202.64.0.A.202.64.0.0A.202.64.0.0B.202.130.0.0A.202.64.0.0B.202.130.0.0C.202.130.64.0C.202.130.64.0D.202.130.82.0.專家系統(tǒng)的推理機的最基本的方式是（）oC.202.130.64.0D.202.130.82.0A.直接推理和間接推理B.正向推理和反向推理C.邏輯推理和非邏輯推理D.準(zhǔn)確推理和模糊推理10.圖像分辨率是指（）oA.屏幕上能夠顯示的像素數(shù)目B.用像素表示的數(shù)字化圖像的實際大小C.用厘米表示的圖像的實際尺寸大小D.圖像所包含的顏色數(shù)11.軟件維護產(chǎn)生的副作用是指（）oA.開發(fā)時的錯誤B.隱含的錯誤C.因修改軟件而造成的錯誤D.運行時誤操作12.在Dreamweaver中，刪除（）只是刪除了本地相關(guān)文件和站點的聯(lián)系,文件仍然是存在的。A.文件B.文件夾C.文檔D.站點13.在計算機網(wǎng)絡(luò)中，“帶寬”這一術(shù)語表示（）oA.數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶挾菳.數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俾蔆,計算機位數(shù)D.CPU主頻14.網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的三要素是語法、語義與時序，語法是關(guān)于（）oA.用戶數(shù)據(jù)與控制信息的結(jié)構(gòu)和格式的規(guī)定B.需要發(fā)出何種控制信息，以及完成的動作與作出的響應(yīng)的規(guī)定C.事件實現(xiàn)順序的詳細(xì)說明D.接口原語的規(guī)定15.課堂教學(xué)中學(xué)生討論是一種信息交流，它可以提高學(xué)習(xí)效果。這說明信息具有（）o

B.載體依附性C.共享性D.真?zhèn)涡远?、簡答題。（共3道題，每題B.載體依附性C.共享性D.真?zhèn)涡?信息技術(shù)教育的主要任務(wù)和目標(biāo)是什么？.什么是人工智能？.簡述模擬信號數(shù)字化過程中的三個基本步驟。三、案例分析題。（此題共2小題，每題20分，共40分）9.以下是某教材教學(xué)指導(dǎo)書對“信息與信息技術(shù)”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)給出的教學(xué)建議：“本章涉及的知識概念較多，如果僅僅以闡述知識點作為教學(xué)的主要方式，學(xué)生會覺得比擬枯燥、乏味，沒有興趣。教師在教學(xué)中要注意多開展學(xué)生參與的活動，也可以讓學(xué)生根據(jù)教材中的活動，以小組為單位，了解信息技術(shù)各個歷史階段的特點和表現(xiàn)形式」按照這一建議，你認(rèn)為在這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)實踐中如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的特點？什么是合作學(xué)習(xí)？如何有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)？0.閱讀以下材料在學(xué)習(xí)完多媒體信息的加工與表達(dá)之后，老師專門留出兩節(jié)課來讓學(xué)生以“我最喜歡的明星”為主題制作一件多媒體作品。下課之前王老師讓學(xué)生展示自己的作品，幾位學(xué)生展示完成后王老師大發(fā)雷霆：“怎么都是放幾張網(wǎng)上下載的圖片就了事了，我們學(xué)過的音頻、視頻制作知識哪兒去了？界面布局、導(dǎo)航完全沒有用心設(shè)計……每個人的都是千篇一律，沒有一點創(chuàng)新……”學(xué)生們感到莫名其妙，暗自嘮叨：“你又沒說做成什么樣！”……請根據(jù)上面的材料思考以下問題：(1)從教學(xué)評價的角度看，學(xué)生作品不符合教師要求的主要原因是什么？(2)教師應(yīng)該如何做才能使得學(xué)生更加明確如何制作好作品？請給出你的改進方案。D.拼寫和語法解析：解析：此題考查的是Word2003的應(yīng)用，使用的是工具菜單中的修訂功能。4.如圖6所示，假設(shè)要計算中國的獎牌總數(shù)，那么E3單元格應(yīng)輸入()。A.二Max(B3:D3)=Sum(B3:D3)V=Count(B3:D3)D.二Average(B3:D3)解析：解析：四個函數(shù)分別為求最大值、求和、計算數(shù)字項、求平均數(shù)，根據(jù)題意應(yīng)該使用求和函數(shù)，應(yīng)選B。5,有一幅8X8像素的黑白圖像，如圖7所示。如果該圖像的第一行按照從左到右編碼為10010010,那么第三行的編碼是()。01010001V001010101010111011010101解析：解析：根據(jù)題干可以判斷出白色方塊表示1,黑色方塊表示0,所以第三行的編碼為01010001o6,以下選項中，以交換機為中央結(jié)點，其他計算機都與該中央結(jié)點相連接的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是()oC.（3）結(jié)合上面材料分析教學(xué)評價的功能與作用。四、教學(xué)設(shè)計題。（此題共1小題，共35分）21.試對《用智能化工具加工信息》一課作教學(xué)設(shè)計（高中信息技術(shù)基礎(chǔ)）。標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（二）專家詳解一、單項選擇題.【答案】D。解析：略。.【答案】Ao解析：在W。rd編輯狀態(tài)下，格式刷可以復(fù)制段落和文字的格式。.【答案】Bo解析：此題考查信息技術(shù)評價原那么，選項B屬于高中信息技術(shù)的課程理念,選項A,C,D是信息技術(shù)課程的評價原那么。.【答案】D。解析：位圖圖像是指用像素點來描述的圖像。位圖圖像在計算機內(nèi)存中由一組二進制位組成，這些位定義每個像素點的顏色和亮度。位圖圖像表現(xiàn)細(xì)膩、層次較多、色彩豐富，占用的存儲空間大，一般要進行數(shù)據(jù)壓縮。矢量圖形是用一系列計算機指令來描述和記錄一幅圖的內(nèi)容，實質(zhì)上是用數(shù)學(xué)的方式來描述圖形圖像的。在屏幕上顯示矢量圖時,首先要解釋這些指令，然后將指令轉(zhuǎn)換成屏幕上顯示的形狀和顏色。矢量圖在計算機中占用的存儲空間小。.【答案】C。解析：Vhtml＞、Vhead＞^DVbody＞是構(gòu)成htmI文件結(jié)構(gòu)必不可少的標(biāo)簽。選項C中的Vform＞是表單標(biāo)簽。.【答案】Co解析：USB的含義為通用串行總線接口。.【答案】D。解析：此題考查數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，用WORD統(tǒng)計考試成績不屬于數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。.【答案】C。解析：主機的IP地址與子網(wǎng)掩碼進行AND運算后，即是主機所處的網(wǎng)絡(luò)，故答案選Co.【答案】Bo解析：推理機是專家系統(tǒng)在解決問題時思維推理的核心，推理機最基本的方式是正向推理和反向推理。10.【答案】Bo解析：圖像分辨率是指用像素表示的數(shù)字化圖像的實際大小。11.【答案】Co解析：軟件維護產(chǎn)生的副作用是指因修改軟件而造成的錯誤。12.【答案】D。解析：在Dreamweaver中，刪除站點后，文件依然存在，只是刪除了本地相關(guān)文件和站點的聯(lián)系。13.【答案】Bo解析：帶寬表示數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俾省?4.【答案】Ao解析：語法，確定通信雙方“如何講”，定義了數(shù)據(jù)格式，編碼和信號電平等。15.【答案】Co解析：共享性指信息可以交流、溝通。二、簡答題16.【答案要點】培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的開展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。17.【答案要點】人工智能是計算機科學(xué)的一個重要分支，也是一門正在開展中的綜合性前沿科學(xué)，它是由計算機科學(xué)、空置論、信息論、神經(jīng)生理學(xué)、哲學(xué)、語言學(xué)等多種學(xué)科相互滲透而開展起來的，目前正處于開展階段，尚未形成完整體系。18.【答案要點】模擬信號數(shù)字化的步驟是采樣、量化和編碼。采樣是把時間連續(xù)的模擬信號轉(zhuǎn)換成時間離散、幅度連續(xù)的信號。量化就是使連續(xù)的模擬信號變?yōu)闀r間軸上的離散值,并把離散值進行取整，得出N位二進制數(shù)所能表示的數(shù)。編碼就是按照一定的規(guī)律對量化結(jié)果進行二進制位數(shù)字編碼。三、案例分析題9.【答案要點】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)活動的基本形式主要有7種，分別是競爭、辯論、合作、問題解決、伙伴、設(shè)計和角色扮演。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程設(shè)計包括學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計、組建學(xué)習(xí)小組、協(xié)作學(xué)習(xí)活動設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)資源設(shè)計以及學(xué)習(xí)評價等環(huán)節(jié)。其中，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計、組建學(xué)習(xí)小組和合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計是合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計的關(guān)鍵點。0.【答案要點］(1)主要原因是學(xué)生不明確優(yōu)秀作品的評價標(biāo)準(zhǔn)，缺乏教學(xué)評價導(dǎo)向功能。(2)應(yīng)制定一個優(yōu)秀作品評價量規(guī)指導(dǎo)學(xué)生完成作品，量規(guī)結(jié)構(gòu)可從技術(shù)性、藝術(shù)性、規(guī)范性、創(chuàng)新性等幾個方面考慮。詳細(xì)指標(biāo)在此不再贅述。(3)主要表達(dá)教學(xué)評價的導(dǎo)向功能。結(jié)合材料詳細(xì)分析。四、教學(xué)設(shè)計題21.【答案要點】一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：①了解人工智能的基本概念及其開展現(xiàn)狀。②能夠列舉生活中人工智能技術(shù)應(yīng)用的一些實例。③在老師指導(dǎo)下，使用智能化信息處理工具，體驗人工智能的獨特魅力。過程與方法：①通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生實際體驗智能化的內(nèi)容與過程，討論探究，適時引導(dǎo)，及時總結(jié)。②探討過程中，了解并嘗試提高質(zhì)量、解決缺陷的方法。情感態(tài)度與價值觀：①激發(fā)學(xué)生了解人工智能技術(shù)的興趣，開展辯證思維。②客觀認(rèn)識人工智能技術(shù)，培養(yǎng)正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。二、教學(xué)重難點分析重點：能應(yīng)用和體驗智能信息加工工具。難點：①簡單了解智能化工具加工信息的原理。②如何提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識。三、教學(xué)策略啟發(fā)式、探究式、分組討論式、小組評價式。D.解析：解析：題中描述的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是星型結(jié)構(gòu)。7.使用Flash軟件制作按鈕元件的編輯界面如圖8所示，假設(shè)將該按鈕應(yīng)用到舞臺上，那么以下說法正確的選項是（）。A.該按鈕元件點擊時播放聲音B.該按鈕元件彈起時播放聲音C.該按鈕元件只能設(shè)置stop動作命令D.鼠標(biāo)指針經(jīng)過該按鈕元件時播放聲音V解析：解析：聲音文件在“指針經(jīng)過”里，所以鼠標(biāo)指針經(jīng)過該按鈕元件時播放聲音，stop是該按鈕元件的名字。.兩幅尺寸相同未經(jīng)壓縮的BMP圖像，假設(shè)存儲容量分別為357KB和119KB,那么這兩幅圖像的色彩位數(shù)可能為（）。16位和2位16位和8位24位和8位V24位和16位解析：解析：圖像占用空間的大小二分辨率X位深/8（/8計算的是字節(jié)數(shù)），因為兩幅圖尺寸相同未經(jīng)壓縮，所以分辨率相同，而存儲容量第二幅為第一幅的三分之一，所以第二幅圖像的色彩位數(shù)應(yīng)該是第一幅圖像的三分之一。.家用掃地機器人具有自動避障、智能清掃、自動充電等多種功能，這些功能的實現(xiàn)主要應(yīng)用的是（）。A.多媒體技術(shù)B.人工智能技術(shù)VC.網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)D.數(shù)據(jù)管理技術(shù)解析：解析：人工智能是計算機科學(xué)的一個分支，它試圖了解智能的實質(zhì)，并生產(chǎn)出一種新的能以人類智能相似的方式做出反響的智能機器，該領(lǐng)域的研究包括機器人、語言識別、圖像識別、自然語言處理和專家系統(tǒng)等。14.圖9為聲音采集過程的示意圖，以下對ADC模塊描述正確的選項是（）。A.將模擬信號進行壓縮B.將數(shù)字信號進行壓縮C.將模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號VD.將數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為模擬信號解析：.適合建立如圖10中兩數(shù)據(jù)表之間數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的字段是（）。A.書名B.作者C.書籍IDVD.借閱時間解析：解析：兩個數(shù)據(jù)表之間有三個相同的字段：書籍ID、書名和作者，選擇書籍ID作為兩表之間數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的字段不會重復(fù)也更加簡潔。二、簡答題（總題數(shù)：3,分?jǐn)?shù)：6.00）.給定兩個正整數(shù)印二126和"198,利用輾轉(zhuǎn)相除算法，求它們的最小公倍數(shù)，并寫出求解過程。正確答案：(正確答案：兩個整數(shù)的最小公倍數(shù)二兩整數(shù)的乘積?最大公約數(shù)求最大公約數(shù)的輾轉(zhuǎn)相除法算法：有兩整數(shù)m和n(m<n):①n:m得余數(shù)c:②假設(shè)c=0,那么m即為兩數(shù)的最大公約數(shù)：③假設(shè)cWO,那么n=m,m=c,再回去執(zhí)行①。求126和198的最大公約數(shù)過程為：①198?126,余72；②126?72,余54；③72：54,余18;④54:18余0,因此，18即為最大公約數(shù)。最小公倍數(shù)二兩整數(shù)的乘積?最大公約數(shù)即：最小公倍數(shù)為=198x1264-18=1386o)解析：.請簡要回答馮?諾依曼結(jié)構(gòu)計算機的特點。正確答案：(正確答案：馮一諾依曼結(jié)構(gòu)的計算機稱為存儲程序計算機，主要由運算器、控制器、存儲器和輸入輸出設(shè)備組成，它的特點是：程序以二進制代碼的形式存放在存儲器中；所有的指令都是由操作碼和地址碼組成；指令在其存儲過程中按照執(zhí)行的順序；以運算器和控制器作為計算機結(jié)構(gòu)的中心等。)解析：.在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，針對學(xué)生的基礎(chǔ)水平“多層次”的特點，請簡要回答教師應(yīng)如何制定教學(xué)策略。正確答案：（正確答案：學(xué)生起點水平參差不齊，在實踐能力和興趣方面已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的分化。教師要通過調(diào)查充分了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣，設(shè)立分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的活動方式。一方面為水平高、開展快的學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和探索實踐的空間；另一方面，對于基礎(chǔ)差、開展慢的學(xué)生，可采用異質(zhì)分組、學(xué)生互助等方法，變學(xué)生的個別差異為學(xué)習(xí)資源，幫助其逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)進度，減少挫敗感，確保所有學(xué)生都得到適度的開展。盡量保證學(xué)生有機會選擇適合自己水平和興趣的內(nèi)容，防止“基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上，基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽二）解析：三、案例分析題（總題數(shù)：2,分?jǐn)?shù)：8.00）案例：下面是楊老師對“計算機被翻開之后”一課中關(guān)于“計算機硬件”局部的板書設(shè)計：一種是傳統(tǒng)板書，是純文字提綱式的計算機硬件組成圖；另一種是多媒體板書，把組成圖中的局部文字用圖片代替。楊老師開始進行教學(xué)設(shè)計時，使用的是傳統(tǒng)板書，后來經(jīng)過嘗試，改成多媒體板書，受到了同學(xué)們的歡迎，取得了良好的教學(xué)效果。之后，楊老師在自己的教學(xué)反思中寫下了這樣一段話：“經(jīng)過這次板書形式的改變，我覺得在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，更應(yīng)該下功夫琢磨如何讓板書設(shè)計充分表達(dá)出學(xué)科特色，展示信息之美！”問題：（1）.多媒體板書有什么優(yōu)點？正確答案：（正確答案：改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性；使一些通過語言難以理解、觀察到的過程形象化地顯示出來；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達(dá)能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。）解析：⑵.教學(xué)反思對教師成長有什么作用？正確答案：（正確答案：首先，反思性教學(xué)增強了教師的道德感和責(zé)任感，以此作為提高素質(zhì)的突破口。一般來說，缺乏道德感和責(zé)任感的教師，除非因教學(xué)上的失誤或迫于外界壓力，否那么不會自覺反思自己的教學(xué)行為。而提倡反思教學(xué)，使教師自覺地在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌约旱慕虒W(xué)行為，改進自己的教學(xué)實踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量，教師的道德感、責(zé)任感和教師的教學(xué)技能與能力，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有同等重要的意義，而倡導(dǎo)反思，是增強教師道德和責(zé)任感的有效途徑之一。其次，反思性教學(xué)強調(diào)學(xué)會教學(xué)，是全面開展教師的過程。反思型教師不僅想知道自己教學(xué)的