中班語言捉迷藏活動設計

中班語言領域——“捉迷藏”活動設計一■活動設計意圖及其分析”捉迷藏”是幼兒最喜歡玩的游戲活動之一。這個活動設計很適合中班幼兒的興趣特點，活動中將游戲角色都擬人化，給黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，增加了情趣感，讓孩子們在愉快的游戲中了解自然知識。二活動目標設計及其分析小朋友喜歡和小伙伴們一起玩游戲，而游戲活動的內容都取材于生活，孩子們對多姿多彩的世界充滿了好奇和興趣，《捉迷藏》這個教案，有著較強的游戲性、趣味性，通過這一個活動，激發(fā)了小朋友們對生活和大自然的熱愛?；顒幽繕耍夯顒幽繕耸腔顒拥某霭l(fā)點，對整個活動的開展至關重要。中班小朋友已經(jīng)可以簡單的對事物有了感性的認知，在游戲中要讓他們真實的感受到太陽，色彩以及白天黑夜等自然現(xiàn)象神奇的變化，以增加他們對一些自然科學的規(guī)律的感性認識。情感目標：幼兒教育中情感的教育培養(yǎng)是重要的一課。恰當?shù)睦煤糜螒蜻@種教育載體，可以深入淺出的寓教于樂，通過這個游戲讓幼兒知道太陽是萬物生長的能量源泉，人類是大自然的一部分，要學會和大自然友好相處。認知目標：在活動中讓幼兒感受到白天和黑夜的變化，和光照對我們的重要性，激發(fā)幼兒學習的好奇心。行為目標：愿意積極的參加活動，通過參與鍛煉幼兒的觀察力，啟發(fā)他們的好奇心，通過朗誦和描述鍛煉語言能力?；顒訙蕚湓O計及其分析物質準備及其分析準備必要的道具，簡單的工具幫助提高幼兒的認知，例如：圖片，背景音樂，有關太陽，顏色的彩紙等等，通過一定的故事情節(jié)，激發(fā)幼兒的參與熱情。精神準備及其分析：讓幼兒體會大自然的神奇，感受到游戲情節(jié)的生動有趣，啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受?；顒咏虒W法設計及其分析本次活動主要采取了啟發(fā)式教育法，情景教育法等適當?shù)慕虒W方法來達到教育孩子成長的目的：啟發(fā)式教育法：通過循循善誘的講解和啟發(fā)，引導幼兒的參與積極性，在教師的引導下大聲朗誦，引導幼兒發(fā)現(xiàn)更多的事物在黑夜里捉迷藏的想象。情景教學法：活動過程配上音樂，營造歡快喜悅的氣氛，讓幼兒邊朗誦邊配合簡單的身體語言，在愉快的氣氛中感受到詩歌表達的優(yōu)美意境?；顒舆^程設計及其分析按照幼兒的心智和特點，在教學計劃中開展《捉迷藏》音樂教學活動，使幼兒通過在一起愉快合作，體驗到共同捉迷藏的樂趣。活動目標：在游戲中讓幼兒真實的感受到太陽，色彩以及白天黑夜等自然現(xiàn)象神奇的變化，以增加他們對一些自然科學的規(guī)律的感性認識?；顒訙蕚洌号錁?、錄音機。根據(jù)內容準備顏色娃娃、植物小圖片若干。紅、黃、藍、綠等多種顏色的彩紙?；顒舆^程：（一） 用富有感染力的語言講解。平時大家都喜歡和小朋友一起，玩捉迷藏的游戲，今天我們看看太陽公公會和誰一起玩呢？下面就讓我們聽一首好聽的兒歌吧?。ǘ?老師聲情并茂的朗誦詩歌《捉迷藏》：（三） 通過提問，幫助幼兒理解內容：誰把太陽公公的眼睛蒙起來了（黑夜）誰和誰捉迷藏呢?（太陽和顏色捉迷藏）顏色們什么時候躲起來的，（太陽數(shù)數(shù)的時候）躲在哪里？啟發(fā)式的鼓勵幼兒說出：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，藍色躲在天空里，白色躲在云朵里......重點引導幼兒想一想：顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢？（只有躲進和自己顏色接近的東西里，才不容易被發(fā)現(xiàn)。）幫助幼兒理解相同顏色的配對（四） 重新帶領幼兒大聲朗讀詩歌，感受詩歌表達的優(yōu)美意境。（五） 引導幼兒討論、操作、擴展想像。啟發(fā)幼兒想象，還有那些好看的顏色，他們會躲在什么地方呢？分別請不同的幼兒展示和表演顏色寶寶，與同伴分享體驗的快樂，加深印象?；顒幽康模和ㄟ^擬人化的游戲角色，讓幼兒感受到詩歌所描述的優(yōu)美意境，引導他們對大自然的神奇色彩的興趣，并能通過模仿詩歌中的句式，達到鍛煉語言表達的目的。結論與建議（一）活動效果目標分析目標是教學活動要達到的最終結果。幼兒園教學活動目標的定位應是情感目標、認知目標、行為目標等三維目標。具有以下特點：目標一：情感目標情感是人在社會活動中的一種態(tài)度體驗，我們應當重視對幼兒的情感教育。能夠根據(jù)歌詞內容做動作，知道遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴游戲的快樂。目標二：認知目標游戲中，要啟發(fā)幼兒的認知心理，引導他們積極參與的熱情，了解一些關于太陽隊萬物的光照哺育作用，和一些基本的色彩搭配常識。目標三：行為目標鼓勵幼兒根據(jù)詩歌內容做出身體相應的肢體動作，學會模仿，鍛煉幼兒的身體協(xié)調能力和語言表達能力。內容分析《捉迷藏》是一個內容簡單，容易操作的游戲，喜悅歡快的背景音樂簡單易學，增加了幼兒的樂感和興趣，可以取得很好地效果。過程分析形式：游戲采用了做、說、看、聽等多感官結合的形式。小朋友們在游戲中其樂融融，積極參與到捉迷藏的歡快喜慶中，達到了預期的效果。方法：游戲中主要采取了情景教育法。通過幼兒的直接參與，從中了解了太陽光照和萬物的關系，以及各種色彩的搭配規(guī)律。途徑：這個游戲遵循幼兒教育理論中“教學做合一”的原則，注重幼兒的參與體驗，實踐發(fā)現(xiàn)，孩子們對這樣的活動十分感興趣。環(huán)節(jié)銜接：歡快的音樂背景符合了小朋友的心理成熟度，大家很快就融入其中，并能隨著音樂自然的調動肢體語言配合，積極的響應老師的引領，取得的效果還是令人滿意的。教師評價：教師在這個游戲里始終貫穿著一個引領的作用，引導幼兒大膽的說出自己對其他植物和色彩的搭配，啟發(fā)大家展開想象，主動展示出自己的認知。幼兒參與程度：幼兒很樂于接受這樣的游戲體驗，無論是從詩朗誦，還是講述自己對色彩的認識等各個環(huán)節(jié)，幼兒的參與都還是十分積極的。材料利用程度：活動的準備相對簡單，主要是音樂，加上各種圖片，彩紙，簡單的植物模型等比較容易取材的道具。歡快的音樂播放有利于調動幼兒的多種感官，產(chǎn)生藝術通感，幫助教師順利開展活動。師幼互動情況：游戲中，幼兒對于教師發(fā)出的指令和循循善誘十分呼應，并能愉快的參與集體的活動，師生配合融洽。（二）活動反思與建議通過游戲這種生動有趣的活動形式，促進幼兒積極的融入集體生活中去，激發(fā)出大家熱愛集體的良好情感。所以，自認為這種活動對幼兒園的實踐活動具有重要意義，同時在活動中需要注意以下兩點反思。對活動設計的反思捉迷藏這樣的游戲活動寓教于樂，通過情景設置，為幼兒呈現(xiàn)出大自然的奇妙，滿足他們的好奇心，鍛煉他們的感官意識和觀察力，想象力，讓他們在不知不覺的得到心智的陶冶和表達能力的提升。對活動實施的反思幼兒的天性就是喜悅和好奇的，游戲能為幼兒帶來互動的喜悅和共同參與的熱情，教師應因勢利導引申幼兒發(fā)散性思維，將游戲的內容進行擴展，進一步鍛煉幼兒探索未知領域的精神。（三）研究建議這次活動設計，從內容上并沒有突破以往的教學提綱，旨在培養(yǎng)幼兒在了解白天和黑夜的差距，光線和色彩在生活中的關系，啟發(fā)幼兒熱愛自然的情感。通過共同參與，培養(yǎng)幼兒對老師，同學的友好情感，感受集體生活樂趣?；蛟S能對大家在幼兒教育方面的研究起到拋磚引玉的作用。對幼兒教師的建議:教師要深入學習自然科學知識，提升知識素養(yǎng)，并能根據(jù)幼兒的興趣，設計出互動性強，有利于幼兒身心全面發(fā)展的活動，達到節(jié)日教育的目的。對幼兒園的建議游戲活動不一定局限于教室內，可以在安全的前提下帶幼兒走出幼兒園，讓幼兒更加近距離的接觸大自然，了解神奇的自然規(guī)律和植物的生長特性及顏色辨認。對家庭的建議幼兒對事物的認知和探索是無止境的，時時處處隨時都是他們認識大自然的課堂，除了在幼兒園參加集體活動以外，家庭教育也十分重要，家長扮演者重要的角色，所以要利用一切時機教育孩子了