部編版語文五年級下冊《田忌賽馬》教學(xué)反思

田忌賽馬講課反省反省整個講課過程，我自己以為成功之處有以下兩個方面：一、以“賽”統(tǒng)率全篇，培育學(xué)生思想。為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題，講堂上，我沒有讓學(xué)生按自然段的次序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼“賽”，從整篇課文下手，指引學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思慮平時的賽馬是如何賽的，此次賽馬又是如何賽的，結(jié)果如何，此后指引學(xué)生討論，弄清楚腳力差不多的馬，為何孫臏就能使田忌勝券在握。經(jīng)過充分思慮和討論，學(xué)生理解田忌取勝的原由是因為調(diào)動了馬的出場次序，是謀略的作用。二、尊敬學(xué)生的個性化理解，關(guān)注學(xué)生獨到的感悟與意會。兩次賽馬中間的對話部分是講課的要點。講課中指引學(xué)生認識田忌、孫臏、齊威王不一樣樣的神情、表情、語氣，從而激發(fā)學(xué)生朗誦的興趣。指引學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生疏角色讀。學(xué)生在分角色朗誦時，充分尊敬學(xué)生的感覺和體驗，讓學(xué)生在獨立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上相同對話，以讀悟情，培育學(xué)生主動意會和意會語言文字。學(xué)生在意會語言文字中累積語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神情、語言來意會人物的感情及性格特色，同時遇到感情的熏陶，感覺孫臏的智謀過人。但講課永久是出缺憾的，在本課時的講課中，我以為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個方面：1.沒有充分利用電教手段。在本節(jié)課的講課方案中，假如針對教材和學(xué)生的實質(zhì)狀況，合時以圖片、動畫、放音樂的形式展此刻多媒體設(shè)施上，既充分了教材的內(nèi)容，又有益于提升學(xué)生的踴躍性。2.小組合作環(huán)節(jié)沒有照想到學(xué)困生。部分基礎(chǔ)知識單薄、反響慢的學(xué)生殊不知從何想起、從何提及、從何做起。那些愛講話、愿意表現(xiàn)自我的孩子的孩子表現(xiàn)專心。結(jié)果會致使班級內(nèi)學(xué)生之間的差距愈來愈大。田忌賽馬（講課反省）《田忌賽馬》是部編版五下語文第六單元的一篇課文，這篇文章表達了田忌和齊威王賽馬，在孫臏的幫助下，田忌在競賽中調(diào)動了一下馬的出場次序，最后獲勝。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，經(jīng)過講課，能夠培育學(xué)生仔細分析的科學(xué)思想方法?；厥渍谜n的講課，總結(jié)以下：講課見效（思效）硬幣取代馬的圖片，直觀形象。“腳力都差不多”“能分為上中下三等”是競賽成功的基礎(chǔ)，也是孫臏調(diào)動賽馬次序的依據(jù)，但是學(xué)生關(guān)于“腳力都差不多”終歸是什么見解，是沒法認識的，而且是模糊的，講課中，我一改教師們常用的讓學(xué)新手拿馬的圖片進行競賽的講課策略，改用硬幣取代馬的圖片，直觀形象地讓學(xué)生理解“腳力都差不多”這個見解。講課時，對于田忌的賽馬，我把三個一元硬幣用膠帶疊放起來，代表上等馬，用兩個一元硬幣疊放起來，代表中等馬，用一個一元硬幣代表低等馬；而關(guān)于齊威王的馬，則在田忌的每一等級賽立刻加一個五角硬幣，然后把田忌和齊威王的三個等級的馬平放在講臺上，讓學(xué)生察看，學(xué)生就會輕易地得出結(jié)論：“腳力都差不多”就是略微快一點點。此后讓學(xué)生表演第一次和第二次的對陣，這樣，學(xué)生直觀、形象地理解：田忌的上等馬反過來比齊威王的中等馬快一點點，中等馬比齊威王低等馬快一點點。學(xué)生也會認識：孫臏察看仔細，知音知彼，策略高妙，戰(zhàn)無不勝。用硬幣取代馬的圖片表演，見效明顯。講課收獲（思得）師生操練，認識齊威王失敗的必定性。本課講課，學(xué)生的關(guān)注點集中在孫臏“調(diào)動了馬的出場次序”，這是實力相差不多時，謀略的成功。。不足之處（思失）課題是《田忌賽馬》，看上去主要人物憂如是田忌，其實是贊頌孫臏擅長察看，知音知彼，善用策略。但是在講堂上，當(dāng)學(xué)生問：“為何不用《孫臏賽馬》為題”時，因為備課不充分，考慮不周密，致使講堂此時墜入紛亂中，沒有機智地發(fā)動學(xué)生討論，使學(xué)生們失掉了一次鍛煉的機會。改良舉措（思改）演評聯(lián)合，形成價值觀。在此后講課中，我應(yīng)當(dāng)加入對人物的討論，如：“文中的人物，你最喜愛哪一個？為何？”討論后請四位同學(xué)以所讀角色的身份談一談賽后的感覺，這一設(shè)計能夠讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)合已有認知水平，張開合理、勇敢的想象，形成正確的人生觀、價值觀?！短锛少愸R》講課反省《田忌賽馬》是一篇精讀課文，表達了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬，在孫臏幫助下，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明無論做什么事都要仔細察看，仔細思慮，采納適合的方法，才能取勝。一、講課見效抓住要點詞句，訓(xùn)練學(xué)生思想的深刻性。所謂思想的深刻性是指擅長透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的實質(zhì)和規(guī)律。培育學(xué)生思想的深刻性，就要指引學(xué)生深入地思慮問題，正確地找出解決問題的打破口。所以，我在學(xué)生初步理解課文資料此后，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課后問題，抓住要點詞句，深入理解課文資料，從而培育學(xué)生深入思慮問題的潛力。我讓學(xué)生思慮孫臏“為何能想出調(diào)動馬的出場次序來博得競賽成功的好方法，而田忌卻想不到，齊威王也始料不及呢？”激發(fā)了學(xué)生進一步追究課文的興趣。此時我指引學(xué)生精讀課文的第二部分，要修業(yè)生細讀，劃出描繪人物言行的句子和詞語，抓住這些語言文字進行默讀思慮和朗誦領(lǐng)悟。我又用幻燈片出示了文中的三個句子，讓學(xué)生經(jīng)過朗誦、思慮、再聯(lián)系課文資料，理解這三個句子表現(xiàn)了孫臏分析問題的思路。學(xué)生學(xué)到那里，就能較順利地透過人物的外面形象進入人物的心里世界，從而一步步探明人物的考慮過程，理解孫臏能想出這樣的好想法，乃是仔細察看、周密分析，認真推測的結(jié)果;而田忌失敗后但是一味地?zé)溃环治鍪〉脑?，不找出拯救的方法，自然是無回天之術(shù);齊威王歡樂揚揚炫耀自我的馬，根本沒發(fā)現(xiàn)敵手與自我的力量其實不懸殊，所以再次比寒時斗力不斗智，仍按原來的次序出場，自然只有輸?shù)谩按羧裟倦u”了。二、成功之處充分表現(xiàn)了“閱讀是教師、學(xué)生和文本之間的對話。對話時要尊敬學(xué)生的獨到感覺和體驗”的講課理念。講課中讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上相同對話，以讀悟情，培育讓學(xué)生主動意會和意會語言文字，在意會語言文字中累積語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神情、語言來體悟人物的感情及性格特色，使學(xué)生遇到感情的熏陶，感覺孫臏的智謀過人。教師能擺正師生關(guān)系，用民主指導(dǎo)取代聲威教授。從頭至尾都在努力創(chuàng)辦友好、快樂、自主研究的氣氛。在學(xué)習(xí)知識中，教師不進行滔滔不停的分析，而是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過讀、講、議、演、說等方法親自體驗學(xué)習(xí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。三、不足之處老師在指導(dǎo)學(xué)生朗誦兩組對話時，沒有實時討論?！吧?/p>