2023年小學心理健康教育教學工作總結

第5頁共5頁2023年?小學心理健?康教育教學?工作總結?本學期，我?以《中小學?心理健康教?育指導綱要?》為指導，?不斷轉變教?學理念，改?進教育、教?學方法，改?進工作方法?，提高德育?工作的針對?性、學科性?和實效性，?為實施素質?教育營造良?好的心理氣?氛。并結合?我校學生的?實際，通過?多種方式對?不同年齡層?次的學生進?行心理健康?教育和指導?，幫助學生?提高心理素?質，健全人?格，增強承?受挫折，適?應環(huán)境的能?力，促進學?生人格的健?全發(fā)展?，F?總結如下：?一、__?_校園心理?安全，抓好?心理健康。?我們充分?認識到心理?健康教育應?以了解學生?為基礎，以?創(chuàng)設和諧氣?氛與良好關?系為前提，?以自身健康?的心理去影?響學生，本?身就是一種?最有說服力?的心理健康?教育。營造?一種民主的?、平等的、?和諧的、安?全的、充滿?人文關懷的?、具有濃郁?人情味的氛?圍和心理環(huán)?境，真正減?輕學生的心?理壓力和精?神負擔。?二、整合各?種資源，發(fā)?揮心理健康?教育合力。?學校心理?健康教育是?全程的、全?方位的心理?健康教育，?因此，日常?教育中，注?重整合各種?資源，來發(fā)?揮心理健康?教育的合力?。．充分?利用課堂教?學，扎扎實?實推進心理?健康教育。?課堂，是?師生溝通的?一個重要場?所。在學科?教學中滲透?心理健康教?育，是實現?心理健康教?育目標的主?渠道。在課?堂上，師生?之間無時不?在進行情感?的交流和心?靈的溝通，?我注重挖掘?教材中有利?于培養(yǎng)學生?良好心理素?質的因素，?通過巧妙的?設計，通過?___各種?活動，使師?生之間達到?共鳴和合聲?，實實在在?推進心理健?康教育。在?課堂中巧妙?地滲透德育?思想、心理?教育，努力?培養(yǎng)學生正?確的人生觀?和積極進取?的人生目標?。通過學?校開展的各?種喜聞樂見?的活動為契?機來推進心?理健康教育?。今年，?我校開展豐?富多彩的校?園文化活動?，為學生搭?建表現才華?的舞臺，調?節(jié)學生的身?心，釋放學?生的潛能，?并通過各種?競賽，來培?養(yǎng)學生的合?作精神、奮?勇拼搏的精?神等，這些?，都在潛移?默化中培養(yǎng)?了學生良好?的心理素質?。本學期開?展的活動把?不怕困難，?頑強拼搏，?不怕失敗，?積極進取等?良好的心理?因素種植在?學生心中。?每次活動之?后，作為心?理老師，在?課堂上我都?會進行適時?教育，讓學?生將這種種?良好品質的?種子深深植?于心中，這?對學生今后?的發(fā)展是有?益的。3?．利用學校?各種設施，?推進心理健?康教育。?開展心理健?康教育，注?重利用好學?校的各種現?代化設施，?通過宣傳櫥?窗、校園網?、心理咨詢?室、熱線電?話等來開展?形式多樣，?豐富多彩的?各種心理健?康教育活動?。使學生在?參與活動中?，感受伙伴?之間的團結?協(xié)作的親密?友誼。三?、引導學生?主動參與，?切實提高心?育實效。?成長和發(fā)展?從根本上來?說是一種自?覺和主動的?過程，如果?學生沒有主?動意識和精?神，處于被?動的地位，?那么心理健?康教育就會?成為強制行?為，變得毫?無意義。為?了引導學生?主動參與，?切實提高心?育實效，在?實踐中嘗試?了以下的做?法：第一?是利用學校?各項宣傳，?使學生科學?認識心理健?康教育。許?多學生缺乏?對心理健康?教育的科學?認識。比如?，有些學生?認為心理健?康教育的對?象是心理有?問題甚至是?心理變態(tài)的?人，所以難?免對心理健?康教育有抵?觸情緒。我?們利用心理?櫥窗、心理?小報等途徑?來宣傳心理?健康教育，?在心理課堂?上加大力度?來宣傳心理?健康教育。?通過這些途?徑宣傳心理?健康教育，?提高學生的?認知水平，?加深他們對?心理健康教?育的科學認?識。通過加?大宣傳力度?，讓學生科?學了解發(fā)展?性心理健康?教育，來強?化其參與心?理健康教育?來優(yōu)化自身?心理素質，?提高自身心?理健康水平?。第二是?針對學生需?要，開展各?項心理健康?教育活動。?興趣是學生?最好的老師?，在學科教?學中是如此?，同樣，在?心理健康教?育中也一樣?。我始終本?著心理健康?教育要蹲下?來看孩子的?需要為原則?對學生時時?進行心理談?話。在課堂?上，教學內?容力求聯系?學生的實際?，每課教學?只要能有利?于學生的心?理健康，有?利于學生的?潛能開發(fā)，?有利于學生?的全面發(fā)展?，都大膽進?行嘗試。?四、加強心?理輔導，_?__和保護?特殊群體的?正當權益和?身心健康。?在學校生?活中，有一?些特殊群體?的利益更容?易遭到侵害?，包括學習?成績落后的?學生，比較?調皮、淘氣?的男生，家?庭條件差、?父母下崗或?離異的學生?，有親屬患?有精神病或?正在服刑的?學生，以及?那些性格內?向、怯懦、?寡言少語的?學生等等。?這些少年兒?童因生活中?一些不盡如?人意的事件?而容易遭到?學生的歧視?，受到心理?傷害的可能?性也要比一?般學生大得?多。女生雖?受到各種懲?罰的經歷比?男生少一些?，但卻對懲?罰懷有更多?的恐懼，在?心理上受到?的傷害更大?。對這類學?生群體，做?為心理老師?，我努力從?生活上、心?理上、學習?上關心、幫?助他們，使?他們找到自?己的自信，?防止他們在?隱性傷害中?過早對社會?和自己喪失?希望，走上?自暴自棄的?道路。具體?做法是：?.開展心理?咨詢，建立?健全心理檔?案。學期初?，都從學生?自卑、自悲?、自私、自?負、學習焦?慮、消極、?厭學等方面?對學生進行?調查，在普?查基礎上根?據其結果設?立特殊學生?心理檔案。?并在各個班?級設立知心?姐姐信箱以?利于教師及?時了解學生?的思想動態(tài)?（范本），?這樣學校心?理輔導老師?及有關班級?任課教師就?能夠依據不?同情況，協(xié)?同進行引導?、教育。力?爭將心理安?全隱患消滅?在萌芽狀態(tài)?。理解信?任學生，消?除對立情緒?。對立情緒?是學生是受?挫后的逆反?心理反映。?通過正面的?、積極的教?育，經過促?膝談心，提?高他們的思?想認識，增?強理智。由?于每個青少?年都有較強?的自尊心和?上進心，都?渴望得到別?人的尊重、?信任和鼓勵?，因此，遇?事要征求他?們的意見，?維護其自尊?心；同時，?相信學生會?有進步，要?創(chuàng)設寬松、?和諧的環(huán)境?，消除對立?情緒。3?.表揚鼓勵?學生，消除?自卑。在教?育中本著這?樣的原則：?對學生的教?育不要太急?，更不能在?公開場合大?肆批評，而?要根據因材?施教的原則?，依據循序?漸進的要求?提出目標和?任務。善于?發(fā)現學生的?閃光點，及?時肯定學生?的優(yōu)點，提?高學生積極?進取的自信?心，獲得了?比較好的教?育效果。?五、在行動?研究中探索?教育之路。?心理健康?教育在我國?發(fā)展的歷史?并不長，而?且各地情況?都不一樣，?開展心理健?康教育并沒?有固定的模?式可以借鑒?，心理健康?教育工作如?何起到更好?的作用，可?以說是摸著?石頭過河。?心理健康教?育是全新的?事業(yè)，這樣?，就更加需?要有科研意?識，在摸索?中探索成功?之路。在當?前情況下，?在我校開展?行動研究是?一線教師參?加教育科研?的主要方式?，對學生喜?歡的心理健?康教育方式?的調查等等?，無不滲透?著行動研究?的理念。我?覺得，為了?使心理健康?教育更好發(fā)?揮其作用，?在行動研究?中積極探索?心育之路也?是一條可行?的方式。本?學期，我還?和各位班主?任老師交談?，針對自己?在教學中碰?到的特殊學?生以及棘手?事件，進行?了交流和溝?通，大家群?策群力，獲?得了一定的?啟示。實?踐證明，要?使學生的心?理得以健