《有的人》優(yōu)秀說課稿

8/8《有的人》優(yōu)秀說課稿《有的人》優(yōu)秀說課稿1今天我說課的題目是《有的人》，下面我就按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)局部向各位評(píng)委說課。一、教材本單元編選的5篇詩(shī)文均是勵(lì)志類，它們雖然時(shí)代不同，體裁不同，但它們的價(jià)值取向是相同的，我想，其目的是鼓勵(lì)青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！队械娜恕肥窃?shī)人藏克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，詩(shī)人參觀了北京的魯迅故居?？戳唆斞赶壬肮ぷ鬟^的地方，聯(lián)想到魯迅一生不懈的奮斗，詩(shī)人感慨地說：“人民的愛憎是清楚的，對(duì)于為革命作出杰出奉獻(xiàn)的人，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。〞《有的人》這首詩(shī)熱情地謳歌了魯迅先生“俯首甘為孺子?！母锩瘢爸S和鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情表達(dá)強(qiáng)烈真摯，飽含詩(shī)人多年來對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的觀察和體驗(yàn)，融人了作者愛憎清楚的真摯感情二、教法教授這堂課，我的做法是通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。在教學(xué)過程中，我從這首詩(shī)的形式美、韻律美、意象美、哲理美等幾個(gè)方面去體味、理解。詩(shī)，是最精妙的語(yǔ)言藝術(shù)，用最少的字詞，最簡(jiǎn)練的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)美的音韻來表達(dá)詩(shī)人的思想感情，有無言之美，無盡之意。因此被譽(yù)為是“藝術(shù)中的藝術(shù)，文學(xué)中的文學(xué)〞。詩(shī)中營(yíng)造的意象與意境，能使人沉浸乃至陶醉。為了說明教師對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)與理解，我拿當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行的“梨花〞詩(shī)，與本詩(shī)比照，借以加強(qiáng)學(xué)生印象，并辯明是非。三、學(xué)法通過誦讀理解這首詩(shī)?！叭衷?shī)七分讀〞、“熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟〞。教師點(diǎn)撥理解這首詩(shī)歌的形式美、韻律美、意象美、哲理美，并領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的主題。四、教學(xué)程序首先我們介紹作者與寫作背景，然后提問同學(xué)有關(guān)魯迅的知識(shí)，重點(diǎn)介紹《自嘲》，從而引出這首詩(shī)《有的人》。教師配樂朗誦這首詩(shī)。同學(xué)們自讀，配樂誦讀。然后從詩(shī)歌的形式美、韻律美、意象美、哲理美等幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并總結(jié)這首詩(shī)比照寫法?！队械娜恕穬?yōu)秀說課稿2一、教材分析1、教材的地位及課文特點(diǎn)《有的人》是第四單元比擬與探究中的一首自讀詩(shī)歌。這首詩(shī)是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。詩(shī)中所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和情感基調(diào)與時(shí)代政治環(huán)境、社會(huì)文化思潮都有一定的聯(lián)系。因此在學(xué)習(xí)時(shí)，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的'脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)立初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的開展〞，結(jié)合本單元教學(xué)要求和詩(shī)歌的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確立為：〔1〕在反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言所表達(dá)的情感?！?〕理解比照寫法的運(yùn)用及其作用?！?〕理解詩(shī)中所含的深刻哲理，樹立正確高尚的人生觀。將教學(xué)重點(diǎn)定為〔1〕能正確、流利、有感情的誦讀本詩(shī)?！?〕品味詩(shī)歌語(yǔ)言所表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)是理解比照寫法的運(yùn)用及其作用。3、學(xué)生情況分析：在學(xué)習(xí)《有的人》以前，初一學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)有了較充分的認(rèn)識(shí)，能在感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律的前提下，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的感情。二、說教法我在教學(xué)設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)努力實(shí)踐著新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位來選擇教學(xué)方法。朗讀法：指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程〞，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的根底，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多樣。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。三、說學(xué)法古語(yǔ)曰＂授人以魚不如授人以漁＂教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本途徑，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)法：從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，這節(jié)課是兩個(gè)板塊：一是朗讀感悟，培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注根底薄弱羞于啟齒的學(xué)生，落實(shí)本課最根底的目標(biāo)。二是討論交流法，通過語(yǔ)言分析、信息整合，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力開展的隱性目標(biāo)。課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫〞為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、合作、探究、練一練的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)中練，練習(xí)中穩(wěn)固。四、說教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，自然引出本課課題?！俊捕澄抑雷髡摺驹O(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單了解作者的根本情況以及創(chuàng)作這首詩(shī)的背景為品讀詩(shī)歌，為理解詩(shī)意做準(zhǔn)備?！俊踩澄視?huì)讀——感知詩(shī)歌內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：聽錄音，能夠初步感知詩(shī)歌的整體內(nèi)容及感情色彩，讓學(xué)生能暢所欲言，多角度評(píng)價(jià)和了解朗讀的技巧；《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中大力倡導(dǎo)給學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間，在朗讀的過程中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解；回憶魯迅生平那么是為了引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！俊菜摹称纷x詩(shī)歌，理解詩(shī)意。【設(shè)計(jì)意圖：在解讀詩(shī)意的過程中讓學(xué)生理解作者在本詩(shī)中運(yùn)用比照手法的目的以及比照的作用?！俊参濉尘氁痪殹驹O(shè)計(jì)意圖：針對(duì)上一教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和回憶，練一練的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)中練，練習(xí)中穩(wěn)固?！俊擦承〗Y(jié)【設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)整堂教學(xué)的一個(gè)總結(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)本詩(shī)的啟示對(duì)自我人生價(jià)值觀的評(píng)價(jià)?！俊财摺匙鳂I(yè)：背誦本詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖：熟讀背誦既可以穩(wěn)固字詞、加深理解課文、提高讀寫能力、促進(jìn)記憶的開展，又是我國(guó)語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)方法，也是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的重要方法?！俊队械娜恕穬?yōu)秀說課稿3一、說教材1、教材地位及特點(diǎn)《有的人》一課是人教版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第五組的最后一篇課文。本組課文集中了關(guān)于魯迅先生4篇文章，目的是讓學(xué)生初步了解魯迅先生的感人事跡，感受魯迅先生的偉大精神。《有的人》是詩(shī)人藏克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，詩(shī)人參觀了北京的魯迅故居。看了魯迅先生生前工作過的地方，聯(lián)想到魯迅一生不懈的奮斗，詩(shī)人感慨地說：“人民的愛憎是清楚的，對(duì)于為革命作出杰出奉獻(xiàn)的人，人民是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。〞由此他寫下了這一首哲理詩(shī)。這首詩(shī)用比照的方法說明哲理，詩(shī)中提煉了幾個(gè)具有高度概括性的形象，在比照中深化主題，從而抒發(fā)紀(jì)念魯迅先生的感受，頌揚(yáng)魯迅先生“俯手甘為孺子牛〞的革命精神。嘲諷和鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。在學(xué)習(xí)時(shí)，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩(shī)人感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。2、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確實(shí)立語(yǔ)文新課標(biāo)指出，閱讀詩(shī)歌“要大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感〞，要通過誦讀“體味作品的內(nèi)容和情感〞。根據(jù)以上的理念和本組課文的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：〔1〕弄懂詩(shī)歌意思，體會(huì)作者的思想感情；〔2〕在理解詩(shī)歌的意思的根底上進(jìn)行有感情地誦讀；〔3〕了解詩(shī)歌所運(yùn)用的比照手法。其中，我確定了如下的重難點(diǎn)：〔1〕理解詩(shī)歌內(nèi)容及感情；〔2〕有感情地誦讀。3、學(xué)情分析學(xué)生盡管是第一次接觸魯迅，但在有了前面幾篇課文的學(xué)習(xí)根底上，他們對(duì)魯迅先生的感人事跡和精神已經(jīng)有了一定的了解。加上我之前讓學(xué)生上網(wǎng)去搜集關(guān)于魯迅的資料，他們應(yīng)該不難理解本詩(shī)贊頌像魯迅這樣無產(chǎn)階級(jí)革命者的甘為人民和革命獻(xiàn)身的偉大精神。只是本班學(xué)生朗讀的根底不是很好，在誦讀中體味詩(shī)歌感情上也許存在一定難度。二、說教法本篇課文采用了比照的手法，詩(shī)人在詩(shī)歌中的愛憎清楚，感情強(qiáng)烈，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀和誦讀中加以體會(huì)，為此我采用以下的教學(xué)方法：1、討論法：通過討論，讓學(xué)生明白“前一種人〞和“后一種人〞的表現(xiàn)及結(jié)局不同，理解這兩種人分別是什么樣的人，進(jìn)而贊頌?zāi)男┤?，貶斥哪些人。引導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄?、和同學(xué)交流課文內(nèi)容，感受自學(xué)成功的喜悅。2、誦讀法：在理解了詩(shī)歌的根底上，詩(shī)歌要用感情去讀。通過誦讀，學(xué)生在大腦中能產(chǎn)生意象的聯(lián)想，從而加深對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)。為此，教學(xué)中要讓學(xué)生多方位去讀，多形式去讀，同時(shí)教師也要指導(dǎo)朗讀和范讀，讓學(xué)生在讀中體味詩(shī)意和詩(shī)情。三、說教學(xué)方法：鑒于文章的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我主要采用如下的教學(xué)方法：1、探究法：通過閱讀和探究，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)信息概括、言語(yǔ)表達(dá)的能力，進(jìn)一步提升自身的語(yǔ)文能力。2、指導(dǎo)朗讀：朗讀是本課的重要目標(biāo)，必須重視朗讀的指導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的根底上，通過教師的范讀，讓學(xué)生通過詩(shī)歌的聲調(diào)、節(jié)奏等方面去感悟，努力提高他們的誦讀水平。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)1、復(fù)習(xí)舊知，揭題導(dǎo)入教師用課件展示同志對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，導(dǎo)入：同志一連用了5個(gè)“最〞字，論定了魯迅先生在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的無可替代的地位。1936年10月16日，魯迅先生因病逝世，臨終他說，“趕快收殮，埋掉，拉倒〞，“忘記我，管自己的生活〞。然而，人們真的那么容易忘掉他嗎？事隔十三年后，詩(shī)人臧克家在北京參觀了魯迅故居，有感而發(fā)，寫下了詩(shī)歌《有的人》。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。看到題目，你們對(duì)這首詩(shī)歌會(huì)有什么問題？理解題目的意思嗎？你想從中知道什么呢？〔設(shè)計(jì)意圖：引用偉人對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)，為學(xué)生理解本課的內(nèi)容和思想定下基調(diào)，為下面的學(xué)習(xí)鋪墊。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)出疑問，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力?！?、課件演示魯迅、臧克家及本詩(shī)的寫作背景本環(huán)節(jié)主要介紹魯迅先生的生平簡(jiǎn)介和著作，了解詩(shī)人臧克家是在什么情況下創(chuàng)作這首詩(shī)歌?！苍O(shè)計(jì)意圖：縮短作品和現(xiàn)實(shí)的距離，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象，繼續(xù)為下面的教學(xué)打好根底?！?、整體感知，理解詩(shī)意〔1〕學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把每句詩(shī)讀流利?！?〕檢查學(xué)生自讀情況〔3〕質(zhì)疑探究：這里前四節(jié)詩(shī)都有兩個(gè)“有的人〞，它們的意思一樣嗎？這里寫幾種人？魯迅是哪種人？另一種又是些什么人？你從哪些句子感受到了？通過學(xué)生的自讀以及和同桌的交流，明確這里寫了兩種不同的人，同時(shí)理解魯迅先生是雖死猶生的那種人，他和反動(dòng)統(tǒng)治者的行尸走肉有這根本的區(qū)別。〔4〕討論、點(diǎn)撥：從題目“紀(jì)念魯迅有感〞中，我們知道作者就是要贊頌魯迅先生，找找看，詩(shī)中哪些地方可以知道是贊頌魯迅先生的？?jī)煞N人的結(jié)局一樣嗎？為什么結(jié)局會(huì)不一樣？我們對(duì)待這兩種人要有什么樣的感情？設(shè)計(jì)以上的問題就是要引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性去閱讀探究，教師因勢(shì)利導(dǎo)，抓住句子“俯下身子給人民當(dāng)牛馬〞和“情愿做野草，等著地下的火燒〞，理解魯迅先生和反動(dòng)統(tǒng)治者對(duì)人民的態(tài)度不同，結(jié)局也就不同，提煉學(xué)生對(duì)魯迅先生的崇敬和愛戴，以及對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的貶斥和痛恨?！苍O(shè)計(jì)意圖：理解詩(shī)意是本文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，教師必須精心設(shè)計(jì)好教學(xué)問題，幫助學(xué)生省時(shí)高效理解詩(shī)意，既要放手給學(xué)生閱讀感悟，也要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，提升他們的理解?！?、體會(huì)比照，感情誦讀〔1〕教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生交流聽后體會(huì)：你們聽到老師朗讀詩(shī)歌時(shí)的聲調(diào)、節(jié)奏都一樣嗎？感情都一樣嗎？在學(xué)生交流之后，教師明確：魯迅先生和前一種人是完全不同的，他們有著強(qiáng)烈的比照，因此在朗讀中要讀出不同的感情來。詩(shī)歌贊頌了魯迅先生這樣的人，也貶斥了反動(dòng)統(tǒng)治者，我們應(yīng)該用什么樣的感情去朗讀呢？交流小結(jié)：第一種人要讀出鄙夷、蔑視的感情，第二種人要讀出肯定、贊揚(yáng)的感情?！?〕多角度練讀，學(xué)生采用同桌比讀、男女比讀等多種形式去練習(xí)，強(qiáng)化誦讀效果?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)教師的范讀，一方面能引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)歌的比照寫法，另一方面進(jìn)一步感受到詩(shī)意和詩(shī)情，感悟到朗讀的魅力，激發(fā)他們朗讀的興趣。采用形式多樣的朗讀練習(xí)，維