《水的組成》化學(xué)教案

11/11《水的組成》化學(xué)教案《水的組成》化學(xué)教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《水的組成》化學(xué)教案，僅供參考，歡送大家閱讀?！端慕M成》化學(xué)教案12、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂中學(xué)生上臺(tái)展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在課中實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究中，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生來(lái)展示自己當(dāng)堂所學(xué)，給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，同時(shí)分成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體主義觀念。另外，讓學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。3、運(yùn)用科學(xué)探究的手段來(lái)攻破教學(xué)難點(diǎn)。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課對(duì)課本的實(shí)驗(yàn)[3-1]利用多媒體展示出來(lái)(實(shí)驗(yàn)室中水電解器上的電極有問(wèn)題不能做實(shí)驗(yàn))，這樣全體學(xué)生都能看到，防止了演示實(shí)驗(yàn)時(shí)有一局部同學(xué)看不到的敝處，而且現(xiàn)象比擬明顯，還節(jié)省了時(shí)間，當(dāng)然不能用多媒體演示代替實(shí)驗(yàn)。這個(gè)探究過(guò)程中貫穿以“提出問(wèn)題—作出猜測(cè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—表達(dá)與交流—得出結(jié)論—知識(shí)應(yīng)用〞的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)很感興趣，參與度較高，他們以小組合作的形式展開(kāi)探究，體會(huì)到成功的喜悅。此過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。4、注重拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展示我們的地球，同時(shí)展示沒(méi)有水的火星，在強(qiáng)烈的比照下，讓同學(xué)們體會(huì)到水對(duì)我們地球上一切生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生命的一種情感。此外，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍存在需要改良的地方，尤其是在學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng)后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與有待提高的方面，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。例如，在課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)中，有的學(xué)生的正確率不高，未能當(dāng)堂及時(shí)給與指正和評(píng)價(jià)，這些存在的問(wèn)題假設(shè)能及時(shí)向?qū)W生指出，那么更有利于他們下一階段的開(kāi)展。二、教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程順暢，教學(xué)節(jié)奏還行，語(yǔ)言的感染力有點(diǎn)欠缺，需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，提高他們的課堂參與度。以下兩個(gè)方面也有待改良：《水的組成》化學(xué)教案2教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)水電解實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水的組成。2、能說(shuō)出由分子和原子構(gòu)成的常見(jiàn)物質(zhì)。3、體會(huì)水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。起點(diǎn)分析：在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒(méi)變，本節(jié)繼續(xù)采用學(xué)生熟悉的水作為載體，通過(guò)對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過(guò)程的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反響的實(shí)質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)水分解反響的微觀解釋，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。2、通過(guò)水的分解和氫氣的燃燒反響，了解分解反響和化合反響，并能對(duì)學(xué)過(guò)的典型反響進(jìn)行分類。教學(xué)難點(diǎn)：1、知道化學(xué)反響過(guò)程中同時(shí)伴隨著能量的變化。2、認(rèn)識(shí)同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、討論、交流媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)器材教學(xué)過(guò)程：[創(chuàng)設(shè)情境]水的三態(tài)變化是分子見(jiàn)的間隔和分子的排列方式發(fā)生了改變，如果往水中通以直流電，情形是否會(huì)有不同呢？[活動(dòng)天地]探究課題：水在直流電作用下的分解探究目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。2、通過(guò)電解水實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。2、培養(yǎng)科學(xué)探究精神。提出問(wèn)題：1、水中通以直流電，會(huì)有什么現(xiàn)象？2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？收集資料：1、氧氣是一種無(wú)色無(wú)味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃。2、氫氣是一種無(wú)色無(wú)味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。做出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀察兩個(gè)電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較，與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢翻開(kāi)活塞，觀察。該氣體是3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢翻開(kāi)活塞，觀察。該氣體是分析歸納：1、電解水是變化。2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的分子〔填“有〞或“沒(méi)有〞〕發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，構(gòu)成反響物分子的重新組合成新的。知識(shí)應(yīng)用：1、以下圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過(guò)程。以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。A．氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的B．氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，分子種類發(fā)生了改變C．氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，原子種類沒(méi)有發(fā)生改變D．氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。3、用分子和原子的知識(shí)解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個(gè)變化。[板書(shū)]一、電解水1、水通電氫氣+氧氣H2OH2O2分解反響：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反響。[分析]討論分析圖片獲得的信息2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。[說(shuō)明]水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一種根本微粒，具有微觀粒子的一般性質(zhì)。[練習(xí)]做P38[在線測(cè)試][小結(jié)]教學(xué)反思：學(xué)生初步建立了微觀想象第二課時(shí)[創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境]氫氣和氧氣反響結(jié)果是不是還能生成水呢？如何用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜測(cè)？[實(shí)驗(yàn)探究]氫氣在空氣中燃燒[觀察]發(fā)生的'現(xiàn)象，然后用手輕輕觸摸燒杯。[友情提示]本實(shí)驗(yàn)導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用普通玻璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時(shí)的淡蘭色火焰。[板書(shū)]氫氣+氧氣→水H2O2H2O[討論]該反響是否是分解反響？[板書(shū)]化合反響：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反響。[描述]氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生辨證地看問(wèn)題。[交流共享]從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反響?；瘜W(xué)反響的本質(zhì)：分子分割為原子，原子重新組合成新的分子。[板書(shū)]化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。[在線測(cè)試]1、電解水的實(shí)驗(yàn)證明水是由〔〕A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成C、氫元素、氧元素組成的D、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。2、有關(guān)水的表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔〕A、水是無(wú)色無(wú)味的液體B、水在通常狀況下很穩(wěn)定，4℃時(shí)密度最大C、蒸餾水是最純的水D、0℃時(shí)會(huì)形成冰、水的混合物3、電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)，看到的現(xiàn)象是〔〕A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多B、正極出氧氣，負(fù)極出氫氣C、可以看到體積比VH2：VO2＝2：1D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)聚集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然4、化屬于化合反響的是〔〕A、把糖和水混合后形成糖水B、氫氣在氧氣中燃燒生成水C、水蒸氣遇冷凝結(jié)成水D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精5、在化學(xué)反響中，構(gòu)成反響物分子的重新組合成新的。[小結(jié)]P73[長(zhǎng)話短說(shuō)][反響練習(xí)]P74[挑戰(zhàn)自我][作業(yè)][教學(xué)反思]本節(jié)實(shí)驗(yàn)很成功，學(xué)生學(xué)的輕松愉快?！端慕M成》化學(xué)教案3目標(biāo)要求1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別；2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)研究和思維方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性。3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)，確定水的組成難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及歸納總結(jié)能力。方法：實(shí)驗(yàn)探究手段：多媒體課時(shí)：一課時(shí)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)舊知空氣的組成如何？2、情景導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源——空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)密切相關(guān)呢？俗話說(shuō)“不吃一月，無(wú)水一周〞，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)自然界中的水。3、講授新課：討論：地球上哪里有水？水有什么用途？存在：江河、湖、海占地球外表積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水；總量很大〔14億立方千米，2×1018噸〕分布很廣，但不均勻。用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本；水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境想一想：1、水是純潔物還是混合物？2、留意過(guò)我們身邊的天然水都是純潔物嗎？3、水究竟是由哪些元素組成？[實(shí)驗(yàn)3-1]：水的電解現(xiàn)象：1、兩極都產(chǎn)生無(wú)色的氣體2、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：23、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰——?dú)錃庥懻摚涸陔娊馑膶?shí)驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？結(jié)論：：有氫氣和氧氣生成，說(shuō)明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。H2OH2＋O2分解反響介紹氫氣：物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)臭、難溶于水的氣體化學(xué)性質(zhì)：可燃性〔產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰〕驗(yàn)純方法：如下圖討論：氫氣H2氧氣O2水H2O在組成上有什么不同？〔啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮〕元素種類化合物：由不同種元素組成的純潔物。單質(zhì)：由同種元素組成的純潔物組成：純潔物混合物物質(zhì)種類：總結(jié)：略練習(xí)：課后習(xí)題作業(yè)：練習(xí)冊(cè)課后反思《水的組成》化學(xué)教案4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)水的組成，會(huì)分析水的電解實(shí)驗(yàn)。2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.水的電解實(shí)驗(yàn)2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物【使用說(shuō)明】1.請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課本第三單元課題1，努力識(shí)記概念，然后合起課本，獨(dú)立完成學(xué)案(展示時(shí)要求脫稿)2.自學(xué)完后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)局部完成3.將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)案中出現(xiàn)的問(wèn)題用紅筆標(biāo)注，以備集中討論解決水是地球上最普遍、最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，生命的孕育和維系需要水，各種生物體內(nèi)都含有水，你能你說(shuō)出水的那些物理性質(zhì)?水是純潔物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?【自學(xué)指導(dǎo)】一、結(jié)合課本P46-47答復(fù)以下問(wèn)題1.水的電解實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象①通電后，兩極上都有_________;②與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積____，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體積___，體積比大約是____。反響的文字表達(dá)式產(chǎn)物檢驗(yàn)①正極上產(chǎn)生的氣體能_____________________，證明是_____;②負(fù)極上產(chǎn)生的氣體能______________________，是________。實(shí)驗(yàn)結(jié)論①水是由______和_______元素組成的;②化學(xué)變化前后________不變。2.思考與討論：(1)實(shí)驗(yàn)前在水中加少量硫酸或氫氧化鈉的目的是什么?(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生的氫氣和氧氣的體積比大于2：1，請(qǐng)分析可能的原因?3.知識(shí)鏈接：氫氣是一種____、_____、________的氣體，密度_______。氫氣在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生____火焰，文字表達(dá)式____________?；煊幸欢靠諝饣蜓鯕獾臍錃庥雒骰饡?huì)發(fā)生爆炸，點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨歘____________，試管口___，用拇指堵住集滿氫氣的試管靠近火焰，移開(kāi)拇指，發(fā)出____________說(shuō)明氫氣不純，聲音_____表示氫氣較純。《水的組成》化學(xué)教案5一、水的組成1.電解水的實(shí)驗(yàn)：(1)現(xiàn)象：出現(xiàn)氣泡，V正極∶V負(fù)極=1∶2(體積比)(2)電解水的文字表達(dá)式：水氫氣+氧氣(H2O)(H2)(O2)2.水是由氫元素和氧元素組成的二、單質(zhì)和化合物1.單質(zhì)：如O2、H2、N22.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O53.氧化物：由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物布置作業(yè)1.水是()①單質(zhì)②化合物③純潔物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是()A.氧氣B.水C.蛋白質(zhì)D.脂肪3.關(guān)于水的組成的說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是()A.水由水元素組成B.水由氫氣和氧氣組成C.水由氫元素和氧元素組成D.水的組成很復(fù)雜，至今沒(méi)有明確的答案4.以下物質(zhì)中屬于化合物的是()A.空氣B.河水C.冰D.紅磷答案：1.B2.B3.C4.C教學(xué)反思本課題通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了水的組成，學(xué)生比擬有興趣，也很容易掌握，在介紹反響前后元素種類不變時(shí)學(xué)生很容易明白，并且掌握較好。介紹有關(guān)單質(zhì)等概念教師語(yǔ)言不宜過(guò)多，可以采取讓學(xué)生自學(xué)的方式理解概念，然后通過(guò)練習(xí)不斷加深對(duì)概念的理解。備課資料水與日常生活人類社會(huì)為了滿足生活需求，需從各種天然水體中取用大量的水。除飲用外，水也是人們進(jìn)行炊事、洗滌、沐浴、清潔等所必需的物質(zhì)。有人估計(jì)人的生理需水量約為2.5升/日，但每日全部生活用水量卻需要數(shù)十升至數(shù)百升。飲用水是指作為人們