《愛蓮說》說課稿（精選16篇）

59/59《愛蓮說》說課稿〔精選16篇〕《愛蓮說》說課稿〔精選16篇〕作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《愛蓮說》說課稿，僅供參考，歡送大家閱讀。《愛蓮說》說課稿篇1大家好!今天我說課的題目是《愛蓮說》。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)理論，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個方面加以設(shè)計。一、說教材研究好教材是上好一堂課的根底。所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫??！稅凵徴f》選自北師大版八年級下冊第五單元第九課，這個單元的主題是“花之君子〞。本文采用了托物言志和襯托的手法，借寫蓮花來寫人，寄寓了自己不慕虛名、潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。這是學(xué)生第一次接觸“說〞這種文體，且文中含有一些文言現(xiàn)象，學(xué)生理解起來有一定難度。二、說學(xué)情學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本節(jié)課，我所面對的是初中二年級的學(xué)生，他們掌握了簡單的文言知識和修辭手法，邏輯思維有了一定的開展，提煉概括能力有所增強(qiáng)。然而，他們閱讀的文體較少，沒接觸過“說〞這種文體，生活閱歷不夠，很難理解文中作者要表達(dá)的思想感情和寫作手法。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的要求，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：1.【知識與能力】了解“說〞這種文體，準(zhǔn)確、流暢地背誦《愛蓮說》。2.【過程與方法】通過小組討論和朗讀，掌握本文以花喻人、托物言志的寫作手法。3.【情感態(tài)度與價值觀】體會作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。四、說教學(xué)重難點重點：背誦《愛蓮說》，掌握托物言志的寫作手法難點：體會作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚精神，培養(yǎng)學(xué)生“出淤泥而不染〞的思想意識。五、說教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。基于這一理念，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法來完成課堂教學(xué)任務(wù)。談話法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作探究法。下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最重要的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)介紹作者，導(dǎo)入新課我會采用總結(jié)式導(dǎo)入。帶著同學(xué)們回憶有關(guān)蓮花的著名詩句。先簡單介紹一下蓮花的別稱，然后舉出詩句：薛濤的“風(fēng)前一葉壓荷蕖〞;李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾〞;王昌齡的“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開〞;宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞……進(jìn)而引出周敦頤的《愛蓮說》，采用這樣的導(dǎo)入方式有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本文的興趣，做到溫故而知新。(二)初讀課文，疏通文意首先，我會介紹作者周敦頤的生平以及寫《愛蓮說》的緣由，讓學(xué)生對寫作背景有個充分的理解，為后面使學(xué)生掌握托物言志的手法打下根底。其次，解釋題目含義，明確“說〞是古代的一種文體，屬議論文的范疇?！皭凵徴f〞的含義就是說說愛好蓮花的問題。讓學(xué)生明確題目含義，在根底知識的學(xué)習(xí)過程中，初步感受“說〞這種文體的樣式、風(fēng)格。再次，給學(xué)生聽《愛蓮說》的音頻。結(jié)合注釋或工具書，掃清字詞障礙，疏通文意。并通過小組討論，解決難于翻譯的句子，然后請兩位學(xué)生翻譯課文。最后，在學(xué)生充分理解本文大意的根底上，請學(xué)生有感情地朗讀課文。同時要求學(xué)生注意朗讀的語調(diào)、語速、語氣。進(jìn)一步理解本文主旨，體會感情。通過這樣的方式，學(xué)生可在進(jìn)入研讀之前掃清字詞的障礙，并且對文義以及情感都有了初步的了解，為研讀課文做了準(zhǔn)備。(三)深入研讀，理解寫作手法深入研讀是為了從細(xì)節(jié)微小處體味文章的思想感情，從字里行間感受文章的優(yōu)美之處。引導(dǎo)學(xué)生從小處看文章主旨，從細(xì)節(jié)把握整個文章走向。這是個化整為零，然后化零為整的過程。在充分尊重學(xué)生的閱讀體驗和個性化解讀的根底上，將全班分為8個組，小組內(nèi)討論，相互參照，要求組內(nèi)成員完成以下任務(wù)：1.分小組討論：這篇文章美在哪里?各組派代表發(fā)言，教師予以點評和指導(dǎo)。讓學(xué)生在討論中，提高欣賞語言文字美的能力，抒發(fā)自己的觀點。2.老師綜合歸納，從三個方面進(jìn)行賞析：①貌美品美指一名學(xué)生讀課文，并找出描寫蓮的文字。同桌用自己的話把作者描寫的蓮花的樣貌描述出來。讓學(xué)生在這一“找〞一“說〞中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。②語言優(yōu)美表現(xiàn)的形式：(1)駢散結(jié)合;(2)多種修辭手法的運用。文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢?(襯托)本文將花的形象比較人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比較怎樣的生活態(tài)度?③手法巧妙：托物言志、襯托。用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。以此培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。(不跟世俗同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。)在文中作者把“蓮〞作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運用了什么寫法?目的何在?用三種花來比三種人，生動形象，含蓄雋永。借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。在研讀過程中，講解相關(guān)的根底知識，化根底知識于閱讀理解之中。通過這幾個環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題，學(xué)生可實現(xiàn)從語言到情感主旨的理解過程，既有對語言的鑒賞，又有通過語言的情感升華，并且還實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作探究的穿插，符合新課標(biāo)教學(xué)理念的要求。(四)教師總結(jié)，拓展作業(yè)在此環(huán)節(jié)，我會再一次總結(jié)出周敦頤對蓮花的贊美和看法是有著其時代背景因素的，然而，蓮花身上那種潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，即使在現(xiàn)在也是有借鑒意義的。希望我們大家也能學(xué)習(xí)蓮花這種高潔的品質(zhì)。并給學(xué)生布置一個課外作業(yè)：選擇一種自己喜歡的花，運用托物言志的手法，寫一篇200字的議論文。本節(jié)語文課的結(jié)束，不意味著語文學(xué)習(xí)的結(jié)束，給學(xué)生布置這個作業(yè)，可以幫助其完成知識的遷移，在聯(lián)系學(xué)生實際生活的條件下穩(wěn)固課堂知識，實現(xiàn)從文本到生活的過渡。七、說板書設(shè)計《愛蓮說》說課稿篇2一、說教材。課文在本單元所處的位置及單元目標(biāo)《愛蓮說》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。二、說教學(xué)目標(biāo)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶〞結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1.知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志〞和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。2.過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。3.情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。三、說教學(xué)重難點：課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學(xué)生在屢次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮〞美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感作為本課的重點。把托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式作為本文難點。四、說教學(xué)方法及教學(xué)手段的運用：本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，利用開火車的游戲形式穩(wěn)固背誦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)千法，朗讀為本。朗讀教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀假設(shè)干遍，勉強(qiáng)記住不算熟。要能自然成誦才行。〞也就是說，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學(xué)，誦讀尤為重要。學(xué)起于思，思起于疑，疑那么誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書。自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。五、說學(xué)法的點撥與指導(dǎo)。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我國古代的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》曾強(qiáng)調(diào)“道而弗牽〞，“強(qiáng)而弗抑〞，“開而弗達(dá)〞，反對注入式，倡導(dǎo)啟發(fā)自主性。因此，在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面點撥和指導(dǎo)。第一方面，在誦讀根底上，讓學(xué)生提出詞法方面的難詞難句、重要字詞，并由學(xué)生互相解答，教師“引而不發(fā)〞，只把獲得結(jié)論的途徑指給學(xué)生，促其自求，使其自得，從中悟出解詞的方法。第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容理解方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力六、說教學(xué)程序。(一)、引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景)，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮〞或“荷〞的詩句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花〞，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲。(二)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、什么是“說〞?2、關(guān)于作者的情況。3、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的句子。4、學(xué)生朗讀課文。(三)、疏通文意，理解內(nèi)容(學(xué)生結(jié)合文后注解和有關(guān)資料，理解文意)師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。(四)、探究學(xué)習(xí)、質(zhì)疑解惑。(學(xué)生分組討論，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)1、教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。(1)分小組討論：這篇文章美在哪里?(2)綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)(3)老師綜合歸納：根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，這篇文章美在四個方面：“蓮〞貌美品美、文章的語言優(yōu)美、表現(xiàn)手法巧妙、結(jié)構(gòu)精巧。(4)從四個方面進(jìn)行賞析。2、質(zhì)疑解惑為了讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，有效引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，可以采用以下三種方式：集合式集中學(xué)生所問，教師匯總，再作解答。逐一式學(xué)生質(zhì)疑，教師及時解答。切磋式歸納學(xué)生所問，然后學(xué)生互議，再作解答。以上三種方式，可以交替使用，互為補充。(五)、指導(dǎo)背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學(xué)生用書上的原句答復(fù)等。本階段學(xué)生能根本背誦課文。(六)、課堂小結(jié)：(教師用簡潔語言進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生情感得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo))本文用了119個字，調(diào)動了各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，描繪了蓮花的美，表達(dá)了作者對蓮的贊美之情，說明了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，讀著這篇文章，我們不但感受到了蓮花的美，語言藝術(shù)的美，還感受到了作者情感的美(七)、布置作業(yè)。1、穩(wěn)固本課所學(xué)。2、向課外延伸，培養(yǎng)知識遷移能力。七、說板書設(shè)計(表達(dá)教學(xué)直觀性)(一)貌美品美出淤泥而不染高潔生長環(huán)境濯清漣而不妖 質(zhì)樸中通外直，不蔓不枝正直體態(tài)香氣香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚亭亭凈植端莊風(fēng)度氣質(zhì)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩圣潔《愛蓮說》說課稿篇3一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、教學(xué)大綱分析《中學(xué)語文教學(xué)大綱》〔修訂版〕強(qiáng)調(diào)多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量，增加了瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容，明確規(guī)定在教學(xué)過程中，要“開拓學(xué)生的視野〞、“開展學(xué)生的智力〞、培養(yǎng)學(xué)生的“道德情操、健康高尚的審美觀〞等等。這就提醒我們在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個性開展。2、教學(xué)對象分析參加本實驗課學(xué)習(xí)的對象是初二〔6〕班學(xué)生。該班是華美學(xué)校初二年級的數(shù)學(xué)特長班，學(xué)生有理性思維的優(yōu)勢，也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，計算機(jī)操作較熟練。初二學(xué)生思維活潑，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)程中非智力因素起重要作用，他們樂意表達(dá)自己的觀點，這就需要給學(xué)生提供一個自由開展的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任學(xué)生天馬行空，不著邊際。所以，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息，充分發(fā)揮其主體作用。3、教學(xué)根本內(nèi)容分析《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品格的“蓮〞，委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳頌不衰。教授本課時，應(yīng)注意以下幾點：首先，應(yīng)以誦讀為主。通過正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會文章的藝術(shù)感染力。學(xué)生初步弄懂課文后，要求他們用“耳聽背誦法〞〔課堂〕和“抄讀法〞〔課后〕揣摩課文，背誦課文。至于疏通文意，理解內(nèi)容，可以從能提起全文的詞、語、句入手，理清“文脈〞。學(xué)生抓住了“文脈〞，自然就理解了文章的主旨。其次，要求學(xué)生掌握必要的文言知識。例如以下句子中加黑詞的詞義和用法：之：①“水陸草木之花〞；②“予獨愛蓮之出淤泥而不染〞焉：①“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉〞；②“三人行，必有我?guī)熝扫曱r：①“陶后鮮有聞〞；②“芳草鮮美，落英繽紛〞中：①“中通外直〞；②“度不中而輕發(fā)〞而：①“學(xué)而不思那么罔〞；②“出淤泥而不染〞再次，蓮花是本文主要的描述對象，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征，圍繞“君子〞的品性，寄寓了深刻的象征意義：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖〞：不同流合污，不孤芳自賞?！爸型ㄍ庵保宦恢Θ暎和ㄟ_(dá)正直，行為端正?！跋氵h(yuǎn)益清，亭亭凈植〞：志潔行廉，美名傳揚?！翱蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉〞：儀態(tài)莊重，令人敬重。這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象，要讓學(xué)生了解這些知識。4、教學(xué)目標(biāo)制定基于以上對教學(xué)大綱、教學(xué)對象、教學(xué)根本內(nèi)容的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：①反復(fù)誦讀課文，揣摩背誦課文，理解文章的主旨〔要求學(xué)生提交自制的朗讀背誦聲音文件〕；②自主瀏覽信息，學(xué)習(xí)一些文言詞語，體會本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合〔完成三星級和四星級測試〕；③參與網(wǎng)上討論，學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)寫對聯(lián)〔提交五星級測試答案〕。二、教學(xué)策略設(shè)計1、教學(xué)內(nèi)容順序、超文本閱讀框架設(shè)計，見如下示意圖2、方式方法設(shè)計〔1〕情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計——創(chuàng)設(shè)“清新、樸素、高雅〞的情境，將學(xué)習(xí)者引入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖〞的境界。課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)點擊鼠標(biāo)進(jìn)入本課首頁面時，力爭讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學(xué)生喜愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》，以襯托氣氛。學(xué)習(xí)開始時，先進(jìn)入“課文介紹〞頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入〞。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖〞的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。〔2〕信息資源設(shè)計——豐富、有價值、易檢索。本課的信息資源，除為創(chuàng)設(shè)情境而收集的有關(guān)蓮的圖像、視頻資料外，主要收集了有關(guān)《愛蓮說》的評介資料20多篇。資料主要來源于人教版初中語文第四冊《教師教學(xué)用書》P225～240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識、古人筆下的荷花、參考譯文、預(yù)習(xí)與檢測、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn)，方便檢索與閱讀?！熬W(wǎng)上語音室〞收錄了人教版語文錄音帶中，由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學(xué)校佟靜茹老師的朗讀錄音。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生，只要進(jìn)入五星級頁面還可進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息?！?〕自主學(xué)習(xí)設(shè)計——表達(dá)“學(xué)生主體，自主探究〞的特點。如“教學(xué)內(nèi)容順序，超文本閱讀示意圖〞所示，學(xué)生在老師“導(dǎo)讀〞指引下，可自主選擇進(jìn)入“網(wǎng)上語言室〞，聽朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀〔背誦〕聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進(jìn)入“信息資源庫〞瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自身實際情況，獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后，學(xué)生將選擇進(jìn)入“星級測試〞嘗試闖關(guān)的樂趣?！?〕協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機(jī)協(xié)作、學(xué)科協(xié)作、遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作?！熬W(wǎng)上討論區(qū)〞是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得，任意提問、討論、交流等；教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問、討論，也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點，推薦給其他學(xué)生；學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進(jìn)一步討論。學(xué)生做三星級和四星級測試時，計算時機(jī)根據(jù)學(xué)生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學(xué)生逐級過關(guān)，表達(dá)了人機(jī)協(xié)作的優(yōu)勢。學(xué)生到了五星級頁面，便有了資格瀏覽到“中國十大傳統(tǒng)名花〞的網(wǎng)站，這是生物學(xué)知識的網(wǎng)站，用來作為語文學(xué)習(xí)寫對聯(lián)的材料，表達(dá)了跨學(xué)科協(xié)作的特性。學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程請教中外名師，也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與探究，在家如同在校。遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。3、教學(xué)媒體組合設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò)，就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。本課有清晰的視頻；典雅的背景音樂；樸素、清新的背景圖像；“網(wǎng)上語言室〞有感情豐富的男女聲朗讀欣賞，學(xué)生可以自主地、充分地“聽〞和有效地模仿；還可以自主地、充分地“練〞，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師，這等于將“語音室〞和“復(fù)讀機(jī)〞功能引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂；蓮花、荷葉的圖像，更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上；“信息資源庫〞中的文章，也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁；首頁上“星級測試〞入口處，有米老鼠在不停地翻筋斗，進(jìn)入“星級測試〞頁面，又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡送。學(xué)生瀏覽每個頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過癮。三、教學(xué)評價設(shè)計本課學(xué)習(xí)效果的檢測，主要通過學(xué)生提交自制錄音文件、完成星級測試、參與討論來表達(dá)。本課設(shè)計制作了五套檢測題：①預(yù)習(xí)檢查；②拓展性練習(xí)；③三星級測試；④四星級測試；⑤五星級測試。其中①和②置于“信息資源庫〞中，并附答案，分別供學(xué)生課前預(yù)習(xí)自查和課后知識延伸、能力遷移訓(xùn)練之用。③和④屬形成性檢測題，均由十道選擇題組成。計算機(jī)自動完成判斷、批改、評價并反響學(xué)生的答題情況，學(xué)生須全部答對才能進(jìn)入下一關(guān)。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測題：學(xué)生通過本課的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，抒發(fā)自己對本課學(xué)習(xí)的感受；通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花〞，學(xué)習(xí)寫對聯(lián)，以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果?！稅凵徴f》說課稿篇4新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文是“工具性與人文性〞的統(tǒng)一，那么在語文教學(xué)中，如何才能將兩者統(tǒng)一起來呢？就必須加強(qiáng)對語言的訓(xùn)練，通過對外在的語言的“誦讀――品味〞，來“感悟〞文學(xué)作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重“自主、合作、探究〞，現(xiàn)就《愛蓮說》的教學(xué)，談?wù)剛€人的想法。一、說教材?！稅凵徴f》是八年級上學(xué)期第五單元的一篇文言文。單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，并對作品精美的語言特色有所體會。對于八年級的學(xué)生來說，本文有一定的難度，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要學(xué)生掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子〞之風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)：1．知識和技能：積累文言詞語，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志〞和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。2．過程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。3．情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。教學(xué)重點：“蓮〞美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感是本課的重點。教學(xué)難點：如何通過“蓮花〞來表現(xiàn)作者的理想的。二、說教法：誦讀法。由于本文是文言文，文章簡短，意境優(yōu)美，富有韻律。點撥法。對于學(xué)生來說，文章中有些字詞是不能理解的，就需要教師的點撥。傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學(xué)生的年齡關(guān)系，在誦讀的根底上，與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。三、說學(xué)法。自主學(xué)習(xí)：對于根本的文學(xué)常識〔如作者、關(guān)于“說〞，對文章字詞的疏通，對文章的根本理解。合作學(xué)習(xí)：對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，由師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間共同合作來完成。探究學(xué)習(xí)：對于課文中有一定難度的問題〔如“蓮花〞與“君子〞的關(guān)系，作者的思想，托物言志的寫法等〕四、說教學(xué)的過程。〔一〕、引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片〔引入情景〕，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮〞或“荷〞的詩句。播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生求知欲?！惨胝n文〕，從古到今，有很多人贊美“蓮花〞，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?！捕痴w感知課文學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、什么是“說〞？2、了解作者的情況。3、教師配樂范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，指名讀。4、看課文注釋，了解課文大意，同時畫出不能理解的詞語、句子。5、學(xué)生譯讀課文，解決重點詞句?！不脽羝故?，學(xué)生對照理解〕〔三〕、合作研討：師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)，這一階段要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。教師要讓學(xué)生明白研討的內(nèi)容：〔1〕找出課文中直接寫“蓮〞的句子，并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮〞的?〔2〕從作者對蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?〔了解托物言志的寫法〕多媒體展示：“蓮花〞與“君子〞的聯(lián)系?！?〕文章題目是“愛蓮說〞，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?學(xué)生思考后交流，教師點撥：〔幻燈片展示〕文章結(jié)尾的幾個感慨句怎麼理解？〔學(xué)生分組討論，與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合〕〔誦讀理解〕〔四〕拓展練習(xí)：以“我愛，因為它〞說一句或一段話?！参濉?、課堂小結(jié)〔六〕、布置作業(yè)：1、翻譯語句2、背誦、默寫課文3、完成課后問答題《愛蓮說》說課稿篇5尊敬的各位考官：大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)想。一、說教材《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛〞“牡丹之愛〞襯托“蓮之愛〞，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。二、說學(xué)情學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學(xué)生是這樣的，文言根底知識相對薄弱，對于學(xué)生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高學(xué)生語文素養(yǎng)〞的根本理念出發(fā)，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。2.過程與方法：通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷?；谝陨蠈滩摹W(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點是通過誦讀，品味關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，那么為難點。四、說教法學(xué)法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。五、說教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。〞基于此，我將展示蓮花的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入，引起學(xué)生對于文章的極大興趣。(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻，并讓學(xué)生自由朗讀課文。2.指名學(xué)生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對領(lǐng)悟作者感情，品味文章語言，增強(qiáng)文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文。首先我會進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對文言文有一個初步的認(rèn)識，大致把握文章內(nèi)容，為下面深入研讀做好鋪墊。(三)合作學(xué)習(xí)，重點感悟從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學(xué)生，學(xué)生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。我將設(shè)置小組討論討論以下問題：1.“水陸草木之花，可愛者甚蕃。〞既然各種各樣的花都很可愛，為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?2.作者是從哪些方面描寫蓮花的?3.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解作者獨愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最后引導(dǎo)學(xué)生理解，作者寫陶淵明獨愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個深刻的認(rèn)識。(四)拓展延伸，發(fā)散思維(可省略)我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本。引導(dǎo)學(xué)生思考，作者用“蓮花〞寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現(xiàn)感知向能力的遷移。(五)小結(jié)作業(yè)，穩(wěn)固提高課堂小結(jié)是對本堂課所學(xué)知識的穩(wěn)固，我會著重引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié)，了解學(xué)生對于本堂課所學(xué)知識的掌握程度。課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化學(xué)生對本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移?；诖?，我設(shè)計了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達(dá)對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。六、說板書設(shè)計這堂課的板書設(shè)計，主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成，直觀簡潔，結(jié)構(gòu)清晰，突出了本堂課的教學(xué)重點。以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。《愛蓮說》說課稿篇6各位老師：大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內(nèi)容共分六個環(huán)節(jié)。1教材分析《愛蓮說》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。它選自九年義務(wù)教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法;但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結(jié)合。全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情?！稅凵徴f》寫“蓮〞是實，寫“愛〞是虛，以實托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。二、學(xué)情分析蓮在齊市很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮〞的知識信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。八年級大局部學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意。根底薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)根底復(fù)習(xí)的同時，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結(jié)合時代背景做好鋪墊。三、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定通過對教材與學(xué)情的分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點如下：〔一〕、知識與技能1.朗讀并背誦課文2.積累文言字詞3.了解文章思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷〔二〕、過程與方法1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法2.在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法〔三〕、情感、態(tài)度、價值觀認(rèn)識作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感悟古人追求的“君子〞之風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生對正直人格的仰慕教學(xué)重點：1.學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法2.把握“托物言志〞的寫法教學(xué)難點：理解襯托手法的運用四、教法學(xué)法分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，〞“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題〞。因此，依據(jù)課標(biāo)精神，本文設(shè)想以課堂質(zhì)疑的方式展開教學(xué)。學(xué)生通過自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂質(zhì)疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知—質(zhì)疑解惑總結(jié)整理，從不同方面解讀文本，運用多向性質(zhì)疑、逆向性質(zhì)疑、類比性質(zhì)疑三種方法，通過生生質(zhì)疑、師生質(zhì)疑來完成教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)流程我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)〔一〕導(dǎo)入新課，營造氣氛有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)〔周家〕一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！宗法〔輩份〕如下；法后淵源衍愛蓮濟(jì)子遐思水木緣文風(fēng)應(yīng)自任皇系仲季由西尚一鞭光宗顯祖承謨烈世德祥開玉秀賢有道家聲能佑繼明經(jīng)福澤定綿全你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤〔播作者與說的片〕創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜〞這一傳統(tǒng)文化元素導(dǎo)入新課，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入古文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順勢介紹作者及作品文體。〔二〕感知文意，夯實根底為第三環(huán)節(jié)主動質(zhì)疑搭設(shè)階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。放手讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人，這樣既防止了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。1.聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音2.自讀，把握字音與節(jié)奏3.齊讀整體感知。4分組疏通文意，展示討論成果5質(zhì)疑，學(xué)生互相解答。這是本文的范讀，學(xué)生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花?！踩痴n堂合作，質(zhì)疑文本把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，重點解決第二和第三個問題，初步總結(jié)向文本提出有價值問題的方法。讓學(xué)生提問，進(jìn)行質(zhì)疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動，還能自然的凸顯出課文的重點內(nèi)容，關(guān)鍵是能改變學(xué)生固有的思維模式，加強(qiáng)師生間的對話與交流。1.請討論答復(fù)；1.〕好看的花朵很多，為何“予獨愛蓮〞？2〕.《愛蓮說》刻畫了蓮的哪些特點？這些句子優(yōu)美嗎？請舉例賞析。3〕.“出淤泥而不染……不可褻玩焉〞幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？2.文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。3.〔這些問題就是我們對文章的質(zhì)疑，〕請大家和老師一起總結(jié)，我們設(shè)計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？〔放片〕〔四〕延伸練習(xí)，質(zhì)疑創(chuàng)新我設(shè)計了三道練習(xí)，其主要目的是，讓學(xué)生不局限于教材，既能欣賞課文的優(yōu)點，又能看到課文的缺乏，敢于創(chuàng)新，言前人之所未言，使問題的答案更趨多元化，培養(yǎng)逆向性和類比性思維能力。與此同時，積累寫作素材1.你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子〞的精神品質(zhì)？屈原潔身自好，頑強(qiáng)抗?fàn)?，努力向上，又不夢想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。2.你認(rèn)為周敦頤所贊揚的“君子〞品質(zhì)都有借鑒意義嗎？3.《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？〔五〕暢談收獲，總結(jié)規(guī)律通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？我的收獲是：通過與大家地共同學(xué)習(xí)明白了欣賞文章、設(shè)計問題可以從文章整體內(nèi)容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結(jié)構(gòu)、寫作手法等質(zhì)疑，提問。六、板書設(shè)計用蓮的圖案做底，填入課文相關(guān)內(nèi)容，能夠使學(xué)生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文?！稅凵徴f》說課稿篇7下面，我將從以下三個方面對本課的設(shè)計進(jìn)行說明，它們是教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程。一、教材分析1、課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本164頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。2、教學(xué)目標(biāo)：〔1〕、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染〞的良好的道德情操?！?〕、知識目標(biāo)：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人，托物言志的寫法?！?〕、能力目標(biāo)：誦讀能力；表達(dá)能力。３、教學(xué)重難點〔1〕、誦讀全文，掌握重要實詞是本課的教學(xué)重點；〔2〕、以花喻人的含義及托物言志的寫法。〔難點〕二、教學(xué)方法1、對初中的學(xué)生來說，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的根本內(nèi)容，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法〞，在充分預(yù)習(xí)的根底上，由同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。2、本課中“托物言志〞的表現(xiàn)手法，是一種新的表現(xiàn)手法，也是本課的教學(xué)難點，在教學(xué)中，我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計問題，輔以相關(guān)的資料，運用“討論法〞、“遷移法〞，來實現(xiàn)這一教學(xué)目地。總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng)，在最近開展區(qū)內(nèi)推動學(xué)生進(jìn)步。三、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。通過欣賞蓮的形象，讓學(xué)生覺得蓮花美并能說出蓮花美在哪里。這樣做的目的，是為了從感官上吸引學(xué)生，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。請欣賞—〔展示蓮花組圖〕〔蓮花是美麗的，那么我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢？〕讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件：針對寫蓮名句進(jìn)行解說，讓學(xué)生對本課有初步的認(rèn)識〔我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先，通過提問，一方面復(fù)習(xí)舊的知識，另一方面拓展學(xué)生的視野；其次，為本堂課的內(nèi)容效勞?！?、簡介文體及以提問并借助多媒體展示的方式介紹文體“說〞及作者周敦頤的相關(guān)知識。此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說〞這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息：3、朗讀訓(xùn)練完成教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文言文，朗讀是一種很好的方法“誦讀全文；掌握重要的文言實詞〞〔即本課的教學(xué)重點〕及培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。朗讀訓(xùn)練通過以下五步來完成：①、課件展示課文朗讀，讀時請學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣。多媒體展示重要字詞讀音。②、再播放一遍課文朗讀，大家可以輕聲跟讀，體會一下怎樣朗讀文言文。③、齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。④、同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句。重點字詞句課件展出：⑤、當(dāng)堂背誦第一自然段。4、設(shè)疑討論：這一局部，我主要設(shè)計了四個問題：①問題1。作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮花？表現(xiàn)了蓮花哪些品格？此問題設(shè)計的目的是——學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染〞的良好的道德情操。完成德育目標(biāo)。②問題2。課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？這三種人分別代表了哪三種處世的態(tài)度？③問題3。文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？答復(fù)此問題后齊背這三個排比句。〔予謂菊……君子者也〕④問題4。找出課文中的原句，體會作者對三種花各持什么態(tài)度？⑤托物言志的寫法〔突破本課的教學(xué)難點〕：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。主要的是把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達(dá)作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。那么，本文中又“托〞了哪幾種“物〞，“言〞了哪一些“志〞呢？學(xué)生思考后，展課件：針對課件詳細(xì)講解本文托物言志的寫法5、拓展訓(xùn)練〔以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力〕：進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，〔訓(xùn)練內(nèi)容略〕這個訓(xùn)練的目的是：讓每一個學(xué)生都積極的參與，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系，同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，并暗示性的對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。6、布置作業(yè)：這個作業(yè)的目的是讓學(xué)生在課堂能準(zhǔn)確地把握志與物之間聯(lián)系的根底上，進(jìn)一步訓(xùn)練其描寫能力，從而能使物與志到達(dá)完美的統(tǒng)一。強(qiáng)化本節(jié)課的難點內(nèi)容。以上4、5、6三個小環(huán)節(jié)：設(shè)疑討論、拓展訓(xùn)練、作業(yè)環(huán)環(huán)緊扣、層層深入的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生能通過本課根本掌握使用托物言志這一表現(xiàn)手法的能力，也為今后寫文章打下了堅實的根底。然后以概括性的語言對本課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生去感悟一些做人的道理。附板書設(shè)計：愛蓮說周敦頤生長環(huán)境：不同流合污蓮體態(tài)香氣：正直通達(dá)君子風(fēng)度氣質(zhì)：端莊嚴(yán)肅托物言志《愛蓮說》說課稿篇8一、說教材《愛蓮說》是初中語文八年級上第五單元的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的骯臟世風(fēng)的鄙棄。本單元的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，體會作品精美的語言特色。對于八年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是以前沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫作方法及文章的中心，感悟古人追求的“君子〞之風(fēng)。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)中學(xué)階段新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容，通過誦讀古代詩詞，在有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣〞。結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力。2、過程與方法目標(biāo)：理解作者是如何蓮花之形言君子之志，把握托物言志、比照襯托的寫作手法。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)。三、說教學(xué)重難點讀是思的根底，思是讀的途徑。尤其是文言散文，學(xué)生初次學(xué)習(xí)有一定難度，更需要在熟讀根底上，疏通文意，進(jìn)而理解文章主旨。因此本課教學(xué)重點確定為：掌握重點實詞，熟讀成誦，欣賞“蓮〞美麗的形象，理解作品的內(nèi)容及作者的思想感情。本文將蓮人格化，通過對蓮的外在形象的描寫贊美了蓮的高尚品質(zhì)，通過正襯反襯的手法，表達(dá)作者的人生態(tài)度，這是學(xué)生認(rèn)識上的“死區(qū)〞。因此，難點確定為：了解作者如何通過“蓮花〞來表現(xiàn)其理想的，了解文中托物言志的寫法和正襯、反襯在文中的作用。四、說教法根據(jù)語文新課標(biāo)的要求以及從學(xué)情出發(fā)，本課教學(xué)思路如下：突破傳統(tǒng)文言教學(xué)由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，貫徹“學(xué)本論〞的方針。采用以下教學(xué)方法：1、提問法：逐步引導(dǎo)、逐步深入2、自主探究法：提出問題讓學(xué)生整理答案3、點撥法：通過點撥，拓展思路五、說學(xué)法好的教法對應(yīng)好的學(xué)法，我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個方法。對于學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是：1、討論法：通過討論思考，培養(yǎng)合作意識和解決問題能力2、合作探究法：學(xué)生分組討論解決問題六、說教學(xué)過程本文課時安排：一個課時〔40分鐘〕〔一〕導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。〔5分鐘〕由多媒體配樂展示荷花的圖片〔引入情景〕，讓學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮〞或“荷〞的詩句〔引入課文〕，從古到今，有很多人贊美“蓮花〞，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?！舶鍟场策@個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，根底較好的學(xué)生可以拓寬知識面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。〕〔二〕初步感知課文1、作者簡介〔2分鐘〕周敦頤〔1017—1073〕，字茂叔，號濂溪，道州營道縣〔今湖南道縣〕人。北宋著名哲學(xué)家，是學(xué)術(shù)界公認(rèn)的理學(xué)派開山鼻祖?！端问贰さ缹W(xué)傳》將周子創(chuàng)立理學(xué)學(xué)派提高到了極高的地位。其作品《愛蓮說》具有重要文化意義。2、解讀標(biāo)題〔2分鐘〕題解：“說〞是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章，偏重于議論，所以后來人們常把說理辨析的文章統(tǒng)稱為論說文。那么“愛蓮說〞這個題目該如何理解呢？〔談?wù)剱凵徎ǖ牡览?，說說愛蓮花的道理?！炒谁h(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說〞這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息，了解創(chuàng)作背景。3、誦讀課文〔6分鐘〕依據(jù)大綱對學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求，我設(shè)計了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成知識與能力目標(biāo)。a、學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文：弄清字音字義。可愛者甚蕃〔〕濯清漣而不妖〔〕〔〕亭亭凈植〔〕陶后鮮有聞〔〕不可褻玩焉〔〕不蔓不枝〔〕b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏，品味作者感情。c、學(xué)生跟讀，把握語氣和節(jié)奏。d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿，富有感情。E、請代表范讀，老師進(jìn)行點評?！策@個教學(xué)環(huán)節(jié)用6分鐘，對于八年級的學(xué)生，完全可以放手給學(xué)生，這樣既防止了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以初步感知課文?！场踩尘x課文〔23分鐘〕探究文章的內(nèi)容，理解托物寓意的寫法，體會文章的思想情感?！苍诖罅μ岢刭|(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性據(jù)此我將讓學(xué)生通過小組合作探究，在請代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)點撥。〕1、找出愛蓮花原因的語句，用筆劃出。所劃局部分別描述了蓮花哪一方面特點？〔明確后板書蓮花的品格“高潔、莊重、正直、芳香、清高〞?！?、疏通文意，將所劃分部用白話文連貫翻譯一下。3、作者寫對蓮花的喜愛之情，目的是什么？從文中找出高度概括蓮花品質(zhì)的一句。4、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度？5、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度？〔以上問題引導(dǎo)學(xué)生討論，突破本文的教學(xué)重點，讓學(xué)生逐步理解蓮的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷。逐步理解本文的教學(xué)難點“托物言志的寫法〞，即借蓮花之形言君子之志?！?、模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句造句：我愛蓮花，因為它“〞，例句：我愛蓮花，因為它“出淤泥而不染〞，恰如清高正直，人格高尚的君子我喜歡梅花，因為它是花中的志士，堅強(qiáng)不屈〔我設(shè)計了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)?！场菜摹承〗Y(jié)〔2分鐘〕通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設(shè)計了以下的總結(jié)語：周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利。他在當(dāng)時渾濁的世間，獨立不移，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此根底上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦?！参濉惩卣寡由臁?分鐘〕談?wù)勀銓ψ髡卟荒矫?、潔身自好的看法?！参以O(shè)計這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！场擦匙鳂I(yè)布置〔1分鐘〕寫一篇關(guān)于花的散文，300字以上。七、板書設(shè)計愛蓮說周敦頤愛高潔之蓮——慕君子之德托物言志《愛蓮說》說課稿篇9各位評委老師：我叫xxx，我說課的題目是《愛蓮說》。下面我將從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、學(xué)習(xí)過程三個方面來對本節(jié)課進(jìn)行說明。第一方面：說教材1、教材的地位和作用《愛蓮說》是部編版語文七年級〔下〕第四單元中的一篇文言文，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達(dá)對這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的骯臟世風(fēng)的鄙棄。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，引導(dǎo)學(xué)生重視德行，保持堅貞正直操守的價值取向，使學(xué)生得到高尚情操的熏陶。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)“三維目標(biāo)〞的定義，我制定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：〔1〕、知識與技能積累文言字詞，理解背誦這篇短文；了解托物言志及襯托兩種表現(xiàn)手法的特點及作用，培養(yǎng)學(xué)生對古文語言的感知能力及鑒賞能力。〔2〕、過程與方法在朗讀賞析的過程中，通過自主、合作、探究和交往的學(xué)習(xí)方法來理解作者的思想感情?！?〕、情感、態(tài)度、價值觀理解作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對我國古典文化的熱愛之情。第二方面：說學(xué)生七年級的學(xué)生正處于人格的塑造階段，因此，他們樂于從美的角度去重新認(rèn)識周圍的事物，從而獲得美的體驗。在我所任教的班級中，學(xué)生雖已接觸了一些學(xué)習(xí)文言文的方法，但對文言文的賞析能力還較低。因此，讓學(xué)生主動參加到誦讀、討論、創(chuàng)作中來，才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。第三方面：說教法和學(xué)法在四環(huán)節(jié)教學(xué)模式下，為了突出學(xué)生的主體地位，我主要采用引導(dǎo)法、提問法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)法上，我根據(jù)四環(huán)節(jié)課堂模式的特點，倡導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，并通過朗讀、默讀、齊讀和自由度等讀書方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究意識、合作能力和從精品中汲取豐富的寫作營養(yǎng)，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。第四方面：說學(xué)習(xí)過程結(jié)合四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，學(xué)習(xí)過程我設(shè)計了七個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)1是引入新課〔2分鐘〕我朗誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭〞，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞。通過古詩引入新課，帶給學(xué)生唯美的詩情畫意。然后介紹荷花又叫做蓮花，它是中國歷代文人墨客筆下吟誦的對象。在北宋時期，就有一位著名的哲學(xué)家周敦頤，他憑欄遠(yuǎn)望，看著自己親手種的蓮花，于是觸景生情，寫下了一篇傳世名作，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——《愛蓮說》。環(huán)節(jié)2是解讀目標(biāo)〔2分鐘〕由學(xué)生完成。環(huán)節(jié)3是學(xué)生自學(xué)〔10分鐘〕由于課前學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)兩遍，所以課堂上自學(xué)時間不長，主要是熟悉前兩次自學(xué)的收獲與疑問。我是這樣設(shè)計自學(xué)提綱的：1、通讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的或不理解的文言字詞，然后結(jié)合注釋和工具書試著解決。2、用自己喜歡的方式再讀課文，整體感知文章的內(nèi)容，注意朗讀技巧，讀準(zhǔn)字音，讀出文言文的節(jié)奏，讀出感情。3、完成下面解決問題中的1、2、3，不能自行解決的問題放在研討環(huán)節(jié)小組討論解決。4、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合課下注釋和工具書疏通文意，積累文言詞語，提高文言文的朗讀理解的能力。5、了解作者不慕名利，潔身自好的生活態(tài)度，感受高雅脫俗的情懷。然后思考以下問題，自己不能解決的小組討論解決。環(huán)節(jié)4是小組研討〔10分鐘〕我是這樣要求的：以小組為單位，由小組長組織本組同學(xué)開展討論，帶頭交流自學(xué)成果，并對本組同學(xué)提出的疑難問題、自學(xué)提綱中尚未完全解決的問題以及老師準(zhǔn)備的習(xí)題進(jìn)行合作探究。通過討論爭辯、各抒己見、使全組同學(xué)逐步達(dá)成共識。其中作為我，巡回傾聽各組討論情況，掌握學(xué)生的思維狀況和存在的共性問題。對于那些沒有進(jìn)入討論狀態(tài)的小組，要給與鼓勵、引導(dǎo)和幫助，還可以參與其中。我準(zhǔn)備的習(xí)題如下：1、給以下加點的字注音。甚〔〕〔〕清〔〕〔〕玩2、結(jié)合課下注釋，解釋以下詞語。牡丹之愛，宜乎眾矣〔〕菊之愛，陶后鮮有聞〔〕濯〔〕清漣而不妖〔〕3、《愛蓮說》作者是__________，字__________號__________，北宋的__________〔11級〕1、大聲朗讀課文，注意語氣、語調(diào)、語速、整體感知文章內(nèi)容。2、反復(fù)讀課文，疏通文意〔1〕可愛者甚蕃〔2〕蓮之愛，同予者何人〔3〕出淤泥而不染，濯清漣而不妖〔4〕可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉〔5〕牡丹之愛，宜乎眾矣〔6〕不蔓不枝3、文本探究?！?〕、課文中作者寫了那幾種花？這些花分別有哪些人喜歡?！?〕、這些花的象征意義是什么？〔3〕、陶淵明為什么唯獨喜歡菊花？〔4〕、文中為什么要寫出牡丹和菊花？〔引出正襯和反襯〕〔5〕、《愛蓮說》在寫作方法上是借助某種事物來抒發(fā)感情，我們稱這種寫法為4、作者在第一段中從哪三個方面來描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質(zhì)，意在表達(dá)作者怎樣的品質(zhì)。思路梳理：5、本文贊揚蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖〞，比喻君子不與骯臟世風(fēng)同流合污，但并不孤高自許。但是，在我們的生活中常聽人們說到“近朱者赤，近墨者黑〞，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？〔111級〕本文是一篇托物言志的散文，你認(rèn)為本文的美表達(dá)在哪些方面？請暢所欲言談?wù)?。環(huán)節(jié)5是自學(xué)展示〔8分鐘〕由同學(xué)們通過口答、朗讀、背誦、演示、板演、講解等形式展示自學(xué)導(dǎo)航中的問題以及老師出示的題。____________________環(huán)節(jié)6是總結(jié)提升〔5分鐘〕___________________________________________環(huán)節(jié)7是當(dāng)堂檢測〔8分鐘〕1、《愛蓮說》選自__________，作者是__________，是時著__________名的__________家。2、題目中的“說〞是什么意思？3、《愛蓮說》中用來比喻君子既不與世俗同流合污，又不孤高自許的句子是；__________、__________。4、比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚的句子是：__________、__________、__________、__________5、比喻君子志潔行廉，莊重而又令人敬佩的句子是：6、比喻君子美名遠(yuǎn)揚的語句是：7、文中最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句話是：8、全文的中心句是：9、與“近朱者赤，近墨者黑〞意思相反的一句是：10、思路梳理：《愛蓮說》的結(jié)構(gòu)，我們可以概括為：一條線索，即以為____________線索；兩個陪襯，即以______作為蓮的的總陪襯，以__________和__________作為蓮的旁襯和反襯；三種類型，即以寫三種花來寫三種人__________、__________、__________。11、用現(xiàn)代漢語翻譯句子蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣12、解釋“之〞的用法A水陸草木之花。之B予獨愛蓮之出淤泥而不染。C無絲竹之亂耳。之D何陋之有。13、寫出描寫蓮花的名句兩句______________14、你如何看待作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。談?wù)勀愕目捶?。對這個問題，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法，但對較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示〞?！澳芫瓦m當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力〞，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)涵的拓展延伸，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！稅凵徴f》說課稿篇10各位評委：我今天說課的題目是《愛蓮說》，我的說課分四步一、教材分析二、教學(xué)方法三、教學(xué)過程四、教學(xué)預(yù)測一、教材分析《愛蓮說》是初中語文八年級上冊第五單元中的一篇文言散文，作者北宋哲學(xué)家周敦頤，文章文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，是托物言志的名文旨在托“蓮〞以表達(dá)自己不幕榮利，潔身自好的生活態(tài)度，同時也諷喻了當(dāng)時追逐名利，趨炎附勢的世風(fēng)依據(jù)大綱初中學(xué)生能疏通文意、理解文章主旨、體會作者感情的規(guī)定，我設(shè)計了以下三個課堂教學(xué)目標(biāo)：〔1〕、知識目標(biāo)：誦讀課文，掌握文言字詞的意義〔2〕、能力目標(biāo)：誦讀能力；把握托物言志、比照襯托的手法〔3〕、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)目標(biāo)〔1〕為重點，目標(biāo)〔2〕為難點二、教學(xué)方法依據(jù)初二學(xué)生兩極分化日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象以及對“蓮〞這種事物不熟悉的事實我設(shè)計了以下三個教學(xué)方法1、“小組提問答疑法〞，由小組同學(xué)之間相互提問，相互答疑，疏通課文的字詞句，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性2、“小組合作展示法〞：托物言志比照襯托手法是教學(xué)難點，我設(shè)想借助小組合作的力量及現(xiàn)代多媒體的手段，為學(xué)生設(shè)計問題，制作教具〔蓮花瓣〕，鼓勵學(xué)生上講臺展示成果來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情3、“遷移練習(xí)法〞通過課堂練筆加深對托物言志手法的理解以及促使其良好品質(zhì)的形成三、教學(xué)過程我的教學(xué)過程設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：〔一〕、導(dǎo)入新課〔二〕、教授新課〔三〕、談收獲和疑問〔四〕、教師總結(jié)〔五〕、板書設(shè)計〔一〕、導(dǎo)入新課依據(jù)初二學(xué)生對有關(guān)蓮知識的積累和本文的特點我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，蓮花的美令人贊嘆，唐代詩人李白說：“清水出芙蓉，天然去雕飾〞，唐代詩人王昌齡說：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開〞，宋代詩人楊萬里說“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭〞“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅〞這些都反響了人們對蓮的喜愛，不過人們常常欣賞的都還只是蓮?fù)庑蚊?，其實真正值得贊嘆的還是他的內(nèi)在美今天我們就來學(xué)習(xí)贊美蓮內(nèi)在品質(zhì)、顯示作者高尚情操的精美散文《愛蓮說》此導(dǎo)語的設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蓮的品格，以便學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法老師們，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)勢在必行為此，我在教學(xué)設(shè)計中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力，讓他們把課堂當(dāng)作能力展示的天地，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性據(jù)此我把整個教授新課的環(huán)節(jié)用“小組合作展示法〞來讓學(xué)生從5個方面分析課文，通過小組內(nèi)合作探究，將問題答案寫到老師制作的教具上〔荷花瓣〕，然后由小組代表到講臺上展示講解教師做評價小結(jié)〔二〕、教授新課1、認(rèn)識“愛蓮〞人借助多媒體展示問題：內(nèi)容是文體和作者此環(huán)節(jié)的目的是：檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說〞這種體裁的特點，獲得有關(guān)作者的信息了解創(chuàng)作背景2、誦讀“愛蓮〞文依據(jù)大綱對學(xué)習(xí)文言文反復(fù)誦讀領(lǐng)會其豐富內(nèi)涵和精美語言的要求，我設(shè)計了以下5步誦讀訓(xùn)練，來完成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)a、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏b、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏c、學(xué)生跟讀，把握語氣和節(jié)奏d、學(xué)生齊讀課文，讀正確字音，聲音響亮，精神飽滿e、分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示，同學(xué)之間相互提問，相互答疑，理解文意誦讀課文，配以中國古典樂曲，營造學(xué)習(xí)的氣氛與情境用大屏幕顯示課文畫面，讓學(xué)生展開想象和聯(lián)想，去感受蓮花那高潔正直的品質(zhì)，從而，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操3、體會“愛蓮〞情借助多媒體展示問題：a、哪些語句具體描寫了蓮花？b、表現(xiàn)了蓮哪些品格？c、突出作者怎樣的情感？4、把握“愛蓮〞法借助多媒體展示問題：a、作者把蓮比作什么？這種借贊花來贊人的寫作手法叫什么？表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度？b、作者還寫了菊和牡丹，其用意是什么？作者對三種花各持什么態(tài)度？5、抒寫“愛蓮〞心借助多媒體展示問題：模仿例句，引用原文句子用托物言志的手法造句造句：我愛蓮花，因為它“〞，例句：我愛蓮花，因為它“出淤泥而不染〞，恰如清高正直，人格高尚的君子我喜歡梅花，因為它是花中的志士，堅強(qiáng)不屈我設(shè)計了仿寫的拓展練習(xí)，目的是讓學(xué)生把握托物言志的手法，培養(yǎng)學(xué)生向往美好理想，追求高尚情操，仰慕正直人格的良好品質(zhì)整個教授新課環(huán)節(jié)可以讓每個學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)，有自己的心得，真正領(lǐng)會作者的思想感情，能提出自己的看法和疑問，以便教師關(guān)注每一個個體的閱讀體驗，尊重他們?nèi)魏我粭l不成熟的看法及觀點，讓課堂成為學(xué)生盡情表情達(dá)意的理想場所讓學(xué)生即獲得了知識又鍛煉了能力也讓本課的教學(xué)難點迎刃而解〔三〕、談收獲和疑問通過讓不同程度的學(xué)生來談收獲和疑問獲得反響信息，以便做好教學(xué)反思和下節(jié)課的教學(xué)方案〔四〕、教師總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感上得到升華，思想上受到教育，為了讓他們樹立正確的人生觀價值觀我設(shè)計了以下的總結(jié)語：同學(xué)們，作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣消極避世，更不愿像世人那樣貪圖富貴，追求名利他要在當(dāng)時渾濁的世間，獨立不移，永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實在難能可貴！至今仍對我們有積極的教育意義生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做一個像蓮那樣純潔正直的人這些話會讓學(xué)生感悟一些做人的道理，在此根底上鼓勵學(xué)生當(dāng)堂背誦〔五〕、板書設(shè)計除了課件輔助教學(xué)以外我還設(shè)計了以下板書：愛蓮說周敦頤“愛蓮〞人“愛蓮〞文“愛蓮〞情“愛蓮〞法“愛蓮〞心四、教學(xué)預(yù)測我感覺如此設(shè)計能表達(dá)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)〞的教學(xué)理念注重學(xué)生的“自主，合作，探究〞，培養(yǎng)了他們動口、動手、動腦的能力，從而獲取了知識、提高了素質(zhì)、增長了能力好！我說課完畢，請多指教，謝謝！《愛蓮說》說課稿篇11〔一〕教材分析1、教材簡析：《愛蓮說》是八年級的一篇文言文，對于八年級的學(xué)生來說，因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的，所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實，又要掌握本文的寫法及文章的中心，感悟古人追求的“君子〞之風(fēng)。對于九年級來說那么更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性，尤其是知識點的整合。2、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，并在此根底上背誦課文。能力目標(biāo)：了解托物言志的寫法。情感目標(biāo)：認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義，提高生活情趣。3、教學(xué)重點：理解作品內(nèi)容及作者的思想。4、教學(xué)難點：如何通過“蓮花〞來表現(xiàn)作者的理想的?！捕硨W(xué)生分析九年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)對八年級的文言文根底掌握得非常牢固，需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而根底薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)根底復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力。這局部同學(xué)往往自尊心較強(qiáng)，教師要注意采用合理的教育方法，做因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點，選準(zhǔn)切入點很啊抓根底，確保他們合格畢業(yè)。〔三〕教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生課前活動安排：搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。2、教師課前活動安排：準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體；教學(xué)資料。資料如下：寫作背景《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤，宋代哲學(xué)家。《宋史》上說他“博學(xué)力行〞，并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩派首領(lǐng)黃庭堅的話，評價他：“人品甚高，胸懷灑落，如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志，薄于微福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠，陋于希世而尚友千古。〞雖然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏，但他平時更喜歡游覽各處名勝，潛心研究學(xué)問，是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活，以素凈、淡泊為足，以“飽暖〞、“康寧〞為樂。特別喜愛“出淤泥而不染〞的蓮花。在江西南康郡為官期間，親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè)，挖池種蓮，并獨出心裁地把蓮池稱為“愛蓮池〞。每當(dāng)夏日炎炎，他漫步池畔，傾心欣賞，全神思索。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思、推敲，終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》?！菜摹辰虒W(xué)流程〔1〕引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片〔引入情景〕，由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮〞或“荷〞的詩句〔引入課文〕，從古到今，有很多人贊美“蓮花〞，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花?！策@個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘，學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中，根底較好的學(xué)生可以拓寬知識面，較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。〕〔2〕學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)?！步處熥寣W(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，師生共同合作加上教師的點撥，共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)?！硨W(xué)習(xí)內(nèi)容：〔多媒體展示〕①什么是“說〞？②關(guān)于作者的情況。③看課文注釋，畫出不能理解的句子。④學(xué)生自由的讀課文?！策@個教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘，對于九年級的學(xué)生，這篇課文已經(jīng)學(xué)過，以上幾個問題沒必要過多講解，完全可以放手給學(xué)生，這樣既防止了學(xué)生聽的重復(fù)性，又可以調(diào)動學(xué)生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識?！场稅凵徴f》說課稿篇12說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運用托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個字就創(chuàng)造出了我國古代文學(xué)作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。由此，確立了本課的四個教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、積累優(yōu)美的語言；2、品析重點語句；3、采用多種方式的誦讀，積累文言精品；4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀。重點：讀出文章韻味，體會文章審美情趣，理解托物言志寫法。難點：襯托手法的運用。說教法與學(xué)法：朗計教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美點、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個方面，本著循序漸進(jìn)的原那么，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識、增強(qiáng)體會。在品析美點、合作探究中，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積極性，做到有思有講、有講有評、合作學(xué)習(xí)、交流心得。說教學(xué)流程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。〔二〕、朗讀指導(dǎo)，突出重點1、師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。2、指導(dǎo)朗讀：第一輪：初讀，讀準(zhǔn)音，把握基調(diào)。第二輪：再讀，讀出輕重快慢。第三輪：用心讀，讀出感受。通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)——〔三〕、品析美點，合作探究1、品析段落，積累詞語。梳理重點詞語，用白話文連貫翻譯。2、品析寫法，突出重點。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出“蓮——特點——品德——愛〞的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物言志〞的寫法，然后下定義說明。3、突破難點——“正襯〞、“反襯〞師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？生合作交流，表達(dá)自己的見解，老師總結(jié)：嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實，處世態(tài)度未免有些消極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品格，同時又針砭了時俗。4、課堂交流，生置疑，各抒已見。5、拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學(xué)生到達(dá)感受美，創(chuàng)造美的初始文學(xué)境界。板書：菊——隱士〔正襯〕牡丹——富貴〔反襯〕蓮——君子托物言志——不慕名利，潔身自好《愛蓮說》說課稿篇13一、教材分析及處理1、地位、作用：我說課的篇目是《愛蓮說》，它是初中語文新教材第二冊第六單元的一篇講讀課文。該單元是古詩文單元，它與前后幾冊教材中的文言文單元連成一線，以落實義務(wù)教育承當(dāng)?shù)奈膶W(xué)教育任務(wù)?！稅凵徴f》是古代散文名篇，又安排在單元之尾，是穩(wěn)固前面提學(xué)知識的重要一環(huán)，又是教師貫徹“由教到不教〞的關(guān)鍵所在。2教、材簡析：《愛蓮說》是宋代哲學(xué)家周敦頤寫的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“蓮〞自比，委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢，追求珍貴的世風(fēng)，說明了自己不與世俗同流合污的態(tài)度，直到今天仍有其借鑒意義。3、教學(xué)目標(biāo)要求：根據(jù)新大綱要求，結(jié)合學(xué)生實際及本文特點，我確定教學(xué)目的要求如下：〔1〕根底知識目標(biāo)：理解民賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用?！?〕根本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞的含義，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫和自學(xué)互動能力，到達(dá)熟能成誦?！?〕思想教育目標(biāo)：從蓮的高潔品格體會積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上