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高中英語新教材培訓心得體會范文當我們心中積累了不少感想和見解時,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此可以一直更新迭代自己的想法。則心得體會到底應該怎么寫呢?下列是小編整理的高中英語新教材培訓心得體會,希望能夠幫忙到大家。

20xx年8月24日,我加入了20xx年儋州市初中英語新課標和新教材培訓。一天的時間是短暫的,但老師們的細心講解給我?guī)淼氖莾刃纳钐幍恼鸷?。一次次的聆聽與討論,讓我對新課標及新教材的理解就更深一層;我對自己之前的教學理念、采用的教學辦法進行了剖析、總結與同培訓的骨干教師交流,明確了我今后教學方向。無論是理論的層面,還是實踐的操作,此次培訓給我?guī)砹速|的飛越。下面我詳細地談談我的體會。

一、對新修訂版?義教課標》的理解及實施有了新的認識

本人之前對?課程規(guī)范》的了解是極其少的。這也是第一次這樣的集中學習,李青鵬老師就如何理解和實施好?義教課標》的精彩講座,他精辟的解讀,給我指明了實施課標的辦法及對教師的要求。

1、首先讓我印象最深的是修訂后的課標前言中強調了英語教育不再是精英教育,而是群眾教育,素質教育。并且課標第一次將英語課程的性質界定為具有工具性和人文性雙重性質。語言學習不僅是為了培養(yǎng)學生交流、溝通的能力,在語言學習的過程中,加強人格品質和道德情操的涵養(yǎng),使他更快地適應社會變化,更好地效勞于社會。工具性與人文性并重的理念合乎社會開展對人才培養(yǎng)的需求。其次修訂后的核心理念是學生的綜合語言運用能力,具體是學生的聽,說,讀,寫,用能力。

2、課標中目標更清晰。就初中學英語教學而言,修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略、文化意識的根底上,在技能教學參考中,對各項技能教學的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述,還明確了初中學階段語法教學的內容與要求,這次課標的修訂能使老師們在教學中更好地把握教學目標。

聽了李青鵬老師的報告對于我這個老師而言,不僅是理念的引領,也是辦法的指導,知道做什么、怎么做,對老師們在教學中的評價操作具有很強的指導性。

二、了解了新教材,收獲了無以倫比的教學倡議

李青鵬老師給我們全面解說了新教材。新教材強調了音標,調整話題,更加貼近學生。增加口語范例;精心設計閱讀板塊,加強閱讀能力培養(yǎng),閱讀的體裁也更豐盛了;增強寫作的過程性和指導性。雖然新教材刪減了單元,減少了詞匯量,但我認為對我們教師的要求更高了。

外籍專家Michael對閱讀與寫作教學提供了很多教學案例,在以后的實際教學中,我一定要大膽嘗試運用,讓原本干燥的課堂活起來。

今后的教學中我會認真研讀?課程規(guī)范》,慢慢參透到實踐中,努力提高學生的語言綜合運用能力。

本月14號加入了來自XX的馮XX、陳XX兩位名教師培訓,她們從〔PEP〕人教版新教材的結構、內容、要求、辦法和目標等方面入手,以生動的教學實例和豐盛的教學經驗為我們小學英語教師進行了詳細的解讀,為山區(qū)教師指出了利用新教材進行有效教學的方向。

感激兩位老師的精彩講座使我受益匪淺,讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解,能夠在教學過程中更合理、靈活地、有發(fā)明性使用教材,對教材的內容進行適當的取舍,對教材倡議的教學辦法做適當的`調整,更能夠提高英語教學的效果。馮XX老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區(qū)別,幫我們梳理了整個新課標的核心所在,更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習,既是學生通過英語學習和實踐活動,逐步掌握英語知識和技能,提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐盛生活經歷、開發(fā)思維能力、開展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求,以指導教學實踐。

本人感觸最深的是有下列幾點:在短短一天的學習過程中,我切身體會到了前沿的教育教學信息。

1、她們的教學教法,辦法方式有效而能讓學生愛學樂學。

2、她們的很多教學理念都是為了學生學習進行有效教學效勞。

3、和新人教版新教材的結構、內容、要求、辦法和目標一致為了更有的教學而努力提高課堂教學效果。

4、新人教版新教材特點是:強調語言運用;注重能力培養(yǎng);突出興趣激發(fā);重視雙向交流;融合學科內容;重視靈活擴展;實現整體設計。

通過培訓讓我更深的認識到我們廣闊英語教師一定要與時俱進,在平時的教學活動中一切為了學生的學習與身心健康而努力提高自己的教學質量。

小學英語六年級下冊的教材是全新改版的,無論是話輪的長短還是話題的深度,跟老教材比都增加了難度。這么好一個時機,我有幸去衣錦小學加入了六年級下冊新教材培訓。主講方愛老師從下列四方面剖析了本冊教材:六年級下冊調整狀況;單元結構分析及教學倡議;單元教學重難點分析;情感態(tài)度、文化意識及學習策略內容分析。其中我收獲最大的是“單元結構分析及教學倡議〞這一局部。

1、主情境圖

在總體設計上作為整個單元的“序幕〞,呈現單元核心語言以及語用環(huán)境,A,B局部作為“分場景〞進一步展開單元話題并在細節(jié)上加以豐盛。使用辦法:第一,可以通過察看圖片感知語用環(huán)境,適時引入A,B局部的教學內容。第二,可以引導學生根據圖片的提示進行單元語言的復習穩(wěn)固練習。第三,挖掘圖片中的文化和情感教育內容。

2、Let’stry板塊

Let’stry板塊是對話的引子。通過完成聽力活動,學生不僅能夠體驗新句型,還能獲得對話局部的人物及場景信息,為進入正式的對話學習做好更充沛的準備。教學倡議:

聽前:第一,復習回憶句型詞匯。第二,三讀:讀指令語、讀題目、讀圖。

聽中:第一,根據題型的疑問句找關鍵詞。第二,根據聽力要求調整技巧,勾畫做好筆記。

聽后:完成說、寫的任務。

3、let’stalk板塊

此板塊教學4—5個話輪的情景對話。操練活動搭好腳手架,逐步實現語用目標。

第一,多采用針對對話細節(jié)提問的方式,操練主句型。

第二,學生結合實際運用主句型進行敘述。

此板塊的教學目標:

第一,能聽懂對話大意。

第二,能讀懂并寫出核心句型。

第三,能正確朗讀所學對話。

第四,能在情境中恰當運用核心句型完成簡單的交際任務。

第五,能在提示下寫出簡短語句。

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