2023年六年級數學期中考試總結

第12頁共12頁2023年?六年級數學?期中考試總?結一、基?本情況:?此次測試涵?蓋___—?___單元?內容，命題?范圍及易難?程度適中。?參考___?人，人均_?__分，及?格___人?，最高分_?__分，最?低分___?分?？傮w來?看，學生答?題基本發(fā)揮?了自己的水?平，效果比?較理想。?二、對存在?的主要問題?的反思:?1、概念部?分:學生審?題不認真，?慣性做題，?熟而不思，?思維缺乏靈?活;這也反?映出教師對?教材中的知?識點把握不?準，理解不?透，導致深?度挖掘不夠?，廣度擴展?不寬，從而?使教師的指?導作用不到?位，練習缺?乏層次、練?習面過窄，?缺乏對比、?變式練習，?造成學生思?維定勢和解?題的局限性?。2、計?算部分:全?對的只有一?人，失分主?要原因一是?計算馬虎;?二是方法不?得當，特別?是乘法分配?率在分數中?的應用看似?很簡單，卻?有一半做錯?，這也是平?時對這種變?式的訓練少?，導致學生?不能靈活應?用;三是還?有少部分同?學對解稍復?雜一點的方?程無從下手?，求比值與?化簡比仍然?混淆不清。?3、解決?問題部分:?仍然是失分?較多的地方?，部分學生?對分數乘除?法解決問題?的基本結構?及特征掌握?不清晰，從?而不能抓住?關鍵確定數?量關系，進?而導致列式?錯誤，也反?映出學生缺?乏運用知識?解決生活中?問題的意識?和能力。同?時，還有一?部分學生由?于審題不仔?細，沒有看?清楚題目中?的有效信息?，結果馬虎?大意列錯了?算式。三?、今后的改?進措施:?1、加強學?生基礎知識?的訓練，對?知識的延伸?與拓展需深?入了解，特?別是對各知?識的融會貫?通，靈活理?解與運用。?2、注重?開發(fā)性使用?教材，做到?“吃透”教?材的前提下?，大膽創(chuàng)新?，對于知識?的重難點力?求把握準確?，突破有法?。對基本技?能的訓練，?通過創(chuàng)設新?的情景，讓?學生在變化?的情景中去?運用，在理?解的基礎上?去訓練，而?不是變成大?量的、機械?的、重復的?操練，因為?操練并不發(fā)?展意義，重?復并不引起?理解，反而?加重學習負?擔，降低學?習效率，引?起學生的厭?惡。同時，?重視能力的?培養(yǎng)，繼續(xù)?加強運算能?力、思維能?力的訓練。?3、加強?解決問題類?的教學，特?是注重引導?學會分析方?法，盡量避?免程式化練?習，加強與?生活實際的?聯系，多給?學生提供豐?富的與生活?實際、已有?經驗相聯系?的知識素材?，多創(chuàng)設分?析問題、解?決問題的機?會，提高學?生運用知識?解決問題的?能力，使學?生充分感悟?“___”?數學無處不?在的___?力。4、?要切實加強?對學困生的?輔導，重要?的是幫助他?們建立學習?數學的自信?心。要分析?學困生的原?因，確保每?單元每階段?基本過關。?采用多種形?式、方法幫?助學困生，?要提倡學生?之間的互相?幫助，讓每?個學習好的?學生都成老?師的助手。?5、注重?積極的情感?、負責的態(tài)?度和良好的?學習習慣的?培養(yǎng)，注意?激發(fā)學生的?好奇心和求?知欲，讓學?生了解數學?知識的形成?過程和應用?價值，發(fā)揮?評價的激勵?和導向功能?，幫助學生?認識自我、?建立自信。?篇二:六?年級數學期?中考試總結?為了促進?教師的教與?學，為了提?高教師的數?學教學質量?，我高年級?數學組按照?學校的要求?于今日上午?的第二節(jié)課?開展了認真?仔細的期中?考試情況分?析會。從各?班的反饋情?況看，我們?這個科組的?教學質量總?體情況不容?樂觀，大部?分學生基礎?知識掌握不?夠牢固，特?別是較靈活?地的習題，?學生更是霧?里看花。主?要問題如下?:一、審?題不細致，?就操作題來?分析，這一?題融比例尺?的運用及物?___置的?確定知識為?一體，題目?不難，而且?原封不動的?題目做過的?時間也不長?，而得分率?只有___?%。出現這?些原因，主?要是學生對?比例尺的意?義不夠理解?，即使理解?了的學生也?沒看清楚到?底是北偏東?還是北偏西?等。二、?計算水平差?。平時一直?看好的所謂?的基本功扎?實，成績比?較穩(wěn)定的優(yōu)?等生成績絕?大部分都不?理想。就其?原因，是因?為學生簡算?技巧沒有很?好的把握，?造成在最后?一道題上花?費時間比較?多，耽誤了?檢查的時間?，致使不少?中等偏上的?學生丟掉了?不應該丟的?分數。在_?__分以上?的學生中，?就有___?個學生在口?算題、解比?例、應用題?的計算結果?上丟分，而?至少有三位?同學因此與?滿分失之交?臂，三、?應用題的分?析能力弱。?從五六年級?的應用題的?的5、6兩?題可以看出?，稍微有點?拔高的題目?，就顯得力?不從心了。?這兩題得分?率很底，也?從側面反映?了這個班的?學生的思維?能力不活，?不但不善于?借助線段、?示意圖幫助?理解數量關?系，而且在?列式是還粗?心大意，如?:求圓錐的?體積，三分?之一漏乘。?從以上的?分析不難看?出，盡管在?平時的教學?中，我們努?力進行學生?學習習慣的?培養(yǎng)，著力?進行學困生?的轉化，但?是由于科組?的老師都認?為自己的能?力有限，指?導的力度不?強，效果不?明顯。所以?，在接下來?的時間里，?我們將盡力?從以下幾個?方面加以補?救:1、?教材教材，?活學活用。?認真鉆研教?材，從生活?數學做起，?努力提高學?生對數學的?自信心和興?趣。是我們?的教學之本?，在教學中?，我們既要?以教材為本?，扎扎實實?地把數學基?礎知識夯實?，又要緊密?聯系生活，?讓學生多了?解生活中的?數學，用數?學解決生活?的問題。?2、重視過?程，培養(yǎng)能?力。結果重?要，但過程?更重要。能?力就是在學?習過程中形?成、發(fā)展的?。在平時的?教學中，作?為教師應盡?可能地為學?生提供學習?材料，創(chuàng)造?自主學習的?機會。針對?學習弱勢群?體制定切實?可行的方案?，低進高出?，用數學的?美麗吸引他?們。尤其是?在綜合實踐?活動中，要?讓學生的思?維得到充分?的展示，讓?他們自己來?分析問題，?設計解決的?策略，提高?教學的效度?。多做多練?，重視聯系?生活實際，?拓展思維，?靈活的把知?識轉化成技?能。3、?加強基礎，?強化習慣。?重視數學基?礎，加強數?學基本功訓?練是學好數?學的法寶。?如:口算、?速算、計算?中的巧算，?常用數值的?強記等。另?外就是要經?常性地對學?生進行查漏?補缺，科學?編制一些簡?易又能強化?學習結果的?材料，給學?生解題設置?一些障礙，?讓學生通過?思考、探究?，解決這些?問題不定時?地進行檢測?、評估、矯?正。同時注?意學生學習?習慣的養(yǎng)成?教育。如;?估算、驗算?、認真審題?、檢驗方法?等。4、?更新課堂_?__教學技?巧。課堂在?教學中倡導?營造寬松、?民主、和諧?的教學氛圍?。但有些教?師由于過分?強調民主，?忽視了課堂?___教學?，結果課堂?亂到了教師?無法控制的?地步，嚴重?地妨礙了課?程改革的順?利進行。因?此，教師應?該懂得一些?課堂___?教學的藝術?，既能讓學?生在寬松、?自由的環(huán)境?中學習，又?能做到收放?適度，動之?有序。篇?三:六年級?數學期中考?試總結一?、試題印象?:本次的?期中試卷，?檢測了學生?基礎知識和?技能的掌握?程度，突出?了基礎性和?靈活性、應?用性和探索?性、層次性?和差異性。?試題切實把?握住了本冊?教材的重要?知識，在數?學基礎知識?、基本技能?、基本能力?和基本態(tài)度?四個方面體?現基礎性，?試題知識覆?蓋面較廣，?同時突出了?平時教學中?的難點、疑?點、趣點，?填空題和選?擇題中尤為?突出。在本?次考試中，?本張試卷命?題的指導思?想是以課程?標準實驗教?材為依據，?緊扣新課程?理念，從概?念、計算、?應用三方面?考查學生的?雙基、思維?、問題解決?的能力，可?以說全面考?查了學生的?綜合學習能?力。全面考?查學生對教?材中的基礎?知識掌握情?況、基本技?能的形成情?況及對數學?知識的靈活?應用能力。?努力體現《?數學課程標?準》的基本?理念與思想?;試題既要?做到了不偏?、不難、不?怪，密切聯?系學生生活?實際，增加?靈活性，考?出了學生的?真實成績和?水平，增強?了他們學數?學、用數學?的興趣和信?心。為廣大?教師的教學?工作起到了?導向作用，?更好地促進?我校數學教?學質量的提?高。從試?卷看第一大?題“填空”?中的1、3?、4、5，?第三大題“?計算”及第?四大題的“?列式計算”?，應用題中?的1、2、?3、5、6?得分率較高?，原因在于?大部分學生?對基本知識?掌握扎實了?，基本技能?如計算也很?熟練。而對?于基礎知識?的拓展和應?用方面失分?較多，原因?在于有部分?學生對于所?學的知識缺?乏靈活應變?的能力，因?此造成__?_。二、?錯解分析?仔細翻閱樣?卷，從中發(fā)?現部分學生?存在的錯誤?原因，有的?是因為書寫?不清楚、不?規(guī)范;有的?是因為基本?概念掌握不?準確;有的?是由于題意?不清等。以?下列出部分?典型錯例。?錯例1:?填空:千米?的是___?米。原因一?因為馬虎，?沒注意單位?，二表明部?分學生對于?分數乘法的?意義缺乏深?刻的理解。?錯例2:?填空:(?2):5=?=0.4=?(6)÷1?5=，學生?填錯的原因?是由于該部?分基礎知識?掌握不扎實?，對分數、?比、除法和?小數的關系?模糊，不清?楚。錯例?3:選擇:?一袋米，吃?了后，剩下?的是吃的(?③)。①②?③從選擇?“③”的錯?誤中，說明?學生對單位?“___”?的應用掌握?不靈活。只?要題目有所?變化，就容?易出錯，對?所學知識不?能觸類旁通?。錯例4?:求比值和?化簡比:0?.375，?該題學生出?錯的主要原?因是學生對?分數和小數?的互化不熟?練造成的。?錯例5:?解決生活中?問題;小明?看一本連環(huán)?畫，第一天?看了40頁?，第二天看?了這本連環(huán)?畫的，還剩?35頁沒有?看。這本連?環(huán)畫共有多?少頁?這題?學生出錯的?原因，一是?因為該題的?計算結果是?262.5?或262頁?，有的學生?根據實際情?況想頁數不?會是有半頁?，不相信自?己的計算方?法和結果，?又改了個錯?的。另一個?原因還是由?于對稍復雜?的分數除法?應用題數量?關系分析不?透。還有?一些錯例，?不一一例舉?。造成上述?錯誤的原因?不僅僅在于?學生本身，?教師對于他?們學習習慣?的養(yǎng)成和思?維能力的培?養(yǎng)也缺乏足?夠的重視。?三、改進?措施1、?重視寫字教?學。從抽查?情況來看，?學生書寫不?容樂觀。除?少數考場的?學生用了鋼?筆外，其余?均是圓珠筆?，甚至個別?考生用的是?鉛筆，而且?從字體上看?也不是很端?正，從答題?格式中看也?不是很規(guī)范?，有的涂改?嚴重，用上?了對身體有?害的涂改液?。有的答題?的順序零亂?，找不到答?案所在。建?議全體數學?教師還要抓?一抓學生的?書寫，也同?時建議出卷?者今后對數?學試卷給點?卷面分。?2、有的放?矢，尋求教?學的對策。?(1)強?化概念教學?。在概念教?學中，不僅?要揭示概念?的本質特征?，使學生弄?清概念的內?涵和外延，?而且要對相?關概念加強?聯系和區(qū)別?的教學。例?如，教學分?數的意義時?，可讓學生?比較““和?“米”有何?不同。(?2)運算順?序和計算法?則的教學。?既要講計算?順序的規(guī)定?性，又要講?計算的靈活?性、合理性?。并精心設?計一些“形?近題”讓學?生練習，加?深對計算法?則的理解，?加強運算定?律的靈活應?用。(3?)應用題的?教學，要突?破解題思路?和方法的模?式化。課本?中提供的解?題方法和思?路具有一般?性，要使學?生掌握，但?不能把歸納?出的解題方?法模式化，?讓學生生搬?硬套。要啟?發(fā)學生拓展?思路，尋求?可能的多種?解題方法，?并做出相應?的比較，以?培養(yǎng)學生思?維的靈活性?。(4)?幾何初步知?識的教學，?不僅要強化?幾何標準圖?形的教學，?還要提供幾?何的變式圖?形讓學生辨?認，把異中?求同和同中?求異恰當地?配合起來，?有效地促進?學生掌握幾?何圖形的本?質特征。要?加強學生規(guī)?范、準確的?作圖學習。?并且，注意?幾何知識在?實際生活中?的應用，不?要僅僅滿足?于套用求積?公式進行面?積、體積的?計算，要著?眼于發(fā)展學?生的空間觀?念。3、?教學面向全?體。要牢固?樹立“上不?封頂，下要?保底”的意?識，始終堅?持面向全體?，要千方百?計做好后進?生的轉化工?作，以誠相?待接納后進?生，加強對?后進生數學?學習興趣的?培養(yǎng)，盡力?激發(fā)他們學?習的積極性?。教師要積?極改進教法?，適當對他?們降低教學?要求，幫助?他們樹立自?信心，增強?克服困難的?勇氣和毅力?，使他們逐?步掌握數學?學習和思維?的方法。?4、教學注?重“兩主”?。《數學課?程標準》指?出:“學生?是數學學習?的主人。教?師是數學學?習的___?者、引導者?和合作者。?”教師在教?學中要注意?“兩主”式?課堂教學，?即學生的主?體地位和主?動發(fā)展。具?體地說:發(fā)?揮學生的主?體地位，培?養(yǎng)自學能力?，廢除教師?指向哪里，?學生學到哪?里的陳舊方?法。使學生?真正成為數?學課堂的主?人。教師在?教學中要給?學生創(chuàng)設大?量的眼看、?手動、腦思?的參與機會?，通過學生?親自看一看?、摸一摸、?擺一擺、拼?一拼、比一?比、說一說?等活動，全?方位地調動?學生去發(fā)現?問題、找出?事物間的聯?系。要鼓勵?學生用自己?的方法學習?數學，培養(yǎng)?學生的創(chuàng)新?意識，實現?自主學習。?篇四:六?年級數學期?中考試總結?__學年?度第一學期?期中考試已?經結束，本?次考試使我?對六年級學?生數學水平?有了大致的?了解，突出?數學課程的?基礎性、普?及性和發(fā)展?性，使數學?教育面向全?體學生。為?了更深入全?面的了解我?所任的數學?教學的效果?，吸取經驗?教訓，更有?針對性的開?展各項教學?研究工作，?特將本次考?試試卷進行?分析。一?、試卷說明?1.內容?和形式:這?次期中考試?的內容是小?學數學第十?一冊位置、?分數乘除法?和圓的周長?。這張試卷?與以往相比?，在試題類?型和敘述方?式上沒有變?化。2.?難度:試題?按難度分為?容易題、中?等題和稍難?題，三種試?題分數比大?致為4:3?:3，整體?來說比平時?試題要稍難?一些。應用?題___分?.3.考?查知識及能?力:這張試?卷考查的知?識涵蓋本冊?教材的重點?分數知識，?側重分數乘?、除法數學?問題的解決?。計算題考?查一些分數?的乘除的計?算,填空也?是分數、比?的概念;另?外還考查了?“位置”中?的圖的移動?變化情況。?二、試卷?分析我校?參加這次六?年級數學考?試的共__?_名同學，?我對他們的?及格率和優(yōu)?秀率作了如?下統(tǒng)計:及?格率___?%，優(yōu)秀率?___%，?平均分__?_分，最高?分___分?,最低分_?__分，且?有兩個。從?統(tǒng)計的這些?指標看，成?績完全沒有?達到了我的?預期。我對?各大題的得?失分情況作?了統(tǒng)計，從?六年級的試?卷情況反映?出以下幾個?問題:1?.學生分析?問題的能力?不強。失分?最嚴重的就?是應用題,?由于學生的?分析問題的?能力不強,?不能很好的?理解題意,?所以失分較?為嚴重.好?多學生根本?沒有理解自?己求出來的?是什么，(?例如很簡單?的分數問題?中根據題意?寫出數量關?系都寫不出?來，甚至單?位“___?”的量也找?不準。這是?分數乘除法?解決問題的?首要策略。?)存在分析?和解決問題?的困難。我?想我們在教?學中要在這?個方面有所?側重，才能?使我們的學?生高分高能?。2.計?算能力有待?提高。本次?考試，學生?計算題成績?很不理想，?幾乎所有學?生在計算上?都有不同程?度的失分現?象。尤其是?中等偏下的?學生，計算?失分率更大?。個別學困?生可以說就?不會計算。?由此可見，?我們在這方?面還極為欠?缺。這里不?光有粗心的?習慣問題，?在分數乘除?法、解方程?中含比的形?式、在分數?的簡便方法?計算中都出?現了不少的?錯誤。3?.操作能力?欠佳。這是?個新的考查?內容，在這?張試卷中比?較有代表性?的例子是完?成位置移動?的三角形圖?，暴露出的?問題比較多?。對圖的上?、下移和平?移還有待于?加強教學和?指導。4?、班級學習?氛圍很差，?沒有養(yǎng)成認?真學習的習?慣，主觀上?還沒有“我?要學、我樂?學、我勤學?”的意識。?上課學生積?極性不高，?從來就沒有?養(yǎng)成課后復?習的習慣，?不舉一反三?。三、存?在的問題;?學生對基?礎知識掌握?不扎實,沒?有養(yǎng)成良好?的學習習慣?表現在不認?真審題,不?細心答題,?大多學生計?算太粗心,?不檢驗,丟?分多。不能?運用所學知?識靈活解決?實際問題,?分析問題解?決問題的能?力有待提高?。四、改?進的措施;?1、注重?學生對基礎?知識的理解?和掌握,基?本知識和概?念做到變換?方式舉一反?三的練習.?注意創(chuàng)設豐?富的教學情?景,激發(fā)學?生學習的興?趣,練習過?程中充分調?動學生學習?的積極性.?2、改善?教師的教學?方式和學生?學習方式.?課前認真鉆?研教材,把?握教材重難?點,合理利?用教材,創(chuàng)?造性的使用?教材。3?、多___?差生,對上?課有困難的?學生,上課?時多提問,?并且隨時鼓?勵他們,幫?助他們樹立?自信,并上?課作到精講?多練,作到?面向全體學?生。4、?重視學生學?的過程,讓?學生在動手?操作中親身?經歷知識的?形成過程,?培養(yǎng)學生各?方面的能力?。5、培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?.篇五:?六年級數學?期中考試總?結這學期?，我執(zhí)教六?年級的數學?，人數是_?__人對于?這次期中考?核成績，可?以說還是相?對比較滿意??，F結合班?級的情況，?作以下分析?:本次期?由于教師緊?缺，把原來?的兩個班級?和為一個，?這極大增加?了提高成績?的難度，五?年級時，一?班是全鎮(zhèn)第?七，平均分?比第一名少?近___分?之多，二班?雖然是第二?名，但是也?比第一名平?均分少__?_分多，這?次考試為全?鎮(zhèn)第二名，?平均分比第?一名少__?_分。本?次期中考試?試卷，總的?來說，其考?核內容是比?較全面