【實(shí)用】說(shuō)課稿范文匯編九篇

33/33【實(shí)用】說(shuō)課稿范文匯編九篇說(shuō)課稿篇1【說(shuō)教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。文章回憶“我〞童年時(shí)代一次遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，蘊(yùn)涵著深遠(yuǎn)的生活哲理。文章語(yǔ)言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫(xiě)，作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺(jué)。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，因此，學(xué)好本文，將有助于在探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地尋找突破口。２、教學(xué)目標(biāo)：⑴認(rèn)識(shí)目標(biāo)：①理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。②理解文章主旨和寫(xiě)作意圖。③學(xué)習(xí)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法和心理描寫(xiě)的寫(xiě)法。⑵能力目標(biāo)：①通過(guò)多媒體范讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、復(fù)述能力。②培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨(dú)立解決閱讀理解的能力。⑶情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，喚起學(xué)生對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，從而能勇敢地面對(duì)困難。３、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：在通過(guò)把握文章內(nèi)容的根底上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對(duì)困難的勇氣和把握文章的心理描寫(xiě)和以小見(jiàn)大的寫(xiě)法?！菊f(shuō)教學(xué)對(duì)象】初一學(xué)生剛踏進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，雖然具備了windows操作的根本能力，特別是本班學(xué)生領(lǐng)悟性高，接受能力強(qiáng)，但好勝心強(qiáng)，對(duì)自己的能力過(guò)于高估，在一遇到困難而無(wú)法解決的時(shí)候就不知所措，因此，在此時(shí)最容易能激發(fā)他們的興趣來(lái)，使他們主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體資源參與到朗讀、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而解開(kāi)心中的疑團(tuán)。【說(shuō)教法】根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn)，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：１、抓住文章的標(biāo)題，因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。２、解讀事件，因?yàn)檫@篇文章所表達(dá)的哲理是通過(guò)小時(shí)侯的一件事情表達(dá)出來(lái)的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理。３、抓住文章的結(jié)尾，因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟。在學(xué)習(xí)文章的心理描寫(xiě)上我采用以下方法：１、圈點(diǎn)勾畫(huà)。把句中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語(yǔ)找出來(lái)。２、旁批夾注。把自己對(duì)這些精彩詞語(yǔ)的理解寫(xiě)下來(lái)，如果感到有疑問(wèn)也應(yīng)該及時(shí)寫(xiě)好批注。３、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時(shí)那地，自己會(huì)怎樣想怎樣做，通過(guò)比擬體會(huì)文章的心理描寫(xiě)。在以上的根底上，我參加了多媒體課件，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和應(yīng)用能力?！菊f(shuō)學(xué)法】教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循新課標(biāo)的要求，根據(jù)我的教學(xué)思路，采用了以下學(xué)習(xí)方法：１、自主學(xué)習(xí)閱讀法。２、心理突現(xiàn)法。３、比擬顯旨法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生質(zhì)疑，小組探討，教師指點(diǎn)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，最后通過(guò)能力沖浪來(lái)進(jìn)行穩(wěn)固。【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學(xué)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，增加直觀(guān)性和趣味性，加大課堂容量，增強(qiáng)教學(xué)效果?！窘虒W(xué)程序】整個(gè)程序又包含著八個(gè)步驟：一、以說(shuō)圖片導(dǎo)入新課讓學(xué)生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖片中的人物正在做什么事情，會(huì)遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。然后引出了“如何面對(duì)困難〞這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)入了本文。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所要的不是強(qiáng)調(diào)，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，我利用說(shuō)圖片導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，并到達(dá)訓(xùn)練口頭表達(dá)的效果。二、分角色朗讀課文，整體感知課文目的是通過(guò)學(xué)生自己聲情并茂的朗讀，能深刻地體會(huì)文中“我〞的內(nèi)心感受，并能增強(qiáng)學(xué)生的感知能力。三、著重理解文中人物的心理這是我整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)中心理描寫(xiě)是教學(xué)難點(diǎn)，能抓住這個(gè)描寫(xiě)，就能更充分地理解作者的寫(xiě)作意圖。１、看錄像，聽(tīng)范讀：直觀(guān)形象效果的展示使學(xué)生能與之前的朗讀有一個(gè)鮮明的比照，對(duì)文中人物的心理有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。２、根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn)，提出問(wèn)題：⑴在“我〞冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的過(guò)程中，“我〞的心理變化是怎樣的？〔學(xué)生分小組自由探討，反復(fù)比擬，再答復(fù)下列問(wèn)題〕⑵從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步〞是什么意思？從人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步〞是什么意思？〔學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師稍后做小結(jié)〕⑶請(qǐng)學(xué)生設(shè)身處地想一想，如果你是文中的“我〞，你會(huì)怎么做？〔學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況，充分想像一下自己在面對(duì)同樣困難的時(shí)候自己是怎么做的，我請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法〕以上做法是根據(jù)問(wèn)題教學(xué)法的要求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，參與者。四、緊扣學(xué)科特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來(lái)。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理五、質(zhì)疑時(shí)間學(xué)生對(duì)課文以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有不理解的地方當(dāng)堂提問(wèn)，師生共同解決。目的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的能力。六、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時(shí)知道自己如何面對(duì)，再如同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)心理描寫(xiě)的過(guò)程中還學(xué)到了描繪人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)。〔如朋友杰利等以及爸爸的語(yǔ)言及動(dòng)作的描寫(xiě)〕課件鏈接了可以讓學(xué)生參考的資料。但是要重點(diǎn)明確以下兩點(diǎn)：１、心理描寫(xiě)的反襯作用。２、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。七、心理測(cè)試１、你在游戲或與別人的競(jìng)爭(zhēng)中輸給了對(duì)方，是否就不想再干了。是〔〕否〔〕２、做作業(yè)遇到難題的時(shí)候，我為了快點(diǎn)做出來(lái)，經(jīng)常請(qǐng)老師和同學(xué)給我?guī)椭Ｊ恰病撤瘛病常?、如果我?duì)一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。是〔〕否〔〕４、我能長(zhǎng)時(shí)間地做一件重要但又枯燥無(wú)味的事情。是〔〕否〔〕５、遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時(shí)，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。是〔〕否〔〕學(xué)習(xí)本文后學(xué)生的心理承受能力會(huì)大大提高，遇到困難都能勇敢面對(duì)，但并不是人人都能做到，所以我設(shè)計(jì)了這幾道心理測(cè)試題，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，我就能根據(jù)這些選擇來(lái)了解學(xué)生的心理素質(zhì)，并能有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)，到達(dá)全面培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的勇氣的目標(biāo)。八、總結(jié)每個(gè)人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對(duì)，那么困難也會(huì)迎刃而解，所以，同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順。同時(shí)也希望同學(xué)們能在廣闊的網(wǎng)絡(luò)里找到自己所需要的東西。【板書(shū)設(shè)計(jì)】根據(jù)我在教學(xué)難點(diǎn)中明確的要著重把握心理描寫(xiě)的寫(xiě)法，我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)，板書(shū)展示了“我〞在遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)過(guò)程中的心理變化的一些重要詞語(yǔ)，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個(gè)板書(shū)，很好地表達(dá)了文章按照時(shí)間先后的寫(xiě)作順序，并且由事及理，簡(jiǎn)單明了，更能幫助學(xué)生理解文章主旨。按遇險(xiǎn)：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦！謶?、疲乏時(shí)由↓間事脫險(xiǎn)：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感先及↓后理感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步【練習(xí)設(shè)計(jì)】通過(guò)學(xué)習(xí)，把自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的困難進(jìn)行描述，并談?wù)劯邢?，注意使用心理描?xiě)等寫(xiě)法。目的是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，穩(wěn)固和拓寬知識(shí)面。九、教學(xué)過(guò)程流程圖導(dǎo)入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時(shí)間→談收獲→心理測(cè)試〔５分〕〔５分〕〔１５分〕〔５分〕〔５分〕〔５分〕〔３分〕說(shuō)課稿篇2教材分析《同分母分?jǐn)?shù)加減法》是人教版第十冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)加減法的含義、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和連加、連減三個(gè)局部。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的根底上進(jìn)行教學(xué)的。為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。學(xué)情分析相對(duì)整數(shù)加減運(yùn)算而言，分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比擬困難的，但是學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算有一定根底。學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，并有一定的分析和解決問(wèn)題的能力，會(huì)有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的根底，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，理解相同單位的數(shù)相加減的算理及含義，并能夠正確熟練地計(jì)算。2、能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重難點(diǎn)能夠正確地計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法是本節(jié)課要突出的重點(diǎn)；讓學(xué)生在探索交流中概括出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。教法學(xué)法數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式〞。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用自主探索、合作交流與歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使教法和學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“以學(xué)生開(kāi)展為本〞這一教育目標(biāo)之中。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：一、鋪墊復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新知數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明。首先課件出示分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)說(shuō)它的分?jǐn)?shù)單位嗎？三個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位怎樣表示？為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法做好鋪墊。二、自主探索、歸納方法數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同開(kāi)展的過(guò)程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課教學(xué)中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。例1的教學(xué)讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的含義，明確算理，探索分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)以學(xué)生熟悉的日常生活：小紅一家人分蛋糕為情境，表達(dá)分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，學(xué)生聯(lián)系整數(shù)加法，利用類(lèi)推的方法，就能理解分?jǐn)?shù)加法的含義：分?jǐn)?shù)加法和整數(shù)加法的含義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。接下來(lái)教學(xué)計(jì)算方法，提供應(yīng)每一位學(xué)生獨(dú)立探究的時(shí)間和空間，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主思考、計(jì)算，然后再合作交流計(jì)算的過(guò)程和想法，歸納出分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。在學(xué)生理解算理掌握算法后，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。最后，利用直觀(guān)圖，學(xué)生可以看出結(jié)果4/8就是1/2，體會(huì)用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示結(jié)果的合理性和簡(jiǎn)約性，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了實(shí)際問(wèn)題。有了例1的根底，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例2分?jǐn)?shù)減法的教學(xué)，學(xué)生很快就能理解分?jǐn)?shù)減法的含義：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和與其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算。并歸納出分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。觀(guān)察例1和例2，你能發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？學(xué)生在探索交流中，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)相加減的一般方法：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。三、穩(wěn)固內(nèi)化、回歸生活針對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三組題，根底題、中等題和思維訓(xùn)練題。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，因此我還設(shè)計(jì)了一系列與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的練習(xí)題，讓學(xué)生感受到通過(guò)計(jì)算可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。表達(dá)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，表達(dá)了生活中處處有數(shù)學(xué)?？傊?，在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，我力求充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；力求給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，便于他們積極思考，大膽嘗試，在探索中體驗(yàn)成功的喜悅?！锻帜阜?jǐn)?shù)加減法》課后反思整節(jié)課我盡量做到了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生能答復(fù)老師的絕不包辦代替。在教學(xué)時(shí)，充分讓學(xué)生自己探索，充分讓學(xué)生去交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到成功的快樂(lè)。在動(dòng)手用圖示法驗(yàn)證結(jié)果時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生板演一下，會(huì)更加直觀(guān)。說(shuō)課稿篇3《一切都在運(yùn)動(dòng)中》選自小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第三單元“物體的運(yùn)動(dòng)〞，這是本單元的第一課，是本單元的起始課，對(duì)整個(gè)運(yùn)動(dòng)單元起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)Ａ、過(guò)程與方法：能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。B、科學(xué)知識(shí)：1、知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。2、知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。C、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到事物之間的相對(duì)性，能運(yùn)用辨證的眼光看問(wèn)題?！捕持攸c(diǎn)與難點(diǎn)理解“參照物〞，會(huì)利用參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)可以說(shuō)既熟悉又陌生，甚至運(yùn)動(dòng)或靜止會(huì)與學(xué)生的前概念存在著沖突，以前一直認(rèn)為是靜止的東西，現(xiàn)在因?yàn)檫x擇不同的參照物可能也會(huì)變成運(yùn)動(dòng)的或者一直認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體由于參照物的不同也可能變成靜止。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)。一談話(huà)導(dǎo)入。在課前讓學(xué)生先讀一讀刻舟求見(jiàn)的故事，上課伊始提問(wèn)學(xué)生你覺(jué)得那個(gè)楚國(guó)人能找到自己丟在水里的劍嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白那個(gè)楚國(guó)人因?yàn)椴欢\(yùn)動(dòng)常識(shí)所以做出這么可笑的事，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好今天的知識(shí)。二認(rèn)識(shí)參照物這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。先是讓學(xué)生自學(xué)26頁(yè)上的兩幅圖，找出并寫(xiě)出圖片中運(yùn)動(dòng)的物體，同桌交流你是怎樣知道它在運(yùn)動(dòng)的。接著全班交流，接下來(lái)揭示參照物的概念，最后再回到圖中找參照物。在這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比擬長(zhǎng)。三是探究參照物在判斷物體運(yùn)動(dòng)中的作用。第一個(gè)作用是判斷物體是否運(yùn)動(dòng)，第二個(gè)作用是判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢在探究第一個(gè)作用時(shí)，首先我質(zhì)疑為什么判斷物體是否運(yùn)動(dòng)要事先確定參照物。接著和學(xué)生一起分析書(shū)上的兩幅圖進(jìn)而得出第一個(gè)作用。第二個(gè)作用是通過(guò)讓學(xué)生小組合作討論得出的。四是認(rèn)識(shí)選擇不同參照物對(duì)判斷物體運(yùn)動(dòng)的影響也就是讓學(xué)生明白參照物不同，結(jié)論也不同，首先讓學(xué)生用滑板車(chē)代替行駛的汽車(chē)做模擬實(shí)驗(yàn)分析坐在行駛的汽車(chē)上的人動(dòng)不動(dòng)，然后分析書(shū)上的三幅圖。進(jìn)而得出結(jié)論。五是演練環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一道題。是讓學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)選擇不同的參照物判斷物體的狀態(tài)。六總結(jié)。設(shè)計(jì)了一道問(wèn)題通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲還有哪些問(wèn)題。讓學(xué)生反思今天的學(xué)習(xí)。最后點(diǎn)出世界上沒(méi)有絕對(duì)不動(dòng)的物體，一切都在運(yùn)動(dòng)中。完善課題。指出下節(jié)課還需繼續(xù)探究。以上就是我對(duì)本課的設(shè)計(jì)。希望各位老師針對(duì)我的設(shè)計(jì)和講授提出你的珍貴意見(jiàn)。我將不勝感謝。說(shuō)課稿篇4各位領(lǐng)導(dǎo)各位評(píng)委：大家好！我是號(hào)選手，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《小康家園》。我將從教材分析，教與學(xué)的方法，教學(xué)程序設(shè)想、意圖，教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)局部進(jìn)行闡述：一、說(shuō)教材(一)本課內(nèi)容在全書(shū)的地位及作用本課內(nèi)容選自人民版七年級(jí)思想品德教材的第二單元第五課《小康家園》，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中思想品德課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)開(kāi)展常識(shí)和我國(guó)根本國(guó)情的教育，中國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段是中國(guó)最根本的國(guó)情也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的依據(jù)。同時(shí)，《全面建設(shè)小康社會(huì)》這一課是本套教材第二個(gè)板塊“感受現(xiàn)代生活〞的第二課，在全書(shū)中起著承上啟下的作用。在承學(xué)習(xí)“改革開(kāi)放〞的根底上為學(xué)習(xí)《飛天夢(mèng)想》中的科教興國(guó)作鋪墊。因此，本課具有不容無(wú)視的重要地位?！捕辰虒W(xué)目標(biāo)確實(shí)定。從新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本門(mén)課程的性質(zhì)出發(fā)，初一教材的教學(xué)和教育目標(biāo)，具體表達(dá)在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高思想覺(jué)悟三個(gè)方面。因此，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明確全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)；比擬總體小康與全面小康的區(qū)分；2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)社會(huì)開(kāi)展?fàn)顩r，嘗試為家鄉(xiāng)開(kāi)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體驗(yàn)到達(dá)總體小康的自豪感，認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的根本國(guó)情，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，為全面建設(shè)小康社會(huì)而努力學(xué)習(xí)，立志成才?！踩辰滩闹攸c(diǎn)難點(diǎn)分析1、教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)現(xiàn)階段已經(jīng)在總體上進(jìn)入小康社會(huì)，但是這種小康是低水平，不全面，開(kāi)展不平衡的。原因：建設(shè)小康社會(huì)是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面開(kāi)展的目標(biāo)，是中國(guó)社會(huì)當(dāng)前及今后幾十年關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生是今后全面建設(shè)小康社會(huì)的主力軍，因此，要點(diǎn)出我國(guó)這一階段小康社會(huì)的實(shí)際情況從而引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)家的開(kāi)展目標(biāo)與個(gè)人的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而奮斗。2、教學(xué)難點(diǎn)：總體小康與全面小康的差距依據(jù)：從學(xué)生的認(rèn)知水平而言，對(duì)總體小康與全面小康的差距在內(nèi)容上很難從宏觀(guān)上把握，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法上，也易產(chǎn)生片面性。因此，教師既要客觀(guān)分析當(dāng)前我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)面臨的困難，又要讓學(xué)生了解全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是一個(gè)分階段、有步驟的開(kāi)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)關(guān)注國(guó)家的開(kāi)展，家鄉(xiāng)的變化，樹(shù)立為小康目標(biāo)奮斗的信心和決心。二、說(shuō)教法學(xué)方法〔一〕學(xué)情分析通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了我國(guó)從建國(guó)至今，生活和國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了顯著的提高，而發(fā)生這些變化的原因與我國(guó)改革開(kāi)放的政策是分不開(kāi)的，是改革開(kāi)放帶來(lái)的成果。在此根底上學(xué)習(xí)“小康家園〞能很容易地引起學(xué)生的共鳴，從而可以很自然引發(fā)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段小康水平和全面小康社會(huì)的比擬，從而產(chǎn)生緊迫感和使命感。但因?qū)W生僅僅能從理論上感知，對(duì)于真正的低水平、不全面和開(kāi)展不平衡并不能從現(xiàn)實(shí)中去感受，無(wú)形中也增添了對(duì)此知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)難度?！捕辰虒W(xué)方法的選擇1、直觀(guān)演示法。主要采用多媒體教學(xué)方式，利用電腦的直接、形象特點(diǎn)，把授課的重點(diǎn)內(nèi)容和提出的問(wèn)題、補(bǔ)充資料、課堂練習(xí)及課后作業(yè)等演示出來(lái)，讓學(xué)生能更充分理解和把握本節(jié)課的核心重點(diǎn)。2、講授法。講授法雖然是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，必須通過(guò)老師的講解分析，才能取得良好的教學(xué)效果。3、問(wèn)答法。師生問(wèn)答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力。4、演繹歸納法。根據(jù)新教材的特點(diǎn)，充分利用“議一議〞“想一想〞“說(shuō)一說(shuō)〞等小欄目的設(shè)置，要求學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，此手段表達(dá)了政治課的學(xué)科特點(diǎn)，作為引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，是注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育的嘗試?！踩硨W(xué)法指導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是指教師在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能;更要使學(xué)生形成獲得知識(shí)的本領(lǐng)。據(jù)此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法中，我確定了“讀——思——查——說(shuō)——練——寫(xiě)〞體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及動(dòng)手創(chuàng)新能力。即1、閱讀課文內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)概念、結(jié)論、原理進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫(huà)；2、根據(jù)教師布置的思考題，思考學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的掌握；進(jìn)而討論加深理解。3、通過(guò)完成教師課前布置的資料調(diào)查任務(wù)，完成調(diào)查報(bào)告。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加貼近學(xué)生生活。4、通過(guò)展示調(diào)查結(jié)果，引起學(xué)生共鳴；5、通過(guò)完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；6、自己寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記，積累自學(xué)問(wèn)題，并歸納重難點(diǎn)等，形成完整知識(shí)體系。這六個(gè)方面是個(gè)循序漸進(jìn)的深化提高過(guò)程，能讓學(xué)生變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)，樂(lè)于學(xué)〞。從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、理解、分析、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，更好的實(shí)現(xiàn)思想品德的教學(xué)目標(biāo)。三、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)應(yīng)變簡(jiǎn)單呈現(xiàn)知識(shí)為讓學(xué)生積極主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，歸納知識(shí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，尤其是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和自身生活的變化和開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課內(nèi)容較多，暫時(shí)定為四個(gè)課時(shí)。為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中更好的合作學(xué)習(xí)，我這樣設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1、看說(shuō)變化，導(dǎo)入新課。利用多媒體展示學(xué)生能親身感受到的變化說(shuō)明中國(guó)人民的生活水平和質(zhì)量大大提高了，自然導(dǎo)入《小康家園》設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)端是成功的一半〞力求從一開(kāi)始就營(yíng)造適宜的課堂氣氛、激起學(xué)生探索的強(qiáng)烈欲望，引導(dǎo)學(xué)生思維與新的授課內(nèi)容相銜接。2、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性。更好的表達(dá)“學(xué)、教、練〞的有機(jī)結(jié)合。3、自主探究、合作學(xué)習(xí)。這是本堂課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)六個(gè)活動(dòng)來(lái)完本錢(qián)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。要把教師的講授、問(wèn)答與學(xué)生的讀、思、說(shuō)、練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)?；顒?dòng)一：學(xué)生展示調(diào)查報(bào)告：關(guān)于生活當(dāng)中住房、問(wèn)候語(yǔ)、和娛樂(lè)休閑方式的明顯變化。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要是要讓學(xué)生將自己的實(shí)際調(diào)查融入到本課中，自己親身感受什么是小康生活。特別是關(guān)于對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的調(diào)查中有一個(gè)很重要的概念，就是恩格爾系數(shù)，向?qū)W生講解清楚以后，就可以讓學(xué)生算算自己家里的恩格爾系數(shù)，最直觀(guān)的感受到我們已經(jīng)觸摸到了小康。這也就是本課第一框內(nèi)容《觸摸小康》。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，活動(dòng)二和活動(dòng)三針對(duì)的是本課第二個(gè)框體《數(shù)字小康》的內(nèi)容，本課內(nèi)容比擬抽象，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法，防止學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)二：理一理：小康的根本知識(shí)。這一活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)并快速閱讀課文，在老師的引導(dǎo)下整理出有關(guān)小康的根底知識(shí)。即小康的含義、不同類(lèi)型及提出時(shí)間、實(shí)現(xiàn)時(shí)間、表現(xiàn)狀況等。要結(jié)合學(xué)生已有的歷史知識(shí)對(duì)我國(guó)社會(huì)的開(kāi)展建設(shè)過(guò)程做一些回憶，讓學(xué)生明白今天的新中國(guó)是在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下走上了小康的道路。設(shè)計(jì)意圖：逐條歸納板書(shū)的設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)記憶，吸引學(xué)生注意力；幻燈的配合可防止學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥，到達(dá)愉快學(xué)習(xí)的目的；并更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?；顒?dòng)三：學(xué)生討論自己心中的小康以及小康標(biāo)準(zhǔn)，擬定指標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生心目中都可能會(huì)有對(duì)小康生活的是設(shè)想，所以可以充分地讓學(xué)生談自己的想法，并對(duì)這些想法展開(kāi)討論總結(jié)。從而延伸到課本上面的《全面小康根本標(biāo)準(zhǔn)及達(dá)標(biāo)情況》表格，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小康的標(biāo)準(zhǔn)。既然學(xué)生有自己的想法，那么完全可以讓學(xué)生自己制定一些小康指標(biāo)，在這一過(guò)程中加深對(duì)小康指標(biāo)的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)四、活動(dòng)五針對(duì)的是本課第三個(gè)框體《還是很多人的夢(mèng)想》，這一刻的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生懂得建設(shè)全面小康社會(huì)離不開(kāi)自己的努力?；顒?dòng)四：討論理解：總體小康〔本課重點(diǎn)〕設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生知道“是什么〞。從兩個(gè)角度來(lái)理解“總體小康〞。角度一：總體小康指的就是低水平、不全面、開(kāi)展不平衡的小康階段；在講到低水平的小康時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我國(guó)的根本國(guó)策：方案生育。不全面的小康指的就是忽略精神文明生態(tài)文明等的開(kāi)展，所以這個(gè)完全可以聯(lián)系我們湘潭市治理六亂的典型事例來(lái)分析，從而可以更好的加深學(xué)生印象。角度二：為什么小康是還是很多人的夢(mèng)想，正是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在到達(dá)的小康水平是比擬低，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共同富裕，所以我們追求更高層次的全面小康社會(huì)。教材對(duì)這一局部?jī)?nèi)容涉及較少。教師應(yīng)該注意補(bǔ)充。本框教材內(nèi)容可讀性強(qiáng)，但是內(nèi)容抽象，比擬難理解，教學(xué)時(shí)一定要注意結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事例〔比方身邊的不文明行為，家庭發(fā)生的變化等〕進(jìn)行理論分析，切不可泛泛而談?；顒?dòng)五：談一談：“全面建設(shè)小康社會(huì)〞應(yīng)該怎么做努力？這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生知道“怎么做〞。首先，結(jié)合教材提到的總體小康社會(huì)的三個(gè)局限：低水平、不全面、開(kāi)展不平衡，讓學(xué)生知道建設(shè)全面小康必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；然后要讓學(xué)生，談一談自己能為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)做些什么。這一個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的升華，實(shí)現(xiàn)情感教育的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，憂(yōu)患意識(shí)，為全面建設(shè)小康社會(huì)努力學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)?；顒?dòng)六：讀一讀：對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)。這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生把本課所學(xué)的知識(shí)整理成一段通俗易懂的文字，通過(guò)學(xué)生整齊的朗讀，穩(wěn)固總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)穩(wěn)固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育合力，形成知識(shí)、能力的升華。4、完成練習(xí)，穩(wěn)固驗(yàn)收。通過(guò)做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，檢測(cè)教學(xué)效果，以進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用。設(shè)計(jì)意圖：①提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和歸納、概括、整理能力穩(wěn)固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，學(xué)以致用。②培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)本課內(nèi)容多媒體內(nèi)容較多，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候，著重的是知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求清晰明了，讓學(xué)生一目了然。六、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，使學(xué)生能夠自主探究，發(fā)現(xiàn)生活，并運(yùn)用知識(shí)，理解生活，深入生活，獲得豐富的情感體驗(yàn)。把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往是對(duì)教學(xué)過(guò)程的.正本清源，取得了較好的教學(xué)效果。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委！說(shuō)課稿篇5各位評(píng)委老師，上午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《中國(guó)制造》。一、說(shuō)教材《中國(guó)制造》是第五單元《商品帶你看世界》第三塊的內(nèi)容，從中國(guó)商品對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響視角，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展情況，懂得中國(guó)經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)鏈上的重要一環(huán)，從而喚起學(xué)生的自豪感和責(zé)任感?！吨袊?guó)制造》這一活動(dòng)主題是在本單元中“商品的故事〞、“尋找商標(biāo)的國(guó)籍〞根底上從經(jīng)濟(jì)的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，喚起學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感，初步培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)生經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們生活的一局部，他們對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家長(zhǎng)的觀(guān)念影響也缺乏對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的一種自信，從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展的影響了解不夠，因此而產(chǎn)生的民族自豪感有，但不夠強(qiáng)烈。三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念基于對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的了解，我認(rèn)為設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)表達(dá)出以下幾點(diǎn)：1．從生活中來(lái)，到生活中去。課標(biāo)指出“品德課程以?xún)和顬楦?，但并不是兒童生活的?jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。〞因此，在教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生通過(guò)《中國(guó)制造》的學(xué)習(xí)了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展與騰飛，喚起內(nèi)心的民族自豪感，更要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，明確自己身為中國(guó)的子民，將要為將來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展作出奉獻(xiàn)的努力方向，增強(qiáng)民族責(zé)任感。2．自主參與，自我提高。課標(biāo)提出“通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度〞。在教學(xué)中，我將寓教育于活動(dòng)之中，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)他們感受中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)作出的奉獻(xiàn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情。四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)、對(duì)教材的理解及學(xué)生的實(shí)際水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：1．通過(guò)對(duì)中國(guó)制造業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查了解，感受中國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和騰飛。2．培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種眼光看待“中國(guó)制造〞，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任心。五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)經(jīng)濟(jì)的民展和騰飛，增強(qiáng)民族自豪感。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)看待中國(guó)制造，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任心。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中能過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)處理：1．課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生查閱和收集“中國(guó)制造〞的名牌商標(biāo)，尋找相關(guān)故事，通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)查找資料等多種方式調(diào)查和了解“中國(guó)制造〞的商品在世界各地的銷(xiāo)售情況以及中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門(mén)，走向世界，建立跨國(guó)公司的情況，讓學(xué)生在課前就有一種民族自豪的情感體驗(yàn)，為課堂上交流體驗(yàn)作好感情積墊，便于在課上形成認(rèn)知的共鳴。2．課中引導(dǎo)：課堂上采用多種教學(xué)形式，如觀(guān)看影像資料、填寫(xiě)調(diào)查表格、閱讀小資料、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)等引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，感受中國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展與騰飛，同時(shí)能客觀(guān)地看待中國(guó)制造，增強(qiáng)民族責(zé)任感。3．課后延伸：為了防止出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象，我會(huì)讓課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，課后安排“利用廢棄物設(shè)計(jì)制作或創(chuàng)作自己最喜歡的‘中國(guó)制造’產(chǎn)品模型，配上相關(guān)的商標(biāo)和說(shuō)明〞的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將課堂體驗(yàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活的一種責(zé)任行為。六、說(shuō)教學(xué)結(jié)構(gòu)基于以上思考，我大體將本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下四塊：(一)趣聞導(dǎo)入，了解“中國(guó)制造〞的意思(二)調(diào)查交流，感受“中國(guó)制造〞的意義(三)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，為“中國(guó)制造〞規(guī)劃未來(lái)(四)小組暢想，我將來(lái)的“中國(guó)制造〞七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)趣聞導(dǎo)入，知道“中國(guó)制造〞1．出示商品圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到這些商品的共同點(diǎn)：MADEINCHINA。2．出示放大英文語(yǔ)句，指名說(shuō)說(shuō)該英文句子的意思，并說(shuō)說(shuō)還從哪些地方看到過(guò)這句話(huà)。3．出示生活小趣聞，大概內(nèi)容：表姐去日本務(wù)工，因想念家人，特從日本購(gòu)置了許多小商品作為小禮物郵寄回國(guó)送給親友，說(shuō)是日本的東西真是又好又廉價(jià)。我欣然前往，發(fā)現(xiàn)多是手表、襪子、小玩具之類(lèi)的小玩意兒，雖國(guó)內(nèi)多見(jiàn)，但畢竟是日本貨，感覺(jué)很新鮮。可誰(shuí)知一細(xì)看商標(biāo)，不是“MADEINJAPAN〞。同學(xué)們，你來(lái)猜猜這些產(chǎn)品是哪個(gè)國(guó)家制造的？哎，真是中國(guó)人到外國(guó)去買(mǎi)中國(guó)貨，你說(shuō)有趣不有趣!(二)調(diào)查交流，感受中國(guó)制造的產(chǎn)品之多，中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響之大1．簡(jiǎn)單交流聽(tīng)生活小趣聞后的想法，初步感受中國(guó)制造的產(chǎn)品之多。2．小組活動(dòng)，填寫(xiě)調(diào)查表格。(1)在國(guó)外買(mǎi)到的“中國(guó)制造〞的產(chǎn)品有哪些？(2)“中國(guó)制造〞的產(chǎn)品在國(guó)外的銷(xiāo)售情況怎么樣？3．全班交流，感受中國(guó)制造的產(chǎn)品真得很多。4．出示短片：國(guó)外用的鉆頭，每五個(gè)中就有一個(gè)來(lái)自丹陽(yáng)后巷的飛達(dá)集團(tuán)?？炊唐笳f(shuō)說(shuō)感受，為家鄉(xiāng)的制造業(yè)而自豪。5．出示教材上的“小資料〞：中國(guó)制造的產(chǎn)品在國(guó)外產(chǎn)品利用率中所占的比例等數(shù)據(jù)。看數(shù)據(jù)后說(shuō)感受，為中國(guó)的制造業(yè)而自豪。6．老師小結(jié)，情感升華：“MADEINCHINA〞這個(gè)標(biāo)記已經(jīng)出現(xiàn)在從玩具到家電，乃至大型機(jī)械等出口商品上面，“MADEINCHINA〞漸漸讓全世界矚目，中國(guó)逐漸成為全球制造業(yè)的中心。當(dāng)你看到這句英文出現(xiàn)在我國(guó)制造的商品上時(shí)，你會(huì)怎樣念？指名念，全班念。(三)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，為“中國(guó)制造〞出謀劃策1．現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)從美國(guó)歸來(lái)的黃校長(zhǎng)。黃校長(zhǎng)和學(xué)生交流，大概內(nèi)容：我在美國(guó)看到很多東西，都是“中國(guó)制造〞，很是快樂(lè)。但是轉(zhuǎn)念一想，雖然外表上看我們生產(chǎn)的服裝、拖鞋、小家電遍布國(guó)外市場(chǎng)，好似把他們的市場(chǎng)征服了，但細(xì)細(xì)想來(lái)，“中國(guó)制造〞都是低附加值、低科技含量的產(chǎn)品，人家買(mǎi)我們的產(chǎn)品不是因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品多好，而是因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品廉價(jià)，不是人家不會(huì)生產(chǎn)，而是嫌利潤(rùn)太低，不愿生產(chǎn)。實(shí)際上，“中國(guó)制造〞的增多只是代表中國(guó)生產(chǎn)力的提高。那同學(xué)們，你們來(lái)討論討論，對(duì)于我們“中國(guó)制造〞，有什么方法讓這些真正促進(jìn)中國(guó)的強(qiáng)大，成為我們中國(guó)的驕傲!2．小組討論，出謀劃策。3．全班交流，規(guī)劃“中國(guó)制造〞的未來(lái)4．小結(jié)：如果能變“中國(guó)制造〞為“中國(guó)創(chuàng)造〞，那才是真正的驕傲呀!(四)小組暢想，我將來(lái)的“中國(guó)制造〞1．學(xué)生是未來(lái)的生力軍，作為小學(xué)生，現(xiàn)在可以做些什么？生交流。2．暢想一下：20年后，“中國(guó)制造〞的哪些產(chǎn)品大受歡送？小組交流。3．奇思妙想話(huà)“中國(guó)制造〞，全班交流。(五)課后作業(yè)利用廢棄物設(shè)計(jì)制作或創(chuàng)作自己最喜歡的‘中國(guó)制造’產(chǎn)品模型，配上相關(guān)的商標(biāo)和說(shuō)明。各位評(píng)委老師，通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生在聽(tīng)、看、說(shuō)、議的過(guò)程中能對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響有一定的認(rèn)識(shí)，能因經(jīng)濟(jì)的騰飛而為自己是個(gè)中國(guó)人而驕傲，同時(shí)增強(qiáng)自己身為一個(gè)中國(guó)的孩子，能為將來(lái)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展做奉獻(xiàn)的一種責(zé)任意識(shí)。以上只是一些不成熟的想法，如有不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝!說(shuō)課稿篇6各位老師、同學(xué)大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中生物教材必修一《分子與細(xì)胞》第二章的第三節(jié)《遺傳信息的攜帶者——核酸》一、說(shuō)教材1、教材的地位與作用本章站在分子的高度表達(dá)了組成細(xì)胞的分子，這是一個(gè)最根本的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，也是理解細(xì)胞的理論根底。所以該章在本書(shū)中乃至本學(xué)科中都占有重要地位。本節(jié)內(nèi)容首先簡(jiǎn)要概括了核酸的概念，然后重點(diǎn)講述了核酸的種類(lèi)——DNA和RNA兩種，核酸在細(xì)胞中的分布，核酸的結(jié)構(gòu)和功能等三局部?jī)?nèi)容。它是建立在前面細(xì)胞中元素和化合物與蛋白質(zhì)的根底上來(lái)探究的，也為今后學(xué)生學(xué)習(xí)《遺傳與進(jìn)化》這一版塊奠定了根底。2、教學(xué)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：〔1〕知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)多媒體展示，讓學(xué)生說(shuō)出核酸的種類(lèi)，簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能，以特定的染色劑染色，觀(guān)察并區(qū)分DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。〔2〕能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。〔3〕情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的精神。3、教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是核酸的結(jié)構(gòu)和功能。在初中學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的升華的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道了細(xì)胞核內(nèi)具有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA。但是受認(rèn)知水平的限制，學(xué)生還不知道DNA的結(jié)構(gòu)，因此在講述核酸的結(jié)構(gòu)時(shí)，要以學(xué)生已有的知識(shí)為根底，利用學(xué)生現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖解、DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別圖解以及核苷酸長(zhǎng)鏈的特點(diǎn)，為《遺傳與進(jìn)化》模塊的學(xué)習(xí)奠定根底。故為本節(jié)的重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布〞，由于高中生具備了一定的認(rèn)識(shí)能力，他們對(duì)事物的探究充滿(mǎn)激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程、結(jié)論的形成缺乏理性的思考。故“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布〞為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、比擬法、歸納法相結(jié)合的教學(xué)方法，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的規(guī)律。三、說(shuō)學(xué)法通過(guò)觀(guān)察討論，分析去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過(guò)課上的探究活動(dòng)，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)學(xué)生間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也提高了分析問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，并進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的一般方法。基于以上對(duì)教法和學(xué)法的分析，我確立了如下的教學(xué)程序：四、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課通過(guò)問(wèn)題討論——DNA指紋法在案件偵破中的重要用途，提問(wèn)“為什么DNA能夠提供犯罪嫌疑人的信息？〞、“那么什么是DNA呢？通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們知道DNA就是核酸，那么核酸是不是就是DNA呢？〞從而引入新課“遺傳信息的攜帶者——核酸〞的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)其他內(nèi)容奠定根底。2、引導(dǎo)探究，新知學(xué)習(xí)接下來(lái)設(shè)疑：核酸分成哪幾類(lèi)？核酸在細(xì)胞中的分布？來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究x望，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“DNA和RNA在細(xì)胞中的分布進(jìn)行探究〞首先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，同學(xué)間進(jìn)行相互合作，最后提出問(wèn)題“DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況如何？〞然后依據(jù)所探究的問(wèn)題可以進(jìn)行師生互動(dòng)、生生合作進(jìn)行討論。依據(jù)討論的情況，我會(huì)提出“既然物質(zhì)存在，那么就可以被檢驗(yàn)存在〞的觀(guān)點(diǎn)，提供指定的實(shí)驗(yàn)器材及材料用具等學(xué)生可以根據(jù)“甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的染色不同，甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色。利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色，可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。〞的原理設(shè)計(jì)出以下實(shí)驗(yàn)：〔一〕取口腔上皮細(xì)胞制片〔1〕在潔凈的載玻片上，滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液和8%的鹽酸溶液。我會(huì)讓同學(xué)們思考為什么要選用這種濃度的溶液？〔2〕用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕刮幾下，把牙簽上附有碎屑的一端，放在上述載玻片上的液滴中涂抹幾下?！?〕點(diǎn)燃酒精燈，將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片烘干。〔二〕水解〔1〕在小燒杯中參加30ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8％的鹽酸，將烘干的載玻片放入小燒杯中?！?〕在大燒杯中參加30℃溫水。〔3〕將盛有鹽酸和載玻片的小燒杯放在大燒杯中保溫5分鐘。接下來(lái)我會(huì)讓同學(xué)思考為什么要先參加鹽酸？為什么把小燒杯放入到大燒杯中？〔三〕.沖洗涂片用蒸餾水的緩水流沖洗載玻片10秒。讓學(xué)生思考：為什么用蒸餾水的緩水流沖洗？〔四〕染色〔1〕用吸水紙吸去載玻片上的水分?！?〕將甲基綠和吡羅紅染色劑滴2滴在載玻片上，染色5分鐘?！?〕吸去多余染色劑，蓋上蓋玻片?！参濉秤^(guān)察〔1〕低倍鏡觀(guān)察：選擇染色均勻、色澤淺的區(qū)域，移至視眼中央，將物象調(diào)節(jié)清晰?！?〕換用高倍鏡觀(guān)察：觀(guān)察細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的染色情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)束我會(huì)給同學(xué)時(shí)間研究和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？之后，我由核酸在細(xì)胞中的分布討論RNA與DNA有何區(qū)別，從而轉(zhuǎn)入核酸的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)。接著我會(huì)講述核酸與蛋白質(zhì)的區(qū)別，與蛋白質(zhì)水解成氨基酸想比擬得出核酸水解后也得到許多的核苷酸。設(shè)疑：核苷酸的根本組成單位是什么？轉(zhuǎn)入核苷酸的學(xué)習(xí)。關(guān)于核苷酸結(jié)構(gòu)的具體教學(xué)，對(duì)照多媒體進(jìn)行具體講解。一個(gè)核苷酸是由一分子的含氮的堿基、一分子五碳糖和一分子磷酸組成的。根據(jù)五碳糖的不同可以將核糖分為脫氧核苷酸和核糖核苷酸‘接著我會(huì)出示脫氧核苷酸和核糖核苷酸的結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖解?！舱故净脽羝?和5〕以學(xué)生已有的知識(shí)為根底，利用學(xué)生具有的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖解、DNA和RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別圖解，以及核苷酸長(zhǎng)鏈的特點(diǎn)，為《遺傳與進(jìn)化》模塊的學(xué)習(xí)奠定根底。講解完核酸的根本組成單位、核苷酸的結(jié)構(gòu)，接著轉(zhuǎn)入組成DNA和RNA堿基種類(lèi)的討論，通過(guò)多媒體圖片的比擬讓學(xué)生得出組成二者的堿基有所不同。之后，以學(xué)生已有的知識(shí)根底，利用學(xué)生具有的化學(xué)知識(shí)和本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，參考脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸結(jié)構(gòu)圖解，DNA和RNA的化學(xué)組成上的區(qū)別圖，讓同學(xué)列表比擬DNA和RNA的區(qū)別，從而進(jìn)一步穩(wěn)固本堂課所學(xué)的知識(shí)。最后再次設(shè)疑：由10個(gè)脫氧核糖核苷酸組成一條DNA單鏈最多有多少種種類(lèi)？通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生得出“組成DNA的脫氧核苷酸雖然只有4種，但是如果數(shù)量不限，在連成長(zhǎng)鏈時(shí)，排列順序就是極其多樣化，所儲(chǔ)存的信息也就非常大〞的結(jié)論。3、歸納總結(jié)最后對(duì)本堂的知識(shí)作一個(gè)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生在頭腦里形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。4、反應(yīng)運(yùn)用至此，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)已根本完成，為及時(shí)穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，我會(huì)布置相應(yīng)的檢測(cè)練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到遷移和升華。五、說(shuō)課綜述本節(jié)課充分利用多媒表達(dá)代教育手段支撐了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造了自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分表達(dá)了課堂教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。說(shuō)課稿篇7一、教材簡(jiǎn)析：第二單元的主題是“春姐姐的腳步〞，由“春天在哪里〞、“春天的種植〞、“我和春天一起玩〞、“我心中的春天〞四個(gè)主題活動(dòng)組成?！段倚闹械拇禾臁肥潜締卧目偨Y(jié)，不但要讓學(xué)生回憶前一段時(shí)間的活動(dòng)過(guò)程，更要讓學(xué)生從以往的活動(dòng)中去感知春天的美，明白春天是種植的好季節(jié)，充滿(mǎn)著希望和活力，教育孩子要關(guān)注周?chē)氖挛?，從而不斷獲得新知，感受生活的樂(lè)趣。而這正是這一單元的難點(diǎn)所在。二、學(xué)情分析：春天是孩子們熟悉和喜愛(ài)的季節(jié)，二年級(jí)孩子的對(duì)春天的認(rèn)識(shí)還是建立在表象階段，對(duì)大自然沒(méi)有實(shí)際的認(rèn)識(shí)和豐富的體驗(yàn)，對(duì)大自然中“春筍的成長(zhǎng)，蠶的一生〞等一些春天的特征沒(méi)有細(xì)致研究過(guò)，所以在感悟春天上了解的不夠全面。三、課前準(zhǔn)備:學(xué)生在課前分組對(duì)蠶，春筍，花朵，蝌蚪，風(fēng)箏，綠色植物進(jìn)行收集和整理，準(zhǔn)備相關(guān)的圖片和資料。四、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察生活，感受春天的根底上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感。2、通過(guò)學(xué)生對(duì)自然的觀(guān)察、探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，合作學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣；在與大自然的親密接觸中，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)。3、在對(duì)春天的觀(guān)察和表現(xiàn)中，體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)，在實(shí)踐過(guò)程中分享感受、想法和成果。重點(diǎn)落實(shí)在引導(dǎo)學(xué)生在感受春天、觀(guān)察生活的根底上描繪心中的春天，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：皮亞杰提出“兒童的認(rèn)知來(lái)源于活動(dòng)〞，由此我的活動(dòng)設(shè)計(jì)由四大版塊展開(kāi)：〔一〕我和春天捉迷藏〔二〕我說(shuō)春天新發(fā)現(xiàn)〔三〕我把春天送給你〔四〕我做春天小衛(wèi)士第一版塊：我和春天捉迷藏1、尋找春天利用校園優(yōu)美的環(huán)境，讓孩子們分小組走進(jìn)春天，在校園里操場(chǎng)，庭院，小花園，路邊找尋春天的足跡。我這樣說(shuō)：“今天讓我們走出課堂，到校園里去找春天好嗎？〞按小組到校園去找春天的跡象，十分鐘后回教室交流。這時(shí)我提問(wèn)，看到這樣的春天，你最想大聲對(duì)大家說(shuō)什么呢？這一設(shè)計(jì)讓孩子找結(jié)合實(shí)際身邊的春天，觸摸春天帶來(lái)的美感體驗(yàn)。2、贊美春天通過(guò)各種方式方法贊美春天，我這樣說(shuō)“你想怎樣來(lái)贊美春天呢？〞學(xué)生選擇自己的方式贊美春天的同時(shí)，我用各種鮮花作為獎(jiǎng)勵(lì)，既讓孩子們感受春天的百花盛開(kāi)，又為以下描繪春天進(jìn)行鋪墊。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生真正的走進(jìn)春天，親身觸摸感受春天的實(shí)景，讓學(xué)生有感而發(fā)，以情動(dòng)情的贊美春天。3、感悟春天要求孩子在已經(jīng)感悟到春天的美的根底上來(lái)誦讀《春風(fēng)和春雨》：為了鼓勵(lì)學(xué)生，我對(duì)孩子們說(shuō)“我聽(tīng)了大家的贊美，老師也情不自禁的想要來(lái)歌頌春天了，你聽(tīng)，出示小詩(shī)《春風(fēng)和春雨》，先讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞小詩(shī)進(jìn)行想象，然后配上音樂(lè)讓學(xué)生誦讀這首小詩(shī)，在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上都融入到春天的美景中。第二版塊：我說(shuō)春天新發(fā)現(xiàn)1、交流春天有了充分的課前準(zhǔn)備，我以情境來(lái)激發(fā)孩子探究交流春天的欲望。我說(shuō)：聽(tīng)了小朋友的呼喚，春姐姐來(lái)到我們的課堂，聽(tīng)：播放錄音春姐姐的話(huà)通過(guò)在課前給孩子們定了6個(gè)研究的主題：各小組展示自己探究的實(shí)物以及材料與同伴交流與分享，在學(xué)生介紹自己的新發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，用視頻錄像演示并通過(guò)討論交流豐富了春天在學(xué)生心中的內(nèi)涵，2、描繪春天讓孩子把心中的春天盡情展現(xiàn)。我說(shuō)：小朋友，春姐姐是一個(gè)小畫(huà)家，她用神奇的雙手繪制了一副五彩的畫(huà)卷，春姐姐還是一位魔術(shù)師，她用神奇的魔法讓這個(gè)世界變得如此奇妙。那小朋友，你想把春天留在每個(gè)人的心中嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你用桌上的花瓣，葉片等材料一起裝扮你心中的春天吧！有了對(duì)春天美景的感悟，對(duì)春天發(fā)現(xiàn)的探究，學(xué)生對(duì)春天有了更深層的認(rèn)識(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)，感受到春天的勃勃生機(jī)；通過(guò)交流，豐富了學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)；通過(guò)描繪，讓春天這一個(gè)溫暖的季節(jié)長(zhǎng)留孩子心中！第三版塊：我把春天送給你1、分享春天小朋友們，大家都把心中的春天裝扮的美妙多姿，那你想把這么美麗的春天送給誰(shuí)？想把這分溫暖送給誰(shuí)呢？請(qǐng)你寫(xiě)上一句心里話(huà)。2、互送春天讓學(xué)生自由闡述原因，表達(dá)自己的美好愿望。這一設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得美好的事物要與人分享，在熱愛(ài)春天的情感上得到了升華。第四版塊：我做春天小衛(wèi)士1、出示圖片：孩子們，大家喜歡春天嗎？可是請(qǐng)你看看這里的春天〔出示大自然被破壞的照片〕你覺(jué)得要為自己心中的春天做些什么？2、學(xué)生自由發(fā)言，出示課件：愛(ài)綠護(hù)綠我先行，節(jié)水凈河美家園。通過(guò)這一活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保生態(tài)意識(shí)，讓學(xué)生明白美化環(huán)境，人人有責(zé)。3、歌曲《春天到萬(wàn)物新》。小朋友，相信從你做起，從身邊做起，我們心中的春天一定會(huì)綻放更燦爛的笑臉，讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！從環(huán)保角度激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境，熱愛(ài)春天，享受春天的情感。在這堂課的設(shè)計(jì)中，我注重聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對(duì)春天的感觸是發(fā)自?xún)?nèi)心的，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并從中得到體驗(yàn)，獲得快樂(lè)！說(shuō)課稿篇8一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第三單元分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題例一。二、教材分析：本節(jié)課是分?jǐn)?shù)除法之解決問(wèn)題的起始課，是在學(xué)生學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題的根底上進(jìn)行教學(xué)的。用算術(shù)方法解決這些實(shí)際問(wèn)題，需要逆向思考，及從“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)〞的角度去理解數(shù)量關(guān)系和算理。所以教材采用方程解發(fā)，只要根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，順向思考，就能找到等量關(guān)系并列出方程。本節(jié)課是學(xué)生接觸單位“1〞是未知情況的開(kāi)始，這是本節(jié)課要為學(xué)生展示的地方，同時(shí)也是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。三、教學(xué)目標(biāo)：1、發(fā)現(xiàn)單位“1〞的另一種情況，即單位“1〞是未知的情況。2、運(yùn)用方程解決問(wèn)題。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有條理的分析題目。四、教學(xué)準(zhǔn)備：題目貼紙，小黑板。五、教學(xué)過(guò)程：〔一〕復(fù)習(xí)舊知，啟發(fā)導(dǎo)入。1、出示小黑板第一題：有10道數(shù)學(xué)題，甲做了其中的，他做了多少道題？〔此題是學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，在此起到拋磚引玉的作用?！辰處熖釂?wèn)：⑴單位“1〞是？你是如何找出來(lái)的？⑵如果用表示單位“1〞，你能把這個(gè)線(xiàn)段圖補(bǔ)充完整嗎？⑶怎樣列式？2、出示小黑板第二題：一本200頁(yè)圖書(shū)，乙讀了這本書(shū)的，丙讀的是乙的，求丙讀了多少頁(yè)？教師提問(wèn)：⑴單位“1〞是？你是如何找出來(lái)的？⑵如果用表示單位“1〞，你能把這個(gè)線(xiàn)段圖補(bǔ)充完整嗎？⑶怎樣列式？3、師：這是我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察，我們?cè)瓉?lái)學(xué)的這些題的單位“1〞有一個(gè)什么共同特點(diǎn)？是的還是未知的？那么，單位“1〞如果是未知的，該怎么解決問(wèn)題呢？今天我們就一起來(lái)繼續(xù)研究解決問(wèn)題?！步沂菊n題〕【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩道題的熱身，使學(xué)生回憶了解決問(wèn)題的思考步驟，同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了單位“1〞都是數(shù)這一特點(diǎn)，從而引發(fā)猜測(cè)：是否有單位“1〞未知的情況呢？進(jìn)而引入新課的學(xué)習(xí)。這符合學(xué)生的認(rèn)知順序，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)探討。〔二〕引入情景，探討新知。1、貼：兒童體內(nèi)的水分約占體重的教師引導(dǎo)：⑴誰(shuí)能給大家分析分析這句話(huà)？⑵咦，好似沒(méi)什么特別的啊。這還有一個(gè)條件呢！〔貼〕小明的體重？⑶請(qǐng)你獨(dú)立思考，然后可以用線(xiàn)段圖的方式，也可以找出關(guān)系式?？傊?，用你喜歡的方式在練習(xí)本上分析題意，一會(huì)我們交流?！仓攸c(diǎn)分析題意，畫(huà)出線(xiàn)段圖，寫(xiě)出關(guān)系式〕【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在課堂中必須要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。分析的方式方法因人的喜好不同而異，只要能夠理清題意的，都給以肯定。表達(dá)思維的多樣化。⑷你發(fā)現(xiàn)這道題的特別之處了嗎？生：?jiǎn)挝弧?〞是未知的。⑸這樣單位“1〞未知的問(wèn)題，我們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)。同學(xué)們，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用我們以前的方法能不能解決這個(gè)難題呢？小組內(nèi)討論一下。⑹全班交流解法，鼓勵(lì)多種方法。板書(shū)方程解法，重點(diǎn)講解方程解法?！驹O(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生第一次接觸這類(lèi)問(wèn)題，還是以容易理解的方程解法為主。讓學(xué)生多說(shuō)思路，訓(xùn)練學(xué)生條例性思維。2、貼我的體重是爸爸的小明的爸爸體重是多少千克？例題的第二問(wèn)，放手給學(xué)生，獨(dú)立思考，畫(huà)圖，用方程解決。最后全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口的時(shí)機(jī)，仿照前一題的分析，放手讓學(xué)生經(jīng)歷思考分析的過(guò)程。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。〔三〕多樣練習(xí)，穩(wěn)固新知。課本40頁(yè)，練習(xí)十：1、做練習(xí)十的第1題。讓學(xué)生先讀題，再分組討論，然后每組派代表答復(fù)，并要說(shuō)明理由。2、做練習(xí)十的第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。檢驗(yàn)時(shí)要學(xué)生說(shuō)明理由。3、做練習(xí)十的第3、4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成。做完后集體訂正?！菜摹痴n堂小結(jié)，總結(jié)全課：經(jīng)過(guò)例題的學(xué)習(xí)以及練習(xí)題的穩(wěn)固，學(xué)生可以體會(huì)到本節(jié)課解決問(wèn)題的特點(diǎn)與解決方法。由學(xué)生自由的進(jìn)行總結(jié)交流，最后由教師進(jìn)一步補(bǔ)充?！参濉匙鳂I(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)十的5題。六、教學(xué)反思：本節(jié)課，我抓住了單位“1〞由之前的變?yōu)槿缃竦奈粗?，這一臺(tái)階進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)?？偟膩?lái)說(shuō)，根本上可以突出本節(jié)的重點(diǎn)。但是，在題目的分析上，仍然欠缺發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生站起來(lái)分析題目。以至于整節(jié)課顯得呆板，死氣沉沉。今后，我要更加精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去交流。讓我的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生交流思想的舞臺(tái)，迸濺出更加絢麗的思維火花。說(shuō)課稿篇9各位老師：你們好！我是渝中區(qū)肖家溝小學(xué)的音樂(lè)教師唐厭青。教材分析：今天，我說(shuō)課的題目是唱歌課《自己的事自己做》，選用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第一冊(cè)第四單元《乖娃娃真能干》中的第二課時(shí)――學(xué)唱歌曲《自己的事自己做》?！蹲约旱氖伦约鹤觥肥且皇锥绦【珶?，活潑而富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律流暢動(dòng)聽(tīng)，非常適合學(xué)生演唱，通過(guò)學(xué)習(xí)能使學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中受到品德的教育。本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生