購物的教學反思(15篇)范文

購物的教學反思(15篇)范文作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的購物的教學反思，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

購物的教學反思1這一堂綜合實踐活動的開題課，靜心反思，我有了如下一些感悟：

一、充沛調(diào)動積極性

綜合實踐活動指導綱要指出：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活當選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。如何選擇學生感興趣的課題，如何把學生的興趣吸引到研究的課題中是非常重要的。對于本課我充沛考慮到了這一點，從選擇課題——網(wǎng)上購物這個新鮮事物，到設計情境要學生為新年聯(lián)歡會購物都牢牢地吸引著學生，學生的積極性很容易就被調(diào)動了起來。

二、努力凸顯主體性

在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗察看、探究研討。在綜合實踐活動課中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充斥主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。因而教師也要充沛尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，激勵學生努力探究自己的目標，同時教師也要充沛認識自己的角色，不斷的超越自我。只關注學生，而不關注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質(zhì)，綜合實踐活動就可能走向淺薄。

三、力求體現(xiàn)研究性

綜合實踐活動的核心是研究性學習，要求學生在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究〞的原那么。我在設計本課時處處遵循這一原那么，從對老師的現(xiàn)場采訪到問題的發(fā)現(xiàn)和提出都力求體現(xiàn)研究的味道。

四、問題的發(fā)現(xiàn)和提出是關鍵

作為選題指導課，如何引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是一個關鍵，它是整個活動的開端，肩負著學生對這次活動的興趣是否能得以延續(xù)的重要責任。很多情況下，我們老師忽略了這個環(huán)節(jié)，或者代替學生壓縮了這個環(huán)節(jié)，急于進行計劃的制定，使學生處于被牽引的局面?！扒Ю镏惺加谧阆篓?，“千里之堤毀于蟻穴〞我們教師不要操之過急，先做好、做細、做標準開題課才會有學生深入自主探究的良好局面。

五、學生的問題不等于研究的課題

應該說學生提出的問題是我們展開研究課題的根底，它包含于研究課題內(nèi)，但不是研究課題的全部。如學生提出的：網(wǎng)上購物后對方是怎樣把物品送到學校的呢？這一個問題，是學生關懷的話題，具有一定的探究意義。但是它牽涉的內(nèi)容很廣泛，包括當下比擬流行的行業(yè)“快遞公司〞，包括送貨的方式，包括如何接收郵件等等，所以我在指導過程中注意到了把學生對這個問題的關懷引入到對快遞方式課題的研究上。

購物的教學反思2學生在日常生活中經(jīng)常購物，但購物中的學問也很大，本節(jié)課主要選用學生日常生活中經(jīng)常接觸的買飲料、買酸奶事件進行教學，在教學過程中采用了學生喜聞樂見的動畫人物引出新課，增強了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，創(chuàng)設了"商品促銷活動"的情境，讓學生綜合運用數(shù)學知識來分析商店的優(yōu)惠策略，從而學會購物到達學以致用的效果。

在課堂的教學環(huán)節(jié)中擅于利用小組間的合作交流，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并能將所學知識應用于實際，體現(xiàn)了數(shù)學在實踐中的綜合應用。并且處處加強學生思想教育，使學生養(yǎng)成做事深思熟慮、勤儉節(jié)約的良好生活習慣。

在教學過程中還發(fā)現(xiàn)了許多缺乏，學生在解決"每位學生200毫升飲料，共有35人，怎樣買合算？"一題時，學生容易從字面理解每人都應買一小瓶，到丙商店去買，雖然結論是正確的，但實際過程中還有比此更省錢的辦法--5大瓶、5小瓶，此處由于對學生的引導不夠，浪費了不少時間，從而反思到應強化第三題的結論--30元下列去甲或乙商店購置，30元以上應去丙商店購置，讓學生快速反饋到35x200=7000毫升，無論怎樣買都超過30元，應去丙商店。

總之，在今后的教學中應擅于抓住細節(jié)，提高學生獨立運用數(shù)學知識解決問題的能力。

購物的教學反思3?購物》是教材P28—P29的內(nèi)容，是在學生學習口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的根底上，進一步學習筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學生已有的社會經(jīng)驗的根底上，激發(fā)學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)學生的興趣。

進行教學時，我通過調(diào)皮搬新家，需要購買新的家具，調(diào)皮一家來到商場購買柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，學生出現(xiàn)了多種算法：

〔1〕12+12+12+12=48，

〔2〕12+12=24，24×2=48

〔3〕通過列豎式進行計算12×4=48。

根據(jù)學生的3種解答，我先激勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節(jié)課我認為做得比擬好的地方有：

1、提供現(xiàn)實的學習背景。

教學中創(chuàng)設“調(diào)皮搬新家〞這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數(shù)學源于生活、運用數(shù)學又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2、提倡算法多樣化。

讓學生體驗算法的多樣化是數(shù)學課程規(guī)范的一個重要方面。在教學中也充沛利用情境，引導學生提出問題、解決問題。并激勵學生運用各種辦法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。

3、掌握必要的知識技能。

在本節(jié)課中，列豎式計算的辦法是今后學習筆算乘法的根底，應該讓學生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導學生予以關注。

但在教學過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠，學生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學上一定加以改過。

購物的教學反思4新學期已過去一個多月了，面對前一段教學工作和成績，心中有不少感嘆。新課改的目的在于培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作交流能力，通過自我感悟到達思想教育的目的，回憶教學工作中反映出來的問題，覺得在教學工作中還存在不少問題需要進一步改良。

一、對于?購物》這一節(jié)課我對學生自主學習要求不好。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎么強，示例：讓學生思考并同桌交流12×4為什么等于48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環(huán)節(jié)，該用傳統(tǒng)的老方法，結果學生的獨立思考能力沒有得到鍛煉，影響到學生以后的學習。

二、在課堂上出現(xiàn)了一個錯誤，問題是42×2等于多少，學生1答復把42分成40和2然后分別乘2，在把他們加在一起，學生2答復兩個42相加也行，學生3利用的是乘法豎式進行計算的，在以上三種計算辦法中，非要問那一種辦法比擬簡單，現(xiàn)在教學要求的就是算法多樣化，只要是合理、學生喜歡，老師都應該給予肯定。

三、對學習較差的同學重視缺乏。在新授上，新授知識很快就一帶而過，由于學生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學生可能就不會，導致了好學生學習較好，差學生學習較差的局面，沒有重點關注個別學生。

對以上問題，我將在以后的工作中，加強對根底知識的檢查，注重對學生能力的培養(yǎng)，充沛發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，關注個別學生，通過自身影響學生，使每個同學都得到不同程度的提高。

購物的教學反思5心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣。〞有趣的活動會使學生情緒高漲，帶頭濃厚的興趣步入對新知識的探索。因此，如果教師在教學中善于創(chuàng)設活動情境，就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氛圍中。

在教學?購物》〔去商店〕一課時，我把書中靜止的畫面做成動畫課件，為學生提供了一次生動有趣的活動，一上課，提問：“同學們逛過商店嗎？〞“愿意逛嗎？〞“今天老師就和你們一起去逛商店。〞課件出示商店“誰愿意當效勞員向大家介紹一下這里有什么商品，價錢各是多少？〞“誰愿意當顧客呢？〞話音剛落，同學們躍躍欲試，都想當顧客。“則好吧，現(xiàn)在咱們?nèi)嗤瑢W都是顧客，不過在購物買食品的過程中要思考一個問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學〞這樣一來，學生興趣盎然，開始暢所欲言，學生知買和算的過程中，不知不覺就已經(jīng)掌握的人民幣的計算能力。

為了激發(fā)學生的興趣，我又設計了這樣一個問題：“今天同學們買得又多，算得又準，商店經(jīng)理決定每人獎勵你們15元錢，你想買什么？還有殘余嗎？〞這樣處理教材，使學生切身體驗到生活需要數(shù)學，而且這樣設計為學生創(chuàng)設了人人都參與的實踐活動，教學是在師生，生生互動中生成和開展的激發(fā)的學生學習的興趣。

購物的教學反思6生活中，學生都有和媽媽一起去購物的經(jīng)歷。只有調(diào)動學生已有的知識體驗，才能創(chuàng)設真實的情景，讓生活成為課堂教學的源頭活水。僅僅做到這些還是不夠的，教學過程中還必須精心設計活動，讓學生在積極主動的參與中學習知識，加深體驗?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學反思如下：

一、創(chuàng)設真實的生活情景。

食品包裝袋上的信息很多，但小學生在日常生活中卻不太關注這些內(nèi)容。怎樣才能讓學生在最短的時間內(nèi)獲取最多的信息呢？我決定讓每一位學生帶來自己最喜歡的一樣小食品來研究。因為研究的小食品是實實在在的，而且是學生感興趣的，所以學生探究得格外認真。邊察看邊記錄的過程中，很多學生快樂地喊著“我找到了〞“我又發(fā)現(xiàn)了……〞為什么學生會如此投入，如此興致盎然，我認為原因有兩個：

一是我把學生經(jīng)歷的真生活帶入了課堂。

二是讓學生們親自歷經(jīng)了知識獲取的過程。

再如“尋找消費竅門〞環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價、打折、活動促銷〞等圖片都是特意從本地的大型超市、商場拍攝的。因為這些購物場所是學生特別熟悉的，所以當他們置身這一“購物環(huán)境〞時，就會有身臨其境的親切感覺，自然會勾起他們已有的購物體驗。拋磚引玉之后，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了別的省錢竅門嗎？〞再次把學生引入社會的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現(xiàn)〞，從而體現(xiàn)“教育要回歸生活，要關注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活〞的理念。

二、采取多樣的教學形式。

學生是充斥童趣的，所以“寓教于樂〞是最有效、最吸引學生的教學辦法。教學中我采用了下列方式：

1、游戲式：

在找到了“包裝袋上的主要信息〞后，我設計了小游戲“你來說，我來找〞，為學生發(fā)明了一個輕松愉悅的學習氣氛。學生在找一找，說一說的活動中逐步加深了對“生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、條形碼和質(zhì)量平安標志〞的了解。

2、競賽式：

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己。針對學生這一特點，在點撥“包裝袋上的其他標志〞時，我采用了“認一認，找一找，說一說〞的形式，提升了學生對“綠色食品標志〞、“中國名牌標志〞、“國家免檢標志〞的感性認識。

3、編順口溜：

干燥無味的?食品標簽通用規(guī)范》規(guī)定，如果只是作為教師的小結語言，隨口說說，恐怕不會引起學生的重視。當我把它編成喜聞樂見的順口溜教學時，收效馬上變大。學生們在自由讀一讀，拍手讀的過程中，不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經(jīng)印入學生心間，為指導他們以后平安購物打下了根底。

三、補充活教材，創(chuàng)新教學。

教材中只有簡單的幾幅圖和幾句話，但教材所要敘述的“言外之意〞還有很多。結合鮮活的現(xiàn)實生活，我有意補充了一些“活〞教材。如：購置食品時，在產(chǎn)品合格的情況下，我們最應該關注什么？教師通過展示“生活實例〞，給學生提供了一個真實的探究情境，然后引導學生進行“若、推測——察看、查尋——聯(lián)系、交流〞。整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使每一個學生不僅學會了要根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期計算食品何時到期，而且強化了“過期的食品一定不能吃〞的意識。這樣，教學的內(nèi)容既源于生活，又高于學生的生活，做到了活用教材，讓教材走進學生的生活。

正是因為?我和媽媽去購物》的教學內(nèi)容和形式貼近學生的生活，反映學生的需要，所以才收到了“讓學生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼光察看社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會〞的良效。

購物的教學反思7細節(jié)描述：

細節(jié)一：孩子們，你們?nèi)コ匈I過東西嗎？〔買過〕那誰來說一說你買過什么東西，這樣東西多少錢？〔買過棒棒糖1元錢；買過玩具汽車100元錢；買了一包薯片和香腸用了一張紅票票〕今天我們也要來逛超市了，看看這家超市里有多少東西呢？

細節(jié)二：我們剛才知道了這些東西的價錢，則現(xiàn)在每個小朋友都有5塊錢，你想買什么東西？〔我想買雞腿〕幾塊錢的雞腿呢？〔3塊錢〕能不能把話講完整呢？你想買···〔我想買3塊錢的雞腿〕說得很好，則這樣你5塊錢里還有2塊錢，誰能去超市買兩樣東西能5元全部用掉呢？〔漢堡和可樂〕他們都是幾元錢呢，加起來多少錢呢？誰能更完整地來說一說〔我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂加起來等于5元錢〕說得非常地棒，我們來褒揚一下他，誰再像他一樣完整地來說一說呢？〔我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來等于5塊錢〕說得也很棒。

評價分析：

細節(jié)一為整個活動的導入環(huán)節(jié)，以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導入，貼近幼兒的生活，在數(shù)學活動中發(fā)明了一個讓幼兒有話可說的環(huán)境。但從孩子們的答復中可以看出孩子們對于去逛超市非常地感興趣，但對于東西的價錢卻很少關注。所以在這個活動讓幼兒初步建構一個價錢的概念。

細節(jié)二讓幼兒對于5的組成有一個概念，但從中我也參加了語言的內(nèi)容，讓幼兒在說一說、看一看、想一想中了解5的分成，從而更加穩(wěn)固5以內(nèi)的分成。從孩子們的答復來看，根本上大班的孩子都能完整的說出這句話，但對于中班年齡的孩子來說還是有一定的難度，他們只能說出一點，但不完整。

所思所悟：

在這個活動中讓幼兒在輕松愉快的購物中學習用算式來表示，學習5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來看，不是特別地好，因為我在教學時沒有在孩子們的作業(yè)本上做一個示范，所以很多幼兒對于加法和減法不是特別地分明，應該在做作業(yè)之前讓孩子們認識加法和減法，并在他們的作業(yè)本上做一個示范，則作業(yè)做下來的效果有可能會好很多，今后會在這方面更加注意的。

購物的教學反思8?購物小票》教學反思在這節(jié)課中，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，而且體會到了數(shù)學源于生活，又應用于生活的真諦。通過本節(jié)課的教學，留給我下列思考：1．“教〞復原教材的生活本色。學習內(nèi)容是溝通數(shù)學與生活的橋梁，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的根底。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心〞、“童趣〞的課程價值，及時收集和整理與學生密切相關的材料，讓學生在模擬的生活空間結合自己已有的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學。2、“學〞用現(xiàn)實的辦法體驗數(shù)學。在“購物小票〞的教學中，我始終把搜集數(shù)學信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安頓學生到超市去購物，這樣，學生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學材料幫忙學生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學。再精心設計與生活密切相關的數(shù)學問題，使學生把學到的數(shù)學知識應用到生活中去。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識生活化，生活世界數(shù)學化的過程。學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知識，最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學知識。

?歌手大賽》教學反思初讀教材，給人的感覺是很簡單。因本節(jié)教材是承接了三年級的學習內(nèi)容，由于教師對知識點的滲透，很多同學對于數(shù)位知識已經(jīng)有了認識，加減計算就很簡單了！但真正走進課堂并非想象中則輕松。首先，計算細節(jié)學生難于把握。主要體現(xiàn)在下列三個方面：1、小數(shù)點對齊；2、數(shù)位對齊；3、進退位。其中第三點是同學們最易犯錯誤的地方。根據(jù)教學現(xiàn)狀，我及時地調(diào)整了教學進度，用一節(jié)課的時間進行專項的計算訓練，強化學生細心計算的習慣。其次，加減混合計算的簡便計算是難點。本章節(jié)的簡便計算不同于以前的簡便計算，其形式主要是a-b-c=a-(b+c)．算理可以用加法的交換律和結合律來引導同學認識，但想突破這一難點，這還遠遠不夠．于是我又設置了一個情景，來激發(fā)學生的興趣．［教學情景：利用在超市購物與在小商店購物進行比照．超市購物是先算商品總價，再買單。示例６-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店，可以一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利突破了。?小數(shù)的認識與加減》教學反思一、變“書本中學數(shù)學〞為“生活中學數(shù)學〞。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生“自己的數(shù)學〞。數(shù)學來自于生活，又須回于生活。數(shù)學只有在生活中富有活力與靈性?！耙环昼姩曔@個概念的確是比擬抽象的，本單元把生活緊密聯(lián)系在數(shù)學的教與學中，讓學生在現(xiàn)實中體驗，同時也是“數(shù)學來源于生活又效勞于生活〞的佐證。二、創(chuàng)設學生喜愛的情境，激活了學生的內(nèi)在需求。

單元反思本單元中的?量體重》、?購物小票》、?歌手大賽》等都是學生熟悉的情境，它們與數(shù)學學習巧妙結合起來，引領孩子們進入數(shù)學的園地，是件十分有趣的事。這樣，學生愛學、樂學，把學生的內(nèi)在需求激活了。三、學生在學習與活動的空間中獲得了開展。課程規(guī)范提出，課堂應為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充沛的空間。本節(jié)課，老師創(chuàng)設了屢次的活動空間，讓學生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，在從事的數(shù)學活動和交流的時機中，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學知識和數(shù)學思想，同時獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。四、教學應有效促進學生的開展。從這課上，我們可以深刻地體會到：教學不等同于開展。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些教學內(nèi)容上能夠切入并豐盛學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學，只有那能給學生足夠自主的空間、足夠活動的時機的教學，也只有那能使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，才能有效地促進學生的開展，從而創(chuàng)立一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。以上的教學環(huán)節(jié)，結合平時自己的課堂教學，我思考了這樣一個問題，那就是小學數(shù)學到底要教給學生什么？僅是；一些根底知識？當然根底知識是我們小學教育必須完成的任務。在教學中我深刻地領悟到了，小學數(shù)學中，知識是能從老師這邊學到的，但作為21世紀的建設者，在需要這些的同時，更需要的是學生自己來自體驗并獲得感悟，也是學生要親身體驗到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗的比照和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動，感受到實實在在的變化并轉換、內(nèi)化

為自己確的確實的收獲。因此，平時的課堂活動中，我覺得應多讓學生用自己的眼睛去察看，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去敘述，用自己的角度去思考，用自己的方式去學習，用自己的心靈去感悟，用自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)……君不見，學生獲得開展時，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學會的神情是多么地生動和迷人。

?三角形的內(nèi)角和》教學反思新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成局部，它是學生學習三角形內(nèi)角關系和其它多邊形內(nèi)角和的根底。即使在以前沒有這局部內(nèi)容，大局部教師在課后也會告訴學生三角形的內(nèi)角和是180度，學生容易記住。因此讓學生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點。既讓學生經(jīng)歷“再發(fā)明〞----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并發(fā)明出來。教師的任務不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學生，而是引導和幫忙學生去進行這種“再發(fā)明〞的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學生能動作用，從而完成對新知識的構建和發(fā)明。本節(jié)課我根本到達了要求，具體表現(xiàn)在下列2個方面。1、為學生營造了探究的情境。學習知識的最正確途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為通過學生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學生理解的最深刻，最容易掌握。因此，在數(shù)學教學中，教師應提供應學生一種自我探索、自我思考、自我發(fā)明、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐時機，使學生最大限度的投入到察看、思考、操作、探究的活動中。上述教學中，我在引出課題后，引導學生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學生猜想的根底上，再引導學生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。當學生有困難時，教師也參與學生的研究，適當進行點撥。并充沛進行交流反應。給學生發(fā)明了一個寬松和諧的探究氣氛。2、充沛調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學學習的高興。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當中，大部份同學都是用度量的辦法，此時，我引導學生：180度是什么角？我們能否把三個內(nèi)角轉化一下呢？經(jīng)過這么一提示，出現(xiàn)了很多種辦法，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有的是用折紙的辦法，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學不感興趣的學生也置身其中。充沛讓學生進行動手操作，享受數(shù)學學習的樂趣。

?小數(shù)點搬家》教學反思數(shù)學的教育要面向全體學生，使每一個學生學到有價值的數(shù)學；每一個人都能獲得必須的數(shù)學；不同的人也應該在數(shù)學上得到不同的開展，這是?數(shù)學課程規(guī)范》中對學生學習數(shù)學的要求。我們老師應該讓學生是學習的主人，老師應該來激發(fā)學生學習的興趣，為課堂教學帶來更大的.效率。在一堂課中，學生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有發(fā)明性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程規(guī)范所追求的嗎？課本上“小數(shù)點搬家〞這一情景真不錯，只是書上的價格我認為不合乎實際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關系，再讓學生帶領兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學生會不會比擬沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好似比擬難于理解。我認為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋分明，其實以學生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大局部學生分明，不過到以后學生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學生就會理解了。

?爬行最慢的哺乳動物》的教學反思今天剛上了?爬行最慢的哺乳動物》一課，整體自我感覺還不錯。根本能按照預設的過程高低來，目標根本到達。但也有些缺乏之處：1、我自己師范性的板書不夠。本以為前面的?包裝》一課，自己已經(jīng)上得比擬到位了——該講的知識點都分析了，豎式也列給他們看了。沒想到，在今天的作業(yè)中，還有好幾個學生連豎式都不會列〔把小數(shù)點對齊去乘了〕。2、學生的估算意識沒有培養(yǎng)。在本課的過程中，原來準備

讓學生先估算結果，然后再計算的?？墒亲约阂幻Γ桶堰@個步驟給忘了。3、學生的自主性未能發(fā)揮。雖然在課上，有請過學生上臺板演，但大多數(shù)學生都沒怎么有表現(xiàn)的時機。指名答復時，教師的評語也不到位。

?節(jié)日禮物》教學反思親身實踐，感受察看物體的位置變化，可以讓學生體驗到察看地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟察看地點的變化，所察看的物體也會隨之改變，為了讓學生有更好的體驗，我把學生帶到了操場，讓學生們運用不同的察看方式察看楊樹，邊走邊察看楊樹位置的變化，通過實踐親身經(jīng)歷察看的過程。經(jīng)歷了親身實踐的過程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多。讓學生到戶外上課，要組織好學生活動，讓我的數(shù)學課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋，多想想方法。

?精打細算》教學反思?精打細算》是北師大版小學四年級下冊數(shù)學第5單元的第一課。本節(jié)課教學重在讓學生借助生活經(jīng)驗和已有知識，通過自主探索與交流，發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算辦法，并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學中注意做到下列幾點：

一、課前復習除法和小數(shù)的相關知識雖然學生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學習過程，但由于時間相隔太久，學生在不同程度上都有了知識上的遺忘；而通過復習小數(shù)的意義，有利于學生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此，從課堂上學生學習過程來看，新課前的復習是很有必要的。

二、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭，更是計算教學的歸宿。通過創(chuàng)設去學生所熟悉的百佳超市和供銷商場購置牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶廉價，突出精打細算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義，激發(fā)學生探究小數(shù)除法的興趣。三、組織學生自主探究、合作交流新課標要求學生應當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，在自主探究和合作交流的過程當中學習知識，掌握數(shù)學的學習辦法。在學習算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應對齊以及小數(shù)局部有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充沛的交給學生，而教師作為一個引導者和組織者，讓學生自己探索，組織學生相互質(zhì)疑，合作討論。但學生經(jīng)過努力后，依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時候，教師就應該轉變角色，參與到學生的討論中。通過“元角分〞知識和小數(shù)意義的提示，學生看到了前進的路標，快要停滯的航船再次展開風帆，破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺，觀賞學生的智慧的碰撞。四、回歸生活，穩(wěn)固提高本課設計了2個練習題，第一個是果醬題，緊扣精打細算的主題，穩(wěn)固剛學的知識。第二個是關于今年雪災的開放題，既能拓展學生的思維又能夠到達愛心教育的目的在本節(jié)課的教學過程當中，我還有很多的缺乏。特別在調(diào)控課堂和深挖學生的思想方面，還需要更多的提高。

?誰爬得快》教學反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中，其實就是循環(huán)小數(shù)的教學，我個人認為內(nèi)容很簡單，可以不用一節(jié)課的時間就可以解決，可是事實不是這樣，在教學中，卻遇到很多不同意外，還有練習未落實，我給自己總結一下自己，學會總結，或許使自己有所進步：1、自己或許太羅嗦了，有時候話太多，導致學生厭煩，沒興趣。、2、自己選擇的例子，內(nèi)容或許不新穎，引不起學生的興趣，興趣是調(diào)動學生積極性的最好的辦法之一。

3、自己的教學心態(tài)不好，應擺正自己的心態(tài)才行，對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的4、自己對有些數(shù)學概念，整個北師大小學數(shù)學教材的系統(tǒng)不了解。內(nèi)容前后的銜接不分明。?天平游戲〔方程〕》教學反思本節(jié)課教學目的是通過天平游戲，讓學生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上〔或減去〕同一個數(shù)，等式仍然成立;讓學生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。以前人教版教材中，在學習解方程之前首先要求學生掌握加減乘除法各局部之間的關系，然后利用：一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲，使學生理解解方程的辦法。由于第一次接觸這個教材，這種設計到底怎么樣，自己心里實在沒底。在教學中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的教學辦法，第一節(jié)課按照教材設計的走，第二節(jié)課又按照以前人教版的辦法，察看學生的學習效果，通過比照發(fā)現(xiàn)用

現(xiàn)在的辦法學生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學過程中，剛開始幾個好學生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的辦法，但大多數(shù)學生比擬容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的辦法，而且反饋靈敏的學生能用一步計算完成。學生們活動的有滋有味，從活動中悟出了解決問題的辦法，在加上適時的點撥和歸納，感覺還是比擬順利的完成了本節(jié)課的教學任務。

?圖形中的規(guī)律》教學反思?圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學四年級下冊數(shù)學?認識方程》這單元的后續(xù)學習內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是?數(shù)學課程規(guī)范》實驗教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，對學生進行思維訓練，是學生今后學習、生活最根底的知識之一。本節(jié)課我預設了五個數(shù)學活動計劃：1、課前活動。2創(chuàng)設問題情境、直奔主題。3、探究規(guī)律，體驗辦法。4、應用規(guī)律。5、課堂小結。有效的數(shù)學活動意味著教師需要喚醒、引導、促進和鼓勵學生學習的“主動性〞，不斷引發(fā)學生學習的內(nèi)在需求。這是數(shù)學活動有效進行的“動員機〞。首先，教師所應做的是在摸清學生的知識底蘊的同時，給予學生學習的推動力，激發(fā)學習的內(nèi)在需要。因此，我創(chuàng)設了一個問題情境：“同學們，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎？〞擺小數(shù)目的三角形學生可能用肉眼察看的辦法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個挑戰(zhàn)性的學習任務引起了學生的認知上的沖突，初步讓學生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。以“猜測—驗證〞的教學方式，放手讓學生自主探索規(guī)律。1、激勵學生大膽猜測，猜擺20個三角形要幾根小棒？

2、培養(yǎng)自主思考探究的辦法。讓學生的確能做到主動，獨立地學習，十分重要的是讓學生掌握學習的“工具〞。即教學內(nèi)容的結構和學習辦法的結構。在教學中教師要用結構的觀點去分析和研究教材，指導學習辦法，給學生主動學習的“工具〞，并使之形成后續(xù)學習的動力。課堂上，我先讓學生4個人為一組來想方法，說說你想用什么方法來驗證？再通過“友情提示〞對學生的辦法及時進行梳理和指導。3、及時提供充沛的探究時空，讓學生選擇自己喜歡的辦法自主探尋規(guī)律。4、讓學生用自己的語言敘述規(guī)律，適時進行數(shù)學化。學生探究后，我及時引導學生用不同的方式來敘述自己的發(fā)現(xiàn)，敘述所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關系。讓學生讓學生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學語言描述——用數(shù)學模型表示〞這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學生的“數(shù)學化〞水平。

購物的教學反思9一、“回顧舊知，課題質(zhì)疑〞

激發(fā)學生學習的欲望，尋找新舊知間的聯(lián)系。

“學貴有疑〞，上課伊始，出示課題，讓學生回顧以前學過的計算知識，并大膽質(zhì)疑，提出自己想要解決的問題，有助于培養(yǎng)孩子的問題意識、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價值的問題，如：小數(shù)加減法怎樣計算？整數(shù)加減法計算時要滿十進一，小數(shù)加減法是不是這樣呢？學生竟然關注到了新知可能與以前學過的舊知之間可能有聯(lián)系，這為課堂的探究學習指明了方向，激發(fā)了學生學習探究的欲望和興趣。

二、嘗試練習，問題引領，教師扶放結合，引導學生理解新知。

在學生列出算式后，先放手讓學生嘗試練習，經(jīng)歷學習的過程。然后出示討論提示，讓學生針對性的進行討論，在討論中辨析思路，在交流中補充想法，學生自主學習理解小數(shù)加減法的算理。

在學生匯報時，我又設計了幾個追問，幫忙孩子梳理計算過程：

小數(shù)點對齊的同時，什么就對齊了？〔理解小數(shù)點對齊也就是相同數(shù)位對齊了?！?/p>

得數(shù)的小數(shù)點為什么要和上面的小數(shù)點對齊。

三、練習形式多樣化，既防止干燥的計算練習又針對教學重難點。

計算課的教學容易干燥，特別是最后的練習，一道接一道的練習干燥乏味，效果低下。如何防止這一現(xiàn)象？我把練習題穿插在整個教學活動中，第一次練習是學生初步會計算小數(shù)加減法后，設計了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法3。23+0。7=5。3—5。23=，分散了本節(jié)課的難點。第二次練習是總結小數(shù)加減法的計算辦法后，設計的一系列練習，既有根底練習，又有提高練習，既調(diào)動了學生的積極性，又突出了重點。

回憶自己的教學，發(fā)現(xiàn)還有許多缺乏之處：

1、教師權利可以繼續(xù)下放，個別問題研究含量不高。

2、要重視學生的驗算習慣的培養(yǎng)

3、改變評價機制，引導學生學會評價包括自我評價和對他人的評價。

購物的教學反思10?購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔不進位〕的計算辦法，并能正確進行計算。在具體的情景中，能運用不同的辦法解決生活中的簡單問題。

計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又干燥。我想怎樣創(chuàng)設“購物〞這一情境，把學生熟悉并十分感興趣的“購物〞這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導入：同學們，新學期開始了，圖書館需要添置一些物品，調(diào)皮作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?〕班的同學一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進行了復習，同時也為新課奠定了根底。

教學時，我通過和調(diào)皮一起購買柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數(shù)學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓學生自己去探索，去交流，去合作，去展示，學生出現(xiàn)了多種算法：〔1〕12+12+12+12=48，〔2〕畫圖〔3〕口算〔4〕通過列豎式進行計算12X4=48。根據(jù)學生的4種解答，我先激勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理，從而學會了本節(jié)的新知。

看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多快樂，真的孩子的能力是無法估計的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！因為，這節(jié)課不僅讓學生在解決問題中學會了計算，體會了算法多樣化，到達了本節(jié)課預定目標。更重要的是讓學生知道了如何進行小組交流；如何傾聽、借鑒、反思，到達算法的優(yōu)化；如何進行相互評價；如何學習數(shù)學等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓學生在小組合作交流中能進行更有效的學習。

購物的教學反思11本課時要求孩子們會進行簡單的單位換算，知道怎么付錢，怎么找錢，同時，能夠體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。相比擬上一課時，這一課時，比上一課時的難度又增加了，孩子們不但要比擬熟悉單位換算，同時還要能夠進行簡單的計算，這一課時總起來說，效果一般?，F(xiàn)在想想，原因可能有下列幾個方面：

一是，在這一課時中，波及到能夠把人民幣進行簡單的加減計算，而我們前面學習過的加減計算中，還沒有出現(xiàn)過帶領單位列示計算的，對于孩子們來說，比擬難于接受，二是，雖然這一課時我在設計的時候仍然采用了孩子們喜歡的分組合作，活動的方式，并且設計了它們喜歡的情境，超市購物來吸引它們的注意力，但是由于在計算上存在一定的困難，孩子們還是沒有方法完全正確的付錢，找錢。

針對學習中出現(xiàn)的這種為難情況，我及時調(diào)整了思路，在超市購物之前，先讓孩子們利用手中的材料進行人民的兌換，把上節(jié)課知識復習的差不多的時候，先讓孩子們進行同單位的人民幣計算，比方8角+9角=〔〕角，6元+5元=〔〕元，讓孩子知道，人民幣計算的規(guī)那么：元加元，角加角，元減元，角減角。然后循序漸進，進行像4元5角+3角=這樣的題目，孩子就比擬容易接受了。

這一課時出現(xiàn)像這樣的為難，我想除了孩子們的生活經(jīng)驗缺乏，前面沒有接觸過帶單位的計算題之外，還因為我在設計中，沒有考慮到，如果前面的知識不能夠做的很好的話，會嚴重影響后面知識的學習。

學習是一個連貫的過程，通過這今天的學習，我充沛認識到，如果想讓孩子收到更好的學習效果，前面的知識就不能有死角，也就是，在學習中，要注意新新舊知識遷移。要注意及時復習前面的知識，把知識很好的連貫起來。而孩子們現(xiàn)在剛才開始接受連貫的知識傳授，自己在進行教學設計的時候，更應該很好的考慮到這一點。

購物的教學反思12本節(jié)課的內(nèi)容不僅簡單，而且是在三年級學習了以為小數(shù)加減法的根底上進一步學習小數(shù)計算，從一位小數(shù)到兩位小數(shù)的計算只是位數(shù)的增多，也就是量變而不是質(zhì)變，學生掌握起來并沒有很大的困難，學生有足夠的經(jīng)驗進行遷移，所以孩子的學習任務并不是很重，整堂課的課內(nèi)容量也不是很多，所以本節(jié)課的設計從整體上來說很簡單，很自由，由于本班孩子的根底不是很好，在課前，我認為本節(jié)課是一堂很好的體驗課，通過充沛讓學生發(fā)揮其自主能動性，不僅能調(diào)動學生的積極性，而且是一次讓全班學生體驗成功、樹立信心的好時機，因此我放手讓學生獨立試算，自己總結在計算時應注意的問題。我注意密切聯(lián)系生活實際，使學生體會到學習小數(shù)加減法的用處，提高學習興趣。

一、教學過程：

1.情境導入：利用前一天“三八節(jié)〞教師購物為情景，讓學生猜猜老師在超市買了什么，不僅拉近了老師和學生之間的了解和關系，而且很貼近生活，很真實。

2.根據(jù)情景提問，學生提出兩個問題，分別用加法和減法列式。

3.獨立解決問題。指同學板演，其他同學小組合作，不僅計算而且討論在計算中你認為要注意的地方。

4.反應。

二、反思：

1.從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將抽象的數(shù)學知識運用于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，并有效地在教學與生活中架起一座橋梁。學生在生動有趣的活動中不僅完成了對新課內(nèi)容的學習，而且真切地體會到了數(shù)學來源于生活，又應用于生活。

2．選用真實而且熟悉的素材，選擇了對本節(jié)教學內(nèi)容相關的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習興趣，使學生有親切感，從而調(diào)動了大局部學生的積極參與。

3．建立和諧的師生關系。我們經(jīng)常說用多種的評價鼓勵措施，給予孩子笑臉和紅花等等獎勵，其實真正的獎勵應該是老師的微笑，用一顆溫和的心，為課堂發(fā)明高興的氛圍，孩子的學習才會是積極主動的。

4.課堂是靈活多樣也是多變的，因此在課堂上，我們應該適時的調(diào)整課堂活動，也應該抓住一切有利時機為教育契機，真正的把課堂與教育相結合。

購物的教學反思13本周，聾部二年級的學生去了聯(lián)華超市學習購物。首先老師給了每個學生2元錢，讓他們自己保留好。面對琳瑯滿目的各類食品，真得很誘人，去看貨物的價格標簽。在選擇購物時，有學生發(fā)現(xiàn)了2元錢買不到自己喜歡的那種物品，怎么辦？自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中，可是錢不夠，的確挺可惜的。老師問：“那你們想想有沒有別的方法？〞在老師稍加啟發(fā)下，聰慧的孩子們有的想到跟老師借錢；還有的想到了合作，并迅速的找到了合作搭檔，共同商議買什么，有的還方案好了怎樣比擬公平的分享。這一過程，是一個合作意識到合作行動的嘗試，他們能從嘗試中體會合作的高興。

在整個活動進行的過程中，每一個環(huán)節(jié)都需要學生作出選擇嘗試最有效的辦法解決遇到的問題，當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、高興分享時，他們從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更體會到購物帶來的成功喜悅。

本活動通過“超市購物〞使學生在實踐活動中獲得經(jīng)驗，不僅僅嘗試著自己的選擇，合作購置，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進社會、開拓視野〞的理念。

購物的教學反思14新時期的小學數(shù)學教學開展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新穎、先進的教育技術，為小學數(shù)學教學新的生長點提供廣大的展示平臺?，F(xiàn)代教育技術和小學數(shù)學課堂教學的整合，有利于轉變教育思想，改革課堂教學，更新教學辦法和伎倆，促進教育觀念與教學機制的整體深刻變革。

新課程規(guī)范倡導“自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充沛地從事數(shù)學活動和交流的時機，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和辦法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗〞這一思想。因此，我在?購物》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課活動是以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的根底上學習數(shù)學，理解數(shù)學和獲得開展，從而在豐盛的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程規(guī)范的根本要求。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。課一開始，就讓學生利用網(wǎng)絡進行網(wǎng)上購物活動，通過操作、討論交流，使學生認識人民幣，并了解它們之間的關系，理解人民幣的功能，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并探索出解決問題的方法。

反思這節(jié)課，我在第一個班的教學中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當課件一展示出來時，學生們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，盼望著我叫他(她)的名字，試一試在網(wǎng)上購物的滋味，可是，由于時間有限，只有一局部同學有時機到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學都有一點失望，因為，他們只當了一回旁觀者。當小組討論：“在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么《〞的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛剛有時機進行操作的同學。從這可以看到，如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些學生的學習積極性，也妨礙了他們的思維能力。于是,在后面兩個班的教學中，我采用了“數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式〞進行教學，把課件作為學生學習的工具，探索規(guī)律的工具，讓學生利用網(wǎng)絡進行網(wǎng)上購物活動，使全班同學都能親歷規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)〞過程。當小組討論：“你買了幾樣東西《在付錢過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么《〞的時候，同學們都表現(xiàn)積極，勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn)，還會邊說邊演示付錢的過程，這時，信息技術又作為了交流討論、敘述的工具。當交流匯報后，反思：“你已經(jīng)學會了哪些付錢辦法《還有哪些不會《再次上機，試試用多種付款方式購物。〞時，學生就不同的意見再次上機操作，共同發(fā)現(xiàn)，深化了對多種付錢辦法的理解，信息技術又作為了練習、穩(wěn)固、探究的工具。這一改,使我想到:在課堂里，如果把信息技術作為學生學習的工具，作為“數(shù)學實驗〞的工具來探究數(shù)學規(guī)律，能很好地培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到開展。

經(jīng)過兩次購物教學,收獲不同。使我深深體會了利用“數(shù)學規(guī)律的情景探究教學