【熱門】語(yǔ)文教案匯編5篇

16/16【熱門】語(yǔ)文教案匯編5篇語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)自主拼讀、比照發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。3．通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))4．引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累〞，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))5．通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，穩(wěn)固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。課前準(zhǔn)備1．制作相關(guān)課件。(教師)2．(1)學(xué)生借助工具書(shū)預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用〞和“日積月累〞的內(nèi)容。(學(xué)生)(2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字，準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)(3)搜集帶數(shù)字的詞語(yǔ)，并積累幾個(gè)。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四，相信你們會(huì)有更多的收獲。生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？(學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評(píng))二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站〞1．導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？(教師利用課件出示書(shū)中的“趣味識(shí)字〞。)2．學(xué)生單獨(dú)拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)4．班內(nèi)交流：比一比誰(shuí)拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的，都是反義詞。(2)評(píng)出最正確合作組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。(3)隨機(jī)指名說(shuō)出一個(gè)字，同桌說(shuō)出它的反義詞，其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反響的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)5．拓展練習(xí)。(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開(kāi)著，你去()一下吧！(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌，并在兒歌中找到反義詞，畫(huà)一畫(huà)。上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。(3)拓展說(shuō)話。你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎？?jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說(shuō)說(shuō)看。長(zhǎng)頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用〞1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。(課件出示書(shū)中的“讀一讀說(shuō)一說(shuō)〞中的詞語(yǔ)。)讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書(shū)。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。(教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥)(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。(3)班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。①小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)：第一行是四個(gè)季節(jié)；后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。(1)導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。(2)學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。預(yù)設(shè)：生1：我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來(lái)，那淘氣的樣子讓我喜歡。生2：我喜歡小魚(yú)，我也想像它一樣自由自在。生3：我喜歡雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！??3．引讀這些詞語(yǔ)。四季都很美，讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天；我們周圍的景物更美，有——樹(shù)葉、大地、青草、蓮花；我們身邊還有好多的朋友，他們是——飛鳥(niǎo)、小魚(yú)、青蛙、雪人。4．拓展：你還喜歡哪些詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)原因。四、完成“展示臺(tái)〞1．展示準(zhǔn)備。(1)導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識(shí)字方面，對(duì)嗎？(對(duì))好，就讓我們來(lái)展示一下自己的識(shí)字收獲吧！(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的??2．組內(nèi)展示，分享收獲。(1)教師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說(shuō)話時(shí)要聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見(jiàn)可以聽(tīng)后提出，展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之星〞，參加班級(jí)的展示評(píng)比。(2)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。(3)各組選出“展示之星〞。3．班內(nèi)展示自己的收獲。(1)各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：生1：我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。生2：我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二??生3：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。生4：我建議我們每天一人認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，然后到班上交流，這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字了。生5：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫(xiě)一個(gè)詞——“商店〞呢！生6：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！??(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王〞“最正確展示之星〞，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。4．學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。五、課堂小結(jié)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，教師再?gòu)亩喾e累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。第二課時(shí)一、我愛(ài)積累1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(學(xué)生自由交流)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！2．課件出示“日積月累〞中的詞語(yǔ)。3．學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。4．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。5．多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開(kāi)火車讀。)“一年之計(jì)在于春〞是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的方案要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨〞意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光?！耙淮绻怅幰淮缃皎曇馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分珍貴?！按缃痣y買寸光陰〞意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常珍貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。6．比一比誰(shuí)的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。7．結(jié)合課外知識(shí)，比一比誰(shuí)了解得多。8．運(yùn)用：從教材中的七字成語(yǔ)中任選一個(gè)說(shuō)一句話。9．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語(yǔ)？(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語(yǔ)。)二、我愛(ài)讀書(shū)1．導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好嗎？2．導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么呢？3．學(xué)生討論后明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打攪他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。4．課件出示“和大人一起讀〞內(nèi)容——《小松鼠找花生》。5．師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書(shū)的樂(lè)趣。)6．給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖，交流讀書(shū)心得。(1)過(guò)渡：靜靜地讀書(shū)，美美地享受。這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。(2)學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲或感受。預(yù)設(shè)：生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生長(zhǎng)大。生2：但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。生3：我知道了，要多觀察才能得到結(jié)果。生4：我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的局部也長(zhǎng)在泥土里7．提出建議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書(shū)10分鐘，吸取書(shū)中的精華，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？教學(xué)反思語(yǔ)文教案篇2教材分析這篇課文是一篇記敘文，文章的前半局部是夏老師的一個(gè)親歷的故事。這個(gè)故事除了表現(xiàn)母愛(ài)是人間最偉大的愛(ài)以外，更為重要的是引起讀者對(duì)盲人群體乃至所有殘疾人的關(guān)注，呼吁健康人應(yīng)意識(shí)到自己身上的社會(huì)責(zé)任。從這個(gè)角度，本文具有深刻的教育意義。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，從每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中體察到他們內(nèi)心的情感變化。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生是小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期。是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，不但能夠?qū)W到語(yǔ)言、文字方面的知識(shí)，也能受到情感、道德方面的教育。設(shè)計(jì)理念：1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的生活化的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿個(gè)性色彩的自由化的課堂情境，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣，品讀課文，感悟體驗(yàn)等環(huán)節(jié)。3、設(shè)計(jì)讀的訓(xùn)練，以讀貫穿始終，并重視讀的過(guò)程和落實(shí)語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程。朗讀的形式多種多樣，自由讀、同桌互讀、默讀等。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：默讀課文，提高閱讀速度?？焖倮斫馕恼麓笠猓J(rèn)識(shí)文后8個(gè)生字。2、過(guò)程與方法：采取“以讀為主，讀中感悟〞的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在自主的閱讀活動(dòng)中了解故事內(nèi)容，體會(huì)主題。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)“盲道上的愛(ài)〞，加強(qiáng)奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：默讀課文，提高閱讀速度。難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，加強(qiáng)關(guān)愛(ài)殘疾人的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、提問(wèn)：你覺(jué)得自己是幸福的孩子嗎？2、師：因?yàn)槲覀冇兄】档纳眢w，有著父母、家人的關(guān)愛(ài)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，所以我們是多么的幸福??！可是，在我們的周圍卻有著一個(gè)特殊的群體，他們生活在黑暗的世界里，看不到萬(wàn)物的美麗，與我們相比他們是不幸的，但他們卻在一條普通的盲道上，尋找到了愛(ài)的足跡?，F(xiàn)在就請(qǐng)跟隨老師共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，我們一同感受一下盲道上的愛(ài)。3、出示盲道圖片二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2、按著默讀要求，再讀課文，并在每個(gè)自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。3、出示生字、詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。4、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？三、理解課文，感悟真情1、指名讀課文第一自然段，思考：“我〞為什么會(huì)臉紅？出示圖片，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“有礙觀瞻〞。2、默讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？①指導(dǎo)朗讀：夏老師所說(shuō)的話。②說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得夏老師她是一個(gè)怎樣的媽媽？〔板書(shū)：母愛(ài)，無(wú)私而偉大〕③為了適應(yīng)捐出雙目后的黑暗生活，夏老師都做了哪些準(zhǔn)備？④當(dāng)夏老師為女兒和丈夫表演走盲道時(shí)，她的女兒和丈夫?yàn)槭裁炊伎蕹闪藴I人？如果你是文中的那個(gè)女兒，看到你的母親為你做了這么多，你想對(duì)她說(shuō)些什么？如果你是文中那個(gè)偉大的媽媽聽(tīng)到女兒對(duì)你說(shuō)的話后，你想對(duì)你的女兒又說(shuō)些什么呢？⑤理解“要是這條道連最起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎？〞3、學(xué)習(xí)3——5自然段①聽(tīng)過(guò)夏老師的故事后，我有哪些變化呢？②理解“一種思念〞、“痛與愛(ài)〞的含義。③板書(shū)：奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人④齊讀最后一段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)他的理解。四、升華主題，拓展延伸說(shuō)一說(shuō)在自己平時(shí)的生活中是否見(jiàn)過(guò)殘疾人，心中有什么感受，當(dāng)他們需要幫助時(shí)我們應(yīng)該怎樣做。五、總結(jié)這個(gè)世界是由愛(ài)維系而成的，愛(ài)無(wú)處不在，讓我們?cè)诟惺苣笎?ài)無(wú)私而偉大的同時(shí)，把自己的愛(ài)心奉獻(xiàn)給他人，讓我們手牽手，心連心，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，把愛(ài)傳遞給身邊的每一個(gè)人。板書(shū)設(shè)計(jì)：盲道上的愛(ài)夏老師：清理盲道表達(dá)親歷我：不好意思深情關(guān)注語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：〔1〕理解“山、石、土〞部首的涵義?！?〕認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)?！?〕積累相關(guān)詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：理解部首的意思學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)，用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)逐步獨(dú)立識(shí)字。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：利用形聲字的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、認(rèn)字10個(gè)，寫(xiě)字5個(gè)。2、更加明確形聲字的表意特點(diǎn)，逐步完成獨(dú)立識(shí)字的任務(wù)。教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入1、出示課文插圖。問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？2、山上有什么？3、揭題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)和“山、石、土〞有關(guān)的字詞。二、學(xué)習(xí)課文〔一〕學(xué)習(xí)第一組字詞。1、讀準(zhǔn)字音?！?〕對(duì)照識(shí)字表或等方法認(rèn)讀詞語(yǔ)?！?〕指名學(xué)生讀詞，糾正字音?！?〕請(qǐng)小老師帶讀。2、找出帶“山〞的字，并想想這些字詞的意思。3、交流反響。〔1〕部首是“山〞的字有哪些？它們和“山〞有什么關(guān)系？〔2〕看圖理解詞義。請(qǐng)生上臺(tái)讀詞指圖?！?〕出示“花崗巖〞實(shí)物，理解該詞4、抽讀識(shí)字卡：峰、島、嶺、巖。并說(shuō)說(shuō)你的識(shí)字方法。5、小結(jié)學(xué)法：讀〔讀準(zhǔn)字音〕——找〔找?guī)в性摬渴椎腵字〕——想〔想想字詞的意思〕——記〔記一記識(shí)字表中出現(xiàn)的生字?！场捕硨W(xué)習(xí)第二、三組字詞。1、小組合作學(xué)習(xí)帶“石、土〞的字詞2、交流反響?！?〕請(qǐng)小組讀詞，注意正音。〔2〕請(qǐng)兩個(gè)小組分別帶讀部首是“石、土〞的字?！?〕字的部首和字義有什么聯(lián)系嗎？〔4〕提出不明白的詞語(yǔ)?！?〕抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場(chǎng)。并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。〔三〕自己學(xué)。1、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。要求：A讀準(zhǔn)字音。B記一記字形。C想一想部首和字義的聯(lián)系。動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。3、全班交流：抽讀字卡并組詞，有能力的再說(shuō)一句話。三、齊讀全文四、指導(dǎo)寫(xiě)生字1、學(xué)生獨(dú)立觀察，寫(xiě)生字。2、評(píng)一評(píng)：選幾份作業(yè)全班交流。3、改一改：將寫(xiě)得不夠好的生字改一改。五、作業(yè)：寫(xiě)生字，并組詞。語(yǔ)文教案篇4【教學(xué)目標(biāo)】１、有感情地朗讀課文。２、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的?！窘虒W(xué)過(guò)程】本課是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)的第一篇略讀課文，在內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。從方法上說(shuō)，老師要放手，主要靠學(xué)生在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得的根本讀書(shū)方法，提高閱讀能力。一、默讀課文，圈畫(huà)生字圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，自己想方法讀準(zhǔn)字音。此處可以運(yùn)用已經(jīng)掌握了的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)理解生字詞。二、參照連接語(yǔ)提示，獨(dú)立閱讀、思考，小組內(nèi)交流課文主要講了一件什么事？槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米的事。三、再讀課文，答復(fù)下列問(wèn)題槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎？從課文中哪些描寫(xiě)可以體會(huì)出來(lái)？１、畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。２、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感想，然后再讀出來(lái)。３、全班交流，老師及時(shí)總結(jié)：⑴勤勞懂事：“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。〞⑵吃苦耐勞：“八月，天多熱。……就已經(jīng)爬到小山上了。〞此處有一句描寫(xiě)天熱的句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讀出自己的感覺(jué)。⑶以苦為樂(lè)：“田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。〞此處寫(xiě)孩子們勞動(dòng)的場(chǎng)面，寫(xiě)得輕松、歡快、活潑，一點(diǎn)兒不給人以辛苦勞累的壓抑之感，讀的時(shí)候引導(dǎo)孩子們體會(huì)這一點(diǎn)。四、拓展延伸１、摘抄描寫(xiě)天氣熱的句子。２、說(shuō)一說(shuō)自己在課余時(shí)所從事過(guò)的勞動(dòng)以及收獲。語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“嫉妒〞等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠、替〞等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠、抄寫(xiě)〞等14個(gè)詞語(yǔ)。2．正確、流利而有感情地朗讀課文。3．了解“我〞和克萊諦爭(zhēng)吵事情的前因后果。4．初步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的小問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1．正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字詞、正確書(shū)寫(xiě)生字詞。2．弄懂“我〞和克萊諦之間爭(zhēng)吵事情的經(jīng)過(guò)。3．認(rèn)識(shí)同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相包容的美好品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，把課文多讀幾遍，讀正確流利。2．不理解的字、詞和有關(guān)知識(shí)可以通過(guò)查字典、詞典解決。3．生字、新詞卡片?；蛘邌?wèn)題小條幅?！灿袟l件的可屏幕出示課件：句段、問(wèn)題或者字詞等，詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程?！辰虒W(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們的童年生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，這些故事有時(shí)是歡樂(lè)的歌，有時(shí)卻是一絲絲煩惱。我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)和生活的同學(xué)們，難免有這樣那樣的磕磕碰碰。那么，你與同學(xué)有過(guò)爭(zhēng)吵嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課——《爭(zhēng)吵》。誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？──《爭(zhēng)吵》〔板書(shū)課題或屏幕出示〕?！采x，再教大家一起讀?！匙x了課題，你有什么問(wèn)題和想法？〔生可能：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵，結(jié)果怎樣？〕二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、讀正確。遇到難讀的字、句子多讀幾遍，別忘記了給自然段標(biāo)序號(hào)。2．感知了課文，讀通了字句，接下來(lái)，我們把要認(rèn)的生字放進(jìn)這些詞語(yǔ)里來(lái)認(rèn)讀。請(qǐng)你和同桌互相來(lái)讀一讀，如果讀錯(cuò)了就請(qǐng)你給他糾錯(cuò)。然后抽生讀：〔板書(shū)或屏幕出示詞〕嫉妒伺候成認(rèn)緣故原諒防御戒尺高尚胳膊肘瞟罵哼3、讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？然后你讀讀，再大家讀。4、哪些詞語(yǔ)的讀音要提醒大家注意？〔生說(shuō)要提醒注意的字音?！?、大家把這些詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀吧。三、再讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容1、這篇課文很長(zhǎng)，如果按照上學(xué)、放學(xué)、回家的時(shí)間順序，那么寫(xiě)上學(xué)局部應(yīng)該是哪幾個(gè)自然段呢？〔抽生答：第1——8自然段?！衬敲捶艑W(xué)后又是哪幾個(gè)自然段呢？〔抽生答：第9——13自然段?！衬亲詈笠欢文?？〔抽生答：第14自然段，寫(xiě)家里發(fā)生的事。〕2、我們分三局部來(lái)讀課文。第一局部誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？他倆為什么吵架？〔抽生讀第1——8自然段。〕A、隨機(jī)指導(dǎo)讀句。〔例：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了?！矪、課文在寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？知道嗎？〔抽生答〕C、把兩個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)說(shuō)。〔可用關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)說(shuō)〕〔答案可能：因?yàn)榭巳R諦把我的本子弄臟了，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了。所以，我和克萊諦發(fā)生了爭(zhēng)吵?！诚鄼C(jī)板書(shū)或屏幕出示：弄臟克萊諦——“我〞的本子報(bào)復(fù)、弄臟｝爭(zhēng)吵“我〞————克萊諦的本子3、后來(lái)這兩人又是怎么和好了呢？〔抽生繼續(xù)讀第9——13自然段?！橙缓笞屔f(shuō)出答案?！部赡苷f(shuō)課文原句也好：克萊諦讓我們像從前那樣做他的好朋友，我容許了?！诚鄼C(jī)板書(shū)或屏幕出示：弄臟克萊諦——“我〞的本子克萊諦原諒了我報(bào)復(fù)