劇本創(chuàng)作教案

年月日年月日-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考年月日年月日-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考課題緒論課時4教學目標了解戲劇的概況，系統(tǒng)掌握劇本的格式。教學內容戲劇的本質、劇本與編劇等重點難點重點：劇本的格式難點：以編劇的修養(yǎng)要求自己教學方法講授法討論法演示法教學用具多媒體課件要求1、教學過程分為三個環(huán)節(jié)：復習舊課，導入新課；講授新課；布置作業(yè)。2、備注欄內標明每個教學環(huán)節(jié)所用的時間、教學方法和用具。備注 教學過程年月日年月日-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考第一節(jié)關于戲劇、戲劇緒論戲劇（drama）舊時專指戲曲，后用為戲曲、話劇、歌劇、舞劇、詩劇等的總稱。戲劇，指以語言、動作，舞蹈，音樂，木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等。第一節(jié)關于戲劇、戲劇緒論戲?。╠rama）舊時專指戲曲，后用為戲曲、話劇、歌劇、舞劇、詩劇等的總稱。戲劇，指以語言、動作，舞蹈，音樂，木偶等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。文學上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。戲劇的表演形式多種多樣，常見的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂劇、木偶戲等?！揪唧w含義】綜合藝術的一種。有兩種含義：狹義專指以古希臘悲劇和喜劇為開端，首先在歐洲各國發(fā)展起來繼而在世界廣泛流行的舞臺演出形式，中國稱之為話劇。廣義還包括東方一些國家、民族的傳統(tǒng)舞臺演出形式，如中國的戲曲、日本的歌舞伎、印度的古典戲劇、朝鮮的唱劇等。二、戲劇的分類（1）、表現(xiàn)形式的不同：話劇、歌劇《白毛女》、《蝴蝶夫人》）、舞劇《紅色娘子軍》、《天鵝湖》《睡美人》）、詩劇、歌舞?。?）、劇情的繁簡和結構不同：多幕劇、獨幕劇劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?，“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過最好是寫專換成精短的獨幕劇。（3）、題材反映的時代不同:

課題開端課時4教學目標要求全面系統(tǒng)地認識生活積累與藝術感覺，了解什么是戲劇核，學會寫戲劇開端教學內容.生活積累與藝術感覺.戲劇核重點與難點重點：了解戲劇核難點：掌握戲劇開端的方法教學方法講授法討論法演示法教學用具多媒體課件要求1、教學過程分為三個環(huán)節(jié)：復習舊課，導入新課；講授新課；布置作業(yè)。2、備注欄內標明每個教學環(huán)節(jié)所用的時間、教學方法和用具。備注 教學過程第二章開端第一節(jié)生活積累與藝術感覺（一）、生活的積累.生活積累的必要性老舍（1899年?1966年），京派代表，享年67歲，原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，中國現(xiàn)代小說家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術家”稱號。文集《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》、《茶館》讀老舍先生的書，仿佛被書中人物引領著，游覽北京的街巷，呼吸北京的氣息，欣賞北京的色彩，聆聽北京的節(jié)奏，感受北京的心情……老舍先生的作品，就是老北京的符號??！忘不了老舍先生品北京飲食——“良鄉(xiāng)的肥大的栗子，過了砂糖在鍋里‘唰唰‘地炒著，連鍋下的茶煙都是香的”，“高粱紅的河蟹，用竹簍裝著，沿街高聲叫賣；而會享受的人們，會在酒樓里，用小小的木錘，輕輕敲裂那毛茸茸的蟹腳”——只有老北京才會有如此誘人的風味；也只有老舍先生，才能領略得如此動情傳神！老舍先生雖然祖籍山東，可他卻生在北京、長在北京，更無比地愛著北京。他愛老北京的一切，正如舊歷年張貼的年畫:喜慶、稚拙，又不失王者的大氣;細致、精巧，更傳達著文化的氣息。老舍先生正是用自己的筆，用自己的心，以自己對北京的無比熱愛，描繪出一個真實而又理想的北京，一個現(xiàn)實而又詩意的北京。于是，老舍先生的文字，老舍先生的名字，也因此成了北京的象征、北京的符號。老舍先生出過國，留過洋，他自然懂得時代終究會推動“老北京”變成“新北京”，這是一種欣喜與哀婉交織的復雜情感。這種情感也常常在他的作品中流露出來?！端氖劳谩返闹魅斯鹦矚g逛八面槽、大柵欄、琉璃廠，可他也惋嘆“在不久的將來，這些店鋪都會消失”。正因為此，老舍先生在新時代北京的舞臺上，努力創(chuàng)造著新北京的語言和形象，創(chuàng)造著新北京的符號。英達，《我愛我家》、《閑人馬大姐》、《東北一家人》。北大讀心理學一，直想當演員的英達在學校里搞起了業(yè)余劇社，在里面做導演和一些組織工作。1983年大學畢業(yè)，獲“科學理學學士”學位，1987年畢業(yè)于美國密蘇里大學戲劇系，獲“導/表演高級文藝碩士”學位。對美國大片的盲目崇拜一父親英若誠的啟發(fā)一扎根于家庭生活的情景劇。.每個人都有自己的生活有人會發(fā)愁“我明白搞創(chuàng)作不能沒有生活，可我自己經歷簡單、閱歷狹窄、沒有生活啊!”當代作家劉心武（《人民文學》雜志社主編，代表作品《我愛每一片綠葉》、《鐘鼓樓》，“百家講壇之《劉心武揭密“紅樓夢”》'）“每個人身邊都有一口生活的深井”如韓寒《三重門》（林宇翔），《零下一度》（小短篇組成）“數(shù)理化語文英語全很好，音樂體育計算機都零分，連開機都不會，我還是一個優(yōu)等生。但如果我音樂體育計算機好得讓人發(fā)指，葡萄牙語說得跟母語似的，但是數(shù)學英語和化學全不及格，我也是個差生?！薄拔恼逻@個東西，在語句通順，錯別字不多到影響閱讀的情況下，好壞完全沒有評判的標準。我隨便拿一篇朱自清的文章交上去，沒有一個老師會覺得自己的學生寫作文好來源網(wǎng)絡平了僅僅個作學很習修參意見”“我在上學的時候，喜歡踢球。有人諷刺我說再踢也踢不到國家隊，踢再好也好不過羅納爾多，踢了有什么意思。不許踢了。那么，如果你自己喜歡開車，我對你說，你再開也開不到麥克拉倫車隊去，開再快也快不過舒馬赫，開了有什么意思，駕照沒收了?！闭n題中部課時12教學目標知識目標：人物的配置能力目標：人物的設計及情節(jié)進程組織教學內容.人物的配置、性格設計與表現(xiàn)手法.情節(jié)進程.結構、入戲與脈絡.沖突重點與難點重點：人物的配置與情節(jié)結構方法難點：沖突的組織與解決教學方法講授法討論法演示法教學用具多媒體課件要求1、教學過程分為三個環(huán)節(jié)：復習舊課，導入新課；講授新課；布置作業(yè)。2、備注欄內標明每個教學環(huán)節(jié)所用的時間、教學方法和用具。備注 教學過程第三章中部第一節(jié)人物的配置、性格設計與表現(xiàn)手法一、人物的配置.數(shù)量不宜多.人物性質定位準確.人物關系現(xiàn)實關系，戲劇關系----性格沖突、人物要活.構思要從人物出發(fā)［英］威廉?阿契爾說：“不論一個劇本的萌芽是什么———件軼事、一種情勢、或者其他等等——如果人物不是在很早的時候就進入戲，而且決定戲的發(fā)展的話，那么作為一件藝術品來說，這個劇本是沒有什么價值的?！庇薪涷灥牡淖髡吲c沒經驗的作者，區(qū)別就在于，前者善于把觸發(fā)自己靈感的那些生活素材，盡快與自己所熟悉的人物靠攏。而后者則就事論事地滿足于編造一個故事。.人物要有獨特的行動如《水滸傳》中武松殺嫂與石秀殺嫂。武松，先告訴士兵給哥哥辦喪事，置頂四名把守門口，準備飯菜，請來會寫字的入座，酒過三巡，要他錄口供，抓來潘金蓮，說完就殺了。石秀，先殺了奸夫，取得楊雄的諒解，安排巧計，騙嫂嫂和侍女翠屏源山網(wǎng)絡著楊雄的供個讓她們學說習楚偷和尚的事實，成人了誣陷自己的罪孽，然后遞過刀，由楊雄親自把嫂嫂開課題結尾 課時 8教學目標知識目標：結尾的方式與相關概念能力目標：學會設計精彩的結尾教學內容.高潮.轉變.結尾重點與難點設計精彩的戲劇結尾教學方法講授法討論法演示法教學用具多媒體課件要求1、教學過程分為三個環(huán)節(jié)：復習舊課，導入新課；講授新課；布置作業(yè)。2、備注欄內標明每個教學環(huán)節(jié)所用的時間、教學方法和用具。備注 教學過程第四章結尾第一節(jié)高潮一、什么是高潮《辭?！返慕忉屖牵焊叱敝浮皵⑹滦晕膶W作品中主要矛盾沖突發(fā)展到最尖銳、最緊張的階段，是決定矛盾沖突雙方命運和發(fā)展前景的關鍵一環(huán)，為情節(jié)結構的組成部分之一。在高潮中，主要人物的性格，作品的主題思想都獲得最集中、最充分的表現(xiàn)，在戲劇作品中，高潮亦稱‘頂點’，通常出現(xiàn)在全劇的后半部分”二、小型戲劇高潮設置中的常見病.無高潮.高潮出現(xiàn)的太早.高潮不高.高潮人為（要符合邏輯關系，有不少戲，作者為了催人淚下，發(fā)人深省，常常人為地制造高潮，最明顯的戲劇行為，就是在后半部讓劇