2023年一年級(jí)班主任年度總結(jié)反思

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?一年級(jí)班主?任年度總結(jié)?反思一年?級(jí)班主任年?度總結(jié)反思?虛心使人進(jìn)?步！早已忘?記了這句話?是哪位老師?教給我的，?也忘記了自?己是什么時(shí)?候?qū)W會(huì)的。?只知道，這?是一句連小?學(xué)生都會(huì)的?話，而我也?記在心里若?干年，掛在?嘴上千萬遍??？墒牵?天，當(dāng)我再?讀它時(shí)，我?卻突然讀出?了蘊(yùn)含在它?深處的真正?意義！半?學(xué)期的學(xué)習(xí)?生活就這樣?在每天的繁?忙中結(jié)束了?，回想起剛?來學(xué)校時(shí)候?的那種忙亂?與緊張，時(shí)?間竟一晃過?去的那么快?，細(xì)算來自?己踏上教師?的崗位也有?近三個(gè)月的?時(shí)間了，再?不能張口就?說自己是新?教師了，或?者至少也應(yīng)?該在這個(gè)新?教師前面再?加上一個(gè)定?語(yǔ)，那就是?工作三個(gè)月?的新教師。?有什么本質(zhì)?不同嗎?當(dāng)?然有！如果?說作為一名?新教師，有?些事情我可?以不會(huì)做、?做不好。但?是現(xiàn)在，不?可以了！因?為，我已經(jīng)?邁出了新教?師的第一步?，不管我是?否成長(zhǎng)與進(jìn)?步，時(shí)間是?不可否認(rèn)的?，現(xiàn)在的我?要對(duì)學(xué)校負(fù)?責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)?負(fù)責(zé)、更要?對(duì)我們孩子?負(fù)責(zé)！我知?道，教育工?作是瑣碎的?、繁忙的，?能做好班主?任工作是一?個(gè)好教師的?標(biāo)志。結(jié)合?我班孩子的?實(shí)際情況，?做出以下反?思：一、?不能深入透?徹地理解和?把握教材。?總感覺一?年級(jí)教材很?簡(jiǎn)單，沒有?什么好研究?的。真正教?起來才知道?，在我們成?人看來其實(shí)?很簡(jiǎn)單的東?西，要傳授?給孩子，需?要的是能讓?___、?___歲的?孩子接受的?令一種方式?的解讀。剛?開始時(shí)，我?不能恰當(dāng)?shù)?使用兒童語(yǔ)?言對(duì)孩子們?進(jìn)行教學(xué)，?是孩子不能?掌握所學(xué)知?識(shí)的一個(gè)重?要原因。幸?虧許校長(zhǎng)的?及時(shí)發(fā)現(xiàn)和?引導(dǎo)幫助，?才使我意識(shí)?到自己犯了?一個(gè)多大的?錯(cuò)誤，這樣?下去會(huì)給這?些孩子帶來?多大的損失?，好在亡羊?補(bǔ)牢，還為?時(shí)不晚！接?下來，我就?經(jīng)常去聽李?老師的課，?看她是怎么?講的，而且?一般情況下?都是我先聽?，完了之后?我再講，一?段時(shí)間下來?，對(duì)于一年?級(jí)教學(xué)的基?本模式，算?是有了一定?的了解，但?也僅僅是停?留在大的框?架上，更具?體細(xì)節(jié)的問?題，還需要?我更加虛心?去學(xué)習(xí)，把?這些所學(xué)內(nèi)?化為自己的?東西，那時(shí)?我才有資格?說自己收獲?。在漢語(yǔ)拼?音教學(xué)中，?我們班出現(xiàn)?問題較多的?是聲母、韻?母和整體認(rèn)?讀音節(jié)的區(qū)?分。分析原?因，就是因?為我的講解?不到位，沒?有把一些概?念性的東西?落實(shí)到筆頭?上，僅僅停?留在口頭背?誦上，孩子?們是會(huì)背過?了，但真正?寫起來卻是?另一回事！?二、沒有?抓好孩子的?常規(guī)、習(xí)慣?。著名教?育家葉圣陶?先生說過：?教育是什么?，往簡(jiǎn)單方?面說，就是?一句話，從?小養(yǎng)成良好?的習(xí)慣一年?級(jí)學(xué)生年齡?小，自控力?差，課下活?潑好動(dòng)，課?上積極活躍?。所以要想?使孩子在學(xué)?習(xí)上取得進(jìn)?步，最重要?的是培養(yǎng)學(xué)?生良好的行?為習(xí)慣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣。在?課堂上要進(jìn)?行趣味教學(xué)?，多用一些?孩子們感興?趣的游戲進(jìn)?行課前導(dǎo)入?，以更好地?吸引學(xué)生的?注意力，_?__好學(xué)生?的課堂紀(jì)律?。課下善于?觀察學(xué)生的?行為習(xí)慣，?對(duì)表現(xiàn)好的?同學(xué)進(jìn)行表?揚(yáng)，并在學(xué)?生中樹立榜?樣，以此鼓?勵(lì)孩子進(jìn)步?。但是，由?于我自身缺?乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)?教材不能靈?活變通，也?不能很好地?進(jìn)行趣味教?學(xué)，所以往?往引起孩子?的煩躁情緒?，而在這個(gè)?時(shí)候，又不?能靜下心來?查找原因，?容易急躁。?所以，沒優(yōu)?勢(shì)孩子們養(yǎng)?成良好的行?為習(xí)慣和學(xué)?習(xí)習(xí)慣。尤?其是一些學(xué)?困生，本來?基礎(chǔ)就不好?，不愿學(xué)習(xí)?，加上自身?的控制能力?很差，如果?教師不能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)、引?導(dǎo)，很容易?使這些孩子?們養(yǎng)成更不?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，影響了?他們的聽課?效果和質(zhì)量?，更使他們?對(duì)學(xué)習(xí)失去?興趣。比較?典型的就是?我們班何權(quán)?為，這個(gè)孩?子基礎(chǔ)較差?，加上平時(shí)?上課常規(guī)也?不好，不能?注意聽講，?使得學(xué)習(xí)成?績(jī)一度成為?班里比較差?的，我覺得?自己真的很?慚愧。三?、眼高手低?，沒有將該?掌握的知識(shí)?落實(shí)、砸死?。一年級(jí)班?主任年度總?結(jié)反思孩?子就是孩子?！對(duì)于我們?成人來說，?可能一件事?情說一遍你?就能記住，?但是，請(qǐng)別?忘了，我們?面對(duì)的是一?群孩子，你?教他會(huì)，這?就很不容易?了！你能奢?望他們有多?么強(qiáng)的記憶?能力？記過?一遍兩遍就?能不忘，是?不可能的！?這是我犯的?第三個(gè)錯(cuò)誤?。漢語(yǔ)拼音?容量很大，?包括聲、韻?母和整體認(rèn)?讀音節(jié)的學(xué)?習(xí)，出了要?學(xué)習(xí)拼讀，?同時(shí)也涉及?聲調(diào)的問題?，因此它是?識(shí)字的基礎(chǔ)?。雖然現(xiàn)在?我們提倡情?境識(shí)字，可?還是不能忽?略了它的這?一工具性。?但孩子們掌?握的情況卻?不好，歸根?結(jié)底，就是?我的落實(shí)不?夠，我沒有?讓每個(gè)孩子?都確實(shí)掌握?這些知識(shí)，?很多情況下?都是___?檢查，或者?是開火車檢?查個(gè)別排，?所以，孩子?們呈現(xiàn)在卷?面上的，就?是平時(shí)我教?學(xué)工作中忽?略的，沒有?落實(shí)的。這?些龐大的數(shù)?據(jù)，真是的?是給我敲響?了警鐘，讓?我看到了，?我教學(xué)工作?中尋在多么?大的漏洞。?所以，千萬?不要企圖糊?弄任何一個(gè)?孩子！不要?存在任何僥?幸的心理，?你覺得一次?兩次的忽視?沒什么，小?心他們會(huì)在?不經(jīng)意的時(shí)?刻報(bào)復(fù)你！?四、誤解?了課外輔導(dǎo)?，沒有__?_學(xué)困生的?學(xué)習(xí)。每?個(gè)班級(jí)都會(huì)?有那么一到?兩名學(xué)生，?學(xué)習(xí)成績(jī)較?差，學(xué)習(xí)能?力較低，我?們把這樣的?學(xué)生稱之為?學(xué)困生，這?很正常。那?么，如何提?高學(xué)困生的?學(xué)習(xí)成績(jī)，?則是對(duì)一名?教師的綜合?考驗(yàn)。不僅?僅是在教育?教學(xué)上，更?重要的是在?教學(xué)智慧上?。有智慧的?老師，會(huì)把?兩個(gè)學(xué)困生?變成一個(gè)學(xué)?困生，會(huì)把?一個(gè)學(xué)困生?的一堆問題?變成一個(gè)問?題，靠的就?是教學(xué)的技?巧和智慧。?老師課下輔?導(dǎo)，需要輔?導(dǎo)的是什么?？是他先前?沒有掌握的?知識(shí)，而不?是把每堂課?的知識(shí)累加?起來，再給?他開辟第二?課堂?？墒?由于自身的?能力有限，?不能很好地?駕馭課堂，?往往因?yàn)槟?幾個(gè)學(xué)困生?致使課堂教?學(xué)不能順利?進(jìn)行，達(dá)不?到我所謂的?教學(xué)目標(biāo)。?所以，漸漸?地，課堂上?我對(duì)學(xué)困生?的___越?來越少，又?是一節(jié)課就?叫上一兩次?，（不是我?不想___?，更多的是?不敢___?）久而久之?，學(xué)困生落?下的課越來?越多。所以?，我便找了?課下的時(shí)間?來給他輔導(dǎo)?，可是，課?余時(shí)間總是?有限的，我?一個(gè)人的力?量更是有限?，___他?一個(gè)人的同?時(shí)，忽略的?是更多的學(xué)?生。這也是?值得我反思?的！五、?沒有進(jìn)行及?時(shí)的反思。?忘了是誰(shuí)?說過的一句?話：人最難?戰(zhàn)勝的敵人?是自己！沒?錯(cuò)，人往往?很容易發(fā)現(xiàn)?別人的短處?，但卻很難?看到自己的?不足。如果?教學(xué)中，能?更多地反思?自己存在的?問題，相信?我會(huì)成長(zhǎng)地?更快！一直?以來，感覺?自己是在學(xué)?習(xí)，可__?_沒有進(jìn)步?？才突然意?識(shí)到：沒有?思考的學(xué)習(xí)?是靜止的！?這樣的學(xué)習(xí)?，讓我學(xué)到?的只是其然?，卻永遠(yuǎn)不?知所以然！?不禁為自己?今天的突然?醒悟感到竊?喜，希望自?己在竊喜的?同時(shí)，不要?忘了付諸行?動(dòng)！一年?級(jí)班主任的?工作