【部編版】六年級語文上冊花之歌公開課教學設(shè)計

部編版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計部編版六年級語文上冊《花之歌》教學設(shè)計【教材分析】《花之歌》是紀伯倫的散文詩集《組歌》中的一首，詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的清新流露，構(gòu)建了一幅大自然活生生的圖畫。詩人用花的語言來敘述大自然的話語，文中盡顯“紀伯倫風格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。詩人通過花語的傾心流露，構(gòu)建了一幅大自然美麗和諧的圖畫，圖畫中有詩意的浪漫，也有現(xiàn)實的真實，如：“我是諸元素之女:冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”寫出了花的成長與芬芳。而“我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻”就袒露出了花的凋謝命運，都說紀伯倫的詩有哲理，寓意深邃，從這就可以看出，詩人是用詩意的敘述和思考的敏銳來書寫人生的?！緦W情分析】六年級學生的表現(xiàn)欲、求知欲都很強，正處于口頭語言向書面語言過渡的時期，教師要合理引導，把學生的語言和思維結(jié)合起來。采用小組合作、交流的方法，給每一個學生在他覺得安全的范圍內(nèi)進行自由地表達，使各種水平的學生都體驗到被傾聽的樂趣，這樣才能讓每一個學生都有話可說，有情可抒?！窘虒W目標】.在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握課文的主要內(nèi)容。.整體把握這首散文詩獨特精巧的構(gòu)思。.體會詩人運用以物喻人來寄托內(nèi)心美好情感的寫法，豐富學生的審美體驗。部編版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計重點在朗讀中品味優(yōu)美的語言，把握課文的主要內(nèi)容。難點朗讀課文，體會其中蘊含的哲理。教學準備多媒體課件教學課時1課時。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課.欣賞鮮花，引出課題。（課件出示多幅鮮花圖。）同學們，一朵朵嬌艷美麗的鮮花，帶給我們的是美的享受。今天這節(jié)課，我們要學習一首散文詩《花之歌》，詩人紀伯倫有一顆敏感而多情的心。在他筆下，花有生命，有靈氣，有個性，它與自然萬物和諧共處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界；同時，它又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩人的腳步一起去感受花的美好，花的靈性吧。.板書課題,齊讀課題。.交流資料，介紹作者。（1）學生交流自己搜集到的關(guān)于紀伯倫的資料。（2）教師簡介作者。有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品，被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。這位詩人是誰呢？他就是一一紀伯倫。紀伯倫，黎巴嫩詩人、畫家、作家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一。主要作品有：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。他的作品蘊含了豐富的社會性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀伯倫、魯迅和泰戈爾一樣，是推動近代東方文學走向世界的先驅(qū)者。部編版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計【設(shè)計意圖：閱讀教學首先要創(chuàng)造情境來引出主題，因此，在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，教師用賞花的方式引領(lǐng)學生入境，這樣，既激發(fā)了學生閱讀的欲望，又為接下來理解文本做了鋪墊。此外，本環(huán)節(jié)對作者的介紹，也使學生對這首散文詩的寫作特點有了初步的了解?！慷?、初讀課文，理清思路.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。.分段并概括段意。(1)課文可以分成哪幾個部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？(2)學生討論后歸納。第一部分(第1?4自然段)：講述了花的成長、芬芳以及凋謝。第二部分(第5?7自然段)：表現(xiàn)了花積極樂觀的生活態(tài)度，體現(xiàn)了花不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學生理清課文的層次，形成一個清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)學生概括段意的能力?！咳⒕x課文，加深感悟(一)讀想結(jié)合，發(fā)現(xiàn)隱喻。.默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？.學生小組內(nèi)交流。.全班匯報。(1)課件出示：我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……①教師配樂范讀，學生想象畫面。②你是怎樣理解這句話的？詩人運用了比喻的修辭手法，把花比作“大自然的話語”，寫出了自然界中循環(huán)往復的花開花落?！按笞匀徽f出來”比喻花開，“又收回去”比喻花落。③指導朗讀，讀出花開花落的韻味。(2)課件出示：我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。部編版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計①想象畫面。生：我仿佛看見綠茵茵的草地上，花朵點點，就像星星從天空墜落。②看圖片（草地上的鮮花盛開），直觀感受。③讀出美的感受。男女生比賽讀，用朗讀把我們帶到畫面中去。（3）課件出示：我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。①“諸元素”指什么？生：四季，即春、夏、秋、冬。②你是怎樣理解這句話的？生：這句話把花比作“諸元素之女”，寫出了花在冬天孕育，春天開放，夏天成長，秋天凋零的過程。③指名讀，讀出花的四季變化。（4）課件出示：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。①這句話告訴了我們什么？生：這句話寫了花的功用，可以作為表達情意的禮物，也可以作為婚禮的裝飾，也可以作為葬禮的祭獻。②聯(lián)系生活實際，說說花的用處。③展示圖片（花適用的不同場景及用處），引導學生感知花的作用。④分小組比賽讀，讀出自己的感受。.齊讀第一部分，教師小結(jié)。這部分寫花是大自然的話語、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕及生者贈予死者最后的祭獻，講述了花的成長、芬芳以及凋謝。（二）聯(lián)系背景，讀懂詩情。學生閱讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫的花的形象，然后說一說哪一個形象最能打動自己。.課件出示：4/6部編版六年級語文上冊優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。（1）“千萬顆亮晶晶的眼睛”和“碩大無朋的獨眼”各指什么？（“千萬顆亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“碩大無朋的獨眼”指太陽。）（2）這樣寫有什么好處？（運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。）.課件出示：我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。（1）從這句話中你讀懂了什么？（關(guān)鍵詞：總是、心馳神往、從不……也不……）（2）你能概括一下花的精神嗎？小組交流討論。（3）指名匯報。（花的精神就是：向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞。）（4）讀出花向往光明、積極向上的精神。.師生合作，教師引讀第二部分?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)學生的語文學習能力。問題精而不多，很好地促進了學生對文本的思考?！克摹⒖偨Y(jié)全文，揭示主題這首散文詩以花的口吻，講述了花的成長、芬芳以及凋謝，展現(xiàn)了一幅生動的大自然畫卷，贊美了花積極樂觀的態(tài)度和追求光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的精神?！驹O(shè)計意圖：通過總結(jié)全文，使學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了?！课?、表達運用，拓展延伸.找出閱讀鏈接《??！風》中想象奇特的地方。.以“之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”等），仿寫一首散文詩。.拓展閱讀《浪之歌》《雨之歌》。【設(shè)計意圖：引導學生仿寫散文詩，讓學生學有所得，學有所用，實現(xiàn)從課內(nèi)向課外延伸?！坎烤幇媪昙壵Z文上冊優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計.品讀中感悟花的形象。這是一篇很適合朗讀的文章。在紀伯倫的筆下，花有生命，有靈氣，有個性，與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。教學中我主要以“讀”為主：聽讀想象，默讀思考，朗讀悟情，品讀欣賞。在讀中引導學生去尋找“花”的形象，尋找人生的啟迪。.討論中體會花的精神。我重視學生獨特的情感體驗，將課堂上大量的時間給予學生去自主探究，小組討論：花的精神是什么？然后讓他們在合作交流中取長補短，分享智慧成果，領(lǐng)悟到花的精神就是：向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞。.仿寫中借鑒詩的語言。在學完這篇課文后，讓學生以