二年級語文教師工作計劃

二年級語文教師工作計劃一、指導思想：

仔細學習學校教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》為契機，緊緊抓住教學主渠道，以學生為本、以質量為魂、以課堂教改為中心、以校本討論為主要方式，連續(xù)落實教學常規(guī)、標準，落實、優(yōu)化教學過程，扎扎實實地提高教學質量。同時結合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氣氛和展現舞臺，提高課堂教學水平。

二、本組教師狀況分析：

本年級6位語文教師，比擬團結，對待工作仔細負責，能主動積極的完成工作，能常常溝通課堂中消失的問題，相互聽課，互幫互學。在這樣的團隊中，大家能開心地工作。

三、活動目標

1、通過教研活動（讀書溝通和集體備課），充分挖掘的教師的潛力，使本組教師的業(yè)務力量以及教學力量得到更大的提升。

2、二年級的教學以識字為主，在抓好學生扎實識字的根底上，鼓舞和指導孩子進展課外閱讀，閱讀適合他們年齡的讀物。課堂教學要精講多練，讓學生接觸簡潔的讀書學問，從而在課外加以運用。這樣做關鍵為了激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富他們的學問積存，為今后寫作文打根底。

3、重視對學生口語交際力量的培育，使學生具有文明和諧地進展人際溝通的素養(yǎng)。

4、加強學生寫字、讀書姿態(tài)的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫、讀書習慣。

四、詳細措施

1、加大力度進展集體備課教研。

在新課程中課堂教學仍扮演重要角色，我們本學期把重點放在課堂教學討論上。依據新課程對教學的要求，加大力度進展集體備課教研，先由執(zhí)教者談自己設想，談自己是如何落實新課程理念的。然后，由其他教師談自己對此課的討論看法，到達相互啟發(fā)、共同提高、共同進展的目的。教研時注意分析教師是否注意了學生的個體差異和敬重學生共性化的學習，是否關注了學生的情感與態(tài)度、學習過程與方法，是否成為了學生自主合作學習探究的組織者、幫忙者和引導者。

2、抓好最根本的識字、寫字教學。

寫字是一項重要的語文根本功，是一年級的教學重點，是穩(wěn)固識字的重要手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起非常重要的作用，必需從小打好寫字根底。今年我們主要從以下幾方面入手，努力把識字、寫字教學抓實、抓細、抓恒。

（1）每天利用寫字課重點指導識字、書寫，培育書寫習慣，強化標準訓練。

（2）在識字教學中，培育學生的自主識字力量。依據兒童的認知特點，識字教學實行認寫分開。突出學生的自主性，通過放手讓學生借助圖認字、猜字、嬉戲識字等方式，恰當地引導學生自主識字，讓學生自己尋求認字方法，變被動為主動。

（3）檢查：家庭作業(yè)的布置盡量做到各班統(tǒng)一（少而精），嚴格掌握學生的作業(yè)量，減輕學生課業(yè)負擔。作業(yè)的布置做到有布置就有批改，批改要求：細致、仔細，有次、有訂正、有批改日期。

（4）聽課：一星期至少聽組內教師一節(jié)課，所聽的每一節(jié)課要有具體的過程，多反應溝通，共同提高。每月檢查一次教案和作業(yè)，重點落實教學目標、重點、難點的把握，教學反思。

五、創(chuàng)新工作

1、學術沙龍式教研活動。學術沙龍是一種由同一學術團體的成員參與的，可以自由發(fā)言的專題爭論會。

2、比照教學式教研活動。比照的方式可以是多樣化的，可以通過觀看名師課堂教學錄像與按新課程理念設計實施的同一內容的教學進展比照。

課例分析式教研活動。課例分析式教研活動是借助必要的媒體手段，運用肯定觀看與診斷技術，對于某一堂課進展深入的剖析和反思。