2023年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第9頁(yè)共9頁(yè)2023年?小學(xué)六年級(jí)?數(shù)學(xué)教師教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)?我是一名?小學(xué)數(shù)學(xué)教?師，連任六?年級(jí)數(shù)學(xué)已?經(jīng)六年了，?在不停息地?努力中積累?了一定的經(jīng)?驗(yàn)和教訓(xùn)，?現(xiàn)同大家交?流。一、?了解學(xué)生，?因材施教?當(dāng)我們接到?一個(gè)新的班?___，面?對(duì)一群完全?陌生的可愛(ài)?的面孔時(shí)，?了解和認(rèn)識(shí)?學(xué)生是教育?教學(xué)的首要?任務(wù)。我們?需要了解學(xué)?生在性格特?征、知識(shí)水?平、基礎(chǔ)能?力、學(xué)習(xí)狀?況等方面的?差異，在課?堂和平時(shí)訓(xùn)?練中有的放?矢，因材施?教。例如我?上半年任教?六年級(jí)一班?，通過(guò)和孩?子們的接觸?，感到大部?分學(xué)生思維?能力差，不?愿動(dòng)腦筋，?常用自己早?已習(xí)慣的行?為方式從事?，自控能力?差，學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)和意志力?經(jīng)常脫節(jié)，?注意力差，?課堂上常被?一些無(wú)關(guān)的?刺激所吸引?而轉(zhuǎn)移注意?力。針對(duì)這?一些情況，?在教學(xué)中我?的對(duì)策是一?是低要求，?摸清學(xué)習(xí)相?關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)?、基礎(chǔ)、能?力和心理準(zhǔn)?備的實(shí)際，?指導(dǎo)要求放?在他們努力?下可以達(dá)到?水平上，使?新舊知識(shí)產(chǎn)?生聯(lián)結(jié)，形?成整體知識(shí)?框架。二是?多活動(dòng)，針?對(duì)他們有意?注意時(shí)間短?、記憶容量?小，概括能?力差的特點(diǎn)?，在課堂活?動(dòng)中，師生?活動(dòng)交替進(jìn)?行，這樣不?僅調(diào)節(jié)了他?們的注意力?，更重要的?是學(xué)生大量?參與學(xué)習(xí)活?動(dòng)，表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)多了，?能力的發(fā)展?也通過(guò)逐步?積累而得到?實(shí)現(xiàn)。三是?在每一層的?教學(xué)過(guò)程中?既有教師講?，也有的學(xué)?生的練，還?有教師的查?，這種快速?反饋，可以?把學(xué)生取得?進(jìn)步變成有?形的事實(shí)，?使之受到鼓?勵(lì)，樂(lè)于接?受下一個(gè)任?務(wù)，又可以?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在的問(wèn)?題，及時(shí)矯?正乃至調(diào)節(jié)?教學(xué)的進(jìn)度?，從而有效?提高課堂教?學(xué)的效果。?四是根據(jù)學(xué)?生的生活實(shí)?際，確定學(xué)?生能達(dá)到的?目標(biāo)，把教?學(xué)內(nèi)容按由?易到難，由?簡(jiǎn)到繁的步?驟分解成合?理的層次，?然后分層進(jìn)?行，把產(chǎn)生?挫折事件的?頻率減至最?低，使他們?步步有進(jìn)展?，處處有進(jìn)?展，處處有?成功，處于?積極學(xué)習(xí)的?狀態(tài)，感到?自己有能力?進(jìn)行學(xué)習(xí)，?從而不斷增?強(qiáng)學(xué)習(xí)的自?信心。二?、深挖教材?，把課本由?薄變厚我?們現(xiàn)在使用?的是北師大?版數(shù)學(xué)教材?，這套教材?看似簡(jiǎn)單、?實(shí)則知識(shí)涵?蓋面廣、考?察知識(shí)點(diǎn)較?多，更加注?重學(xué)生對(duì)知?識(shí)解答的過(guò)?程和方法。?因此，我們?在備課前一?定要深挖教?材。比如在?教學(xué)第十一?冊(cè)《百分?jǐn)?shù)?的應(yīng)用題》?這一章，課?本只有四個(gè)?小節(jié)的內(nèi)容?，但實(shí)際我?們會(huì)發(fā)現(xiàn)這?部分知識(shí)點(diǎn)?多，如果要?概括的話，?可以分為七?大類應(yīng)用題?，而且每個(gè)?知識(shí)都是學(xué)?生需要掌握?的重點(diǎn)，也?是我們需要?挖掘之處。?所以，為了?后期的總復(fù)?習(xí)收到更好?的效果，在?現(xiàn)在的課堂?教學(xué)是一定?深入挖掘我?們教材的內(nèi)?容。三、?優(yōu)化教學(xué)，?注重質(zhì)量?在充分備好?課的前提下?，我還要注?重課堂教學(xué)?實(shí)效。我認(rèn)?為六年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)課堂?除了讓學(xué)生?掌握基本知?識(shí)點(diǎn)外，解?答數(shù)學(xué)的方?法和過(guò)程也?是課堂教學(xué)?的重點(diǎn)，以?此開(kāi)拓學(xué)生?的思路，訓(xùn)?練學(xué)生靈活?的思維能力?，使學(xué)生在?解答數(shù)學(xué)的?過(guò)程中體會(huì)?數(shù)學(xué)帶來(lái)的?快樂(lè)，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?從而提高數(shù)?學(xué)教學(xué)質(zhì)量?。特別是到?了第二學(xué)期?，老師繁忙?，學(xué)生學(xué)習(xí)?任務(wù)重大、?壓力重、高?強(qiáng)度、高壓?力的課堂教?學(xué)實(shí)際得不?到多大的實(shí)?效，相反，?輕松的課堂?、和諧的朋?似的師生關(guān)?系教學(xué)效果?更作勝一籌?。四、課?后作業(yè)少而?精繁重的?課后作業(yè)只?會(huì)積累學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)的厭?惡，他們認(rèn)?為數(shù)學(xué)就是?沒(méi)完沒(méi)了的?做，因此適?得其反，少?而精的課后?作業(yè)，既能?體現(xiàn)課堂教?學(xué)的重點(diǎn)，?又幫很大一?部分學(xué)生減?輕了他們的?作業(yè)負(fù)擔(dān)，?讓他們?cè)谳p?松中學(xué)數(shù)學(xué)?，在快樂(lè)中?感受數(shù)學(xué)。?五、分層?教學(xué)，加強(qiáng)?輔導(dǎo)十指?手指各有長(zhǎng)?短，更何況?來(lái)自各個(gè)家?庭性格迥異?的學(xué)生。他?們?cè)趯W(xué)習(xí)能?力、方法和?態(tài)度上都有?所不同。為?了提高整體?班級(jí)的數(shù)學(xué)?水平，課后?就需要對(duì)他?們進(jìn)行分層?輔導(dǎo)，以滿?足不同學(xué)生?的需求。特?別是對(duì)差生?，我們更應(yīng)?該幫助他們?克服學(xué)習(xí)上?的困難，幫?助他們樹(shù)立?學(xué)習(xí)的信心?，只有較差?工作真正得?到實(shí)施時(shí)，?我們整體班?級(jí)數(shù)學(xué)水平?，數(shù)學(xué)成績(jī)?才會(huì)得到很?大的提升。?六、狠抓?班風(fēng)，培養(yǎng)?學(xué)風(fēng)良好?的班風(fēng)和學(xué)?風(fēng)能為學(xué)生?整體學(xué)習(xí)水?平的提高營(yíng)?造適宜的氣?氛。六年級(jí)?學(xué)生正處于?告別童年，?邁___少?年的交替階?段，這一階?段我們教師?更應(yīng)注意學(xué)?生的心理變?化，學(xué)生細(xì)?微的心理變?化影響學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?效果。所以?，當(dāng)我們?cè)?整體班給中?形成良好班?風(fēng)，學(xué)風(fēng)，?引導(dǎo)班__?_朝著良好?的狀態(tài)發(fā)展?，數(shù)學(xué)甚至?其他學(xué)科的?教學(xué)效果都?是很顯著的??？偠?之，我認(rèn)為?我們六年級(jí)?數(shù)學(xué)教學(xué)需?要朝更精、?更細(xì)、更深?入的方向發(fā)?展，既提高?學(xué)生的數(shù)學(xué)?素養(yǎng)，保證?學(xué)生在小學(xué)?畢業(yè)考試中?取得更加優(yōu)?異的成績(jī)，?還確保了學(xué)?校在升學(xué)考?試中數(shù)學(xué)的?整體提高。?課堂是學(xué)?生獲取知識(shí)?與培養(yǎng)能力?的主要陣地?。這一學(xué)期?，我在這一?方面狠下工?夫。為了上?好每一節(jié)課?，我課前認(rèn)?真鉆研教材?，吃透教材?，并結(jié)合本?班學(xué)生的實(shí)?際特點(diǎn)，采?用生動(dòng)活潑?的教學(xué)形式?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?。課堂上努?力貫徹當(dāng)前?一些新的教?育理念，創(chuàng)?設(shè)輕松民主?的教學(xué)氛圍?，鼓勵(lì)學(xué)生?踴躍發(fā)言，?形成群言堂?。以學(xué)生為?主體，構(gòu)建?探究式課堂?模式，挖掘?教材與學(xué)生?的嘗試因素?，引導(dǎo)主動(dòng)?探究，自主?獲取知識(shí)。?提高學(xué)生的?能力。此外?，注重鼓勵(lì)?后進(jìn)生，提?供更多的機(jī)?會(huì)給他們，?使他們也能?取得進(jìn)步，?產(chǎn)生濃厚的?學(xué)習(xí)興趣。?現(xiàn)在本班學(xué)?生喜歡上數(shù)?學(xué)課，學(xué)習(xí)?興趣比較濃?厚。二、?注重課堂上?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情?境，讓數(shù)學(xué)?生活化“?創(chuàng)設(shè)情境”?是數(shù)學(xué)教學(xué)?模式中常用?的一種策略?，它有利于?解決數(shù)學(xué)的?高度抽象性?和小學(xué)生思?維的具體形?象性之間的?矛盾?！稊?shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》在課程實(shí)?施建議中也?明確指出數(shù)?學(xué)教學(xué)是數(shù)?學(xué)活動(dòng)的教?學(xué)，是師生?之間、生生?之間交往互?動(dòng)與共同發(fā)?展的過(guò)程。?數(shù)學(xué)教學(xué)要?求緊密聯(lián)系?學(xué)生的生活?實(shí)際，從學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有知?識(shí)出發(fā)，創(chuàng)?設(shè)各種情境?，為學(xué)生提?供從事數(shù)學(xué)?活動(dòng)的機(jī)會(huì)?，激發(fā)他們?對(duì)數(shù)學(xué)的興?趣，以及學(xué)?好數(shù)學(xué)的愿?望。數(shù)學(xué)?于生活，生?活中處處有?數(shù)學(xué)。把問(wèn)?題情境生活?化，就是把?問(wèn)題情境與?學(xué)生的生活?緊密聯(lián)系起?來(lái)，讓學(xué)生?親自體驗(yàn)問(wèn)?題情境中的?問(wèn)題，增加?學(xué)生的直接?經(jīng)驗(yàn)，這不?僅有利于學(xué)?生理解問(wèn)題?情境中的數(shù)?學(xué)問(wèn)題，培?養(yǎng)學(xué)生的觀?察能力和初?步解決實(shí)際?問(wèn)題的能力?，還有利于?使學(xué)生體驗(yàn)?到生活中的?數(shù)學(xué)是無(wú)處?不在的，并?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的價(jià)值。?例如，教學(xué)?“圓的周長(zhǎng)?”時(shí)，當(dāng)學(xué)?生弄清周長(zhǎng)?的含義后，?我首先出示?了一個(gè)用鐵?絲圍成的圓?，讓學(xué)生自?己動(dòng)腦求出?圓的周長(zhǎng)，?學(xué)生發(fā)現(xiàn)只?有把鐵絲剪?斷、拉直就?可以測(cè)量圓?的周長(zhǎng)，即?“化曲為直?”的計(jì)算方?法；接著我?又讓學(xué)生計(jì)?算手中硬紙?片圓的周長(zhǎng)?，他們有的?沿圓的一周?貼上透明膠?帶，有的用?繞線的方法?，還有的把?圓滾動(dòng)一周?又可以測(cè)出?圓的周長(zhǎng)；?然后指著黑?板上畫的圓?，問(wèn)“你們?能求出它的?周長(zhǎng)嗎？”?“有”，我?啟發(fā)說(shuō)“早?在一千多年?前我國(guó)數(shù)學(xué)?家祖沖之就?發(fā)現(xiàn)了，我?相信同學(xué)們?經(jīng)過(guò)研究后?一定也會(huì)成?為當(dāng)代的祖?沖之?！蓖?學(xué)們研究的?興趣一下子?被激活了，?紛紛投入到?探索研究之?中。三、?注重反饋，?加強(qiáng)課后的?練習(xí)與鞏固?。所學(xué)知?識(shí)要想牢固?掌握，光靠?一節(jié)課的努?力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，需要?課后的聯(lián)系?與鞏固才能?檢驗(yàn)出來(lái)。?我在練習(xí)鞏?固時(shí)注重個(gè)?別輔導(dǎo)，尋?找特定群體?的薄弱環(huán)節(jié)?，有針對(duì)性?的開(kāi)展練習(xí)?。布置的作?業(yè)不求多、?雜，而力求?精、細(xì)，要?求學(xué)生能按?質(zhì)按量的完?成，對(duì)于沒(méi)?有很好掌握?的同學(xué)及時(shí)?輔導(dǎo)，找出?不足與疏漏?，及時(shí)補(bǔ)救?。注意布置?分層作業(yè)，?針對(duì)不同的?學(xué)生布置難?易不同的作?業(yè)。注重調(diào)?動(dòng)多方資源?，開(kāi)展轟轟?烈烈的家長(zhǎng)?助學(xué)生、好?學(xué)生幫助差?學(xué)生的活動(dòng)?，使得課后?的練習(xí)與鞏?固得以有效?的實(shí)施。?四、注重個(gè)?別輔導(dǎo)，及?時(shí)轉(zhuǎn)化潛能?生。本班?學(xué)生存在著?差異，為促?使每位學(xué)生?能在原有的?基礎(chǔ)上都有?所發(fā)展，我?抓兩頭，扶?中間，注重?培養(yǎng)優(yōu)生的?特長(zhǎng)，同時(shí)?，在班中成?立互助小組?，利用結(jié)對(duì)?子形式，以?優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)?差生，課外?加強(qiáng)輔導(dǎo)工?作，課堂中?創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，?給予鼓勵(lì)，?樹(shù)立后進(jìn)生?的信心，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，促?使每一位學(xué)?生都有提高??？傊?，?本學(xué)期以來(lái)?，我盡心盡?力做好自己?的教學(xué)工作?，不斷嚴(yán)格?要求自己，?努力汲取他?人的長(zhǎng)處，?不斷更新自?己的教學(xué)理?念，并運(yùn)用?到自己的教?學(xué)的實(shí)踐中?，使每一節(jié)?課都能取得?良好的教學(xué)?效果，讓孩?子們成為真?正的受益者?，這也是我?們每一個(gè)教?育工作者義?不容辭的責(zé)?任。匆匆?忙忙又一學(xué)?期結(jié)束了，?平心靜氣坐?下來(lái)反思一?年的教學(xué)情?況，有苦、?有甜，而更?多的是思考?！不過(guò)在與?學(xué)生們一起?相處、教學(xué)?相長(zhǎng)過(guò)程中?，也有不少?的收獲。為?使下一階段?的工作更順?利地開(kāi)展，?現(xiàn)對(duì)本學(xué)期?的工作情況?做出總結(jié)，?希望能發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，克服?不足，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，?促進(jìn)教學(xué)工?作更上一層?樓。一、?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?興趣，是一?個(gè)人積極完?成一件事物?的重要前提?和條件。學(xué)?生穩(wěn)定性較?差，注意力?容易分散。?要改變這種?現(xiàn)象，必須?使小學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)課產(chǎn)生?濃厚的興趣?，有了對(duì)學(xué)?習(xí)的興趣，?他們就能全?身心地投入?學(xué)習(xí)中。那?么，怎樣才?能使使他們?產(chǎn)生學(xué)習(xí)的?興趣呢？?首先，“學(xué)?生是數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的主人”?。新授課，?練習(xí)課要講?究方法。新?授課中，我?們可以和學(xué)?生建立平等?的地位，像?朋友一樣討?論教學(xué)內(nèi)容?，走進(jìn)小朋?友的心里，?使他們消除?心理障礙和?壓力，使“?要我學(xué)”轉(zhuǎn)?變成為“我?要學(xué)”。在?練習(xí)課上，?利用多種多?樣的練習(xí)形?式完成練習(xí)??？梢哉?qǐng)學(xué)?生當(dāng)小老師?來(lái)判斷其他?同學(xué)的答案?是否正確；?或者通過(guò)比?賽形式來(lái)完?成。對(duì)于勝?出的小組給?予紅花或星?星等作為獎(jiǎng)?品，這樣促?進(jìn)學(xué)生的興?趣和自信心?。其次，?創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情?境，激發(fā)學(xué)?生興趣。創(chuàng)?設(shè)問(wèn)題情景?是在教學(xué)中?不斷提出與?新內(nèi)容有關(guān)?的情景問(wèn)題?以引起學(xué)生?的好奇心和?思考，是激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?的興趣和求?知欲的有效?方法，也可?以培養(yǎng)學(xué)生?解決問(wèn)題的?能力和信心?。二、我?在教學(xué)“長(zhǎng)?方形和正方?形”的認(rèn)識(shí)?時(shí)，如果為?了畫一畫長(zhǎng)?方形和正方?形，那不是?難事。但這?部分的教學(xué)?，更重要是?結(jié)合情境，?感受長(zhǎng)方形?和正方形，?理解它的意?義，使學(xué)生?看得著、摸?得到、用得?上，培養(yǎng)學(xué)?生得空間觀?念、觀察想?像力和探索?問(wèn)題得能力?。所以，從?一開(kāi)始讓學(xué)?生在教室里?找長(zhǎng)方形和?正方形，整?個(gè)課自始至?終，由近到?遠(yuǎn)都與生活?實(shí)際、情境?問(wèn)題密切地?結(jié)合，使學(xué)?生一次次、?一層層地認(rèn)?識(shí)長(zhǎng)方形和?正方形以及?與長(zhǎng)方形和?正方形有關(guān)?地簡(jiǎn)單問(wèn)題?。三、因?材施教，減?少坡度，保?持興趣。減?少坡度，這?一點(diǎn)對(duì)差生?來(lái)說(shuō)是十分?重要的。就?是讓他們選?擇比較平坦?的道路上行?走，不能打?擊學(xué)生學(xué)習(xí)?的信心，這?一點(diǎn)作為教?師是值得注?意的。四?、結(jié)合自身?的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，我對(duì)練習(xí)?課有一個(gè)不?太恰切的比?喻新授好象?栽下一棵小?樹(shù)苗，練習(xí)?就好象后續(xù)?的管理、澆?水、施肥，?它對(duì)于知識(shí)?是否枝繁葉?茂，能力是?否碩果累累?起著不可忽?視的作用。?盡管沒(méi)有進(jìn)?行精確的統(tǒng)?計(jì)，但是我?們?nèi)匀豢梢?感覺(jué)得出數(shù)?學(xué)練習(xí)課和?復(fù)習(xí)課在數(shù)?學(xué)總課時(shí)中?占著不小的?比例，單從?這一點(diǎn)就可?以看出數(shù)學(xué)?練習(xí)課的重?要，練習(xí)課?的質(zhì)量直接?關(guān)系著學(xué)生?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?效果。五?、課后反思?這節(jié)課堂?上有了這樣?的發(fā)現(xiàn)、生?成，為孩子?們帶來(lái)的積?極的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的情感體?驗(yàn)，以及對(duì)?孩子們的觀?察、思維推?理、遷移等?能力的發(fā)展?遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了?我預(yù)設(shè)的范?圍?！白屑?xì)?讀題，要解?決一個(gè)問(wèn)題?，你認(rèn)為最?需要給小_?__提醒注?意的是哪些?地方？”它?點(diǎn)燃了學(xué)生?思維的火把?，它同時(shí)又?是一種信任?、一種鼓勵(lì)?。教師把探?索的主動(dòng)權(quán)?完全交給了?學(xué)生，面對(duì)?問(wèn)題，讓學(xué)?生獨(dú)立思考?，想策略，?交流，學(xué)生?發(fā)現(xiàn)什么就?說(shuō)什么，留?給學(xué)生自己?思考的時(shí)間?和空間，學(xué)?生的思維被?激活。由給?予學(xué)生問(wèn)題?，給予學(xué)生?思路、給予?學(xué)生結(jié)論的?教學(xué)方式轉(zhuǎn)?變?yōu)閷W(xué)生自?己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、自己解決?問(wèn)題、自己?得出結(jié)論。?學(xué)生的思想?、方法在對(duì)?話中生成，?在交流中完?善，在共享?中倍增。雖?然花費(fèi)了許?多時(shí)間，但?無(wú)疑這樣的?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?收獲才是豐?碩的、精彩?的。我們?比較習(xí)慣學(xué)?生的學(xué)習(xí)活?動(dòng)囿于教師?的掌控之中?，因?yàn)檫@樣?會(huì)在短時(shí)間?內(nèi)使解決問(wèn)?題“步入軌?道”，教學(xué)?盡在“一切?順利”的狀?況下完成，?但多數(shù)情況?下也僅僅是?“順利”，?而不是“豐?富”。練習(xí)?不等于枯燥?，不等于炒?冷飯，自主?練習(xí)的課堂?一樣可以是?美的！總?之，這一切?都需要付出?，才能有收?獲。新的?教學(xué)改革的?不斷深入，?它要求每一?位教師都要?不斷地轉(zhuǎn)變?教學(xué)觀念、?更新教學(xué)方?式、規(guī)范教?學(xué)行為，在?努力提高課?堂教學(xué)水平?的同時(shí)，要?將好的做法?形成自己的?經(jīng)驗(yàn)理論，?并經(jīng)常用來(lái)?指導(dǎo)自己的?實(shí)踐。經(jīng)過(guò)?這些年的學(xué)?習(xí)、探索、?反思、總結(jié)?，已經(jīng)形成?了自己膚淺?的看法，現(xiàn)?總結(jié)如下：?如下一、?加強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，努力提?高自己的業(yè)?務(wù)素質(zhì)和教?學(xué)水平。?本人時(shí)時(shí)注?意認(rèn)真學(xué)習(xí)?新課標(biāo)，認(rèn)?真學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教育、教?學(xué)理論，努?力轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念。二?、讓學(xué)生自?主學(xué)習(xí)三?、采用多種?多樣的教學(xué)?形式在教?學(xué)形式上，?力圖改變把?學(xué)生禁錮在?小小的課堂?里、日復(fù)一?日地重復(fù)單