2023年小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?小學(xué)一年級(jí)?上冊(cè)數(shù)學(xué)工?作總結(jié)一?、學(xué)情分析?今年我教?一年級(jí)兩個(gè)?班級(jí)的數(shù)學(xué)?及一年級(jí)一?班的班主任?工作。因?yàn)?一年級(jí)的學(xué)?生剛踏入學(xué)?校，學(xué)生的?行為習(xí)慣都?沒有形成，?同時(shí)還有繁?重的教學(xué)任?務(wù)，可以說?是要兩面都?要俱到。?二、全冊(cè)教?材分析這?一冊(cè)教材包?括下面一些?內(nèi)容:數(shù)一?數(shù)，比一比?，10以內(nèi)?數(shù)的認(rèn)識(shí)和?加減法，認(rèn)?識(shí)圖形，分?類，___?-20各數(shù)?的認(rèn)識(shí)，認(rèn)?識(shí)鐘表，2?0以內(nèi)數(shù)的?進(jìn)位加法，?用數(shù)學(xué)，數(shù)?學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?。認(rèn)數(shù)和計(jì)?算，比較多?少、長(zhǎng)短和?高矮，簡(jiǎn)單?的分類，以?及初步認(rèn)識(shí)?鐘面，使學(xué)?生獲得數(shù)數(shù)?基本知識(shí)和?基本技能的?同時(shí)，發(fā)展?數(shù)學(xué)能力，?培養(yǎng)創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐能?力，建立學(xué)?習(xí)和應(yīng)用數(shù)?學(xué)的興趣和?信心。三?、全冊(cè)教學(xué)?要求1、?熟練地?cái)?shù)出?數(shù)量在20?以內(nèi)的物體?的個(gè)數(shù)，會(huì)?區(qū)分幾個(gè)和?第幾個(gè)，掌?握數(shù)的順序?和大小，掌?握10以內(nèi)?各數(shù)的組成?，會(huì)讀寫_?__-20?各數(shù)。2?、初步認(rèn)識(shí)?加減法的含?義和加減法?算式中各部?分名稱，初?步知道加法?和減法的關(guān)?系，比較熟?練地計(jì)算一?位數(shù)的加法?和10以內(nèi)?的減法。?3、初步學(xué)?會(huì)根據(jù)加減?法的含義和?算法解決一?些簡(jiǎn)單的實(shí)?際問題。?4、認(rèn)識(shí)符?號(hào)"=、>?、<"，會(huì)?使用這些符?號(hào)表示數(shù)的?大小。5?、直觀認(rèn)識(shí)?長(zhǎng)方體、正?方體、圓柱?、球、長(zhǎng)方?形、正方形?、三角形和?圓。6、?初步了解分?類的方法，?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的分類。?7、體會(huì)學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的樂?趣，提高學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣，建立學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。8、?養(yǎng)成認(rèn)真作?業(yè)，書寫整?潔的良好習(xí)?慣。9、?通過實(shí)踐活?動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)?與日常生活?的密切聯(lián)系?。四、全?冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)1?0以內(nèi)的加?法和20以?內(nèi)的進(jìn)位加?法，這兩部?分內(nèi)容和2?0以內(nèi)的退?位減法是學(xué)?生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)?數(shù)的計(jì)算的?開始。在日?常生活中有?廣泛的應(yīng)用?，同時(shí)它們?又是多位數(shù)?計(jì)算的基礎(chǔ)?。因此，一?位數(shù)的加法?和相應(yīng)的減?法是小學(xué)數(shù)?學(xué)中最基礎(chǔ)?的內(nèi)容，是?學(xué)生終身學(xué)?習(xí)與發(fā)展必?備的基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能，必須讓?學(xué)生切實(shí)掌?握。五、?改進(jìn)教法提?高教學(xué)質(zhì)量?的設(shè)想數(shù)?學(xué)教學(xué)是數(shù)?學(xué)活動(dòng)的教?學(xué)，是師生?之間、學(xué)生?之間交往互?動(dòng)與共同發(fā)?展的過程。?數(shù)學(xué)教學(xué)?，要緊密聯(lián)?系學(xué)生的生?活環(huán)境，從?學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)?和已有知識(shí)?出發(fā)，創(chuàng)設(shè)?有助于學(xué)生?自主學(xué)習(xí)、?合作交流的?情境，使學(xué)?生通過觀察?、操作、歸?納、類比、?猜測(cè)、交流?、反思等活?動(dòng)，獲得基?本的數(shù)學(xué)知?識(shí)和技能，?進(jìn)一步發(fā)展?思維能力，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣，?增強(qiáng)學(xué)生學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心。教師?是學(xué)生數(shù)學(xué)?活動(dòng)的__?_者、引導(dǎo)?者與合作者?。教師要積?極利用各種?教學(xué)資源，?創(chuàng)造性地使?用教材，設(shè)?計(jì)適合學(xué)生?發(fā)展的教學(xué)?過程。要_?__學(xué)生的?個(gè)體差異，?使每一個(gè)學(xué)?生都有成功?的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，得到相應(yīng)?的發(fā)展;要?因地制宜、?合理有效地?使用現(xiàn)代化?教學(xué)手段，?提高教學(xué)效?益。小學(xué)?一年級(jí)上冊(cè)?數(shù)學(xué)工作總?結(jié)范文二?本學(xué)期，我?擔(dān)任一年級(jí)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。學(xué)生?剛剛?cè)雽W(xué)，?學(xué)習(xí)習(xí)慣還?未養(yǎng)成，再?加上家庭及?學(xué)生智力的?差異，我努?力根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?，采取有效?的措施，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全過?程，取得了?一定效果。?現(xiàn)小結(jié)如下?:一、以?課堂教學(xué)為?核心1、?備課。學(xué)?期初，我認(rèn)?真鉆研了《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教材?、教參，對(duì)?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進(jìn)?行單元備課?，掌握每一?部分知識(shí)在?單元中、在?整冊(cè)書中的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計(jì)好練?習(xí)。2、?上課。(?1)創(chuàng)設(shè)各?種情境，激?發(fā)學(xué)生思考?。放手讓學(xué)?生探究，動(dòng)?手、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)腦?。針對(duì)教學(xué)?重、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生的?探究結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)行比?較、交流、?討論，從中?掌握知識(shí)，?培養(yǎng)能力。?接著，學(xué)生?練習(xí)不同坡?度，不同層?次的題目，?鞏固知識(shí)，?形成能力，?發(fā)展思維。?最后，盡量?讓學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及方?法?，F(xiàn)在學(xué)?生普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興趣?，參與性高?，為學(xué)好數(shù)?學(xué)邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步。?(2)及?時(shí)復(fù)習(xí)。根?據(jù)愛賓浩斯?遺忘規(guī)律，?新知識(shí)的遺?忘隨時(shí)間的?延長(zhǎng)而減慢?。因此，我?的做法是:?新授知識(shí)基?本是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二天?復(fù)習(xí)，以后?再逐漸延長(zhǎng)?復(fù)習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施非?常適合低年?級(jí)學(xué)生遺忘?快、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)。?(3)努?力構(gòu)建知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。一般?做到一小節(jié)?一整理，形?成每節(jié)知識(shí)?串;每單元?整理復(fù)習(xí)形?成知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)整?冊(cè)書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷了教?材由“薄”?變“厚”，?再變“薄”?的過程，既?形成了知識(shí)?網(wǎng)，又學(xué)到?了方法，容?易產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給學(xué)?生的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供了?可能。3?、批改作業(yè)?。針對(duì)不?同的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師面?批，指出個(gè)?性問題，_?__訂正共?性問題。批?改作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出錯(cuò)?題，不指明?錯(cuò)處，讓學(xué)?生自己查找?錯(cuò)誤，增強(qiáng)?學(xué)生的分析?能力。學(xué)生?訂正之后，?仍給滿分，?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的興趣?取得了較好?效果。分析?練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因，?改進(jìn)教學(xué)，?提高教師教?學(xué)的針對(duì)性?。4、注?重對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)。?對(duì)后進(jìn)生分?層次要求。?在教學(xué)中注?意降低難度?、放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)。注重?他們的學(xué)習(xí)?過程。在教?學(xué)中逐步培?養(yǎng)他們的學(xué)?習(xí)興趣，提?高他們的學(xué)?習(xí)自信心，?對(duì)學(xué)生的回?答采取“揚(yáng)?棄”的態(tài)度?，從而打破?了上課發(fā)言?死氣沉沉的?局面，使學(xué)?生敢于回答?問題，樂于?思考。5?、做好測(cè)試?評(píng)估工作。?評(píng)估不只?是看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的?是了解學(xué)生?學(xué)習(xí)的心理?，作為教師?改進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在測(cè)?試卷中，增?加了體現(xiàn)學(xué)?生思維過程?的試題。測(cè)?試的結(jié)果也?不再作為評(píng)?價(jià)學(xué)生唯一?依據(jù)，而是?看重學(xué)生的?知識(shí)掌握情?況，學(xué)習(xí)的?努力程度。?在評(píng)講試卷?時(shí)，打破按?順序逐題講?解的模式，?嘗試采用按?類講解。如?:將試卷中?錯(cuò)誤較多的?類型依次進(jìn)?行講解。希?望通過這一?改變，能讓?學(xué)生從不同?角度掌握、?運(yùn)用知識(shí)。?二、積極?落實(shí)素質(zhì)教?育堅(jiān)持正?確的教育思?想，樹立與?素質(zhì)教育相?適應(yīng)的教學(xué)?觀念，改變?“以知識(shí)為?本”的傳統(tǒng)?認(rèn)識(shí)，樹立?“以學(xué)生發(fā)?展為本”的?新觀念，緊?緊圍繞學(xué)生?的探索與創(chuàng)?新活動(dòng)展開?，呈現(xiàn)出“?樂、實(shí)、活?、新”的教?學(xué)情境。例?如:找規(guī)律?;動(dòng)物拼圖?;我當(dāng)小醫(yī)?生等活動(dòng)，?都極大的激?發(fā)了學(xué)生的?興趣，解放?了學(xué)生的眼?睛、嘴巴和?手，創(chuàng)造了?讓學(xué)生操作?、實(shí)驗(yàn)的機(jī)?會(huì)。三、?參加教育教?研活動(dòng)1?、改變教育?觀念。明確?教育是為學(xué)?生今后的發(fā)?展服務(wù)的。?閱讀教育期?刊，思考培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新?意識(shí)、實(shí)踐?能力的方法?和途徑。?2、“走出?去，請(qǐng)進(jìn)來?”。到其他?學(xué)校聽課，?自己上公開?課，大家交?流、討論:?在新的課程?標(biāo)準(zhǔn)下如何?在教學(xué)中發(fā)?展學(xué)生的主?體性。創(chuàng)造?各種適宜的?、開放的情?境，逐步培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)、能?力和實(shí)踐能?力，明確方?向，促進(jìn)教?學(xué)。四、?不足之處?對(duì)教材的鉆?研深度還不?是很透徹，?對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)?工作還缺乏?經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)知識(shí)掌握?規(guī)律還不是?很明了，對(duì)?學(xué)生的要求?還不是很到?位，更重要?的是沒有充?分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)?參與教育，?學(xué)校家庭的?教育不能形?成合力，以?致于成績(jī)上?不去。在?今后的教育?教學(xué)中，我?將努力逐步?樹立素質(zhì)教?育的觀念，?通過課堂教?學(xué)主渠道去?實(shí)施，以期?為學(xué)生今后?的發(fā)展服務(wù)?。小學(xué)一?年級(jí)上冊(cè)數(shù)?學(xué)工作總結(jié)?范文三一?、學(xué)生基本?情況本班?學(xué)生共__?人，絕大部?分上課能夠?專心聽講，?積極思考并?回答老師提?出的問題，?下課能夠按?要求完成作?業(yè)，具有良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。但是也?有一部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣較差，有?的上課注意?力不集中，?思想經(jīng)常開?小差，紀(jì)律?性不強(qiáng)，以?致學(xué)習(xí)成績(jī)?較差，為了?激發(fā)學(xué)生的?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興?趣，更好的?培養(yǎng)學(xué)生的?科學(xué)世界觀?，針對(duì)本班?的實(shí)際情況?，對(duì)本學(xué)期?的教學(xué)情況?做如下總結(jié)?，以利今后?更好的上好?這門課。?二、主要成?績(jī)和經(jīng)驗(yàn)?1、認(rèn)真鉆?研教材、精?心備課，充?分利用直觀?、電化教學(xué)?，把難點(diǎn)分?到各個(gè)層次?中去，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)的?積極性。?2、針對(duì)學(xué)?生的差異和?年齡特點(diǎn)，?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?了各方面的?教育，使學(xué)?生的知識(shí)、?能力有了較?大提高。?3、本學(xué)期?我對(duì)學(xué)生注?重加強(qiáng)了思?想教育，培?養(yǎng)了良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?培養(yǎng)自我檢?查的能力。?4、使學(xué)?生學(xué)好數(shù)學(xué)?知識(shí)，在教?學(xué)中重點(diǎn)做?到精講多練?，重視運(yùn)用?教具、學(xué)具?和電化教學(xué)?手段。認(rèn)真?備好每一節(jié)?課。5、?加強(qiáng)了對(duì)后?進(jìn)生的輔導(dǎo)?，使本學(xué)期?大部分學(xué)生?掌握了知識(shí)?、技能，他?們的學(xué)習(xí)有?了不同程度?的進(jìn)步和提?高。6、?通過練習(xí)課?的精心設(shè)計(jì)?，使學(xué)生掌?握知識(shí)，形?成技能，發(fā)?展智力。所?以我認(rèn)真上?好練習(xí)課，?講究練習(xí)方?式，提高練?習(xí)效率。?7、重視了?與家庭教育?相配合，通?過家訪、家?長(zhǎng)會(huì)等不同?方式，與家?長(zhǎng)密切聯(lián)系?，對(duì)個(gè)別學(xué)?生的教育著?重放在學(xué)生?非智力因素?的挖掘上，?使他們有了?明顯的進(jìn)步?和提高。?8、注重培?養(yǎng)了學(xué)生的?學(xué)生習(xí)慣，?針對(duì)這一方?面，本學(xué)期?重點(diǎn)抓了學(xué)?生，每做一?件事情，每?做一道題，?要求學(xué)生要?有耐心，培?養(yǎng)了認(rèn)真做?好每一件事?的好習(xí)慣。?9、通過?一些活動(dòng)，?統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)?等對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了愛國(guó)教?育，是學(xué)生?有了為祖國(guó)?為中華民族?努力學(xué)習(xí)的?精神。三?、存在的不?足之處1?、一部分學(xué)?生對(duì)學(xué)習(xí)的?目的不夠明?確，學(xué)習(xí)態(tài)?度不夠端正?。上課聽講?不認(rèn)真，家?庭作業(yè)完成?質(zhì)量不高。?2、有些?家長(zhǎng)對(duì)孩子?的學(xué)習(xí)不夠?重視，主要?表現(xiàn)在:學(xué)?生家庭的不?配合，實(shí)踐?性家庭作業(yè)?的督導(dǎo)不力?，孩子學(xué)習(xí)?差。3、?也有少數(shù)學(xué)?生，智商較?低，接受能?力差，造成?成績(jī)欠理想?。四、今?后努力方向