2023年小學(xué)四年級(jí)教研組工作總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?小學(xué)四年級(jí)?教研組工作?總結(jié)我們?四年級(jí)語(yǔ)文?教研組是個(gè)?團(tuán)結(jié)向上的?___，共?有四名語(yǔ)文?教師。組內(nèi)?的各位教師?從事語(yǔ)文教?學(xué)工作平均?有__年以?上工作經(jīng)歷?。學(xué)期初，?根據(jù)學(xué)校的?總體思路，?我們經(jīng)過(guò)討?論后統(tǒng)一了?觀點(diǎn)：教育?教學(xué)的發(fā)展?要有先進(jìn)的?理念，蹲下?看學(xué)生；要?徹底改變傳?統(tǒng)的教育教?學(xué)模式，啟?發(fā)式民主教?學(xué)；要善于?總結(jié)教學(xué)中?的成果，學(xué)?習(xí)好的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)；提倡?反思性教學(xué)?，從教學(xué)細(xì)?節(jié)抓起。在?這個(gè)觀點(diǎn)的?引領(lǐng)下，我?們進(jìn)一步明?確了教研組?工作的重點(diǎn)?內(nèi)容：初步?實(shí)現(xiàn)教研組?以課堂教學(xué)?的有效性為?突破口、以?認(rèn)真常規(guī)檢?查入手，在?日常教學(xué)_?__同研究?，有效地提?高教師的教?學(xué)質(zhì)量，提?高教學(xué)水平??，F(xiàn)將這一?學(xué)期的教研?組工作總結(jié)?如下：一?、加強(qiáng)教研?組隊(duì)伍建設(shè)?，提升品位?一個(gè)團(tuán)結(jié)?向上的__?_，是獲得?成功的先決?條件。教研?組全組成員?認(rèn)真落實(shí)師?德行為規(guī)范?，組內(nèi)成員?有良好的師?德，無(wú)論從?衣著打扮、?舉止言行等?方面都能符?合教師身份?，無(wú)體罰、?變相體罰學(xué)?生，無(wú)亂收?費(fèi)等嚴(yán)重違?背教育教學(xué)?規(guī)律現(xiàn)象發(fā)?生。組內(nèi)的?各位老師都?有積極的工?作態(tài)度，能?心情愉悅的?完成日常教?學(xué)工作，盡?心盡力完成?好學(xué)校布置?的各項(xiàng)任務(wù)?，教研組內(nèi)?已經(jīng)形成了?團(tuán)結(jié)向上的?工作氛圍。?組內(nèi)教師重?視個(gè)人專業(yè)?化發(fā)展，能?積極進(jìn)行業(yè)?務(wù)進(jìn)修，全?組各位教師?的整體素質(zhì)?較高，教學(xué)?水平和教學(xué)?能力也在這?個(gè)學(xué)年的努?力下不斷提?高。最值得?我們驕傲的?是，全組教?師互幫互學(xué)?、團(tuán)結(jié)協(xié)作?，凝聚力強(qiáng)?，能夠形成?“比、學(xué)、?趕、幫、超?”的良好氛?圍，人人爭(zhēng)?先向上。?二、把日常?工作落到實(shí)?處我們教?研組能認(rèn)真?執(zhí)行上級(jí)教?育主管部門?和學(xué)校的規(guī)?定，根據(jù)學(xué)?校計(jì)劃，在?每學(xué)期的伊?始，結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)和學(xué)?生的實(shí)際情?況，制定本?組教學(xué)研究?活動(dòng)計(jì)劃，?做到每次的?教研組活動(dòng)?學(xué)習(xí)有專題?（每次教研?組活動(dòng)都圍?繞一個(gè)專題?學(xué)習(xí)討論）?、主講有專?人（為了較?好發(fā)揮備課?組每位教師?在教研活動(dòng)?中的作用，?我們提出“?主題先行，?輪流主講”?，改變以往?教研組長(zhǎng)一?人主講的局?面，結(jié)合理?論學(xué)習(xí)，充?分利用本組?資源，分別?請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富?的老師結(jié)合?教學(xué)實(shí)踐主?講）、討論?有深度（結(jié)?合學(xué)習(xí)體會(huì)?和教學(xué)實(shí)際?進(jìn)行討論，?暢所欲言，?更好地發(fā)揮?了教師積極?參與意識(shí)，?教研活動(dòng)有?熱點(diǎn)，在互?動(dòng)中有啟發(fā)?）；注重開(kāi)?展觀摩教學(xué)?、聽(tīng)課、評(píng)?課、經(jīng)驗(yàn)交?流等活動(dòng)，?并注重工作?的實(shí)效性，?期末各位老?師都能完成?比較有質(zhì)量?的教學(xué)情況?的總結(jié)和反?思。___?世紀(jì)是信息?化社會(huì)、知?識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代?，終身學(xué)習(xí)?對(duì)教師的生?存和發(fā)展極?為重要，教?研組學(xué)習(xí)既?是一種團(tuán)體?壓力又有助?于教研團(tuán)隊(duì)?動(dòng)力的形成?。我們建立?了理論學(xué)習(xí)?制度，每學(xué)?期安排一定?的時(shí)間進(jìn)行?理論務(wù)虛，?以形成團(tuán)體?動(dòng)力，引導(dǎo)?教師學(xué)會(huì)理?性地思考教?學(xué)問(wèn)題，運(yùn)?用理論解決?實(shí)踐中發(fā)生?的真實(shí)問(wèn)題?。在我們?的教研活動(dòng)?中，有意識(shí)?地多次__?_全組教師?深入鉆研教?材，按學(xué)校?要求認(rèn)真執(zhí)?行___備?課制度，并?長(zhǎng)期堅(jiān)持落?實(shí)。重視_?__備課，?加強(qiáng)各位老?師之間的交?流學(xué)習(xí)、互?通信息，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，不?斷提高大家?的業(yè)務(wù)水平?和教學(xué)能力?。定期評(píng)?估組內(nèi)教師?的教學(xué)情況?和學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況。每?單元的教學(xué)?結(jié)束后，我?們都按時(shí)進(jìn)?行質(zhì)量檢測(cè)?，并按要求?做好級(jí)組的?的試卷分析?交教導(dǎo)處。?試前根據(jù)教?學(xué)的重點(diǎn)、?難點(diǎn)以及班?級(jí)實(shí)際情況?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?全面的復(fù)習(xí)?；試后，_?__學(xué)科的?教學(xué)質(zhì)量分?析與反思。?全組教師坐?在一起，認(rèn)?真做好教學(xué)?質(zhì)量分析和?反饋調(diào)控，?為下階段的?教學(xué)能夠更?加有序、有?效地進(jìn)行打?好基礎(chǔ)。?一學(xué)期來(lái)，?我們___?全組教師加?強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，相互聽(tīng)課?、評(píng)課。特?別是學(xué)校_?__的觀摩?課和校教學(xué)?節(jié)課堂教學(xué)?評(píng)比，老師?們都主動(dòng)安?排自己的日?常工作，積?極爭(zhēng)取學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，并在?聽(tīng)課后及時(shí)?反饋情況，?在教研活動(dòng)?中展開(kāi)討論?，把新的模?式、方法、?認(rèn)識(shí)、體會(huì)?及時(shí)落實(shí)到?自己的實(shí)際?教學(xué)中去。?重視日常?的幫差補(bǔ)缺?工作。任何?一個(gè)教學(xué)班?，由于學(xué)生?的基礎(chǔ)知識(shí)?，基本技能?、個(gè)性素質(zhì)?的不同，從?而決定了學(xué)?生的認(rèn)知過(guò)?程、認(rèn)知結(jié)?果也不相同?，便形成了?“好、中、?差”三類生?。期初，各?位老師都根?據(jù)后進(jìn)生的?實(shí)際情況，?詳細(xì)地制定?補(bǔ)缺計(jì)劃。?我們采取的?補(bǔ)差方法是?“分層教學(xué)?，分類輔導(dǎo)?”。首先?，我們幫助?那些學(xué)習(xí)有?困難的學(xué)生?彌補(bǔ)缺欠，?強(qiáng)化基礎(chǔ)，?提高能力，?為他們個(gè)別?進(jìn)行易混淆?字詞的區(qū)別?、重點(diǎn)語(yǔ)句?再理解、寫?作技巧再分?析等方面的?教學(xué)，安排?查缺、補(bǔ)漏?、改錯(cuò)的時(shí)?間，強(qiáng)化了?這部分學(xué)生?對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)?、基本理論?的掌握，逐?漸達(dá)到知識(shí)?的完整化和?系統(tǒng)化。?其次，我們?注重啟發(fā)，?細(xì)心引導(dǎo)，?做好銜接。?“補(bǔ)差”只?停留于查缺?、補(bǔ)漏、改?錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，在語(yǔ)?文教學(xué)中還?要培養(yǎng)和提?高這部分學(xué)?生對(duì)語(yǔ)文知?識(shí)的認(rèn)識(shí)能?力。只有使?這部分學(xué)生?的觀察力、?記憶力、理?解力、想象?力相互聯(lián)系?，協(xié)調(diào)一致?了，才能真?正的學(xué)好語(yǔ)?文。最后?，調(diào)動(dòng)各種?方法和手段?，定時(shí)定人?的進(jìn)行補(bǔ)差?活動(dòng)，針對(duì)?每階段的教?學(xué)目標(biāo)制定?每次補(bǔ)差的?目標(biāo)和相關(guān)?練習(xí)，每?jī)?周由各位老?師進(jìn)行階段?補(bǔ)差檢測(cè)，?每個(gè)月由教?研組根據(jù)實(shí)?際情況進(jìn)行?級(jí)組測(cè)試，?力求幫助每?個(gè)學(xué)生把基?本教學(xué)目標(biāo)?落實(shí)到實(shí)處?，最大程度?上幫助這部?分學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生做?到了及時(shí)掌?握消化知識(shí)?，不把困難?過(guò)多的積累?。三、內(nèi)?外兼修提高?教學(xué)質(zhì)量?教學(xué)質(zhì)量是?學(xué)校的生命?線，而教研?組則是確保?教學(xué)質(zhì)量的?重要基地。?根據(jù)學(xué)校提?出的“認(rèn)認(rèn)?真真抓課堂?，踏踏實(shí)實(shí)?促質(zhì)量”的?要求，我們?對(duì)內(nèi)提升自?身理念，努?力修煉內(nèi)功?，隨著課改?的不斷深入?，新課標(biāo)的?正式出臺(tái)，?教師們更是?樹立了“雙?主”的教學(xué)?理念。教師?本身的不斷?進(jìn)步和提升?，正是真正?提高教學(xué)質(zhì)?量的堅(jiān)實(shí)基?礎(chǔ)。語(yǔ)文?教學(xué)一定要?加強(qiáng)語(yǔ)言文?字訓(xùn)練，不?管時(shí)代發(fā)展?到什么階段?，這都是語(yǔ)?文教學(xué)的一?個(gè)重要原則?。課堂教學(xué)?是學(xué)科課程?的主渠道，?也是加強(qiáng)語(yǔ)?言文字訓(xùn)練?的主陣地。?這學(xué)年，我?們主要抓了?學(xué)生在課堂?學(xué)習(xí)中讀書?、思考、交?流、練習(xí)等?課堂教學(xué)的?基本環(huán)節(jié)，?基本的做法?是：先掃除?障礙（生字?、難詞、有?關(guān)背景、知?識(shí)等），重?點(diǎn)抓好識(shí)字?寫字；接著?初讀課文，?理解課文大?意、結(jié)構(gòu)；?繼而精讀課?文（或片斷?），側(cè)重語(yǔ)?言訓(xùn)練；之?后勤讀背誦?，加強(qiáng)語(yǔ)言?積累；最后?遷移練習(xí)，?促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)?用。閱讀?一直是語(yǔ)文?教學(xué)的重要?內(nèi)容，如何?提高學(xué)生的?閱讀能力，?也一直是困?繞語(yǔ)文教師?的問(wèn)題。本?學(xué)期我們從?教給學(xué)生閱?讀的方法入?手，幫助學(xué)?生積累一定?的閱讀方法?，引導(dǎo)他們?在閱讀過(guò)程?中自主運(yùn)用?，達(dá)到了一?定的效果，?從期末檢測(cè)?的情況來(lái)看?，級(jí)組內(nèi)大?部分的學(xué)生?能夠較好地?把握短文的?主要內(nèi)容并?回答相關(guān)的?問(wèn)題。我?們首先教學(xué)?生學(xué)會(huì)有效?的質(zhì)疑問(wèn)難?。學(xué)生在閱?讀過(guò)程中，?必然會(huì)遇到?根據(jù)他們的?知識(shí)或生活?經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)?努力還不能?解決的問(wèn)題?。學(xué)貴知疑?，質(zhì)疑問(wèn)難?是思維的開(kāi)?始，多思善?問(wèn)是學(xué)生學(xué)?習(xí)主動(dòng)性、?積極性的具?體表現(xiàn)。學(xué)?生從不能發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題到能?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，?從不會(huì)質(zhì)疑?到學(xué)會(huì)質(zhì)疑?，有一個(gè)發(fā)?展的過(guò)程。?教師在日常?閱讀教學(xué)中?，有意識(shí)、?有目的并堅(jiān)?持不懈地引?導(dǎo)，激起學(xué)?生探究的愿?望，引發(fā)學(xué)?生自己探索?，讀懂課文?，這就是從?“不會(huì)”到?“會(huì)”的發(fā)?展過(guò)程。?其次教學(xué)生?理解內(nèi)容。?教學(xué)前對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)心?態(tài)作全面分?析：他們想?理解什么？?想怎樣理解?？他們?cè)诶?解過(guò)程中將?會(huì)遇到哪些?困難等等，?為采取教學(xué)?方法提供依?據(jù)。在教學(xué)?過(guò)程中不斷?啟發(fā)學(xué)生回?顧學(xué)習(xí)過(guò)程?，“我是怎?樣理解的？?我___這?樣理解？我?這樣理解對(duì)?嗎？”讓每?個(gè)學(xué)生在原?有的基礎(chǔ)上?加深對(duì)課文?內(nèi)容的理解?，然后檢查?學(xué)習(xí)結(jié)果，?促使學(xué)生思?考：我理解?課文內(nèi)容了?嗎？我是怎?樣理解的？?我學(xué)會(huì)了怎?樣理解方法?？讓學(xué)生驗(yàn)?證自己的學(xué)?習(xí)成果。當(dāng)?然，抓關(guān)鍵?詞、重點(diǎn)句?，體會(huì)人物?的神態(tài)、語(yǔ)?言、動(dòng)作也?是理解課文?內(nèi)容的重要?方法之一，?必須因文而?異。最后?___學(xué)生?如何通過(guò)朗?讀加深對(duì)文?字的理解。?閱讀總得“?讀”，讀得?好，可以深?切地傳達(dá)出?課文的思想?感情。學(xué)生?能做到有感?情地讀，能?把規(guī)范的書?面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化?為口頭語(yǔ)言?，這是提高?表達(dá)能力的?基礎(chǔ)。我們?較為重視范?讀。在范讀?中提出要求?，逐步__?_學(xué)生分辨?語(yǔ)言的各種?表現(xiàn)方法，?有意識(shí)地按?教材的情感?作適當(dāng)?shù)奶?理，以此感?染學(xué)生，并?提醒學(xué)生要?讀其文、聽(tīng)?其音、懂其?情。教學(xué)?質(zhì)量是一個(gè)?學(xué)校的百年?大計(jì)，而教?學(xué)質(zhì)量的提?高必須依賴?每個(gè)教師的?每堂教學(xué)，?每次練習(xí)，?依賴教學(xué)過(guò)?程中的每個(gè)?點(diǎn)滴，是個(gè)?積沙成塔的?漫長(zhǎng)過(guò)程，?我們能夠耐?住過(guò)程中的?寂寞，內(nèi)外?兼修，扎扎?實(shí)實(shí)把教學(xué)?質(zhì)量提高到?一個(gè)新的高?度。四、?存在不足和?今后舉措?1．教研組?各位老師在?學(xué)科方面的?文章還要增?加數(shù)量，提?高質(zhì)量，爭(zhēng)?取取得更好?的成績(jī)，有?更多的文章?發(fā)表。2?、聽(tīng)課及評(píng)?課的基本功?仍有待于進(jìn)?步，對(duì)于聽(tīng)?課的方向、?聽(tīng)課前準(zhǔn)備?以及聽(tīng)課時(shí)?所要觀察的?要領(lǐng)（即：?聽(tīng)什么？看?什么？想什?么？）這三?個(gè)問(wèn)題都不?能很好地掌?握；再者我?們?cè)u(píng)課仍較?停留在點(diǎn)上?，未能從全?面的進(jìn)行綜?合分析評(píng)課?。設(shè)想采用?每次開(kāi)課由?一位教師做?為主評(píng)，其?他老師做為?輔評(píng)以提高?評(píng)課的能力?。3、理?論水平仍存?在著欠缺，?在下學(xué)期我?們將更一步?鼓勵(lì)教師多?多地閱讀教?育刊物，多?寫寫教學(xué)反?思以進(jìn)一步?提高理論的?素質(zhì)，以理?