部編人教版口耳目教學(xué)設(shè)計精品1

《口耳目》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1.我能通過看圖對照，認(rèn)識5個生字,會寫“口、耳、目、手”等4個生字，認(rèn)識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。2.認(rèn)識“口、耳、目、手、足、”五種人體器官，了解其功能。3.激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點：認(rèn)識5個生字，會寫4個生字。學(xué)會形象記憶生字。教學(xué)難點:會寫橫折﹑撇﹑彎鉤三種筆畫。借助圖畫識記生字。教學(xué)方法：游戲教學(xué)法，情境教學(xué)法，談話法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件和生字卡片，實物圖畫。教學(xué)過程：一、手指操導(dǎo)入新課1.手指操

嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴嘴巴在這里。

耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在這里。

眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在這里。2.這些人體器官在古代有不同說法。嘴巴就是“口”，耳就是“耳”，眼睛就是“目”。出示課件口耳目演示圖，。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)識字3口耳目。3.板書課題，齊讀課題。4和老師一起讀課前準(zhǔn)備兒歌。5齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、借助課件，學(xué)習(xí)生字。1.出示主題圖，圖中的小朋友在干什么呢？和大家說一說。2.學(xué)習(xí)“口”字。那位小女孩是用什么向身邊的小朋友說話的？出示“口”的圖片，古文字，簡化字，演示“口”字的形成，引出象形字的概念。練習(xí)口頭組詞，指導(dǎo)書寫。3.學(xué)習(xí)“耳”字。有個小男孩兒聽到她們的談話，也跑來了，你知道他又是用身體的哪個部位來聽聲音的？出示“耳”的圖片，古文字，簡化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。練習(xí)口頭組詞，指導(dǎo)書寫。4.學(xué)習(xí)“目”字。我們都是用身體的哪個部位來觀察事物？出示“目”的圖片，古文字，簡化字，演示“目”字的形成，引出象形字的概念。練習(xí)口頭組詞，指導(dǎo)書寫。5.學(xué)習(xí)“手”字。那位小女孩一邊用口說著，還一邊……出示“手”的圖片，古文字，簡化字，演示“手”字的形成，引出象形字的概念。練習(xí)口頭組詞，指導(dǎo)書寫。6.學(xué)習(xí)“足”字。另外那位小女孩聽得十分認(rèn)真，她是用身體的什么部位來站立的？出示“足”的圖片，古文字，簡化字，演示“足”字的形成，引出象形字的概念。練習(xí)口頭組詞，指導(dǎo)書寫。三、游戲鞏固，加深記憶1.做摘蘋果游戲，檢查識字情況。2.出示男孩身體各部位器官圖，同桌之間做你說我摸的游戲。3.找一找游戲：教師出示實物卡片，學(xué)生舉出相對的生字卡片，并讀出生字的讀音。四、拓展延伸：我們的口、耳、目、手、足能做什么呢？出示兒歌（1）大眼睛，亮晶晶。樣樣?xùn)|西看得清。小嘴巴，真能干，能說話，會吃飯。小耳朵，真是靈，樣樣聲音聽得清。（2）我有一雙小小手，小小左手和右手。一共十個手指頭，有了一雙小小手，能洗臉來能漱口，會穿衣來會梳頭，還能寫字和畫畫。（3）我有兩只小小腳，小腳本領(lǐng)還真大。會走路，會跑步。會踢毽子和足球。（4）齊讀兒歌：人有五件寶，口耳目手足。學(xué)習(xí)和生活，天天離不了。五、鞏固練習(xí):完成習(xí)題卡上的內(nèi)容。六、教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了五種人體器官和它們的作用。其實，識字不僅可以在學(xué)校和課堂，在電視上，商場里，車站等，只要留心看，用心記，就能認(rèn)識很多生字寶寶呢！讓我們一起走進(jìn)生活中吧！七、布置作業(yè):在虛宮格里按筆順書寫生字“口﹑耳﹑目﹑手”各一行。八、板書設(shè)計:3

口

耳

目2口耳目【教材簡說】本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識12個字，會寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識“豎（丨）、撇（丿）、捺（）”3種筆畫。2.能了解漢字演變過程，理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。3.能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。【教學(xué)重點】識記12個生字，會寫3個字。注意“目”和“木”的區(qū)別?！窘虒W(xué)難點】了解漢字演變過程，理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。【課前準(zhǔn)備】課件；生字卡片。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：魚、飛、雨、土、云、馬、牛、山、水、大、田、天。2.激趣導(dǎo)入：出示象形字（刀、石、魚、石）演變過程的課件。老師：這是一把刀，古時候的人按照刀的樣子，發(fā)明了這樣的字，經(jīng)過很長時間的變化，刀寫成了現(xiàn)在這樣。漢字有意思嗎？想不想學(xué)更多的字？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。3.板書課題，齊讀。說說你對“口、耳、目”的理解。二、觀察圖畫，整體感知1.（出示12個生字彩圖）學(xué)生自由觀察，各抒己見（學(xué)生對象形字的特點只須意會即可）2.了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）3.小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字1.扶學(xué)“目”。①課件出示“目”字圖，說說圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）②出示生字：目借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。③比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，形象直觀地展示象形字的演化）師：古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。這些字就是象形字。④識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。⑤師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字—識記生字。2.半扶半放學(xué)“口、耳”（1）學(xué)習(xí)“口”①課件出示“口”字圖，說說圖上畫著什么？（一張口；象形字“口”）②說說圖畫“口”，象形字“口”和漢字“口”有什么關(guān)系？③認(rèn)讀“口”字，說“口”與“嘴”的區(qū)別。④識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。（2）學(xué)習(xí)“耳”①課件出示“耳”字圖，說說圖上畫著什么？②說說圖畫“耳”和漢字“耳”有什么關(guān)系？③認(rèn)讀“耳”字。④識記生字：學(xué)生交流各自識記生字的方法。3.合作學(xué)習(xí)：“羊、鳥、兔、、日、月、火、”、木、禾、竹”。（1）同桌合作其余的9個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。（2）匯報交流，相互啟發(fā)。①指名當(dāng)小老師上臺教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個字。（學(xué)生說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。）②臺上臺下、師生之間互相補充交流。（小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)）③引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。④新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展：你還認(rèn)識哪些帶有“角子頭”的字？四、反復(fù)認(rèn)讀，鞏固生字1.出示十二個生字。（1）帶拼音認(rèn)讀。（2）去拼音認(rèn)讀。認(rèn)讀方法：領(lǐng)讀、自讀、小組讀、指名讀、開火車讀、競賽讀。“竹”和“日”聲母是翹舌音；“羊”韻母是后鼻音?！爸瘛弊植蝗菀鬃x準(zhǔn)，要重點指導(dǎo)。2.生字鞏固（1）區(qū)分“目”和“木”的字義。方法：出一些常用詞語讓學(xué)生讀一讀，如，目光（ɡuānɡ）、節(jié)（jié）目、木馬、樹（shù）木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。（2）組詞造句，如：竹—竹林—我們學(xué)校有一片翠綠的竹林。3.出示課后練習(xí)“我會連”中列舉的四個字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點。五、作業(yè)1.認(rèn)讀生字，練習(xí)組詞.2.書寫三個生字。3.找找還有哪些字是象形字。3口耳目文本分析：本課是看圖識字，讓學(xué)生認(rèn)識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象圖，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本課教學(xué)應(yīng)根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的原則，以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)的過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重點：1.借助圖畫，識記生字。2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學(xué)難點：1.熟練說出身體部位的名稱。2.感知坐、立的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課時安排：2課時1.認(rèn)識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。2.知道五官分別對應(yīng)哪個身體器官，說說五官能做哪些事。1.通過圖文結(jié)合和游戲方法，感受各器官的作用。2.聯(lián)系生活實際認(rèn)識7個生字。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.話題導(dǎo)入。師：小朋友，你們有沒有和爸爸媽媽玩過指鼻子的游戲？現(xiàn)在老師和你們玩一玩，好嗎？（好！）下面請大家把右手拿出來，當(dāng)老師說“摸耳朵”時，大家就趕快摸耳朵，當(dāng)老師說“眨眼睛”時，大家就眨眨眼睛。（師生互動游戲）大家玩得很高興。今天，我們就來認(rèn)識身上的一些器官，看看它們有什么作用，它們的名字又是怎么寫的。2.板書課題（板書：口耳目），教師帶讀，多讀幾遍。二、圖文結(jié)合，識記生字1.課件展示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）說一說：圖中的景色美嗎？誰能說說圖中描繪的情景？（春天的景色真美啊！紅紅的花，綠綠的葉，孩子們在戶外玩耍，蝴蝶在花中快樂地飛舞。）（2）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個小女孩又分別在做什么？（兩個小女孩在花叢邊欣賞美麗的花朵。穿綠色上衣的小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”小男孩看見了，揮著手走過來和她們打招呼。）（3）找一找：今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。（學(xué)生在插圖中找到“手、足、口、耳、目”5個生字）（4）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認(rèn)指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。還可以教師邊做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認(rèn)讀正音。2.（課件出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。（1）對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。（2）你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。（3）字理識字。目

①教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足

②學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。（4）請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”并擴詞。小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。（1）課件出示三個字的字理圖，小組交流識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。（2）匯報交流?？冖傧笮巫肿R記，“口”字長得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記，第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③運用中識記，“口”可組詞為“口水、開口、口袋”；也可用它造句：“看到紅燒肉我就流口水?！倍俦容^識記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，長豎下面出頭。②運用中識記，“耳”可組詞為“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：“我很喜歡吃木耳?！笔症傧笮巫肿R記，“手”像人的手伸開五指。②數(shù)筆畫識記，第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。③運用中識記，“手”可組詞為“左手、右手、雙手”；也可用它造句：“我有一雙能干的手?！?.組織學(xué)生開展游戲：說說它的本事。一名同學(xué)指另外一名同學(xué)身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同學(xué)相應(yīng)回答“這是我的……，它能……”。如：這是我的小小手，它能幫我扎辮子。提示：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談這些人體部位的作用，并注意說完整的句子。5.教師相機出示“站、坐”，教師帶讀，學(xué)生跟讀。6.字理識字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。生1：站——左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。生2：坐——兩個人坐在一堆土上。7.識記生字。“坐、站”兩個字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識記“站、坐”兩個生字。三、鞏固新知，加深印象1.連一連。（1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學(xué)生觀察。（2）指名上臺將圖片與文字一一連線對應(yīng)，邊連線邊讀出所連字的字音，教師相機糾正字音。2.玩游戲。學(xué)生分為兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，自己找到對應(yīng)的朋友。（可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子進(jìn)行交流表達(dá)）意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，看圖認(rèn)字點燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中了解字形，感知字義，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。3.想一想：我們的口、耳、手、足能做哪些事？四、活動實踐，作業(yè)設(shè)計1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。（1）找找與“手、足、口、目、耳”相關(guān)的生活用品，說出名稱。（2）調(diào)查體育活動課或體育比賽中，哪些運動項目主要靠手，哪些運動項目主要靠足。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.認(rèn)識橫折（）、撇（丿）、彎鉤（3個筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、目”等4個字。2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實際，掌握“坐、立、行”的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。品讀俗語，體會課文的語言美；讀寫并積累生字，運用生字新詞。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.談話揭題。師：上節(jié)課我們認(rèn)識了5個身體部位的名稱，大家還記得嗎？下面，老師就帶大家一起來復(fù)習(xí)一下。（出示生字：口、目、耳、手、足，學(xué)生開火車讀字）2.（課件出示3則謎語）教師說謎面，學(xué)生猜謎底，猜不出來，可向其他學(xué)生請教?！羯线吤?，下邊毛，中間一顆黑葡萄。謎底：眼睛（目）◆左一片，右一片，隔著山頭不見面。謎底：耳朵◆五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。謎底：手（足）二、識記生字，指導(dǎo)書寫導(dǎo)語：在《金木水火土》的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了能幫助我們把字寫漂亮、寫標(biāo)準(zhǔn)的好幫手——田字格。（課件出示田字格圖片）還有同學(xué)記得田字格各個部分的名稱嗎？（邊指邊說）1.運用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學(xué)生感知這3個筆畫一筆寫成。（橫折）（撇）（彎鉤）2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，一邊范寫一邊解說書寫要領(lǐng)。橫折——輕下筆，斜向右上，折時先往右下輕按成點，再往下運筆。撇——先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。彎鉤——輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎，收筆時筆尖朝左上提起，形成鉤。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫?？讵汅w字。第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，整個字上寬下略窄。目獨體字。豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫之間等距。耳獨體字。注意四個橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。手獨體字。第一筆是平撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。4.教師點評。重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識筆畫，認(rèn)識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字過渡：上節(jié)課，我們在圖片中認(rèn)識了7個生字，我們也認(rèn)識了身上的5個部位，它們都有著不小的作用。這一節(jié)課，老師又要帶大家去學(xué)習(xí)新知識，大家準(zhǔn)備好了嗎？1.教師范讀，學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀。朗讀指導(dǎo)：主要突出兩點：讀準(zhǔn)字音，在朗讀中體會句子的含義。（1）正確朗讀俗語。“站”和“松”處于同一句，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。2.（課件出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，思考：（1）這兩個人物分別是什么？（這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。）（2）他們分別在做什么動作？做得怎么樣？（花旦站著，老生坐著。花旦站得直直的，老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。）3.學(xué)習(xí)俗語，了解大意。（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？自己試著讀一讀課文，看看除了剛才已經(jīng)會讀的“站、坐”兩個字外，自己還會讀哪個字，不會讀哪個字，在不會讀的字下面點上小圓點，然后向同桌請教。（個體嘗試讀文，同桌互教）（2）指名匯報會認(rèn)讀的字，教師相機正音后范讀、帶讀。（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“松”指的是什么？（課件出示松樹圖片）提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）“鐘”指的是什么？（課件出示銅鐘圖片）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，坐的時候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。（4）出示任務(wù)：教師讓學(xué)生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，然后與同桌說一說。（5）動畫演示“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，學(xué)生觀后有所感悟。（走路要像風(fēng)一樣輕、快，睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。）4.朗讀俗語，規(guī)范“站、坐”的姿勢。（師生互動）師：學(xué)習(xí)了這兩句俗語之后，老師想考考大家，我們在站立和坐下的時候，保持什么樣的姿勢才是健康文明的呢？（指二生一站一坐）他們的站姿和坐姿是標(biāo)準(zhǔn)的嗎？有哪些問題？（全班討論，指正：站立時要挺胸抬頭，站直；坐下時身體要坐直、穩(wěn)當(dāng)）四、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升完成本課對應(yīng)訓(xùn)練?！舨伦钟螒颍洃涀中?教學(xué)重點)師：請同學(xué)們看看老師手中的圖片，你能猜到這是什么字嗎？(師出示寫有金文的“目”字圖片)生：這幅圖畫的是一只眼睛，我覺得是“眼”字。師：哦，你是這樣想的。誰再來猜一猜？生：我認(rèn)為是“目”字，因為它和“目”字很像。師：你還認(rèn)識“目”字，真是個有心人！恭喜你，猜對了！這個字就是“目”，是我們用來觀察這個世界的窗戶。古人要寫“目”字，就畫一只眼睛，漸漸地就越寫越簡單了，最后就變成了現(xiàn)在的“目”字。(教師一邊粘貼“目”的字理演變圖一邊說)師：那你知道“目”是什么意思嗎？生：我知道！“目”是眼睛的意思。師：你真聰明！“目”最早指眼睛。后來，又有“名稱”“目錄”“看”的意思。你能給“目”字找個朋友，組組詞嗎？生1：我會組詞，目光、題