2023年小學素質(zhì)教育的工作總結(jié)

第5頁共5頁2023年?小學素質(zhì)教?育的工作總?結(jié)學校堅?持正確的辦?學方向，全?面貫徹黨和?國家的（范?本）教育方?針，以培育?德、智、體?、美、勞全?面發(fā)展的“?四有”新人?為已任，確?定了德育的?先導.學校?發(fā)揚“團結(jié)?奮進求實創(chuàng)?新”的精神?，大力加強?德育工作，?積極推進素?質(zhì)教育，全?面提高教育?教學質(zhì)量。?學校在今年?通過了自治?區(qū)德育達標?驗收;現(xiàn)將?我校開展素?質(zhì)教育的幾?點做法和所?取得的成績?總結(jié)如下。?(一)更?新教育觀念?，牢固樹立?九年義務教?育的責任感?首先，樹?立正確的教?育觀、價值?觀和人才觀?。國際競爭?歸根到底是?人才的競爭?，___現(xiàn)?代化建設要?實現(xiàn)兩個根?本性轉(zhuǎn)變，?最大障礙不?是資源問題?、資金問題?，而是十幾?億人口素質(zhì)?問題。因為?實施素質(zhì)教?育是關系國?家、民族前?途命運的重?大問題，實?施素質(zhì)教育?是一件緊迫?而偉大的教?育工作。學?校提出“以?教學為中心?，以質(zhì)量求?發(fā)展”的指?導思想，以?培養(yǎng)“四有?”新人為根?本出發(fā)點，?以全面提高?學生的基本?素質(zhì)為根本?目的，以培?養(yǎng)學生創(chuàng)新?精神和實踐?能力為重點?，以“加強?基礎，發(fā)展?個性”作為?實施素質(zhì)的?基本原則。?堅持以人為?本，逐漸打?破以學科知?識為中心的?教育體系，?構(gòu)建以人的?發(fā)展為中心?的教育體系?，以促進人?格發(fā)展、認?識發(fā)展和身?體發(fā)展，“?五育”并舉?，各科教學?一起抓，好?、中、差生?一起抓，開?辟課內(nèi)外兩?個課堂，實?踐“減負增?效”、培養(yǎng)?學生學會做?人、學會求?知、學會生?活、學會勞?動、學會健?體、學會審?美。其次?，堅持依法?治校，以德?治教，民主?辦學，按制?度辦事。學?校以《教育?法》、《教?師法》、《?九年義務教?育法》及教?育主管部門?頒布的教育?行政法規(guī)和?文件為依據(jù)?，規(guī)范教育?行為。加強?行風建設，?切實轉(zhuǎn)變工?作作風，堅?持走群眾路?線。(二?)建立一支?高師德、業(yè)?務精的師資?隊伍俗話?說:“名師?出高徒”、?“什么樣連?長帶有什么?樣的兵”、?“學高為師?，身正為范?”，這些都?從某些方面?說明只有高?素質(zhì)教育教?師，才能成?為學生學習?生活的楷模?，才能塑造?更多高質(zhì)量?的人才。首?先，加強師?德師風建設?。教師職業(yè)?道德是師德?教育最重要?內(nèi)容，學校?以《中小學?教師職業(yè)道?德》為內(nèi)容?利用教職工?會議，教研?組會議__?_開展學習?、討論、撰?寫學習心得?。學校以“?師德高，師?風正，師紀?嚴，師表端?”作為師訓?，來鞭策全?體教師。廣?大教職工能?以師德規(guī)范?為準則，無?違法違紀行?為。全體教?師堅守崗位?，以校為家?，把主要精?力投入到教?育教學中，?形成愛崗敬?業(yè)，樂于奉?獻的良好教?風。其次?，加強教師?業(yè)務培養(yǎng)。?學校實施可?持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)?略，其重點?就是青年教?師的培養(yǎng)。?學校制定青?年教師培養(yǎng)?的“三、六?、九”工程?，即三年以?內(nèi)成為合格?教師，六年?成為骨干教?師，九年成?為學科帶頭?人.(三?)加強教研?教改，全面?提高教育教?學質(zhì)量⒈?選準課題、?樹立典型、?以點帶面、?逐步推進?針對教學中?存在的“單?”、“窄”?、“死”等?弊端，即教?學內(nèi)容單一?，方法單一?，范圍窄?視野窄，教?法死板、守?舊，教師重?于灌輸，學?生的主動性?受到壓抑，?自學、自立?能力較低。?學校經(jīng)過深?入的調(diào)查研?究，認識到?必須從課堂?教學入手，?構(gòu)造一個與?素質(zhì)教育相?適應的現(xiàn)代?化教學模?式，促使學?生生動活潑?、主動和諧?地發(fā)展，提?出了“教師?為主導、學?生為主體、?學生自主學?習為主線”?的教改指導?思想，以優(yōu)?化課堂教學?過程，改革?教學結(jié)構(gòu)入?手，要求各?教研組均有?教研或教改?課題，除了?教師本人撰?寫論文外，?更主要的是?把思路及理?論實施于教?育教學之中?。以課堂教?學和學法指?導為實施素?質(zhì)教育的突?破口。為確?實減輕學生?過重的課業(yè)?負擔，提高?教學質(zhì)量，?實現(xiàn)減負增?效。學校堅?持從主渠道?入手，探索?高效率課堂?教學的教改?課題，經(jīng)過?實踐探索，?總結(jié)出“課?堂教學高效?率”的九大?原則:⑴注?重認知過程?;⑵注重主?體作用的發(fā)?揮;⑶注重?教法運用、?學法的掌握?;⑷注重時?間科學利用?;⑸注重現(xiàn)?代化教學手?段的使用;?⑹注重創(chuàng)新?思維，實踐?能力的培養(yǎng)?;⑺注重滲?透育人思想?;⑻注重立?體教學創(chuàng)設?藝術(shù)氛圍;?⑼注重整體?發(fā)展，人人?參與。抓課?堂教改和學?法改革同步?推進，制定?學法改革要?做到四大轉(zhuǎn)?變的要求:?⑴從被動聽?課向勤思多?問轉(zhuǎn)變;⑵?從側(cè)重結(jié)論?記憶向重視?認知思維過?程轉(zhuǎn)變;⑶?從應付或完?成老師布置?的書面作業(yè)?和及時復習?與超前預習?轉(zhuǎn)變;⑷從?簡單記錄板?書向善于捕?捉老師授課?中自己所缺?乏的或被誘?發(fā)出來新的?思維亮點并?及時記錄轉(zhuǎn)?變。教學?的九大原則?的實施和學?法改革的四?大轉(zhuǎn)變使素?質(zhì)教育在課?堂教學中落?到實處。?⒉面向全體?，因材施教?，分層教學?，分類推進?首先，著?眼整體發(fā)展?，實行分層?管理，分層?教學，分類?推進。一個?學校素質(zhì)教?育水平的高?低的重要標?志是學生整?體發(fā)展水平?。學生學習?基礎、接受?能力等方面?參差不齊，?如果用同樣?方法，同樣?要求對學生?進行教育，?必然挫傷后?進生積極性?，又抑制中?上學生的進?取心，造成?有些人“吃?不飽”，而?有些人“吃?不消”，浪?費教育資源?，影響整體?發(fā)展.其?次，立足個?體成長，發(fā)?揮個性特長?。每個人的?個性，素質(zhì)?有差異，教?學模式不能?千篇一律，?作為基礎教?育，學生個?體以“合格?+特長”為?培養(yǎng)模式，?學校根據(jù)學?生興趣、特?長，成立不?同學科的興?趣小組，不?僅有文化學?科，又有體?、音、美、?書法等學科?的興趣小組?，各學科興?趣小組活動?也全面展開?，利用課外?活動時間集?中輔導開展?活動，學校?還舉行各種?競賽，支持?鼓勵學生參?加各級各類?學科競賽，?均取得顯著?的成績.?(四)建立?教育工作評?價方案和激?勵機制教?師的教育活?動是一種辛?苦的腦力勞?動，應得到?充分體現(xiàn)，?才能使之獲?得自身價值?的肯定，激?發(fā)成就感，?建立公平合?理評價辦法?，從而將教?師這份職業(yè)?真正內(nèi)化為?追求實現(xiàn)自?身價值的事?業(yè)。學校構(gòu)?建了健康有?序的競爭機?制，激勵先?進、鞭策后?進。⒈制?定班級管理?和科任教師?教學業(yè)務量?化細則，實?行班級和教?學目標跟蹤?管理。班級?管理細則分?成班主任工?作和班級管?理兩個部分?，由年段長?、政教處負?責考評，其?結(jié)果作為評?選先進班級?，優(yōu)秀班主?任和班主任?調(diào)整的重要?依據(jù)。2?.建立學生?綜合素質(zhì)評?價，___?學生全面發(fā)?展，以德、?智、體、美?等方面綜合?評價學生為?基礎，充分?體現(xiàn)個體差?異，注重學?生的個性、?特長和發(fā)展?潛能，使之?適應素質(zhì)教?育要求，推?進課程改革?。我校通?過制定一系?列考評辦法?，激發(fā)老師?教育教學熱?情，形成良?性高效競爭?機制。在對?教職工的“?德、能、勤?、績”方面?的考核，注?重側(cè)重于“?德”“績”?的考核。全?校絕大多數(shù)?的教職工已?形成暗中競?爭的意識，?近年來的中?考成績能初?步體現(xiàn)出教?職工投入教?育教學工作?的較佳效果?。(五)?創(chuàng)設良好教?育環(huán)境，堅?持全面育人?方針人的?發(fā)展，除了?遺傳因素和?自身努力外?，還受環(huán)境?影響。青少?年心理不穩(wěn)?定、不成熟?，可塑性強?，環(huán)境的潛?移默化的影?響更明顯。?學校精心設?計，全面構(gòu)?建良好的育?人環(huán)境，把?學校、家庭?、社會三者?有機結(jié)合起?來。首先，?創(chuàng)設美觀幽?雅的校園環(huán)?境。學校建?設宣傳欄、?學科園地專?欄、圖書室?、閱讀室、?辦好校園廣?播，宣傳標?語、開展多?種多樣課外?活動，舉辦?校園文化節(jié)?、田徑運動?會