四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(15篇)

第頁四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(15篇)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

1.重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3.留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的相識(shí)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)

學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共分九個(gè)單元：大數(shù)的相識(shí)；公頃和平方千米，角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。

四、學(xué)生基本狀況分析

經(jīng)過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、相識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。但個(gè)別學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的實(shí)力弱。通過上學(xué)期的測(cè)試發(fā)覺本班后進(jìn)生與平行班級(jí)相比也偏多，成果不平衡，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專心，懶散，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育學(xué)生的實(shí)力，發(fā)展智力。

適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問面，提高思維實(shí)力，不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．相識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識(shí)自然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2、駕馭公頃和平方千米單位之間的轉(zhuǎn)化。

3．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

4．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在101以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5．相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

6．相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

7．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，發(fā)展空間觀念。

8．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

9．經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

10．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

11．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：大數(shù)的相識(shí)

①教學(xué)重點(diǎn)：萬級(jí)數(shù)的讀、寫法。

②教學(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫推廣到萬級(jí)。

其次單元：公頃和平方千米

①教學(xué)重點(diǎn)：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化。

②教學(xué)關(guān)鍵：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化的方法。

第三單元：角的度量

①教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。

②教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法。

③教學(xué)關(guān)鍵：量角器刻度的相識(shí)。

第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

①教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法。

②教學(xué)難點(diǎn)：積的改變規(guī)律。

第五單元：平行四邊形和梯形

①教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征。

②教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。

③教學(xué)關(guān)鍵：通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。

第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

①教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

②教學(xué)難點(diǎn)：了解商的改變規(guī)律。

第七單元：統(tǒng)計(jì)

①教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題。②教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

第八單元：數(shù)學(xué)廣角

①教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成找尋解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

【班級(jí)分析】

一、任教班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情景分析

本班本學(xué)期有學(xué)生44人，*16人，男生28人，其中新轉(zhuǎn)來1名男生?？v觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭還好，計(jì)算速度、參加探討的本領(lǐng)，解答應(yīng)用題的思維本領(lǐng)等差別較大。課堂中我雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，但優(yōu)等生的潛能沒能充分挖掘出來，這也是本學(xué)期須要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

二、學(xué)困生基本情景分析

有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性比較差，在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)切，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。有一位學(xué)生是智力低下，理解本領(lǐng)差。

【教材分析】

一、教學(xué)資料：這一冊(cè)教材包括下頭一些資料：

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，

平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。

本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面經(jīng)過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)通，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則算做好鋪墊。所以，這部分學(xué)問仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和構(gòu)成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

在空間與圖形方面，

這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，

本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不一樣形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，

讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，

教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生視察分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2.使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

3.使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4.讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，

能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

5.使學(xué)生經(jīng)過簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)措施】

一、落實(shí)基本教學(xué)詳細(xì)措施

1實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充溢愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2.注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，探討學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的好用性和開放性。

3.留意教學(xué)的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。

4.面對(duì)全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，重視兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

(2)實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)，不一樣的理解本領(lǐng)，實(shí)行不一樣的方法，布置不一樣的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”。

(3)重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，剛好反饋，增加教學(xué)的針對(duì)性。

5.結(jié)合實(shí)際問題教學(xué)愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻須要?jiǎng)?chuàng)建性和想象力。”我安排在教學(xué)中，注意培育學(xué)生質(zhì)疑問難的本領(lǐng)。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、便利教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，課內(nèi)外作業(yè)力求從培育學(xué)生本領(lǐng)動(dòng)身，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培育學(xué)生想象本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。此外，實(shí)行“基礎(chǔ)練習(xí)+特性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。力求不一樣層面的學(xué)生完成不一樣難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自我的作業(yè)資料和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

7.三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成教化合力家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教化影響，各有自我的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。僅有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得的教化效益。我力求主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情景，使二者相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教化方法，共同教化學(xué)生。

二、培育優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施后進(jìn)生輔導(dǎo)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。運(yùn)用教化理論不斷改善自我的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能依據(jù)學(xué)生的反饋信息剛好調(diào)整自我的教學(xué)安排。

2.在課堂教學(xué)中，要立足于每個(gè)學(xué)生學(xué)好本課的學(xué)問，以教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)繩。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要依據(jù)不一樣學(xué)生采納不一樣的要求。

3.在教學(xué)進(jìn)度上變單純求快為合理支配。學(xué)生僅有在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)打好基礎(chǔ)，注意思維本領(lǐng)開拓和解題技能的培育，復(fù)習(xí)才能如魚得水，深化才有根基。

4.在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采納多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.在作業(yè)支配上，力求有安排、有目的的課堂巧練。力求剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，剛好訂正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。

6.重視學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的感性相識(shí)，加深對(duì)學(xué)問的理解。注意幫忙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地駕馭。

7.重視學(xué)生的非智力因素培育。針對(duì)兒童新奇好勝的特點(diǎn)，采納多種渠道、多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并努力培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

尖子生輔導(dǎo)

1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于進(jìn)取活躍的狀態(tài)。

2.為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過程中，感受到自我的價(jià)值，以及增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。

3.激勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想與眾不一樣的方法，提高發(fā)散思維本領(lǐng)，促進(jìn)智力發(fā)展。

4.教化他們多幫忙須要幫忙的其余同學(xué)，在幫忙人的過程中，體會(huì)到成就感，從而培育進(jìn)取的人生看法。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、學(xué)情分析

四年級(jí)（2）共有學(xué)生35人，其中女生11人，男生24人。四年級(jí)（3）共有學(xué)生37人，其中女生18人，男生19人。這批孩子上學(xué)期末考試成果不夠均衡，（1）班合格率低于（4）班，有多部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)問不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低，個(gè)別學(xué)生不愿剛好完成作業(yè)，喜愛拖拉。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要求培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生擅長(zhǎng)思索、樂于思索、不怕錯(cuò)誤、具有問題意識(shí)，培育學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的相識(shí)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

1．相識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識(shí)自然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。感受和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.相識(shí)土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換；

3．相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。．

4.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在101以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5．相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

7．經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

8．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

9．感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過簡(jiǎn)潔的事例，初步感受運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

五、教學(xué)的詳細(xì)措施

1、大數(shù)相識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培育學(xué)生的數(shù)感；計(jì)算教學(xué)注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、老師向?qū)W生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

3、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（1）供應(yīng)豐富的培育情感、看法、價(jià)值觀的素材。

（2）留意反映數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

（3）通過自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的改變和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。

5、留意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

6、仔細(xì)鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，敏捷地處理教材。

7、抓實(shí)常規(guī)，保證教化教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

8、注意培育學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際實(shí)力。

六、教學(xué)課時(shí)支配

第一單元大數(shù)的相識(shí)12課時(shí)………第1—5周

其次單元公頃和平方千米……2課時(shí)…第6周

第三單元角的度量………4課時(shí)………………第7—8周

第四單元三位數(shù)乘兩位數(shù)……6課時(shí)…第9—11周

第五單元平行四邊形和梯形……6課時(shí)……第12—13周

第六單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法……17課時(shí)…第14—16周

第七單元條形統(tǒng)計(jì)圖………………3課時(shí)…………第17—18周

第八單元數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化………3課時(shí)…第19周

第九單元總復(fù)習(xí)4課時(shí)第20周

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、班級(jí)狀況分析

四年級(jí)男同學(xué)活潑好動(dòng)，自我管理自我約束實(shí)力不強(qiáng)，但他們思維活躍。相對(duì)于男生，女生的抽象思維不足，對(duì)數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法的理解與駕馭存在肯定困難。

因此，備課時(shí)應(yīng)留意男生與女生的詳細(xì)的狀況，做到有的放矢。另外更要留意面對(duì)全體，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，既要駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，更要養(yǎng)成各種優(yōu)良的習(xí)慣，特殊要留意思維實(shí)力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐實(shí)力的培育。大部分學(xué)生能從已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身,獲得學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。

二、教材分析

1、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介

本冊(cè)教材包括小數(shù)的相識(shí)和加減法、相識(shí)圖形、小數(shù)乘法、視察物體、小數(shù)除法、嬉戲公允、相識(shí)方程。

（一）“數(shù)與代數(shù)”

1、第一單元“小數(shù)的相識(shí)和加減法”。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的相識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合詳細(xì)情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問題。

4、第七單元“相識(shí)方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過直觀教具，初步了解方程；通過嬉戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程。

（二）“空間與圖形”

1、其次單元“相識(shí)圖形”。通過分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過的一些圖形；通過對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；進(jìn)一步相識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征；會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的圖案。

2、第四單元“視察物體”。能分辨從凹凸、遠(yuǎn)近不同視察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后依次；通過實(shí)際視察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能分辨從不同位置拍攝的圖片及其先后依次。

（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”

第六單元“嬉戲公允”。通過嬉戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性。能設(shè)計(jì)公允、簡(jiǎn)潔的嬉戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還支配了“數(shù)圖形中的學(xué)問”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律”三個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決實(shí)際問題。

（五）整理與復(fù)習(xí)

包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)。

2、教學(xué)目的與要求

（1）相識(shí)小數(shù)意義，會(huì)比較小數(shù)大小，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加減法運(yùn)算。

（2）相識(shí)三角形按邊分類。三角形內(nèi)角和。三角形邊的關(guān)系。

（3）駕馭小數(shù)乘法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法，會(huì)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

（4）駕馭小數(shù)除法的運(yùn)算方法，會(huì)計(jì)算小數(shù)除法，會(huì)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

（5）學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)方法。

（6）相識(shí)方程，會(huì)解方程，能用方程解決一些實(shí)際問題。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）駕馭小數(shù)加減法計(jì)算方法。

（2）三角形內(nèi)角和的推導(dǎo)。

（3）小數(shù)乘法的計(jì)算方法及運(yùn)用。

（4）小數(shù)除法的計(jì)算方法及運(yùn)用。

（5）解方程及用方程解決一些實(shí)際問題

三、本學(xué)期教學(xué)措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)困生的成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。

5、留意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

6、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)切和愛心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

7、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)與合作實(shí)力。

8、加強(qiáng)思想教化、學(xué)習(xí)目的性教化，使學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)看法。

9、以學(xué)生為主體，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注意嘗試教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

10、重視抓課堂教學(xué)改革，采納多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，要求作業(yè)在課堂上完成，并剛好反饋。

11、做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，實(shí)施“課內(nèi)補(bǔ)課”的方法，組織互幫互學(xué)。

12、培育學(xué)生的分析、比較和綜合實(shí)力。

13、培育學(xué)生的抽象、概括實(shí)力。

14、培育學(xué)生的遷移類推實(shí)力。

15、培育學(xué)生思維的敏捷性。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想：

為了使我自己的教化教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行，本學(xué)期一是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教化理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教化教學(xué)理論水平;二是要深化課堂教學(xué)改革，探究最佳課堂教學(xué)新模式，實(shí)施課堂有效教學(xué);三是向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷，不斷提高業(yè)務(wù)水平。從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)施教化教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2.理解四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高計(jì)算實(shí)力。

3.相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.能分辨從不同方位看到的物體或幾何體的形態(tài)圖;能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)軸對(duì)稱圖形;會(huì)在方格紙上講一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5.了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));相識(shí)不同形態(tài)的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，初步形成分析及推理實(shí)力。

7.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)指標(biāo)：

1.本學(xué)期期末檢測(cè)平均分要達(dá)到70分。

2.力爭(zhēng)在本鄉(xiāng)排名其次名。

四、學(xué)情分析：

1.本班學(xué)生共37人，其中男生20人，女生17人。都是本地的農(nóng)村少數(shù)民族學(xué)生，少數(shù)民族占全班的91.9℅。

2、學(xué)問駕馭狀況

從上學(xué)期了解的狀況來看，由于學(xué)生存在著年齡的差異，所以心理特征及思維發(fā)展也就不一樣，這就須要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。大部分學(xué)生能夠駕馭所學(xué)的學(xué)問技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)，由于智力、學(xué)習(xí)看法的問題，有待于今后主動(dòng)引導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

對(duì)本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培育本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

五、教材分析：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng),視察物體，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算實(shí)力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識(shí)了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了三角形，圖形的運(yùn)動(dòng),視察物體，三個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。圖形的運(yùn)動(dòng),視察物體，三角形是本冊(cè)教材的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

七、提高教學(xué)質(zhì)量的措施和方法：

1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)立互動(dòng)的教學(xué)模式，注意學(xué)問在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，變成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3、多和學(xué)生溝通、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界剛好幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們?cè)跉g樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

4、賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并剛好激勵(lì)他們，多表揚(yáng)和確定、指責(zé)、增加他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

5、利用各種形式幫助中下生趕隊(duì)，狠抓雙基教化，提高教學(xué)質(zhì)量。

6、把學(xué)校教化家庭教化有機(jī)結(jié)合起來，教好每一個(gè)學(xué)生。

7、從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

8、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

9、注意引導(dǎo)學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

10、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

一、學(xué)情分析：

學(xué)生狀況：

本年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)教化水平整體不高，導(dǎo)致家庭學(xué)習(xí)環(huán)境一般，家長(zhǎng)很少輔導(dǎo)學(xué)生，或者沒有實(shí)力輔導(dǎo)學(xué)生，多數(shù)學(xué)生靠課堂教學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，比較少學(xué)生能進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生上課主動(dòng)發(fā)言、回答問題聲音洪亮等，當(dāng)然課堂習(xí)慣上仍須要接著培育與加強(qiáng)。一部分同學(xué)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，特殊是二班，班級(jí)學(xué)生水平比較平均，上學(xué)期期末考試年級(jí)的不及格1人，一班的中下生較多，主要是對(duì)題目的閱讀實(shí)力比較低，應(yīng)用題的理解實(shí)力較差，思維實(shí)力不夠好。本學(xué)期，需規(guī)范和訓(xùn)練學(xué)生讀題、解題的方式方法，做到多動(dòng)口，多思索。

學(xué)問分析：

已駕馭乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)潔的四則運(yùn)算，駕馭了加、減、乘、除法各部分間的關(guān)系，初步相識(shí)了分?jǐn)?shù)及正確計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加減法，已駕馭了長(zhǎng)方形和正方形的特征以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。懂得了基本的位置與方向。駕馭了統(tǒng)計(jì)的基本學(xué)問。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，駕馭加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系；駕馭加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；進(jìn)一步提高整數(shù)口算、筆算的嫻熟程度。

2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，嫻熟進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)潔口算。

3、初步相識(shí)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)潔的平均數(shù)。

4、進(jìn)一步駕馭四則混合運(yùn)算依次，會(huì)比較嫻熟計(jì)算一般的三步式題，會(huì)運(yùn)用小括號(hào)，會(huì)解答一些比較簡(jiǎn)單的三步計(jì)算的文字題。

5、會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍困難的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答三步計(jì)算的應(yīng)用題；初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

6、進(jìn)一步培育學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)致檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

7、培育學(xué)生抽象概括實(shí)力、分析、比較實(shí)力、推斷推理實(shí)力、遷移類推實(shí)力、思維的敏捷性以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8、通過實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決問題的實(shí)力。

9、努力做好培優(yōu)工作，注意關(guān)愛學(xué)困生。

三、教材的編寫特點(diǎn)

1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、相識(shí)小數(shù)的教學(xué)支配（高校生感恩節(jié)活動(dòng)安排及支配范本），注意學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算和三角形。

2、教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、位置與方向、三角形。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

【班級(jí)分析】

一、任教班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析

本班本學(xué)期有學(xué)生44人，女生16人，男生28人，其中新轉(zhuǎn)來1名男生?？v觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭還好，計(jì)算速度、參加探討的潛力，解答應(yīng)用題的思維潛力等差別較大。課堂中我雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，但優(yōu)等生的潛能沒能充分挖掘出來，這也是本學(xué)期須要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

二、學(xué)困生基本狀況分析

有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性比較差，在他們當(dāng)中有的是單親家庭，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)切，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對(duì)子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。有一位學(xué)生是智力低下，理解潛力差。

【教材分析】

一、教學(xué)資料：這一冊(cè)教材包括下面一些資料：

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，

平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。

本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面透過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)通，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問仍舊是小學(xué)生就應(yīng)駕馭和構(gòu)成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

在空間與圖形方面，

這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，

本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，

讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，

教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生透過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生視察分析及推理的潛力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

二、教學(xué)難點(diǎn)

1.億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2.使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

3.使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4.讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問題，

能發(fā)覺信息并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

5.使學(xué)生透過簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

【教學(xué)措施】

一、落實(shí)基本教學(xué)詳細(xì)措施

1實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充溢愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

2.注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，思索學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的好用性和開放性。

3.留意教學(xué)的開放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生帶給自主探究的機(jī)會(huì)。

4.面對(duì)全體、全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)

(1)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，重視兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

(2)實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的理解潛力，實(shí)行不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”。

(3)重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息溝通，剛好反饋，增加教學(xué)的針對(duì)性。

5.結(jié)合實(shí)際問題教學(xué)愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題或許僅僅是教學(xué)或試驗(yàn)上的技能問題，而提出問題，卻須要?jiǎng)?chuàng)建性和想象力?！蔽野才旁诮虒W(xué)中，注意培育學(xué)生質(zhì)疑問難的潛力。

6.作業(yè)設(shè)計(jì)力求精確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、便利教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)成果的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，課內(nèi)外作業(yè)力求從培育學(xué)生潛力動(dòng)身，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培育學(xué)生想象潛力和創(chuàng)新潛力。此外，實(shí)行“基礎(chǔ)練習(xí)+特性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。力求不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選取適合自己的作業(yè)資料和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

7.三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成教化合力家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教化影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教化效益。我力求主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，使二者相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教化方法，共同教化學(xué)生。

二、培育優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施后進(jìn)生輔導(dǎo)

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自我。運(yùn)用教化理論不斷改善自己的教學(xué)方法，并有所創(chuàng)新。正確指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能依據(jù)學(xué)生的反饋信息剛好調(diào)整自己的教學(xué)安排。

2.在課堂教學(xué)中，要立足于每個(gè)學(xué)生學(xué)好本課的學(xué)問，以教學(xué)大綱的要求為準(zhǔn)繩。在課堂提問、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，要依據(jù)不同學(xué)生采納不同的要求。

3.在教學(xué)進(jìn)度上變單純求快為合理支配。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)打好基礎(chǔ)，注意思維潛力開拓和解題技能的培育，復(fù)習(xí)才能如魚得水，深化才有根基。

4.在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主線，思維為核心的教學(xué)原則。確立好教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，采納多種教學(xué)方法、手段，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

5.在作業(yè)支配上，力求有安排、有目的的課堂巧練。力求剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，剛好訂正學(xué)生在學(xué)習(xí)上的偏差。

6.重視學(xué)生動(dòng)手操作，豐富學(xué)生的感性相識(shí)，加深對(duì)學(xué)問的理解。注意幫忙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定律、性質(zhì)、法規(guī)更深、更透地理解和更好地駕馭。

7.重視學(xué)生的非智力因素培育。針對(duì)兒童新奇好勝的特點(diǎn)，采納多種渠道、多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并努力培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

尖子生輔導(dǎo)

1.創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng)，挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等，促使他們的思維處于專心活躍的狀態(tài)。

2.為他們制定更高層次的目標(biāo)，在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過程中，感受到自己的價(jià)值，以及增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。

3.激勵(lì)他們盡量用多種方法，多種思路解決數(shù)學(xué)問題，盡量想一想別出心裁的方法，提高發(fā)散思維潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。

4.教化他們多幫忙須要幫忙的其余同學(xué)，在幫忙人的過程中，體會(huì)到成就感，從而培育專心的人生看法。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

四年級(jí)班有學(xué)生44人，男生18人，女生26人，其中大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課仔細(xì)聽講、主動(dòng)動(dòng)腦，能仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)是一件輕松開心的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不情愿動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。

本班學(xué)生對(duì)于上學(xué)期的學(xué)問駕馭尚可，同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過關(guān)、走進(jìn)生活題說理不清、改變題不懂思索方法等問題。通過本冊(cè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，熬煉他們的思維、口頭敘述的實(shí)力、動(dòng)手操作的實(shí)力是一個(gè)重要的時(shí)刻。

【教學(xué)要求】

⒈經(jīng)驗(yàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探究過程，駕馭試商和調(diào)商的方法，能正確地進(jìn)行筆算；能推斷三位數(shù)除以兩位數(shù)商是幾位數(shù)，能估計(jì)商的最高位是幾。

⒉能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解乘法與加減法、除法與加減法混合運(yùn)算的依次，初步理解小括號(hào)的作用，會(huì)脫式計(jì)算兩步運(yùn)算的式題。

⒊經(jīng)驗(yàn)加法和乘法的交換律、結(jié)合律的探究過程，理解這些運(yùn)算律，會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行一些加法和乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

⒋初步相識(shí)射線和直線，能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)；體會(huì)兩點(diǎn)間的全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

⒌進(jìn)一步相識(shí)角，知道表示角的符號(hào)和角的計(jì)量單位“度”。相識(shí)量角器，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30°、45°、60°、90°的角。

⒍進(jìn)一步相識(shí)直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，理解銳角、直角、鈍角、平角、周角的大小關(guān)系。

⒎能依據(jù)實(shí)際須要對(duì)數(shù)據(jù)分段整理，填寫統(tǒng)計(jì)表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡(jiǎn)潔的分析和推斷。

⒏在探究三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法，進(jìn)行有關(guān)的口算、估算的過程中，發(fā)展類比遷移實(shí)力、合情推理實(shí)力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

⒐在相識(shí)射線和直線的過程中發(fā)展空間想像實(shí)力；在探討角的度數(shù)，相識(shí)平角、周角，相識(shí)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。

⒑在解決問題的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有條理的思索，初步學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)論的合理性作出說明。

⒒在解決問題的過程中，能有效地與同伴合作，或者與同伴共同完成任務(wù)，或者把自己解決問題的過程和結(jié)果與同伴溝通，體會(huì)合作的好處，進(jìn)一步培育合作意識(shí)。

⒓通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，相識(shí)到很多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和溝通，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感。

⒔在視察、操作、歸納、類比、揣測(cè)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，初步感受數(shù)學(xué)思索過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，增加理性精神。

⒕對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)敢于提出疑問，情愿對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討，發(fā)覺錯(cuò)誤能剛好改下，初步培育實(shí)事求是的科學(xué)看法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

⒈正確對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)進(jìn)行筆算；正確推斷商是幾位數(shù)，商的最高位位是幾。

⒉運(yùn)用加法和乘法的交換律、結(jié)合律對(duì)混合運(yùn)算進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

⒊量指定角的度數(shù)；畫指定度數(shù)的角。

⒋從已知條件想起或從所求問題想起的方法分析數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

⒈利用間隔排列的學(xué)問解決實(shí)際中的有關(guān)問題。

⒉對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖作出正確的分析。

⒊用直尺、三角尺等工具畫已知直線的平行線或垂線。

⒋在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生的分析、推斷、創(chuàng)新等實(shí)力進(jìn)行培育。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

一、班級(jí)狀況分析

四（1）

1.習(xí)慣和愛好：本班共有學(xué)生58人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較高，有幾個(gè)人上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，還須要進(jìn)一步培育和嚴(yán)格要求。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，這學(xué)期我將在班級(jí)學(xué)生中開展“一幫一同成長(zhǎng)”互幫互助活動(dòng)，以此活動(dòng)來加快這部分后進(jìn)生的成長(zhǎng)。

2.基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能：

上學(xué)期期末考試取得較好的成果，優(yōu)秀率達(dá)75%，及格率達(dá)92%，由于8個(gè)后進(jìn)生進(jìn)步不大，導(dǎo)致班級(jí)整體水平難以上一個(gè)新臺(tái)階。

（1）絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)駕馭上學(xué)期所學(xué)的學(xué)問，并能運(yùn)用這些學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

（2）部分同學(xué)的思維較敏捷，有著揭示學(xué)問之間的聯(lián)系、探究規(guī)律的精神。

（3）個(gè)別學(xué)生從學(xué)問到實(shí)踐的跨越還有些難度。

四（2）

本班學(xué)生60人，其中男生34人，女生26人，經(jīng)過四年級(jí)一學(xué)期的共同努力，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，但還有些差異。有些學(xué)生是基礎(chǔ)差，有兩個(gè)成果是個(gè)位數(shù)；有一些是學(xué)習(xí)看法的問題。所謂的成果好的，有的也有下降的的勢(shì)頭，針對(duì)本班實(shí)際狀況制定目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生思想教化，使他們端正學(xué)習(xí)看法，明確學(xué)習(xí)目的，集中精力搞好學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都有所進(jìn)步，是本班的優(yōu)秀率及格率有所提高。

二、教材分析

①教材為教學(xué)供應(yīng)現(xiàn)實(shí)的、有價(jià)值的素材。一方面，留意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)和解決實(shí)際問題時(shí)，都以學(xué)生常見的生活現(xiàn)象和問題為素材，幫助學(xué)生拓寬視野，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與應(yīng)用。另一方面，留意激活學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷，促使學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)問，如，教學(xué)升和毫升，利用水壺、茶杯、水盆等生活中的容器，讓學(xué)生領(lǐng)悟容量的含義。

②教材為老師組織教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了必要的線索。如，教學(xué)“找規(guī)律”這一單元內(nèi)容時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)潔搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。例題在現(xiàn)實(shí)的問題情境中先讓學(xué)生借助實(shí)物操作綻開形象思維，為選擇的木偶配帽子或?yàn)檫x擇的帽子配木偶，初步體會(huì)什么是搭配以及選配方案的多樣性；然后分別用三角形和梯形表示帽子和木偶，通過連線再現(xiàn)選配方案的的探究過程，提升思維的抽象程度；最終讓學(xué)生小組探討兩個(gè)問題，進(jìn)一步增加思維的條理性，并明確簡(jiǎn)潔搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。

③教材依據(jù)不同的內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)了合適的、敏捷多樣的、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是激勵(lì)學(xué)生自主探究、合作溝通。二是支配學(xué)生視察、操作，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)內(nèi)容。三是為解決難點(diǎn)設(shè)計(jì)特定的活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)及措施

除教學(xué)上達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)外，在學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展上力爭(zhēng)達(dá)到如下目標(biāo)：

（1）進(jìn)一步培育學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。

（2）接著加強(qiáng)紀(jì)律教化。

（3）培育學(xué)生分析、比較和綜合的實(shí)力。

（4）培育學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，能受到愛祖國(guó)、愛科學(xué)等方面的教化。

（5）仔細(xì)聽講，按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)干凈整齊。

（6）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

2.教學(xué)措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)實(shí)行以下教學(xué)措施：

（1）創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培育學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

（2）注意學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，探討、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

（3）課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)問的駕馭敏捷運(yùn)用。

（4）堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

（5）精講多練，熟能生巧。

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

17八、統(tǒng)計(jì)

18總復(fù)習(xí)

19期末總復(fù)習(xí)

20期末考試

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排14

一、本班學(xué)生狀況：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問題，該班學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些資料：大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的資料將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面透過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為學(xué)生構(gòu)成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問仍舊是小學(xué)生就應(yīng)駕馭和構(gòu)成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，構(gòu)成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料，引導(dǎo)學(xué)生透過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題，培育學(xué)生視察、分析及推理的潛力，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓學(xué)生透過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐潛力。

教材的特點(diǎn)：這一冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)資料的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)貼合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有資料豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問的構(gòu)成過程、激勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生：

1．相識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，相識(shí)自然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2．會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3．會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在101以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4．相識(shí)直線、射線和線段，明白它們的區(qū)分；相識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

5．相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6．結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，發(fā)展空間觀念。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的潛力。

9．初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步構(gòu)成視察、分析及推理的潛力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、本冊(cè)資料的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)資料。

五、主要教具、學(xué)具：

本冊(cè)教材是其次學(xué)段的起先，第一學(xué)段教學(xué)時(shí)用過的一些教具和學(xué)具有的仍可接著運(yùn)用，如小棒、小黑板等。其次學(xué)段的教學(xué)須要一些新教具和學(xué)具。如：1．多級(jí)數(shù)位依次表2．計(jì)算器3．算盤4．用硬紙條做的角和平行四邊形5．量角器、三角板、直尺

六、教學(xué)中實(shí)行的措施、方法：

教學(xué)中主要采納講授法、探討法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。

1、從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身，透過實(shí)物教具、學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上駕馭概念、法則、學(xué)問之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法。

2、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料和關(guān)鍵部分，要放在突出的位置，使學(xué)生切實(shí)四周，也能夠?qū)嵭羞m當(dāng)分散、多舉事例等方法。

3、對(duì)于一些簡(jiǎn)單混淆的概念和法則，可采納比較的方法進(jìn)行辨析。

4、要揭示前后學(xué)問間的聯(lián)系，使學(xué)生從前面所學(xué)的學(xué)問中駕馭新的學(xué)問，從而構(gòu)成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排15

一、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)從中年級(jí)邁向高年級(jí)，他們的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對(duì)四周事物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問，為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本駕馭了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法，師生之間也由生疏到熟識(shí)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)所學(xué)學(xué)問駕馭較好，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。但是學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一樣，這就須要老師在教學(xué)中，在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，更要留意因材施教。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：相識(shí)更大的數(shù)、乘法、除法、生活中的負(fù)數(shù)、線與角、圖形的變換、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

1.第一單元“相識(shí)更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生相識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義，駕馭大數(shù)讀寫的方法，相識(shí)近似數(shù)及其作用。

2.其次單元“線與角”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段、射線的相識(shí)，平行線與垂線的相識(shí)，平角、周角的相識(shí)，以及用量角器量角與畫角。

3.第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù)，對(duì)一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，相識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

4.第四單元“運(yùn)算律”本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：加法和乘法交換律、加法和乘法結(jié)合律、乘法安排律。

5.第五單元“方向與位置”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對(duì)表示某一點(diǎn)的位置、描述簡(jiǎn)潔的路途圖。駕馭依據(jù)方向(隨意方向)和距離確定物體的位置，提高學(xué)生的空間觀念，相識(shí)四周的環(huán)境。

6.第六單元“除法”。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最終一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系。

7.第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”。本單元主要是使學(xué)生相識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

8.第八單元“可能性”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：感受簡(jiǎn)潔的隨機(jī)事務(wù)、感受可能性有大有小。在這一單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)事務(wù)發(fā)生的確定性和不確定性，事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些事務(wù)的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義;相識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;駕馭萬、億為單位表示大數(shù)的方法;相識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

2.學(xué)生將理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，會(huì)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題;能對(duì)生活中詳細(xì)事物的數(shù)量用不同的方法進(jìn)行估計(jì);駕馭計(jì)算器的運(yùn)用方法，會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.學(xué)生將理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確地計(jì)算;在實(shí)際情境中，理解速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，并能解決生活中的簡(jiǎn)潔問題;經(jīng)驗(yàn)探究商的改變規(guī)律的過程，初步駕馭探究的方法，并能運(yùn)用發(fā)覺的規(guī)律解決實(shí)際問題;體會(huì)中括號(hào)運(yùn)用在計(jì)算中的必要性，并能正確計(jì)算帶有中括號(hào)的三步整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4.經(jīng)驗(yàn)交換律和結(jié)合律的探究過程，理解并駕馭這兩個(gè)運(yùn)算定律，并能將其應(yīng)用于簡(jiǎn)便計(jì)算之中。體驗(yàn)交換律和結(jié)合律的應(yīng)用價(jià)值，培育學(xué)生依據(jù)實(shí)際狀況選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的意識(shí)和實(shí)力。

5.學(xué)生能相識(shí)負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

6.學(xué)生將能識(shí)別直線、線段與射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線;相識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間全部連線中線段最短;理解平角、周角;會(huì)用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。

7.學(xué)生將能在詳細(xì)的情境中，用數(shù)對(duì)來表示物體位置;在詳細(xì)的情境中，用方向和距離表示物體的位置。

8.初步感受到事務(wù)的發(fā)生隨機(jī)性，能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果。知道事務(wù)發(fā)生的可能性有大有小。

四、教學(xué)措施

1.從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5.注意培育學(xué)生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識(shí)。

6.注意讓學(xué)生參加小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作、溝通意識(shí)。

7.遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

8.加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

五、課時(shí)支配：

一、相識(shí)更大的數(shù)…………9課時(shí)

二、線與角…………………9課時(shí)

三、乘法……………………7課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)…………………3課時(shí)

四、運(yùn)算律…………………8課時(shí)

五、方向與位置……………4課時(shí)

六、除法……………………9課時(shí)

七、生活中的負(fù)數(shù)…………3課時(shí)

數(shù)學(xué)好玩……………………3課時(shí)

八、可能性…………………3課時(shí)

總復(fù)習(xí)………4課時(shí)

四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，駕馭小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，駕馭小數(shù)的加法和減法。

2．駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算實(shí)力。

3．相識(shí)三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形隨意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4．初步駕馭確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

5．相識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6．經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實(shí)力。

7．了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步培育探究解決問題有效方法的實(shí)力，初步形成視察、分

析及推理的實(shí)力。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

二、教學(xué)資源分析

（一）教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，本教材支配了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，有關(guān)小數(shù)概念的學(xué)問和小數(shù)四則運(yùn)算實(shí)力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)相識(shí)了簡(jiǎn)潔的小數(shù)，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的'比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變等，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較困難的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達(dá)和溝通信息，初步學(xué)習(xí)用小數(shù)學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，本冊(cè)教材支配了位置與方向、三角形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形的特性，進(jìn)一步了解確定位置的方法。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材支配了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)

統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容，教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算學(xué)問和小數(shù)加減法學(xué)問解決生活中的簡(jiǎn)潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)教具

以前的教具和學(xué)具，一些仍可接著運(yùn)用，本冊(cè)的教學(xué)須要一些新教具和學(xué)具，如下：

1．?dāng)?shù)位依次表

2.用硬紙條做的三角形等。

三、學(xué)生基本狀況分析

本學(xué)期我所任教的班級(jí)是四（1）班，共有學(xué)生37人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，大部分學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特殊是動(dòng)手操作、須要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。在上學(xué)期期末測(cè)試中全班平均分為80分，及格率為92%，優(yōu)秀率為32.4%。孩子的成果

都還比較好。對(duì)本班的學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培育本班學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

1、從學(xué)生的生活閱歷動(dòng)身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)問的形成過程，感受勝利的體驗(yàn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重學(xué)生個(gè)體差異，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。