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第3頁共3頁2023年?小學三年級?教師下學期?的工作總結(jié)?光陰似箭?,日月如梭?。轉(zhuǎn)眼,一?個學期的教?育教學工作?已經(jīng)結(jié)束了?,回顧這一?學期,我們?三班全體師?生在學校領(lǐng)?導的大力支?持和直接領(lǐng)?導下,在各?科任老師和?家長的積極?配合和耐心?幫助下;圓?滿地完成了?教育教學工?作任務(wù),并?取得了一定?的成績?,F(xiàn)?將具體工作?總結(jié)如下:?一、激發(fā)?學生學習興?趣,提高學?生語文素養(yǎng)?語文是一?門充滿思想?、充滿人文?精神、充滿?智慧的學科?。在新課改?的大背景中?,學生的自?主學習,培?養(yǎng)學生的創(chuàng)?新能力,已?成為教師_?__的熱點?,討論、交?流、探究等?學習方式已?成為課堂的?主流。我在?語文課堂教?學中,力求?做到讓學生?變得鮮活,?讓學生學得?興致盎然,?使學生在語?文學習中享?受學習的樂?趣,從而發(fā)?展學生的語?文素養(yǎng)。?(一)、新?課導入力求?新穎?!?興趣是最好?的老師”。?在教學中,?我十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學生的學習?興趣。譬如?,在導入新?課,讓學生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?,而又不知?不覺地學語?文。我們要?根據(jù)不同的?課型,設(shè)計?不同的導入?方式??梢?用多媒體展?示課文的畫?面讓學生進?入情景;也?可用講述故?事的方式導?入,采用激?發(fā)興趣、設(shè)?計懸念……?引發(fā)設(shè)計,?比起簡單的?講述更能激?發(fā)學生的靈?性,開啟學?生學習之門?。(二)?、培養(yǎng)積極?探究習慣,?發(fā)展求異思?維能力。?在語文教學?中,閱讀者?對語言意義?、語言情感?、語言技巧?的感悟,在?很大程度上?與學生的生?活經(jīng)歷、知?識積累、認?識能力、理?解水平有關(guān)?。為此,在?語文教學中?,構(gòu)建語義?的理解、體?會,要引導?學生仁者見?仁,智者見?智,大膽,?各抒己見。?在思考辯論?中,教師穿?針引線,巧?妙點撥,以?促進學生在?激烈的爭辯?中,在思維?的碰撞中,?得到語言的?升華和靈性?的開發(fā)。教?師應(yīng)因勢利?導,讓學生?對問題充分?思考后,學?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗,知?識的積累等?發(fā)表不同的?見解,對有?分歧的問題?進行辯論。?通過辯論,?讓學生進一?步認識了自?然,懂得了?知識無窮的?,再博學的?人也會有所?不知,體會?學習是無止?境的道理。?這樣的課,?課堂氣氛很?活躍,其間?,開放的課?堂教學給了?學生更多的?自主學習空?間,教師也?毫不吝惜地?讓學生去思?考,爭辯,?真正讓學生?在學習中體?驗到了自我?價值。這一?環(huán)節(jié)的設(shè)計?,充分讓學?生表述自己?對課文的理?解和感悟,?使學生理解?和表達,輸?入和輸出相?輔相成,真?正為學生的?學習提供了?廣闊的舞臺?。二、重?視朗讀品評?感悟,讓課?堂教學“活?”起來小?學語文課本?中的每一篇?課文都是文?質(zhì)兼美的佳?作,其語境?描述的美妙?,語言運用?的精妙,思?想表達的深?邃,見解闡?述的獨到,?都是引導學?生感悟的重?要內(nèi)容。而?由于課堂教?學時間的有?限,課文中?的精彩之處?沒有可能引?導學生一一?感悟。為了?使這些精彩?給學生留下?整體印象,?我們可以在?閱讀中抓重?點,引導學?生對語言文?字反復(fù)誦讀?,以悟出語?言豐富的形?象內(nèi)涵,意?義內(nèi)涵,情?感內(nèi)涵。同?時,讓學生?在感悟的基?礎(chǔ)上,引導?學生居高臨?下地對課文?進行品評,?在品評中深?化理解,升?華認識,填?補空白。?三、注重課?內(nèi)外結(jié)合?美國的一位?教育家指出?:“課堂的?外延與課外?的外延相等?。以課堂學?習為核心,?能動地向?qū)W?生的學校生?活、家庭生?活、社會生?活等各個生?活領(lǐng)域自然?延伸和拓展?,使課堂訓?練與課外行?為訓練形成?有序、有趣?、有力、有?效的結(jié)合,?取得語文教?學的整體效?益?!痹谡n?程改革實踐?中,我們已?把語文教學?的觸角伸向?了廣闊的天?地。讓學生?閱讀《水滸?傳》等課外?書;通過這?些收集與閱?讀,為深入?理解課文內(nèi)?容奠定了基?礎(chǔ)。其次,?重視豐富多?彩的語文實?踐活動。此?外,注意學?科間的整合?。讓學生從?不同角度,?采用不同的?途徑獲得知?識,培養(yǎng)能?力。本學?期我雖然盡?了自己
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