幼兒園幼兒教師隨筆范文

幼兒園幼兒教師隨筆范文無論在學(xué)習(xí)或是工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園幼兒教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園幼兒教師隨筆1我班幼兒尹中玉是一個很聰慧的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內(nèi)向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多激勵她就會答復(fù)的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細(xì)分析，我實施了如下辦法：首先搞好師幼關(guān)系，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構(gòu)成良好的教育根底，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí)、生活中多關(guān)懷、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關(guān)心，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應(yīng)用心配合老師，進一步訓(xùn)練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子發(fā)明敘述表現(xiàn)的時機，提高幼兒主動敘述的興趣。讓幼兒享受成功的高興，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予激勵。

其次，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、激勵中去發(fā)明表現(xiàn)，相信更合適。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫助他們樹立自信心，克服害怕心理。示例老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關(guān)系。〞如對幼兒說：“你真棒，答復(fù)的真好。〞“你是這樣認(rèn)為的。〞孩子會有“老師支持我〞、“我能行〞的喜悅與自豪感，最終會主動的敘述。還能夠用獎勵小紅花等辦法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

幼兒園幼兒教師隨筆2我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的`人，才能教育好孩子。〞作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就需要我們在日常的保教工作中全方位地貢獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛才脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)懷和保護，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個例子?？悼凳切“嗬镆粋€非常聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時間從來不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢《后來才知道，原來這個小家伙是成心的，他只是不稱心老師對他的“不在意〞，想用這種極端的方式來引起老師的“在意〞，他是想從老師那里得到關(guān)懷和保護。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純凈的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子〞，“乖孩子〞的信念倍增。

作為幼教老師，的差錯莫過于對孩子沒有愛，的悲痛莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫助孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、激勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動方案，讓孩子在幼兒園健康高興地成長。

“教育技巧的全部微妙，也就在于如何保護孩子〞。給孩子愛心，他就會認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般和煦；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地貢獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

幼兒園幼兒教師隨筆3吃過下午點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的。〞“多可惜。〞“這是誰扔的《〞我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們膽怯的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗獷了，我立刻語氣弛緩的說：“誰扔的這塊餅干《〞孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢成認(rèn)。放學(xué)的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，表明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面積極引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。

第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相察看及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我褒揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了《〞孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。〞我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，快樂或不快樂增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點量也會減少，不想吃了。〞這時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點飽，下午吃點時我就不想吃餅干了。〞我說：“對呀，李爭和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)該怎么辦《〞孩子們都說：“告訴老師少給點，就要一個或半個餅干。〞“告訴老師吃不了啦。〞我稱譽他們真聰慧，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰不小心掉進去的《李爭說：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了。〞我在全體小朋友面前褒揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

通過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)該心平氣和地說服教育，而不應(yīng)該怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面積極引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

幼兒園幼兒教師隨筆4語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言開展的時期，也是最迅速的時期，因此，開展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的出國留學(xué)認(rèn)為小班語言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語言訓(xùn)練的最根底局部，即正確發(fā)音和短句的敘述。

教會幼兒正確的發(fā)音是開展幼兒口語的語音是開展語言的根底，要開展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地敘述自己的意愿和要求。

幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言開展，還會影響他們德、智、體全面開展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。

在小班語言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐盛詞匯兩項。使得很多孩子只會一些單詞，不會敘述意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進行練習(xí)。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的敘述出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各局部特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。

注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、發(fā)明、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。這一過程的根底階段首先要解決幼兒聽、說能力的培養(yǎng)。在聽、說能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得分明才能說得明白。所以，作為家長應(yīng)該給孩子們發(fā)明適當(dāng)?shù)恼Z言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子發(fā)明聽讀的環(huán)境!總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用“模仿→實踐→發(fā)明〞這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得分明，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時改良，進一步促進幼兒園小班幼兒語言能力，

雖然已有4年時間沒有教小班了，