《憫農》教案匯編15篇范文

《憫農》教案匯編15篇范文作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W辦法。則你有了解過教案嗎？下列是小編為大家整理的?憫農》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

?憫農》教案1活動目標：

1、理解古詩的內容，能按古詩的韻律、節(jié)奏朗誦，體驗詩中所敘述的情感。2懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農民的情感?；顒訙蕚洌汗旁姃靾D，小朋友的書。

活動過程

一、分組引導幼兒討論

1白米飯從哪里來的？2是怎么來的？容易嗎？

二、教師朗誦古詩，解釋詩意。

1、“鋤禾日當午〞中的“鋤〞是鋤草的意思；“禾〞是指莊稼?！叭债斘绋曋傅搅酥形纾柈旑^照。

2、“汗滴禾下土〞是農民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。形容農民勞動很辛苦。

3、“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦〞中“盤〞指碗，“餐〞指糧食，“皆〞是都的意思，誰知道碗里的飯，一粒一粒都是農民辛苦種出來的。

三指導幼兒朗誦：1韻律節(jié)奏為：每一句的前兩字相連，后三字相連，中間略停頓。2重音字為：日、午、土、餐、粒粒。辛苦。

四．結合學古詩，帶幼兒去田間察看農民勞動的情景，從而幫忙幼兒自然而然地習得古詩。

五、教育幼兒從小養(yǎng)成顧惜糧食的好習慣。

?憫農》教案2活動目標：

1、在會朗誦根底上，理解詩的大意和詩中所敘述的情感。

2、理解詩中“辛苦〞一詞，并能說一句話，開展幼兒詞匯的運用能力。

3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農民的情感。

活動準備：

掛圖42號、古詩、小米粒的頭飾假設干。

活動難點：

1、理解詩的大意和所敘述的情感。

2、學會運用辛苦一詞。

活動過程：

一、兒歌?大饅頭，哪里來》，引出主題。

1、大饅頭是從哪里來的？

2、農民伯伯種出來容易嗎？

附：

大饅頭，哪里來？

大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。

白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。

農民伯伯勞動忙，大家都要顧惜糧。

二、出示掛圖，朗誦古詩，解釋詩意。

1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音〔日、午、土、餐、粒粒、辛苦〕。

2、當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

3、“鋤禾日當午〞：“鋤〞指鋤草的動作，“禾〞指莊稼，“日當午〞指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。

“汗滴禾下土〞：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。

“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。〞：“盤〞指碗，“餐〞指糧食，“皆〞都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

4、學習詞匯“辛苦〞，來說一句話。示例：爸爸工作很辛苦?！渤鍪緢D片〕媽媽干家務辛苦等。

5.爸爸、媽媽、農民伯伯這么辛苦，我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小顧惜糧食，尊重別人的勞動成果。

三、游戲：〔撿米?！常逃變喝粘Ｖ幸櫹ЪZ食。

附：小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

四、簡要評析：

在日常生活中，許多幼兒不知道糧食是從哪里來的，更有一些幼兒不顧惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了讓幼兒知道：每天吃得飯都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，懂得糧食來之不易，要顧惜別人的勞動成果，使幼兒萌發(fā)熱愛農民的情感。本次活動由兒歌導入，引出主題，然后通過掛圖，老師講述朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小顧惜糧食，尊重別人的勞動成果。

最后通過游戲?撿米?！方逃變喝粘Ｖ幸櫹ЪZ食。到達了預期目的。對于幼兒園的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等伎倆，知道古詩的大略意思。讓幼兒找到共鳴，找到切入點。在這一片斷中，抓住了詩眼“辛苦〞字，通過喚醒幼兒的生活經驗，引導幼兒看圖想象，轉換角色，層層深入，激起幼兒情感的漣漪，品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農民的情感。突破了體味詩意的難點。

?憫農》教案3活動目標：

1、在會朗誦根底上，理解詩的大意和詩中所敘述的情感。

2、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要顧惜別人的勞動成果，萌發(fā)幼兒熱愛農民的情感。

3、理解“辛苦〞一詞，并能用語言敘述一句話。

活動準備：

掛圖四幅、視頻朗讀古詩、小孩用餐照片、。

活動過程：

一、幼兒復習古詩引出主題。

師：我們已經學過好幾首古詩了，小朋友還記得嗎？

幼：記得。

師：哪我們一起來朗讀一遍吧，?春曉》、?詠鵝》、?七步》。

師：小朋友真棒，都已經記得這么多的古詩了，今天啊羅老師還想交小朋友一首古詩你們想不想學?。?/p>

幼：想。

師：好，在我們學古詩之前我們先來看看羅老師給小朋友帶來了什么？〔出示掛圖〕師：小朋友請看掛在天空中紅紅的是什么？

幼：太陽。

師：哪小朋友知不知道什么時候的太陽最紅、最熱呢？比方早晨、中午、還是晚上。幼：中午

師：對了，中午的太陽是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。〔出示第二幅圖〕

?憫農》教案4設計意圖：

這是一首膾炙人口的古詩，適合小班幼兒朗讀和背誦，本首古詩讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要顧惜糧食。為此，在設計時圍繞一個“辛苦〞，從談話引出古詩，看圖了解“辛苦〞，讀詩句感受“辛苦〞，到情景中演繹“辛苦〞。從而把幼兒并不容易體會到的“辛苦〞突破了。

活動目標：

1.指導幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

2.通過誦讀，讓幼兒感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3.滲透顧惜糧食的思想教育。

教學重點：

培養(yǎng)讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。教學難點：

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀

活動準備：

1.古詩憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)

2.古詩?憫農》朗讀視頻

3.適量的米和面

活動過程：

一、談話，引入課題

1、提問：寶寶們每天肚子餓了，都吃什么呀《引導幼兒說出米飯和饅頭等;

2、出示米和面，讓幼兒察看和體驗，辨別米和面。然后提問：

(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的《(米和面)

(2)、糧食是從哪里來的《激勵幼兒大膽發(fā)言

(3)、教師總結：糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們要顧惜糧食，珍惜每一粒米。

今天我們就來學習古詩?憫農》。

二、學習古詩?憫農》，感受古詩特點，理解古詩內容。

1.出示圖片，引導幼兒察看后說說圖片上的內容。

2.幫忙幼兒理解古詩所敘述的意思。

3.教師有感情的朗讀古詩，解釋古詩的含義，中午的太陽，紅紅的照在地上，農民在地里松土除草，汗水一點一點落在禾苗下面的土地里，可有誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒都是農民辛辛苦苦的勞動得來的。

4.播放古詩朗讀視頻，讓幼兒完整觀賞一遍，感受古詩的節(jié)奏美和韻律美。

5.出示古詩圖片，讓幼兒看著圖片，跟著教師朗讀古詩。

6.指導幼兒有感情的、完整的朗讀古詩。

三、背誦古詩，情景表演

1、請個別幼兒在集體面前背誦古詩。

2、集體背誦。指導幼兒進行情景表演

四、課堂小結

1.教育幼兒從小養(yǎng)成顧惜糧食的好習慣。

2.我們應該如何做才算顧惜糧食《(讓幼兒說說吃飯時的常規(guī)。)

?憫農》教案5一、活動目標：

1。引導幼兒感知故事中的韻律美。

2。培養(yǎng)幼兒從小懂得顧惜糧食，珍惜成人的勞動。

二、活動準備：

憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張。

三、活動過程：

〔一〕開始局部

察看圖片，猜圖意

提問：圖片上有誰？他們在干什么？你覺得這是什么時候？〔請幼兒說說圖上的內容〕〔

〔二〕根本局部

感受古詩特點，理解古詩內容

1、幫忙幼兒理解古詩所敘述的意思。

師；這幅圖可以用一幅圖來敘述，他的名字叫?憫農》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民在松土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農民辛苦勞動得來的。

2、教育幼兒要懂得顧惜糧食、尊重勞動成果。

提問；

聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進餐時該如何做？

我們今天吃的糧食是農民伯伯辛苦出力、流汗種出來的，所以，我們要顧惜糧食，熱愛農民伯伯。

3、學習依據(jù)對古詩的理解，用不同的聲調、語氣朗誦古詩

1。根據(jù)圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2。幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3。請局部幼兒表演朗誦古詩。

〔三〕結束局部

分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育

出示圖片二，察看圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對？為什么？我們該怎么做？〔幼兒討論〕

小結：我們要顧惜糧食，珍惜別人的勞動成果。

四、延伸活動

比一比以后誰吃飯最干凈，不浪費糧食？比一比以后誰洗手不浪費水？

?憫農》教案6教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的發(fā)明者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生觀賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養(yǎng)學生的想象力和敘述能力。

教學重點：

知道勞動人民是財富的發(fā)明者。

教學難點：

封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、吟唱古詩，引出詩題

1、同學們，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到播送吟唱一首什么詩？?鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫?憫農》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？〔農民種田很辛苦，我們要顧惜糧食〕

2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農〔二〕。誰想來介紹介紹詩人。

〔收集資料要注意篩選，懂得抓關鍵。大家要向他學習哦！〕

二、初讀古詩，讀通讀順

師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。

師：再請一個同學讀讀這首詩，注意是否讀準字音，字正腔圓?！仓该髟u價〕

師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？

生：“憫〞是什么意思呢？〔和我想到一塊去了，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧?！?/p>

三、讀悟結合，感受畫面

1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。〔出示掛圖或投影片〕，現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。〔師巡視指導〕

2、師：現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。

3、生：匯報讀書心得?！残〗M派代表先來說說你們讀懂的地方吧！〕

〔1〕“春種一粒粟，秋收萬顆子。〞

粟：糧食作物。泛指糧食種子。

子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

〔2〕從第一句詩中你還讀懂了什么？

〔糧食獲得豐登?！?/p>

糧食要怎樣才能獲得豐登呢？〔要進行辛苦的田間管理〕

〔3〕你還感受到什么呢？

〔從“春種〞——“秋收〞、“一粒粟——萬顆子〞這中間要經過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農民勞動的艱辛，勞動果實來之不易?！衬愕念I悟力太強了。

〔4〕指導朗讀。則這句詩要讀出什么感情呢？〔勞動艱辛〕對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？〔評價：讓我感受到豐登的不易，掌聲送給他〕你也來讀讀吧！大家聽出什么了？〔同情〕本句朗讀的節(jié)奏、重音倡議。

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的畫面〔一片豐登的喜悅景象〕。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

〔5〕“四海無閑田，農夫猶餓死。〞

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

〔6〕誰有問題要問嗎？

為什么種了則多糧食又獲得豐登，農民還是活活餓死呢？

是誰剝奪了農民的勞動成果？

豐登的糧食哪里去了？

〔7〕你們預習時，有收集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？

〔由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深熾熱之中?！?/p>

〔封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當時農民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。〕

〔8〕此時你想說些什么呢？

師小結：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土〞的罪惡。這種社會太不公平了。

〔9〕指導朗讀。則后面這句詩應怎么有感情地讀呢？〔既同情又憤怒〕你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？〔指名評價〕讀得真好，你也來試試！〔師評價：讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲?！潮揪淅首x的節(jié)奏、重音倡議。

四海/無閑田，

農夫/猶餓死。

〔10〕師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

〔11〕學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要敘述什么情感呢？

〔敘述詩人對廣闊勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤怒〕

〔12〕則詩題的“憫〞字你理解了嗎？

〔有同情、憐憫農民之意！〕

四、再找組詩，拓展延伸

1、觀看唱古詩視頻?憫農2》學著唱?！泊蠹蚁氩幌雽W唱這首古詩呢？〕

2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？

a．?四時田園雜興》晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

b．?鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

五、教師總結，升華主題

同學們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光彩的，因為勞動發(fā)明財富，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習慣，將會世代相傳。

板書設計：

憐憫、同情---憫農〔二〕

春種-----秋收

一粒-----萬顆

無閑田〔艱辛〕

猶餓死〔同情、憤怒〕

?憫農》教案7教案目的：

1、結合讀本和幼兒自身經驗，幫忙幼兒豐盛、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

2、理解“也〞字如何運用，學習運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

3、引導幼兒充沛察看和討論圖畫。

4、結合讀本內容，進一步深化對光和影子的關系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關系的認識。

5、幫忙幼兒熟悉書中的文字內容。

教案準備：

大書?影子和我》、幼兒人手一本小書

教案過程：

1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。〔影子〕。教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發(fā)散思維。

教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么？引導幼兒說出自己的見解。

3、教師打開大書的第一頁，提問：

1〕、你看到了圖上有什么？

2〕、為什么要有蠟燭？

4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比擬象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比擬一下。教師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結。

8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象的情節(jié)。

10、出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、教師：剛剛我們一起看了有趣的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各局部都可以和影子做各種好玩的，比方：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？

小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？〔問題答復方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節(jié)〕。

12、教師：我們一起來分享這個有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行的指讀，并注意引導幼兒：一個一個字進行指讀。

13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

1〕、到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

2〕、同伴互相玩踩影子的

3〕、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

活動目標

1、理解古詩內容，有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試背誦古詩，了解農民勞作的艱辛。

3、知道糧食來之不易，萌發(fā)對農民伯伯的尊重之情。

活動準備

1、經驗準備：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

2、物質準備：PPT圖片、米飯的圖片。

活動過程

一、圖片導入，激發(fā)興趣。

出示各種米飯的圖片，引入活動，討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。

二、朗誦故事，理解詩歌意境。

1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀?憫農》，觀賞理解古詩。

2、討論理解古詩的含義。

3、學習詞語"辛苦"，并用"辛苦"說一句話。

4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

三、嘗試背誦，加深理解。

在幼兒對古詩內容及含義有了一定了解的根底上，激勵幼兒看圖，嘗試背誦。

四、交流討論，了解農民種田勞作的艱辛。

1、提問：你見過農民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學一學。農民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導幼兒大膽敘述自己的想法和觀點。通過討論敘述對農民的敬意，懂得顧惜糧食，不浪費糧食。

2、小結：?憫農》這首詩歌描寫出農民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。

?憫農》教案8活動名稱：

語言

活動內容：

古詩?憫農》

活動目標：

1、培養(yǎng)幼兒聽古詩的興趣，理解大意；

2、使幼兒了解糧食來之不易，要顧惜糧食。

活動準備：

幼兒教材

準備一些米和面

活動過程：

一、談話顧惜糧食

1、提問：小朋友你們每天都吃什么呀？

引導幼兒說出米飯和饅頭等。

2、察看與體驗，辨別米和面

〔1〕、提問：香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的？

〔2〕、糧食是從哪里來的？激勵幼兒大膽發(fā)言

〔3〕、教師總結

糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，每一粒米都應該珍惜。

今天我們來學習古詩?憫農》

二、教師將書發(fā)給幼兒

三、教師有感情的朗讀

四、背誦古詩，情景表演

1、請個別幼兒在集體面前背誦；

2、集體背誦。

?憫農》教案9活動準備

課件，圖片，錄音，米飯，場地布置〔雜草地〕。

活動目標

初步理解詩句意思，感受農民的辛苦和糧食的來之不易。

活動過程

1．情境導入引出主題，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

教師角色扮演并提出問題。

提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎？農民伯伯是怎樣種地的呢？

2．看圖片，理解古詩大意。

〔1〕師：當太陽高高地掛在天空的時候，我扛著鋤頭去種地。〔出示教師角色表演時的種地圖片〕

你種過地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細地一個挨一個地拔，千萬別漏掉哦?！灿變后w驗拔草，體會農民鋤地的辛苦〕

提問：為什么不想拔了？〔太累了，太辛苦了〕

小結：拔了這么一點就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說我累嗎？我辛苦嗎？

〔2〕邊出示圖片，邊提問?！渤鍪镜诙垐D片〕

太陽照到身上什么感覺？熱了會怎么樣呢？〔流汗〕

〔出示第三張圖片〕

小結：我看到糧食變成餐桌上的美食時，就更快樂了。

〔出示第四張圖片〕

提問：可有時候我還是會生氣，你知道是為什么嗎？

〔出示第五張圖片〕

提問：為什么我會生氣呢？

3．看動畫，聽錄音，進一步理解古詩。

〔1〕聽古詩，說詩名。

提問：誰聽到了古詩的名字，是什么？

〔2〕看動畫，觀賞古詩。

〔3〕觀看動畫，加深對古詩的理解。

提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢？我們吃飯時，應該怎么做呢？

?憫農》教案10活動目標：

1、在反復感受歌曲旋律的根底上，學習用齊唱、輪唱等方式演唱歌曲

2、知道糧食來之不易，懂得要顧惜糧食

活動準備：

1、PPT課件

2、?憫農》情景劇

3、節(jié)奏卡農游戲經驗

4、會念古詩?憫農》，了解古詩大意

活動過程：

一、進場

師：〔出示郊外風景圖片〕今天，老師帶你們去郊游，好不好？背好你的小書包，我們出發(fā)了！

〔教師彈奏歌曲旋律，師幼作郊游狀〕

二、復習古詩?憫農》

師：〔出示農民鋤禾圖片〕看，這是誰？他在做什么？〔農民伯伯在種糧食〕

師：這么大的太陽，農民伯伯還在地里干活。糧食真的來之不易。有一首古詩也是說的這個意思，你們知道古詩的名字叫什么嗎？〔憫農〕。你們會念嗎？我們一起來念一念?！矄l(fā)幼兒有節(jié)奏地念，感受古詩的韻律美〕

三、節(jié)奏卡農游戲?憫農》

師：現(xiàn)在農民伯伯兩小塊地，要我們分成兩組，第一組先種，第二組后種，你們行嗎？

師：現(xiàn)在有一個問題了，我們是一起出來的，肯定要一起回家的。第一組先種肯定會先種完，想個什么樣的方法等等第二組，一起完成任務再回家？

〔啟發(fā)幼兒說出同時結束規(guī)那么〕

四、看情景表演，完整感受歌曲

師：有一群樂于助人的小朋友，他們也在幫忙農民伯伯種地，我們一起去看看。

五、初步學唱歌曲

師：剛剛這群樂于助人的小朋友種地的時候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？誰來學學看.

〔幼兒說出一句，教師重復唱出，配鋼琴伴奏〕

六、齊唱歌曲

師：〔出示農民鋤禾圖片〕農民伯伯種地這么辛苦，我們也去幫幫他。

〔啟發(fā)幼兒唱出強弱規(guī)律：鋤地要用力〕

七、輪唱歌曲

師：〔模仿農民〕謝謝你們幫我的忙。可是在另外一個地方，我還有兩小塊地要種，你們愿意繼續(xù)幫忙我嗎？

〔啟發(fā)幼兒輪唱歌曲，嘗試同時結束〕

八、活動結束

師：小朋友們，時間不早了，我們該回家了，背上小書包，回家落！

〔鋼琴伴奏〕

?憫農》教案11教學要求

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學會本課9個生字，認識2個多音字；體會詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會糧食的來之不易和作者對農民的同情。重、難點

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2。能正確、美觀地書寫生字。

3、指導學生觀素描圖，展開想象，體會詩歌的思想內容。

課時劃分：兩課時

第一課時

一、課前說說

小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來的？

二、學習古詩?鋤禾》

1、出示古詩圖文：看圖讀詩，讀準字音。讀通詩句。

2、解題：唐代詩人李紳寫的。

鋤：鋤頭，這里表示動作。禾：禾苗。鋤未是什么意思呢？

3、講讀詩句第1句。

〔l〕自讀。看圖：圖上畫了什么？

〔2〕看圖理解；日當午：太陽當頭照的意思。汗；汗水。

汗滴禾下土汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

〔3〕這幅圖以及第一句詩表明了什么？應該怎樣朗讀呢？

〔4〕小結：古詩1、2兩行寫了農民頂著烈日在內田間辛勤勞動的情景，這是詩人所看到的。

4、講讀第2句。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

〔1〕自己邊讀邊想；這句詩告訴我們什么？

〔2〕指名說一說。

〔3〕指導朗讀。

〔4〕小結：這兩行告訴我們糧食來得不容易，這是詩人所想到的。

三、穩(wěn)固詩意，練習背誦

1、用自己的話說說詩意。

2。輕聲地和老師一起說。

3、指名說。

4。背誦表演古詩。

5。這首?鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？

四、指導寫字

1。禾獨體字，與木比擬，書寫時筆畫舒展，字居田字格正中。

午獨體字，與干、牛相比擬。

粒左窄右寬。

辛、苦：這兩個字都有一長橫，要寫得穩(wěn)而長。

2、師范寫禾、粒、辛、苦

3、生描紅、臨寫。

教學后記：學生懂得了糧食來之不易，學會要顧惜糧食。

第二課時

一、課前說說：

我們吃的糧食來之不易，平時要怎么樣做？

二、指導看圖

問：這幅圖上畫了誰在干什么？

三、講讀詩句

1、春種一粒粟，秋收萬顆子。

粟：小米。泛指谷拉。

子：這里讀第三聲，也指谷粒。

2、體會春——秋、種——收、一粒粟——萬顆子的比照，感受農民一年到頭的辛勞和取得豐登的不易。〔指導朗讀〕

3、聯(lián)系詞句，學會擴展成語，積累成語。

春生夏長、秋收冬藏、精耕細作、千倉萬箱

4、可是面對一片豐登，農民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？

5、學習四海無閑田，農夫猶餓死。

四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

猶餓死：還是餓死了。

6、指導朗讀。

體會無閑田與猶餓死的強烈比照，讓學生感受遍地豐登景象與農民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起為什么的疑問。

7、此時此刻，你們想說什么？想問什么？

8、小結：農民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。

三、穩(wěn)固詩意，指導背誦

四、指導寫字

1、收：左窄右寬。

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑：門字框要寫得舒展些。

2、師范寫，生描紅，仿寫。

教學后記：學生對舊社會的農民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要顧惜糧食，不吃剩一粒米飯。

?憫農》教案12活動目標：

1.在會朗誦根底上，理解詩的大意和詩中所敘述的情感。

2.理解詩中“辛苦〞一詞，并能用語言敘述一句話。

3.懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要顧惜糧食。

活動準備：

古詩、圖片

活動難點：

1.理解詩的大意和所敘述的情感。

2.學會運用辛苦一詞。

活動過程：

一、幼兒念兒歌?大饅頭，哪里來》，引出主題。

師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細了哦!〞

1.師：我的兒歌念完了，請你來說說看“大饅頭是從哪里來的《〞(白白的面粉做出來)白白的面粉哪里來《(黃黃的小麥磨出來)黃黃小麥哪里來《(農民伯伯種出來)

2.農民伯伯種出來容易嗎《(不容易)

附：大饅頭，哪里來《

大大饅頭哪里來《白白面粉做出來。

白白面粉哪里來《黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來《農民伯伯種出來。

農民伯伯勞動忙，大家都要顧惜糧。

二、朗誦古詩，解釋詩意。(重點)

師：還記得?憫農》這首古詩嗎《請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。

1.指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2.出示憫農的圖片。

師：沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當午〞的意思嗎《鋤禾日當午〞：“鋤〞指鋤草的動作，“禾〞指莊稼，“日當午〞指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土〞：農民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦?！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦。〞：“盤〞指碗，“餐〞指糧食，“皆〞都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

3.師：這整首古詩的意思是：當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里?？墒怯姓l知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

三、學習詞匯“辛苦〞，來說一句話。(難點)

師：古詩里有個詞語“辛苦〞，你知道它是什么意思嗎《(很累，很忙)

示例：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務辛等。

師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢《(請個別幼兒說說)

幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨清掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦啊《比方：(保育員阿姨每天給我清掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。

四、老師小結。

我們應該怎么做呀《教育幼兒要從小顧惜糧食，尊重別人的勞動成果。我們要顧惜糧食，農民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們清掃衛(wèi)生，我們要顧惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……)

?憫農》教案13【活動目標】

1、在初步了解詩意的根底上學習有表情地朗誦古詩。

2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。

3、懂得糧食的來之不易，要顧惜糧食。

【活動準備】

ppt課件

【活動過程】

一、談話引出課題。

1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀《

師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的`呢《(老師根據(jù)幼兒的答復繼續(xù)提問，直至幼兒答不出)

師：告訴你們吧，它們都是農民伯伯種出來的。瞧!農民伯伯來了。

2、(出示農民鋤地的圖片)：農民伯伯在干什么呀《

3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫?憫農》，我們一起來聽一聽。

二、學習古詩，初步理解詩意。

1、(出示視頻)完整觀賞古詩一遍。

2、師：這首古詩名字叫什么《(出示ppt1)

3、師：那這首古詩講的是什么意思呢《我們一起來看看。

逐句講解并學念古詩。

(出示Ppt2)：圖上有誰《他在干什么《小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀《那

你們知道什么時候的太陽最紅最熱《

老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農民伯伯還在田里鋤草松土。

齊念第一句詩句，并學做農民伯伯除草的動作。

(出示Ppt3)：你們看農民伯伯的臉上都流出了什么《汗水一滴滴都滴到哪里《

老師小結：太陽火辣辣的照著，一會兒工夫農民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農民伯伯辛苦不辛苦《

齊念第二句詩句，并學做農民伯伯(jy135幼兒教育www.jy135)擦汗的動作。

(出示Ppt4)：這是什么《誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的《

齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。

4、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)

5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)

6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛剛的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)

7、師：剛剛我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，(個別幼兒表演)

三、引用?月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩，萌發(fā)喜歡古詩的情感。

1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。(老師示范唱)

2、幼兒學習歌唱?憫農》。

四、教育幼兒要從小顧惜糧食，尊重別人的勞動成果。

師：小朋友，我們學了這首古詩后，知道每天吃的飯是從哪里來的《農民伯伯這么辛苦的勞動，那我們小朋友吃飯的時候應該怎么做呢《

(出示圖片)：小朋友看，這兩個小朋友在干什么《你喜歡哪個小朋友《為什么《

五、結束。

師：小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。

?憫農》教案14活動目標：

1。在會朗誦根底上，理解詩的大意和詩中所敘述的情感。

2。理解詩中“辛苦〞一詞，并能用語言敘述一句話。

3。懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，要顧惜糧食。

活動準備：

古詩、圖片

活動難點：

1。理解詩的大意和所敘述的情感。

2。學會運用辛苦一詞。

活動過程：

一、幼兒念兒歌?大饅頭，哪里來》，引出主題。

師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細了哦！〞

1。師：我的兒歌念完了，請你來說說看“大饅頭是從哪里來的？〞〔白白的面粉做出來〕白白的面粉哪里來？〔黃黃的小麥磨出來〕黃黃小麥哪里來？〔農民伯伯種出來〕

2。農民伯伯種出來容易嗎？〔不容易〕

附：大饅頭，哪里來？

大大饅頭哪里來？白白面粉做出來。

白白面粉哪里來？黃黃小麥磨出來。

黃黃小麥哪里來？農民伯伯種出來。

農民伯伯勞動忙，大家都要顧惜糧。

二、朗誦古詩，解釋詩意?！仓攸c〕

師：還記得?憫農》這首古詩嗎？請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。

1。指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音〔日、午、土、餐、粒粒、辛苦〕。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

2。出示憫農的圖片。

師：沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當午〞的意思嗎？鋤禾日當午〞：“鋤〞指鋤草的動作，“禾〞指莊稼，“日當午〞指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農民在地里松土、鋤草?！昂沟魏滔峦哩暎恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。〞：“盤〞指碗，“餐〞指糧食，“皆〞都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動得來的。

3。師：這整首古詩的意思是：當太陽最熱的時候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。可是有誰知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。

三、學習詞匯“辛苦〞，來說一句話。〔難點〕

師：古詩里有個詞語“辛苦〞，你知道它是什么意思嗎？〔很累，很忙〕

示例：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務辛等。

師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢？〔請個別幼兒說說〕

幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。〔再次出示阿姨清掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片〕師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦啊？比方：〔保育員阿姨每天給我清掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦〕。

四、老師小結。

我們應該怎么做呀？教育幼兒要從小顧惜糧食，尊重別人的勞動成果。我們要顧惜糧食，農民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們清掃衛(wèi)生，我們要顧惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……〕

?憫農》教案15憫農

[唐]李紳

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

注釋：

禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

餐：一作“飧〞。熟食的通稱。

譯文：

農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。

又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢？

一、素質教育目標

〔一〕知識教學點

1、學會“禾、日、午、下、土、中〞這6個生字和由生字組成的新詞，認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦〞的讀音。

2、理解每行詩的意思和全詩內容，練習用自己的話說說全詩的內容。

〔二〕能力教學點：通過學習古詩，培養(yǎng)學生的口語敘述能力，在學習生字時，培養(yǎng)學生的自學能力，學會看圖，培養(yǎng)察看能力和想象能力

〔三〕德育滲透點：使學生懂得農民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。教育學生熱愛勞動人民，顧惜糧食。實踐和創(chuàng)新能力

二、教學重點、難點及解決辦法

重點：理解古詩內容，學習生字。

難點：會用自己的話說說這首詩的意思。

解決方法：教師要通過范讀，領讀，指導學生讀好古詩，結合看圖，體會詩意。

三、課時安頓：

2課時

四、學生活動設計

學習生字時，先讓學生自學，然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

五、教學步驟

〔一〕明確目標

1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內容，并能用自己的話說一說，練習背誦。

2、在讀準字音的根底上分析字形、學習生字，并練習默寫古詩。

〔二〕整體感知

這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農民頭頂烈日，在田間辛勤勞動，第二句講作者看到農民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農民的艱辛勞動之苦。

〔三〕重點、難點的學習與目標完成過程。

第一課時

〔一〕導入新課

啟發(fā)談話

同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農民伯伯是怎樣種田的。

〔板書課題：4憫農〕

〔二〕初讀古詩，大致了解圖意。

1、出示投影1

圖上畫了什么？你想到了什么？

2、出示投影2

圖上畫的什么人？在做什么？

3、借助拼音讓學生讀準每個生字的音，把全詩讀正確，讀熟。

4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學生對字音掌握的情況。

讀詩時，下面幾個字，指導讀準

誰，翹舌音，讀shu0

知，讀“zh9〞，不讀“z9〞

5、指名讀古詩，教師予以指導評價

6、教師范讀，指導讀

〔三〕理解古詩內容

1、學習第一句

〔1〕指導學生仔細看圖，農民在什么時候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

〔2〕結合句子理解“日當午〞“滴〞、“禾下土〞

〔3〕用自己的話說說這句的意思〔炎熱的夏天，中午最熱的時候，農民頂著烈日給禾苗鋤草。農民累得全身是汗，汗水一滴一