2023學年度第一學期四年級語文教學總結(jié)

第4頁共4頁2023學?年度第一學?期四年級語?文教學總結(jié)?臨近期末?考試，本學?期的各項工?作即將畫上?句號。為了?能從本學期?的教學工作?中總結(jié)經(jīng)驗?、吸取教訓?，也為了使?自己的教學?水平有所提?高，現(xiàn)對本?學期的語文?教學工作做?一個全面、?系統(tǒng)的回顧?。一、具?體工作（?一）制定科?學合理的教?學計劃。?開學前根據(jù)?課程標準理?念，結(jié)合本?班學生的實?際情況，制?定了系統(tǒng)的?教學計劃。?教學計劃按?照學校的統(tǒng)?一時間安排?，合理設(shè)定?了教學進度?。根據(jù)本冊?教材的訓練?重點，規(guī)定?了總的教學?目標培養(yǎng)學?生的語言感?受能力，形?成較高的語?言表達能力?；學會從內(nèi)?容提要中體?會思想，分?清文章主次?；會聽、會?說、會寫、?會閱讀。教?學計劃使整?個學期的語?文教學在預?定的安排下?有目的、有?計劃、有針?對性地開展?工作。（?二）根據(jù)不?同的課型，?設(shè)計使用不?同的教學方?法。根據(jù)?不同的課文?類型，根據(jù)?學生掌握知?識的實際程?度，選擇了?不同的教學?方法。如第?三單元（主?題是自然景?觀）就采用?了看圖與學?文相結(jié)合的?方法，讓學?生直觀的感?受到大自然?的神奇。?第五、六兩?個單元多用?情感引讀法?，激發(fā)學生?不同的情感?，讓他們感?悟、想象、?思索，達到?教學目標。?古詩的教學?以朗讀為主?，體會詩中?所描繪的意?境，讓學生?通過自學、?合作學完成?教學目標…?…由于采用?了不同的教?學方法，有?助于提高學?生的學習興?趣，利于用?最簡單、最?恰當?shù)姆椒?完成教學目?標。（三?）重視朗讀?感悟，讓課?堂教學“活?”起來。?小學語文課?本中的每一?篇課文都是?文質(zhì)兼美的?佳作，其語?境描述的美?妙，語言運?用的精妙，?思想表達的?深邃，見解?闡述的獨到?，都是引導?學生感悟的?重要內(nèi)容。?而由于課堂?教學時間的?有限，課文?中的精彩之?處不可能一?一引導學生?感悟。為了?使這些精彩?給學生留下?整體印象，?我們可以在?閱讀中抓重?點，引導學?生對語言文?字反復誦讀?，以悟出語?言豐富的形?象內(nèi)涵，意?義內(nèi)涵，情?感內(nèi)涵。同?時，讓學生?在感悟的基?礎(chǔ)上，引導?學生居高臨?下地對課文?進行品評，?在品評中深?化理解，升?華認識，填?補空白。如?在《珍珠鳥?》的教學中?，針對這篇?散文的特點?，我認為學?生最重要的?是學會賞析?優(yōu)美語句和?語段，品味?文章語言，?通過對文句?的賞析理解?文章的內(nèi)涵?，使學生真?正讀出“言?外之意”、?悟出“言中?之情”，透?過語言文字?看到背后的?意思，進而?理解珍珠鳥?是怎樣逐漸?信賴作者的?。這樣引導?學生選擇自?己閱讀感悟?的精華，進?行具體表述?，讓他們在?各自品評中?進一步升華?認識。（?四）重視培?養(yǎng)學生良好?的學習習慣?。正確的?學習習慣的?養(yǎng)成，有利?于教學的實?施，更有利?于學生的學?習。重點培?養(yǎng)的學習習?慣包括以下?幾方面、?課前預習，?課后復習。?每天放學時?都為學習布?置具體的預?習任務(wù)，并?適時教給學?生預習的方?法。新課授?完，必要求?復習。用小?組長檢查，?教師抽查的?方法進行督?促。通過一?段時間，學?生知道該如?何預習了，?也能自覺復?習了。、?正確的上課?方法。“該?說時就說，?該聽時就聽?，該寫時就?寫”，認真?聽講，積極?思考。學會?聽課，學會?做筆記。?3、寫工整?字，做規(guī)范?作業(yè)。強調(diào)?文字書寫的?重要性，并?適時進行寫?字訓練與指?導。統(tǒng)一規(guī)?范作業(yè)格式?。長時間的?督促訓練，?使學生的字?越來越漂亮?，作業(yè)越來?越規(guī)范、美?觀。（五?）針對學生?普遍存在的?語文方面的?弱點重點突?破。漢語?拼音利用早?讀，教學生?字及課后作?業(yè)的設(shè)計等?一切可得用?的一切時間?，進行復習?、鞏固漢語?拼音。字?詞記憶從開?學起，堅持?對課文中的?生字新詞進?行讀寫、聽?寫，幾乎每?節(jié)課前都要?進行聽寫，?把聽寫常規(guī)?化。3、?課文朗讀課?堂上用了大?量的時間，?對學生進行?朗讀訓練與?指導。4?、閱讀從平?時上課到檢?測，刻意讓?學生進行閱?讀的訓練，?多思考，多?解決問題，?提高閱讀水?平。二、?所取成績。?在師生的?共同努力下?，本學期的?語文教學取?得了一定的?成績。、?圓滿完成了?開學前所制?定的教學目?標。、學?生的語言綜?合運用能力?有所提高。?3、學生?的語言積累?有所增加。?4、學生?朗讀水平有?了顯著提高?，并且朗讀?時能把握感?情，做到抑?揚頓挫。?三、存在問?題。、培?優(yōu)補差工作?由于時間、?人數(shù)、任務(wù)?多等主客觀?原因，開展?得還不夠深?入，成效不?是太明顯。?、沒有能?全面、多層?次地提高學?生語文水平?。3、學?生作文水平?整體偏低，?指導訓練力?度不夠。?4、教師沒?能充分“備?懂